Disciplina Estruturas Curriculares Inter e Transdisciplinaridade

Prévia do material em texto

1. O desenvolvimento do currículo é constituído por três paradigmas. O Paradigma técnico-linear; o paradigma 
circular-consensual e o paradigma dinâmico-dialógico caracterizado por diversos autores. Analise o quadro a 
seguir: 
Quadro 1 - Características dos Paradigmas Curriculares 
 
 Fonte: Adaptado de: RANGHETTI, D. S.; GESSER, V. Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade. 
Indaial: Grupo Uniasselvi, 2009. P.D5-42. 
 
Compreendido o quadro acima, analise a sentença: 
- Segundo os elementos constitutivos do Paradigma Dinâmico Dialógico, entendemos a educação como... 
 Assinale a alternativa que completa a sentença acima: 
 A) movimento de adaptação do indivíduo na sociedade. 
 B) processo emancipatório. 
 
C) processo de treinamento e adestramento. 
 
D) movimento de preparação para o estudante desempenhar funções na sociedade. 
 
2. As políticas de currículo no contexto brasileiro são constituídas pelos PCN’s (Parâmetros Curriculares 
Nacionais) de 1 a 4 série e de 5 a 8 série do Ensino Fundamental e pelos PCN’s para o Ensino Médio e, ainda, 
pelos RCNE’S -Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Esses documentos dão 
sustentação para os sistemas de ensino construírem suas proposta educacionais. Por isso, são de grande 
importância para organizar o ensino. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão, com base nos 
referenciais dessas políticas públicas de currículo da Educação Brasileira: 
Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, bem como os Parâmetros Curriculares 
Nacionais, sugerem os conteúdos, conceitos, orientações didáticas e critérios de avaliação para professores e 
equipes pedagógicas das instituições escolares. 
 
PORQUE 
 
Construir uma educação de qualidade social implica na existência de referências que possibilitem a construção 
de propostas educativas, que por sua vez, contribua na formação do aluno com foco na manutenção do modelo 
de sociedade vigente. 
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
 
A) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
B) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 
C) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
 D) A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
 
 
 
Técnico Linear Circular Consensual Dinâmico Dialógico 
1- Privilegia a 
Objetividade. 
1- Previlegia a intersubjetividade. 
1- Rompe com a dicotomia sujeito/objeto e 
trabalha num movimento dialético. 
2- Produto (treinamento, 
adestramento). 
2- Produto (permanece no aqui e 
agora do aluno – troca de 
experiências. 
2- Processo (escola espaço de luta e de 
contradição). 
3- Treinamento e 
adaptação. 
3- Cria condições para que o 
homem se desenvolva. 
3- Espaço de reprodução, contradições e 
rupturas. 
4- O homem nasceu para 
ser treinado. 
4- O homem é um projeto 
inacabado. 
4- O homem transforma a realidade. 
5- Presenta interesse 
técnico. 
5- Apresenta interesse de 
consenso. 
5- Apresenta interesse emancipatório. 
6- Possui uma 
interpretação funcionalista 
da sociedade. 
6- Advem do consenso 
intersubjetivo resultante da 
interação social. 
6- Constitui-se pelo movimento da ação-
reflexão-ação. 
3. Existem diversos modelos de organização curricular na Educação Básica. Alguns deles buscam construir 
relações democráticas e humanas no interior da escola, outros modelos estão focados na linearidade e no 
autoritarismo. Reconhecendo isso, associe as características de algumas práticas pedagógicas com os modelos 
de organização curricular. 
 
I – Práticas voltadas para o repasse de conteúdos dos livros didáticos. 
II – Práticas pensadas com foco na problematização e na busca do significado. 
III – Práticas que traduzem o aluno como principal protagonista. 
IV – Práticas que tem como foco mobilizador do processo, a valorização do diálogo entre os envolvidos. 
 
( ) Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear. 
( ) Organização do currículo segundo os Centros de Interesse. 
( ) Organização do currículo segundo método de Projetos. 
( ) Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A) I – III – II – IV. 
 
B) II – III – IV – I. 
 
C) I - II – III – IV. 
 
D) II – I – III – IV. 
 
4. Sabe-se que toda prática pedagógica contempla uma concepção de educação, que por sua vez, se materializa 
no fazer pedagógico. Essa concepção é traduzida nas escolhas que o professor faz ao elencar os conteúdos e 
metodologias de trabalho. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão, com relação a concepção de 
currículo oculto: 
 
Constitui-se de um conjunto de normas e valores implícitos nas atividades escolares, porém não-mencionados 
pelos professores ou não-intencionalmente buscado por eles. 
 
