Gabarito da Avaliação Pós-Graduação em Administração Escolar, Supervisão e Orientação Uniasselvi Estruturas Curriculares Inter e Transdisciplinaridades

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Gabarito: Pós-Graduação em Administração Escolar, Supervisão e Orientação – Uniasselvi 
Estruturas Curriculares – Inter e Transdisciplinaridade. 
 
1)- O currículo se constitui por meio de vários contextos e subjetividades, podendo ser apresentado por diferentes esferas 
e dimensões, ou seja, o currículo escolar apresenta diversas definições. 
Nesse sentido, assinale a alternativa correta referente ao currículo em ação: 
 
A) Se constitui nas aprendizagens intencionalmente buscadas ou deliberadamente promovidas através do ensino, 
representando a dimensão visível do currículo. 
 
B) Este currículo inclui também o oficial, abrangendo todas as atividades e conteúdos planejados para serem 
trabalhados em sala de aula. 
 
C) Este abrange as aprendizagens ou efeitos de aprendizagens não-intencionais, que se dão como resultado de certos 
elementos presentes no ambiente escolar. 
 
D) São todos os tipos de aprendizagem que os estudantes executam como consequência de estarem escolarizados, 
não somente conteúdos a assimilar, mas todo um sistema de comportamento e valores 
 
2)- Há uma diversidade de concepções de currículo que, de certa forma, contribuem para o entendimento das relações 
que constituem o campo curricular. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão: 
 
O currículo escolar envolve todas as relações/interesses que o indivíduo estabelece no cotidiano escolar, inclusive a 
interação com o conhecimento. 
 
PORQUE 
 
Na dimensão da totalidade (interdisciplinar e transdisciplinar), o currículo pode ser compreendido a partir dos problemas 
presentes na sociedade. 
 
Sobre essas questões é correto afirmar que: 
 A) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 B) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
 C) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 D) A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
 
3)- O modelo de currículo proposto por Ralph Tyler, Gesser (2002, p. 76) diz que: 
 
“[...] apresenta a sequência e os procedimentos para planejarmos, organizarmos e avaliarmos os currículos, com base 
em objetivos ou propósitos pré-determinados por especialistas.” 
 
(GESSER, Verônica. A evolução histórica do currículo: dos primórdios à atualidade. Contrapontos, Itajaí, n. 4, p. 69-
81, jan/abr 2002.). 
 
Assinale a alternativa correta de acordo com esse modelo de currículo: 
 
A) O modelo proposto por Tyler é claro e linear, o que o torna um guia simples e seguro para a elaboração, o 
desenvolvimento e a avaliação do currículo. 
 B) O modelo de currículo proposto por Tyler é tradicional situando-se num paradigma dinâmico. 
 
C) O modelo de currículo proposto por Tyler caracteriza-se por um modelo curricular que visa a construção de práticas 
interdisciplinares e transdisciplinares. 
 D) O modelo de currículo proposto por Tyler é um modelo prático, seguro e fácil de aplicar. Sua concepção é critica. 
 
4)- O desenvolvimento do currículo é constituído por três paradigmas. O Paradigma técnico-linear; o paradigma circular-
consensual e o paradigma dinâmico-dialógico caracterizado por diversos autores. Analise o quadro a seguir: 
 
Quadro 1 - Características dos Paradigmas Curriculares 
 
Técnico Linear Circular Consensual Dinâmico Dialógico 
1- Privilegia a Objetividade. 1- Previlegia a intersubjetividade. 
1- Rompe com a dicotomia sujeito/objeto e 
trabalha num movimento dialético. 
2- Produto (treinamento, 
adestramento). 
2- Produto (permanece no aqui e agora do 
aluno – troca de experiências. 
2- Processo (escola espaço de luta e de 
contradição). 
3- Treinamento e adaptação. 
3- Cria condições para que o homem se 
desenvolva. 
3- Espaço de reprodução, contradições e 
rupturas. 
4- O homem nasceu para ser 
treinado. 
4- O homem é um projeto inacabado. 4- O homem transforma a realidade. 
5- Presenta interesse técnico. 5- Apresenta interesse de consenso. 5- Apresenta interesse emancipatório. 
 
