prova objetiva final de parametro corrigida

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Acadêmico:
	Eliani Bueno de Oliveira Sato (3112859)
	
	Disciplina:
	Parâmetros de Ensino em Língua Brasileira de Sinais como L1 (LBR08)
	Avaliação:
	Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial ( Cod.:669803) ( peso.:3,00)
	Prova:
	34273805
	Nota da Prova:
	10,00
	
	
Legenda:  Resposta Certa   Sua Resposta Errada  
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	1.
	O desenvolvimento linguístico na língua de sinais também perpassa pelo desenvolvimento psíquico, bem como pelo desenvolvimento social, pois o desenvolvimento da linguagem, o se fazer entender ao outro, é parte constituinte das relações sociais e interpessoais. Dessa forma, é fundamental ao surdo adquirir desde a infância a língua de sinais, bem como estar inserido em uma escola bilíngue, que proporcione o aprendizado da língua portuguesa na modalidade escrita, e a Libras, para ser capaz de se comunicar com a comunidade escolar, uma vez que o ambiente escolar, além de formador, também é constituído de identidades, incluindo a identidade surda. Considerando que o meio social é fator primordial para o desenvolvimento linguístico, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) É necessária uma constante reflexão acerca da língua de sinais e a constituição do espaço em que esse surdo, enquanto sujeito cultural, habita.
(    ) O desenvolvimento da linguagem nas crianças surdas depende exclusivamente da fala e da audição.
(    ) O currículo escolar não influencia o desenvolvimento linguístico, uma vez que não dialoga com a cultura do surdo,.
(    ) O desenvolvimento da linguagem nas crianças surdas não depende nem da fala e nem da audição, pois é um fenômeno mental.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	F - V - V - F.
	 b)
	V - F - V - V.
	 c)
	F - V - V - V.
	 d)
	V - F - F - V.
	2.
	Nesse estágio, a criança começa a formular frases para expressar o que ela quer, e também começa a usar o sistema pronominal, mas de forma inconsistente. Detecta-se que o padrão de aquisição das crianças surdas é bastante próximo ao das crianças ouvintes. Essa afirmação refere-se a qual estágio do processo de aquisição da linguagem?
	 a)
	Estágio das múltiplas combinações.
	 b)
	Estágio de um sinal.
	 c)
	Estágio pré-linguístico.
	 d)
	Estágio das primeiras combinações.
	3.
	O processo identitário do professor passa pela capacidade do docente exercer com autonomia suas atividades. O conhecimento de si mesmo é fundamental, pois é impossível separar o eu profissional do eu pessoal. Um professor surdo de uma universidade, estudante de pós-graduação, chega na aula com duas horas de atraso. Quando ele chega, pergunta a você o que foi dito durante a sua ausência. Considerando a atitude mais apropriada, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Avisa que não ficará esperando por ele da próxima vez.
	 b)
	Chama a atenção do professor para que essa postura não se repita.
	 c)
	Anota tudo, pois a lei da acessibilidade 10.098/2000 garante a todo surdo a eliminação de barreiras na comunicação e estabelece mecanismos e alternativas técnicas para o acesso à informação.
	 d)
	Conversa com o professor e comunica que essa não é a sua função.
	4.
	A linguagem é a força criativa da humanidade, estudos produzidos com relação à comunicação e à linguagem focam em crianças surdas, filhas de pais surdos, uma vez que neste contexto a criança está exposta ao contexto adequado para a aquisição da língua de sinais como sua língua materna. Com base na figura, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: <http://www.editoradobrasil.com.br/educacaoinfantil/material_de_apoio/sugestoes/educacao_infantil_2.aspx>. Acesso em: 22 set. 2018.
	
	 a)
	A constituição da linguagem da criança surda dependerá da variação das língua faladas e escritas.
	 b)
	Crianças surdas, filhas de pais surdos, adquirem as regras gramaticais de Libras de forma totalmente diferente de línguas faladas.
	 c)
	Quanto mais tarde for o acesso da criança surda a gramática de LS, será melhor o desenvolmento de sua linguagem.
	 d)
	A linguagem da criança surda acontece de forma natural, assim como acontece com as crianças ouvintes expostas às línguas faladas.
	5.