PORQUE 
 
A consequência de viver uma experiência num ambiente que propõe-impõe todo um sistema de comportamento 
e valores, além de conteúdos de conhecimentos a serem assimilados, que o estudante realiza todos os tipos de 
aprendizagens. 
 
Sobre essas questões é correto afirmar que: 
 
A) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 B) A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
 
C) As duas são verdadeiras, e a segunda é um justificativa correta da primeira. 
 
D) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
 
5. A partir dos anos 1980, duas grandes vertentes teóricas começam a ganhar espaço nos discursos de 
educadores e pesquisadores do campo do currículo. Entre elas, destaca-se a pedagogia crítico-social dos 
conteúdos e a proposta de educação popular. Sabe–se que essas vertentes têm como preocupação a construção 
de propostas curriculares, que por sua vez, traduz-se no tipo de alunos que se busca formar. Nesse sentido, 
analise a seguinte asserção-razão, com relação à vertente teórica da pedagogia do oprimido: 
 
Vertente preocupada com o papel transformador da educação em relação ao meio em que o aluno vive. 
 
PORQUE 
 
Conhecer a realidade, os problemas que afligem a sociedade e, a partir do papel mediador da educação, ampliar 
as possibilidades de mudança em seus aspectos social, político e histórico. 
 
 
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
 
A) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 
B) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
 C) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
D) A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
 
6. Os principais movimentos que marcaram o início do campo do currículo são: o movimento da Eficiência 
Social, o movimento da Escola Progressiva e o movimento Reconstrucionista Social. Tendo como base os três 
movimentos, associe as características de acordo com cada movimento: 
 
I - Movimento da Eficiência Social. 
II - Movimento da Escola Progressiva. 
III - Movimento Reconstrucionista Social. 
 
( ) Preparar os indivíduos para a construção de uma nova ordem social. 
( ) Preparar indivíduos eficientes para atuar na indústria. 
( ) Vivenciar experiências para a autorrealização dos alunos. 
 
 Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A) I - II – III. 
 
B) II - I – III. 
 
C) III - II – I. 
 D) III - I - II 
 
7. Paulo Freire propôs um modelo curricular voltado para uma educação libertadora. 
Assinale a alternativa que apresenta suas caraterísticas: 
 
A) Caracteriza-se por ser um modelo linear, seguro, e seus objetivos são elaborados a partir de uma concepção 
tradicional. 
 
B) Caracteriza-se por um modelo em que seu paradigma é dinâmico, é centrado no aluno enquanto objeto do 
processo. 
 
C) Caracteriza-se por ser um modelo no qual sua concepção é critica e seu modo de organização é linear. 
 
D) Caracteriza-se por ser ummodelo curricular voltado para a autonomia, para o diálogo e a participação dos 
estudantes enquanto sujeitos do processo. 
 
8. Diante do desenvolvimento das novas tecnologias da comunicação e da informação, e das transformações 
que estão ocorrendo na sociedade, novas demandas são colocadas para a educação. Em se tratando de educação 
escolar, surgem modelos curriculares mais comprometidos com a aprendizagem. 
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta a concepção de educação dos métodos globalizadores: 
 
A) Nos métodos globalizadores, as disciplinas se constituem como meios ou instrumentos, que têm como papel 
subsidiar o alcance dos objetivos. 
 
B) O centro de interesse tem como ponto de partida a avaliação da aprendizagem. 
 
C) Os métodos globalizadores tomam as disciplinas como finalidade do ensino. 
 
D) As metodologias de trabalho constituidas por Projetos de trabalhos contemplam na sua essência o saber 
pronto, que por sua vez foi idealizado por Decroly. 
 
9. É muito comum ver em escolas, especialmente na educação básica, uma prática de currículo constituida por 
um paradigma positivista, configurado por aspectos de um saber pronto e acabado em si mesmo, organizado e 
sequenciado linearmente e transmitido verbalmente pelo professor. 
Nesse sentido, assinale as características que expressam essa concepção de currículo: 
 A) As práticas curriculares são autoritárias e de mão única. 
 
B) As práticas curriculares são democráticas e reflexivas. 
 
C) As práticas curriculares são comprometidas com o processo ensino e aprendizagem. 
 
D) As práticas curriculares preconizam interdisplinaridade e a contextualização. 
 
 
10. Na concepção pós-moderna ou pós-crítica, o currículo é compreendido como um artefato cultural, social e 
histórico. Não representa propósitos ou atividades que sejam neutras em termos de formação e informação, já 
que origina-se de diversos segmentos sociais e é veiculado por vários meios curriculares dentro de um 
determinado contexto. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão: 
 
O currículo é produtor de sentido e significado, tem intencionalidades, e esses elementos se materializam na 
prática pedagógica. 
 