 Fonte: Adaptado de: RANGHETTI, D. S.; GESSER, V. Estruturas Curriculares - Inter e Transdisciplinaridade. Indaial: 
Grupo Uniasselvi, 2009. P.D5-42. 
 
Compreendido o quadro acima, analise a sentença: 
 
- Segundo os elementos constitutivos do Paradigma Dinâmico Dialógico, entendemos a educação como... 
 
Assinale a alternativa que completa a sentença acima: 
 
 A) processo de treinamento e adestramento. 
 B) processo emancipatório. 
 C) movimento de adaptação do indivíduo na sociedade. 
 D) movimento de preparação para o estudante desempenhar funções na sociedade. 
 
5)- A partir dos anos 1980, duas grandes vertentes teóricas começam a ganhar espaço nos discursos de educadores e 
pesquisadores do campo do currículo. Entre elas, destaca-se a pedagogia crítico-social dos conteúdos e a proposta de 
educação popular. Sabe–se que essas vertentes têm como preocupação a construção de propostas curriculares, que por 
sua vez, traduz-se no tipo de alunos que se busca formar. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão, com relação 
à vertente teórica da pedagogia do oprimido: 
 
Vertente preocupada com o papel transformador da educação em relação ao meio em que o aluno vive. 
 
PORQUE 
 
Conhecer a realidade, os problemas que afligem a sociedade e, a partir do papel mediador da educação, ampliar as 
possibilidades de mudança em seus aspectos social, político e histórico. 
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
 A) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
 B) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 C) A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
 D) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 
6- Sabe-se que cada abordagem de currículo contempla uma concepção de educação, que por sua vez, materializa-se 
na prática pedagógica. Nesse sentido, associe os itens abaixo: 
 
I - Currículo constituído pelas teorias tradicionais. 
II - Currículo constituído pelas teorias críticas. 
III - Currículo constituído pela teorias pós-críticas do currículo. 
 
( ) As práticas curriculares são focadas na transmissão e memorização de conteúdos. 
( ) O foco desse modelo curricular esta na contextualização e na interdisciplinaridade. 
( ) Sua proposta sugere a desconstrução de conceitos e práticas objetivando a ressignificação dos textos e contextos 
vivenciados pelos indivíduos. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A) III - II – I. 
 B) I - II – III. 
 C) III - I – II. 
 D) II - I – III. 
 
7)- Sabe-se que toda prática pedagógica contempla uma concepção de educação, que por sua vez, se materializa no 
fazer pedagógico. Essa concepção é traduzida nas escolhas que o professor faz ao elencar os conteúdos e metodologias 
de trabalho. Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão, com relação a concepção de currículo oculto: 
 
Constitui-se de um conjunto de normas e valores implícitos nas atividades escolares, porém não-mencionados pelos 
professores ou não-intencionalmente buscado por eles. 
 
PORQUE 
 
A consequência de viver uma experiência num ambiente que propõe-impõe todo um sistema de comportamento e valores, 
além de conteúdos de conhecimentos a serem assimilados, que o estudante realiza todos os tipos de aprendizagens. 
6- Possui uma interpretação 
funcionalista da sociedade. 
6- Advem do consenso intersubjetivo 
resultante da interação social. 
6- Constitui-se pelo movimento da ação-
reflexão-ação. 
 
Sobre essas questões é correto afirmar que: 
 A) A primeira é uma afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
 B) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
 C) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 D) As duas são verdadeiras, e a segunda é um justificativa correta da primeira. 
 
8)- Diante do desenvolvimento das novas tecnologias da comunicação e da informação, e das transformações que estão 
ocorrendo na sociedade, novas demandas são colocadaspara a educação. Em se tratando de educação escolar, surgem 
modelos curriculares mais comprometidos com a aprendizagem. 
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta a concepção de educação dos métodos globalizadores: 
 A) Os métodos globalizadores tomam as disciplinas como finalidade do ensino. 
 