	A língua natural é uma realização específica da faculdade de linguagem que se dicotomiza num sistema abstrato de regras finitas, as quais permitem a produção de um número ilimitado de frases. Além disso, a utilização efetiva desse sistema, com fim social, permite a comunicação entre os seus usuários. Sobre o exposto, assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Na língua de sinais há sinais que são arbitrários e icônicos, sendo que estes últimos facilitam a mímica e a gesticulação, entretanto, o usuário da língua de sinais é incapaz de transmitir emoções e conceitos abstratos.
	 b)
	A linguística afirma que a língua de sinais é um problema do surdo e está diretamente ligada a uma patologia de linguagem.
	 c)
	As línguas de sinais atendem a todos os critérios linguísticos de uma língua genuína, no léxico, na sintaxe e na capacidade de gerar uma quantidade infinita de sentenças.
	 d)
	língua de sinais não permite que seu usuário dê vazão a suas emoções e sentimentos, nem solicitar cooperação a seus companheiros e, muito menos, manter interações comunicativas com seus interlocutores.
	6.
	O que é denominado palavra ou item lexical nas línguas orais-auditivas recebe, nas línguas de sinais, o nome de sinal, que é formado a partir da combinação do movimento das mãos com um determinado formato em um determinado lugar, podendo esse lugar ser uma parte do corpo ou um espaço em frente ao corpo, sendo que esses espaços estão atrelados aos cinco parâmetros da Libras. Sobre os cinco parâmetros da Libras, analise as afirmativas a seguir:
I- Configuração de mão: pode permanecer a mesma durante a articulação de um sinal, ou pode ser alterada, passando de uma configuração para outra.
II- Ponto de Articulação: é o local do corpo do sinalizador em que o sinal é realizado. Para cada sinal existe um Ponto de Articulação.
III- Movimento: para que seja realizado, é preciso haver um objeto e um espaço. Engloba o deslocamento de uma ou ambas as mãos no espaço, abrangendo também dedos, pulso, braço e antebraço.
IV- Orientação: os sinais podem ter somente uma direção. Para realizar um sinal de maneira adequada, não é necessário conhecer os demais parâmetros que o constituem.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	Somente a afirmativa IV está correta.
	 b)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	7.
	A língua de sinais constitui o elemento identificatório dos surdos, e o fato de constituir-se em comunidade, significa que compartilham e conhecem os usos e as normas de uso de tal língua, uma vez que interagem cotidianamente em um processo comunicativo eficaz e eficiente, isto é, desenvolveram as competências linguísticas e comunicativa - e cognitiva - por meio do uso da língua de sinais própria de cada comunidade de surdos. A língua de sinais para surdos tem características especiais que a diferencia da língua falada. As línguas de sinais não são universais, assim como as línguas faladas. Cada país define a sua própria estrutura gramatical. Sobre a Libras, analise as sentenças a seguir:
I- A Libras com as suas características viso-espaciais se inscreve no lugar da visualidade e, por isso, encontra na imagem uma grande aliada junto às propostas educacionais e às práticas sociais.
II- A Libras não é espacial, inscreve-se no lugar da visualidade. Constitui-se de outros fenômenos de linguagem.
III- A Libras com as suas características viso-espaciais, inscreve-se no lugar da visualidade e, por isso, encontra na imagem uma grande aliada junto às propostas educacionais e às práticas sociais.
IV- A Libras possui uma junção entre linguagem e sequência da linguagem, e se sobressai às variáveis das analises linguísticas.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As sentenças II e III estão corretas.
	 b)
	As sentenças I eIV estão corretas.
	 c)
	As sentenças I e III estão corretas.
	 d)
	As sentenças II e IV estão corretas.
	8.
	Jakobson contribuiu com a perspectiva ao apresentar os elementos e as etapas que compõem a comunicação. Além disso, ao ampliar a tríade de Bühler, estabeleceu concretamente seis tipos de funções da linguagem verbal, tais como: a função referencial ou denotativa, a função emotiva ou expressiva, a função conativa, a função fática, a função poética e a função metalinguística. A perspectiva funcional da linguagem verbal, passa-se, então, a refletir sobre a tipologia das sequências textuais com as quais são construídos os gêneros discursivos. Nesse sentido, os gêneros podem conter sequências. Sobre o exposto, classifique V para as opções verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Narrativas.
(    ) Descritivas.
(    ) Expositivas.
(    ) Não argumentativas ou instrutivas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - F - V - F.
	 b)
	V - V - V - F.
	 c)
	V - V - F - V.
	 d)
	F - F - V - V.
	9.
	O intérprete de língua de sinais pode atuar na educação infantil, na educação fundamental, no ensino médio, no nível universitário e na pós-graduação. No que se refere ao intérprete educacional, analise as afirmativas a seguir:  
I- O intérprete educacional deve assumir funções de disciplinar os alunos, realizar atividades extraclasses e tutorar os alunos, pois a escola e o professor desconhecem as especificidades da língua de sinais e da cultura surda.  
II- O intérprete educacional deve intermediar as relações entre professor e alunos surdos e destes com os colegas ouvintes.