PORQUE 
 
Ao adotar a concepção de currículo na perspectiva crítica e pós-crítica, é concebê-lo como resultado de um 
processo social, cultural e histórico. 
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
 
A) As duas são verdadeiras e não estabelecem uma relação entre si 
 B) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
C) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 
D) A primeira é uma afirmativa correta e a segunda, falsa. 
 
11. O modelo de currículo proposto por Ralph Tyler, Gesser (2002, p. 76) diz que: 
 
“[...] apresenta a sequência e os procedimentos para planejarmos, organizarmos e avaliarmos os currículos, com 
base em objetivos ou propósitos pré-determinados por especialistas.” 
 
(GESSER, Verônica. A evolução histórica do currículo: dos primórdios à atualidade. Contrapontos, Itajaí, n. 
4, p. 69-81, jan/abr 2002.). 
 
Assinale a alternativa correta de acordo com esse modelo de currículo: 
 
A) O modelo proposto por Tyler é claro e linear, o que o torna um guia simples e seguro para a elaboração, o 
desenvolvimento e a avaliação do currículo. 
 
B) O modelo de currículo proposto por Tyler é tradicional situando-se num paradigma dinâmico. 
 
C) O modelo de currículo proposto por Tyler é um modelo prático, seguro e fácil de aplicar. Sua concepção é 
critica. 
 
D) O modelo de currículo proposto por Tyler caracteriza-se por um modelo curricular que visa a construção de 
práticas interdisciplinares e transdisciplinares. 
 
12. De acordo com as orientações advindas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as práticas 
pedagógicas sofreram alguns desdobramentos. Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde a este 
movimento. 
 
A) Os PCN´s e RCNEI’s são Políticas de Currículo que pouco influenciaram no modo de construir as práticas 
cotidianas das escolas. 
 
B) Os Estados, os municípios e as escolas passam a ter autonomia para construir seus próprios projetos 
curriculares. 
 
C) As escolas e os municípios tiveram a incumbência de elaborar o projeto pedagógico da escola e repassá-los 
aos professores. 
 
D) Somente os Estados assumiram a reponsabilidade de elaborar sua proposta curricular. 
 
13. O modelo curricular tradicional proposto por Tyler caracteriza-se por ser organizado por objetivos; traçado 
por especialistas; implementado pelos professores; focado na transmissão e memorização de conteúdos”. Nesse 
sentido, analise a seguinte asserção-razão, com relação a esse modelo curricular: 
 
Esse modelo curricular tem como foco organizar o currículo e desenvolver técnicas de trabalho. 
 
PORQUE 
 
Alerta para a necessidade de construir um currículo interdisciplinar. 
Sobre essas questões é correto afirmar que: 
 A) A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
 
B) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
C) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 
D) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
 
14. Os modelos que constituem-se por métodos globalizadores do conhecimento e que preconizam práticas 
inter e transdisciplinares no âmbito escolar, apresentam meios ou instrumentos que subsidiam o alcance dos 
objetivos educacionais. 
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta as possibilidades de materialização desta proposta: 
 
A) Tanto os Projetos de Trabalho Globais, os Centros de Interesse, os Projetos e o Estudo do Meio constituem-
se em metodologias de trabalho que possibilitam construir um currículo centrado no estudante como principal 
protagonista. 
 
B) Tanto os Projetos de Trabalho quanto os Centros de Interesse possibilitam a junção de disciplinas 
sobrepostas. 
 
C) Tanto os Projetos de Trabalho quanto os Centros de Interesse rompem com o paradigma linear e se 
sustentam no modelo de currículo tradicional. 
 
D) Tanto os Projetos de Trabalho quanto os Centros de Interesse implicam em práticas contextualizadas, 
porém, fragmentadas. 
 
15. A partir dos princípios da administração científica que estavam sendo utilizados nas indústrias e criados por 
Frederick Taylor, Franklin Bobbitt elaborou um paradigma de currículo, cujos princípios são: preparar 
indivíduos para desempenhar funções definidas em uma situação também pré-estabelecida; basear o conteúdo 
curricular em uma análise das situações e funções específicas a serem desempenhadas. Nesse sentido, associe 
os itens de acordo com as características de cada princípio da administração científica. 
 
I – Princípio do Planejamento. 
II – Princípio do Preparo. 
III – Princípio do Controle. 
IV – Princípio da Execução. 
 