B) As metodologias de trabalho constituidas por Projetos de trabalhos contemplam na sua essência o saber pronto, que 
por sua vez foi idealizado por Decroly. 
 
C) Nos métodos globalizadores, as disciplinas se constituem como meios ou instrumentos, que têm como papel 
subsidiar o alcance dos objetivos. 
 D) O centro de interesse tem como ponto de partida a avaliação da aprendizagem. 
 
9)- Diante do desenvolvimento das novas tecnologias da comunicação e da informação, e das transformações que estão 
ocorrendo na sociedade, novas demandas são colocadas para a educação. Em se tratando de educação escolar, surgem 
modelos curriculares mais comprometidos com a aprendizagem. 
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta a concepção de educação dos métodos globalizadores: 
 A) Os métodos globalizadores tomam as disciplinas como finalidade do ensino. 
 
B) As metodologias de trabalho constituidas por Projetos de trabalhos contemplam na sua essência o saber pronto, que 
por sua vez foi idealizado por Decroly. 
 
C) Nos métodos globalizadores, as disciplinas se constituem como meios ou instrumentos, que têm como papel 
subsidiar o alcance dos objetivos. 
 D) O centro de interesse tem como ponto de partida a avaliação da aprendizagem. 
 
10)- De acordo com os estudos realizados na disciplina de Estruturas Curiculares, assinale V para verdadeiro e F para 
falso, no que diz respeito às características do modelo tradicional de currículo: 
 
( ) O modelo curricular tradicional é organizado por objetivos. 
( ) O modelo curricular tradicional é focado na transmissão e memorização de conteúdos. 
( ) O modelo curricular tradicional é centrado na aprendizagem mecânica e repetitiva. 
( ) O modelo curricular tradicional concebe o aluno como ser ativo e criador/transformador. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A) V – F – F – V. 
 B) F – F – V – F. 
 C) F – V – F – V. 
 D) V – V – V – F. 
 
11)- O desenvolvimento curricular é um processo que envolve todas as instâncias relacionadas ao ato de ensinar, desde 
seus fundamentos filosóficos, metodológicos, axiológicos, passando pela organização do documento, até sua execução 
pelos professores. Diante disso, entende-se que são quatro etapas que constituem o desenvolvimento do currículo: os 
fundamentos teóricos, o planejamento ou elaboração curricular, a implementação e a avaliação. Nesse sentido, associe 
os itens de acordo com as características de cada etapa: 
 
I – Fundamentos teóricos. 
II – Planejamento ou elaboração. 
III – Implementação do currículo. 
IV – Avaliação. 
 
( ) Consiste na operacionalização do que foi planejado na ação pedagógica que ocorre nos ambientes de aprendizagem 
entre os professores, alunos e demais profissionais da educação envolvidos. 
( ) Consiste na organização consistente e coerente de seus elementos, tomando por base seus princípios teóricos 
norteadores do processo. 
( ) Constitui-se como uma ferramenta fundamental do desenvolvimento do currículo e deve percorrer sistematicamente e 
continuamente durante todo o processo. 
( ) Consideram os pressupostos e a abordagem filosófica e metodológica que sustentarão o processo de organização 
curricular. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A) I – II – IV – III. 
 B) III – I – II – IV. 
 C) III - II - IV – I. 
 D) II – III – IV – I. 
 
12)- De acordo com as características das principais políticas públicas de currículo e seus desdobramentos no contexto 
brasileiro, assinale V para verdadeiro e F para falso no que diz respeito às possibilidades de construir práticas 
emancipatórias. 
 
( ) No trabalho escolar, crianças, jovens ou adultos devem ser considerados na sua inteireza, continuamente. 
( ) O currículo precisa ser organizado segundo as especificidades das crianças e não dos conteúdos. 
( ) Os conteúdos devem ser selecionados e trabalhados em favor dos estudantes e de seu desenvolvimento. 
( ) O trabalho docente, ou seja, a ação pedagógica assume novo contexto, e portanto, necessita ser reconcebida, 
repensada. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A) V - V - V – V. 
 B) F - V - V – F. 
 C) V - V - F – F. 
 D) V - V - V – F. 
 