III- O intérprete educacional tem um papel restrito à interpretação, e ao professor cabe a função de todo o processo de ensino e aprendizagem.  
IV- O intérprete educacional poderá exercer a função de professor de surdos, desde que atue em outro turno em sala de aula.
Assinale a alternativa CORRETA:
	 a)
	As afirmativas III e IV estão corretas.
	 b)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 c)
	Somente a afirmativa II está correta.
	 d)
	As afirmativas II, III e IV estão corretas.
	10.
	Existe um conjunto de práticas e eventos dentro da cultura surda que ativam as línguas de sinais e suas formas de interação, produzindo um letramento tanto individual quanto social, o qual revela dinâmicas próprias de atuação e interação no meio social. Essas construções simbólicas são interdependentes de determinados contextos e espaços sociais que propiciam a ocorrência de distintas formas enunciativas. Sobre a metodologia de Libras, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O educador surdo não organiza os conhecimentos a partir da sua visualidade.
(    ) As metodologias utilizadas são: oralistas, comunicação total, bilinguismo e pedagogia surda.
(    ) Deve estar em alinhamento com as diferenças produzidas nesses diferentes espaços que possibilitam a emergência do discurso surdo.
(    ) As metodologias utilizadas são: oralistas, comunicação total e pedagogia surda.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
	 a)
	V - V - F - F.
	 b)
	V - F - V - F.
	 c)
	F - F - V - V.
	 d)
	F - V - V - F.
	11.
	(ENADE, 2017) Um aluno da rede pública de ensino, com 11 anos de idade, está matriculado no 5º ano do Ensino Fundamental e tem surdez profunda bilateral. Ele é bem humorado, brincalhão e bastante sociável. É fluente na língua brasileira de sinais (Libras), mas apresenta dificuldades de leitura e escrita da língua portuguesa. Tem potencial cognitivo elevado, embora necessite de constante interferência e auxílio da professor para realizar suas atividades. Considerando a situação apresentada e o que estabelece a Política Nacional da Educação Especial na perspectiva da Educação Inclusiva, deve-se assegurar a esse aluno:
FONTE: <http://cepae.faced.ufu.br>. Acesso em: 7 jul. 2017.
	 a)
	Escolarização que atenda à proposta educacional bilíngue, considerando-se a língua de sinais como primeira língua.
	 b)
	Processo avaliativo que priorize o uso da língua portuguesa na modalidade escrita, dada a importância da manutenção do registro da aprendizagem.
	 c)
	Atendimento educacional especializado, priorizando-se o ensino da língua portuguesa, de modo a garantir a educação bilíngue.
	 d)
	Ensino da língua brasileira de sinais (Libras) após a aquisição da língua portuguesa na modalidade escrita, em processo análogo ao da alfabetização de aluno ouvinte.
	12.
	(ENADE, 2014) Na formação de classes de determinado ano letivo, identificou-se a matrícula de aluno surdo que usa a Libras para a comunicação e o bilinguismo como opção familiar para sua educação. Assim, a equipe da escola (gestores, docentes e funcionários) envolveu-se para compreender a surdez, as abordagens educacionais para o ensino do aluno surdo e também para criar condições favoráveis ao atendimento desse aluno. Além disso, a equipe mobilizou-se para garantir-lhe todos os direitos, tendo em vista que a Lei nº 10.436/2002 reconhece os surdos como sujeitos de direito e, em função de sua comunicação, são possuidores de uma cultura diferenciada, reconhece, ainda, a Libras como meio legal  de comunicação e expressão. Da mesma forma que outros recursos de expressão a ela associados. O bilinguismo é visto, hoje, como abordagem privilegiada para a educação do surdo, pois visa capacita-lo na utilização de duas línguas: a língua de sinais ( principal meio de comunicação) e a língua escrita da comunidade em que vive.
Nesse cenário, entre as ações que podem favorecer a aprendizagem desse aluno surdo e garantir seu direito à educação, incluem-se as de:
I- Disponibilizar materiais a promover atividades em Libras para os alunos não surdos.
II- Convencer a família a optar pelo oralismo como forma de o aluno aproximar-se ao máximo da língua falada pela maioria dos alunos da escola.
III- Envolver a turma em que o aluno surdo está matriculado e demais alunos da escola na aprendizagem de Libras.
IV- Providenciar a transferência do aluno para uma escola que atenda a comunidade surda, pois uma escola especializada é mais adequada ao seu processo de ensino-aprendizagem.
É correto apenas o que se afirma em:
	 a)
	I e III.
	 b)
	I, II e IV.
	 c)
	II, III e IV.
	 d)
	I e IV.
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