Avaliação Final - Psicologia da Educação dos Surdos

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Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial (Cod.:669991) 
Peso da Avaliação3,00 Prova34658416 Qtd. de Questões10 Acertos/Erros10/0 Nota10,00 
 
1. O estudo da aprendizagem a partir da psicologia se debruça sobre aspectos do desenvolvimento humano. Os processos do 
desenvolvimento da aprendizagem são impulsionados e influenciados por diversos fatores. Sobre os processos de aprendizagem, 
neste contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Possuímos mais facilidade em aprender algumas tarefas do que outras e isso se dá por um aparato de aprendizagem 
específico. 
( ) A aprendizagem também pode ser influenciada por condições extrínsecas. 
( ) Fatores físicos e sociais não implicam no desenvolvimento da aprendizagem. 
( ) O ambiente físico escolar é um fator que pode influenciar no processo de aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - F - V. 
B 
V - V - F - V. 
C 
F - F - V - F. 
D 
V - F - V - F. 
 
2. O relacionamento aluno-professor é uma das partes mais importantes para a aprendizagem. No cerne deste relacionamento está o 
bem-estar emocional e social, este é primordial para o sucesso escolar, revelando o papel do apego na compreensão de uma 
aprendizagem significativa. Sobre a influência do apego neste contexto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as 
falsas: 
 
( ) A segurança e confiança no apego aos pais está relacionada a vários efeitos positivos para a criança, inclusive no seu sucesso 
escolar. 
( ) Uma relação de apego entre educador-aluno tendem a resultar em um bom rendimento acadêmico. 
( ) Boas notas em testes, participação em sala e relação mais positiva com a escola são também resultado da relação de apego 
entre educador-aluno. 
( ) Manter expectativas altas para os alunos dificulta a relação entre educador-aluno. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - V - V - F. 
B 
F - F - V - V. 
C 
V - V - V - F. 
D 
V - F - F - F. 
 
3. Perante o desafio de garantir a acessibilidade à língua em ambientes educacionais para alunos com perda auditiva ou alunos 
surdos, há várias possibilidades de intervenções. Essas intervenções podem estar focadas em aspectos físicos da sala de aula, 
meios tecnológicos e suportes variados para apoiar o input da língua em questão. Sobre estas estratégias interventivas para 
aumentar a acessibilidade à língua na educação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É necessário a medição da acústica em cada sala de aula da escola para criar uma ecologia sonora acústica. 
( ) A relação sinal-ruído para as turmas com relação às condições específicas das suas salas de aula é suficiente, não 
necessitando a avaliação de cada aluno individualmente. 
( ) Sistemas de Frequência Modulada pessoais são apropriados para alunos surdos para melhorar a percepção da fala em 
condições de escuta ruidosa em ambientes escolares. 
( ) É necessário que os educadores também se responsabilizem de garantir que os aparelhos auditivos e implantes dos alunos 
estejam funcionando adequadamente. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - V - V. 
B 
V - V - F - V. 
C 
F - V - V - F. 
D 
F - F - F - F. 
 
4. O acesso total à língua fluente não ocorre para muitas crianças surdas durante os primeiros anos de vida. Além disso, ocorre uma 
menor frequência de interações sociais que poderiam auxiliar na aprendizagem de palavras. Esses fatores influenciam no 
entendimento do significado das palavras, ou seja, no desenvolvimento do vocabulário. Sobre essas dificuldades apresentadas por 
alunos surdos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Há uma maior probabilidade, para crianças surdas com acesso menor à língua fluente, de compreender e usar substantivos 
concretos em vez de palavras abstratas. 
II- Em caso de menor acesso à língua falada e escrita, as crianças surdas têm maior superaprendizagem de palavras individuais 
escritas. 
III- As crianças surdas, com menor acesso à língua falada e escrita, realizam conexões associativas mais fortes e em maior 
quantidade com outras palavras. 
IV- A língua de sinais não fornece acesso direto a significados de palavras escritas, como as palavras em si mesmas, o que é um 
desafio para a educação bilíngue. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As afirmativas III e IV estão corretas. 
B 
As afirmativas I e IV estão corretas. 
C 
As afirmativas II e III estão corretas. 
D 
As afirmativas I e II estão corretas. 
 
5. O bilinguismo é foco de muitas pesquisas no campo investigativo da aquisição da linguagem. Especialmente quando nos 
referimos às implicações do bilinguismo no desenvolvimento dos processos cognitivos dos aprendizes. Sobre a implicações do 
bilinguismo em processos cognitivos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Quando a criança cresce como bilíngue ocorre a diminuição da atenção e da memória de trabalho. 
II- Há um aumento da eficácia de recuperação das informações codificadas linguisticamente na memória semântica. 
III- A consciência metalinguística é aprimorada em aprendizes bilíngues se forem comparadas aos aprendizes monolíngues. 
IV- Bilíngues unimodais demonstram uma proficiência formal em linguagem menor do que os aprendizes monolíngues. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As afirmativas I e III estão corretas. 
B 
As afirmativas II e IV estão corretas. 
C 
As afirmativas III e IV estão corretas. 
D 
As afirmativas I e II estão corretas. 
 