13)- Os modelos de currículo de Tyler e Freire, bem como os métodos globalizadores, apresentam concepções de 
educação que se traduzem nas práticas pedagógicas dos profissionais que atuam na escolas. É possível perceber essas 
concepções materializando-se no fazer cotidiano das escolas. Compreendido isso, associe os itens abaixo. 
 
I - Organização do currículo segundo o paradigma técnico linear. 
II - Organização do currículo segundo o paradigma dinâmico dialógico. 
III - Organização do currículo segundo método de projetos. 
IV - Organização do currículo segundo os Centros de Interesse. 
 
( ) Esta concepção de currículo vê o aluno como receptor. 
( ) Esta concepção de organização curricular se traduz por um movimento de rupturas. 
( ) Esta concepção de organização curricular entende o aluno como o principal protagonista no movimento de ensino e 
aprendizagem. 
( ) Esta concepção de organização curricular parte do método cientifico, ou seja busca em suas práticas pedagógicas 
problematizar o conteúdo objetivando aproximá-lo da vida do estudante. 
 
Agora, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A) I – II – IV – III. 
 B) I – IV – III – II 
 C) II – III – IV – I. 
 D) I - II – III – IV. 
 
14)- Os modelos que constituem-se por métodos globalizadores do conhecimento e que preconizam práticas inter e 
transdisciplinares no âmbito escolar, apresentam meios ou instrumentos que subsidiam o alcance dos objetivos 
educacionais. 
Nesse sentido, assinale a alternativa que apresenta as possibilidades de materialização desta proposta: 
 
A) Tanto os Projetos de Trabalho quanto os Centros de Interesse rompem com o paradigma linear e se sustentam no 
modelo de currículo tradicional. 
 
B) Tanto os Projetos de Trabalho Globais, os Centros de Interesse, os Projetos e o Estudo do Meio constituem-se em 
metodologias de trabalho que possibilitam construir um currículo centrado no estudante como principal protagonista. 
 
C) Tanto os Projetos de Trabalho quanto os Centros de Interesse implicam em práticas contextualizadas, porém, 
fragmentadas. 
 D) Tanto os Projetos de Trabalho quanto os Centros de Interesse possibilitam a junção de disciplinas sobrepostas. 
 
15)- De acordo com as orientações advindas da Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional, as práticas pedagógicas 
sofreram alguns desdobramentos. Nesse sentido, assinale a alternativa que corresponde a este movimento. 
 
A) As escolas e os municípios tiveram a incumbência de elaborar o projeto pedagógico da escola e repassá-los aos 
professores. 
 B) Os Estados, os municípios e as escolas passam a ter autonomia para construir seus próprios projetos curriculares. 
 C) Somente os Estados assumiram a reponsabilidade de elaborar sua proposta curricular. 
 
D) Os PCN´s e RCNEI’s são Políticas de Currículo que pouco influenciaram no modo de construir as práticas cotidianas 
das escolas. 
 
16)- As políticas de currículo no contexto brasileiro são constituídas pelos PCN’s (Parâmetros Curriculares Nacionais) de 
1 a 4 série e de 5 a 8 série do Ensino Fundamental e pelos PCN’s para o Ensino Médio e, ainda, pelos RCNE’S -
Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil. Esses documentos dão sustentação para os sistemas de 
ensino construírem suas propostas educacionais. Por isso, são de grande importância para organizar o ensino. Nesse 
sentido, analise a seguinte asserção-razão, com base nos referenciais dessas políticas públicas de currículoda Educação 
Brasileira: 
 
Os Referenciais Curriculares Nacionais para a Educação Infantil, bem como os Parâmetros Curriculares Nacionais, 
sugerem os conteúdos, conceitos, orientações didáticas e critérios de avaliação para professores e equipes pedagógicas 
das instituições escolares. 
 