( ) Distribuir distintamente as atribuições e as responsabilidades, para que a execução do trabalho seja bem mais 
disciplinada. 
( ) Controlar o trabalho para se certificar de que o mesmo está sendo executado de acordo com as normas 
estabelecidas. 
( ) Substituir, no trabalho, o critério individual do operário, a improvisação e a atuação empírico-prática pelos 
métodos baseados em procedimentos científicos. 
( ) Selecionar cientificamente os trabalhados, prepará-los e treiná-los para produzirem mais e melhor. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A) IV – III – I – II. 
 
B) III – I – II – IV. 
 
C) IV- II – I – III. 
 
D) III – IV – I – II. 
 
16. Os métodos globalizadores do conhecimento se constituem por um novo modelo de organização curricular, 
que visa a construção de práticas voltadas para a inter e transdisciplinaridade. Compreendido isso, estabeleça 
uma relação entre as metodologias abaixo: 
 
I - Projetos de trabalhos globais. 
II - Estudo do meio. 
III - Método deprojetos. 
 
( ) Tem como objetivo conhecer um tema, valoriza a pesquisa. 
( ) Esta metodologia valoriza a problematização. 
( ) Consiste basicamente na produção ou construção de um objeto, valoriza a tecnologia. 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A) II – I – III. 
 
B) I – II – III. 
 
C) II – III – I. 
 
D) I - III – II. 
 
17. Os modelos de currículo de Tyler e Freire, bem como os métodos globalizadores, apresentam concepções 
de educação que se traduzem nas práticas pedagógicas dos profissionais que atuam na escolas. É possível 
perceber essas concepções materializando-se no fazer cotidiano das escolas. Compreendido isso, associe os 
itens abaixo. 
 
I - Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear. 
II - Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico. 
III - Organização do currículo segundo método de projetos. 
IV - Organização do currículo segundo os Centros de Interesse. 
 
( ) Esta concepção de currículo vê o aluno como receptor. 
( ) Esta concepção de organização curricular se traduz por um movimento de rupturas. 
( ) Esta concepção de organização curricular entende o aluno como o principal protagonista no movimento de 
ensino e aprendizagem. 
( ) Esta concepção de organização curricular parte do método cientifico, ou seja busca em suas práticas 
pedagógicas problematizar o conteúdo objetivando aproximá-lo da vida do estudante. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A) I – IV – III – II 
 
B) I - II – III – IV. 
 
C) II – III – IV – I. 
 D) I – II – IV – III. 
 
18. O currículo se constitui por meio de vários contextos e subjetividades, podendo ser apresentado por 
diferentes esferas e dimensões, ou seja, o currículo escolar apresenta diversas definições. 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta referente ao currículo em ação: 
 
A) Este currículo inclui também o oficial, abrangendo todas as atividades e conteúdos planejados para serem 
trabalhados em sala de aula. 
 
B) São todos os tipos de aprendizagem que os estudantes executam como consequência de estarem 
escolarizados, não somente conteúdos a assimilar, mas todo um sistema de comportamento e valores. 
 
C) Se constitui nas aprendizagens intencionalmente buscadas ou deliberadamente promovidas através do 
ensino, representando a dimensão visível do currículo. 
 
D) Este abrange as aprendizagens ou efeitos de aprendizagens não-intencionais, que se dão como resultado de 
certos elementos presentes no ambiente escolar. 
 
19. Sabe-se que cada abordagem de currículo contempla uma concepção de educação, que por sua vez, 
materializa-se na prática pedagógica. Nesse sentido, associe os itens abaixo: 
 
I - Currículo constituído pelas teorias tradicionais. 
II - Currículo constituído pelas teorias críticas. 
III - Currículo constituído pela teorias pós-críticas do currículo. 
 
( ) As práticas curriculares são focadas na transmissão e memorização de conteúdos. 
( ) O foco desse modelo curricular esta na contextualização e na interdisciplinaridade. 
( ) Sua proposta sugere a desconstrução de conceitos e práticas objetivando a ressignificação dos textos e 
contextos vivenciados pelos indivíduos. 
 
 
 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
A) III - I – II. 
 
B) III - II – I. 
 
C) II - I – III. 
 
D) I - II – III. 
 
20. Há uma diversidade de concepções de currículo que, de certa forma, contribuem para o entendimento das 
relações que constituem o campo curricular. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão: 
 
O currículo escolar envolve todas as relações/interesses que o indivíduo estabelece no cotidiano escolar, 
inclusive a interação com o conhecimento. 
 
PORQUE 
 
Na dimensão da totalidade (interdisciplinar e transdisciplinar), o currículo pode ser compreendido a partir dos 
problemas presentes na sociedade. 
 
Sobre essas questões é correto afirmar que: 
 
A) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
 
B) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 
C) A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
 D) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.