6. Aprender uma segunda língua requer muitos desafios. Especialmente para alunos surdos, existem alguns componentes da própria 
literacia que geram dificuldades particulares no desenvolvimento da linguagem. Sobre a literacia, classifique V para as sentenças 
verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) Gramática, decodificação de palavras e vocabulário são os três componentes da leitura que evidenciam oferecer maior 
dificuldades para alunos surdos. 
( ) Há uma dificuldade real encontrada por leitores e crianças surdas na decodificação de palavras polimorfêmicas mais 
complexas. 
( ) A decodificação de palavras e o reconhecimento de morfemas, em alguns idiomas, é apoiado pelo uso de fala com pistas 
tanto em casa como na escola. 
( ) O ensino da leitura para alunos surdos deve concentrar-se em sub-habilidades individuais e evitar abordagens mais globais. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - F - V. 
B 
V - V - V - F. 
C 
F - F - F - V. 
D 
F - V - V - F. 
 
7. O estudo do desenvolvimento da linguagem e das línguas, sua natureza, aquisição, estrutura, formas, sentidos e significados, 
oferecem um campo investigativo abrangente e complexo. Muitas são as contribuições contemporâneas sobre a linguagem e seu 
papel central em nosso desenvolvimento cognitivo. Sobre o processo de desenvolvimento da linguagem, classifique V para as 
sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A linguagem possui um caráter gerativo e simbólico, mesmo sendo processada em um conjunto finito de regras. 
( ) Fonemas referem-se a palavras e partes significativas das palavras. 
( ) Os domínios da pragmática no estudo da linguagem são os seus aspectos lexicais e os significados das palavras. 
( ) As modalidades de expressão das linguagens e das línguas diferem, contudo, podemos encontrar uma arquitetura básica em 
todas as línguas. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
V - F - V - F. 
B 
F - F - V - F. 
C 
V - F - F - V. 
D 
V - V - F - V. 
 
8. Estudos identificaram que a aprendizagem na fase inicial do indivíduo ocorre de uma maneira muito mais sofisticada. As crianças 
agem de forma intuitiva, analisando ambiente e singularidades para desenvolverem a aprendizagem. Sobre as forças motrizes na 
aprendizagem inicial, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A primeira força motriz é computacional. 
( ) A segunda força motriz é embasada emredes cerebrais neurais. 
( ) A terceira força motriz são por interações sociais. 
( ) A segunda força matriz defende que se compartilhar a atenção com os demais facilita a aprendizagem. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
A 
F - F - V - F. 
B 
V - V - V - V. 
C 
V - F - F - V. 
D 
F - V - V - F. 
9. Dados sobre a realização acadêmica dos alunos surdos e com deficiência auditiva foram resumidos na pesquisa de Qi e Mitchell 
(2012). O trabalho compilou dados de grandes amostras normativas desta população, oferecendo uma descrição de desempenhos 
em uma variedade de testes de realização acadêmica. Sobre os dados coletados nesta pesquisa e as interpretações realizadas a 
partir disso, assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: QI, S.; MITCHELL, R. E. Large-scaled academic achievement testing of deaf and hard-of-hearing students: past, 
present, and future. Journal of Deaf Studies and Deaf Education, v. 17, p. 1-18, 2012. 
A 
O uso de língua de sinais e tecnologias de inclusão em sala de aula contribuiu significativamente para o nível de leitura dos alunos surdos. 
B 
A educação de crianças surdas em salas de aula regulares com pares ouvintes da mesma idade fez com que o escores de compreensão de 
leitura aumentassem significativamente. 
C 
Os escores de testes, nos últimos 40 anos, melhoraram significativamente na realização escolar de alunos surdos. 
D 
O nível de leitura dos alunos surdos que se formam no Ensino Médio é comparável ao nível do terceiro ou quarto ano escolar. 
 
10. A dificuldade com as estruturas e regras gramaticais é bastante comum entre alunos surdos. Questões específicas como as regras 
de combinação de morfemas e unidades maiores no texto, ordem das palavras em sentenças, tempo verbal, entre outras questões já 
foram identificadas por professores e pesquisadores como aspectos gramaticais que alunos surdos apresentam dificuldades. Sobre 
estas dificuldades gramaticais apresentadas por alunos surdos, analise as afirmativas a seguir: 
 
I- Construções gramaticais como preposições, questões, negação, conjunção, estruturas complementares e disjunção são 
problemáticas para alunos surdos. 
II- Cláusulas relativas ou embutidas criam dificuldades para leitores menos qualificados, pois colocam demandas adicionais na 
memória de trabalho. 
III- A maior automaticidade, em leitores surdos, no processamento de cima para baixo e de baixo para cima relacionados ao 
significado pode levar ao uso ideal da memória de trabalho. 
IV- Estruturas gramaticais complexas, como cláusulas relativas, tornam a leitura de estudantes universitários surdos mais rápida 
que a média. 
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
A 
As afirmativas I e III estão corretas. 
B 
As afirmativas I e II estão corretas. 
C 
As afirmativas III e IV estão corretas. 
D 
As afirmativas II e IV estão corretas.