PORQUE 
 
Construir uma educação de qualidade social implica na existência de referências que possibilitem a construção de 
propostas educativas, que por sua vez, contribua na formação do aluno com foco na manutenção do modelo de sociedade 
vigente. 
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
 A) A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
 B) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 C) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 D) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
 
17)- Os modelos Clássicos do currículo segundo Tyler e Freire permeiam o processo de ensino aprendizagem ainda hoje. 
Sabe-se que cada modelo curricular é constituído por uma concepção de educação que permeia o fazer pedagógico. 
Nesse sentido, analise a seguinte asserção-razão com relação ao modelo proposto por Freire: 
 
As ideias de Freire tem como foco a construção de uma escola democrática. Por isso, supõe a participação como elemento 
fundante de mudanças. 
 
PORQUE 
 
A organização do currículo considera os preceitos da individualidade. 
 
Sobre essas duas questões é correto afirmar que: 
 A) A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
 B) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira. 
 C) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
 D) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 
18)- É possível perceber a existência de dois modelos clássicos de organização do currículo: o modelo de Tyler e o modelo 
de Freire. Além desses modelos, conhecemos aqueles voltados para os enfoques globalizadores, sabe-se que todos eles 
se traduzem nas escolhas pedagógicas dos professores. Compreendendo isso, associe os itens abaixo: 
 
I - Modelo de currículo segundo Tyler. 
II - Modelo de currículo segundo Freire. 
III - Modelos de currículo segundo os enfoques globalizadores. 
 
( ) Apresenta uma característica básica, é voltado para o interesse e a curiosidade dos alunos. 
( ) Apresenta uma concepção tradicional de currículo e se situa num paradigma técnico linear. 
( ) Apresenta uma concepção crítica de currículo que busca romper com a concepção tradicional. 
 
Agora, assinale a alternativa que a apresenta a sequência correta: 
 A) I – II – III. 
 B) III – II - I. 
 C) III – I – II. 
 D) II – III – I. 
 
19)- A partir dos princípios da administração científica que estavam sendo utilizados nas indústrias e criados por Frederick 
Taylor, Franklin Bobbitt elaborou um paradigma de currículo, cujos princípios são: preparar indivíduos para desempenhar 
funções definidas em uma situação também pré-estabelecida; basear o conteúdo curricular em uma análise das situações 
e funções específicas a serem desempenhadas. Nesse sentido, associe os itens de acordo com as características de 
cada princípio da administração científica. 
 
I – Princípio do Planejamento. 
II – Princípio do Preparo. 
III – Princípio do Controle. 
IV – Princípio da Execução. 
 
( ) Distribuir distintamente as atribuições e as responsabilidades, para que a execução do trabalho seja bem mais 
disciplinada. 
( ) Controlar o trabalho para se certificar de que o mesmo está sendo executado de acordo com as normas estabelecidas. 
( ) Substituir, no trabalho, o critério individual do operário, a improvisação e a atuação empírico-prática pelos métodos 
baseados em procedimentos científicos. 
( ) Selecionar cientificamente os trabalhados, prepará-los e treiná-los para produzirem mais e melhor. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 A) IV- II – I – III. 
 B) III – IV – I – II. 
 C) III – I – II – IV. 
 D) IV – III – I – II. 
 
20)- O modelo curricular tradicional proposto por Tyler caracteriza-se por ser organizado por objetivos; traçado por 
especialistas; implementado pelos professores; focado na transmissão e memorização de conteúdos”. Nesse sentido, 
analise a seguinte asserção-razão, com relação a esse modelo curricular: 
 
Esse modelo curricular tem como foco organizar o currículo e desenvolver técnicas de trabalho. 
 
PORQUE 
 
Alerta para a necessidade de construir um currículo interdisciplinar. 
 
Sobre essas questões é correto afirmar que: 
 A) As duas são verdadeiras, mas não estabelecem uma relação entre si. 
 B) A primeira é uma afirmativa falsa e a segunda, verdadeira. 
 C) A primeira é um afirmativa verdadeira e a segunda, falsa. 
 D) As duas são verdadeiras, e a segunda é uma justificativa correta da primeira.