Gabarito Autoatividades Sociologia

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Gabarito das Autoatividades
SOCIOLOGIA
(ADMINISTRAÇÃO - CIÊNCIAS CONTÁBEIS -
 SERVIÇO SOCIAL)
2011/1
Módulo II
3UNIASSELVI
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GABARITO DAS AUTOATIVIDADES
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GABARITO DAS AUTOATIVIDADES DE 
SOCIOLOGIA
UNIDADE 1
TÓPICO 1
1 A partir do estudo do Tópico 1, conceitue Sociologia.
R.: A Sociologia, de modo bem simples, é o estudo sistemático do 
comportamento social e dos grupos humanos. Ela focaliza as relações 
sociais, como essas relações influenciam o comportamento das pessoas, e 
como as sociedades, a soma de tais relações, se desenvolvem e mudam. 
A Sociologia é uma tentativa de compreender o ser humano. Concentra-se 
em nossa vida social. Tipicamente não enfoca a personalidade do indivíduo 
como a causa do seu comportamento, mas examina a interação social, os 
padrões sociais (por exemplo: papéis, classes, cultura, poder, conflito e a 
socialização em processo). A Sociologia começa, portanto, com a ideia de 
que o homem deve ser entendido no contexto da sua vida social e de que 
somos seres sociais influenciados pela interação, pelos padrões sociais e 
pela socialização. 
2 Você já deve ter ouvido no seu dia a dia o seguinte diálogo: 
“Você agiu por impulso pessoal ou pressão do grupo?”
“Eu agi por minha conta e risco, não dou importância ao que os outros 
pensam!”
“Eu agi de acordo com o grupo, dou muita importância ao que os outros 
pensam!”
Dos pequenos textos acima, aponte quais podem ser objeto de estudo da 
Sociologia e justifique.
R.: O(A) acadêmico(a) deve refletir sobre suas ações e os acontecimentos 
cotidianos. A imaginação sociológica nos permite compreender relações 
sociais e os fenômenos sociais que ocorrem dentro da sociedade.
3 Apresente um breve parecer sobre a sociedade atual brasileira tendo como 
aporte os postulados do conhecimento científico.
R.: O parecer que o(a) acadêmico(a) emitir deve estar baseado em dados 
concretos ou até mesmo em evidências que sustentem o parecer sobre a 
sociedade brasileira.
4 Aponte as principais características da mentalidade medieval e renascen-
tista:
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Mentalidade medieval Mentalidade renascentista
Teocentrismo: “Deus é o centro de 
tudo”.
Antropocentrismo: O ser humano no 
centro das atenções; valoriza-se a 
vida terrena.
A verdade deveria ser encontrada 
nas tradições da sociedade me-
dieval, no que estava escrito na 
Bíblia, na autoridade da Igreja e nos 
escritos de pensadores como Santo 
Agostinho e São Tomás de Aquino.
A verdade sobre a natureza deveria 
ser obtida por meio de experiências 
e de observação guiadas pelo uso da 
razão (do raciocínio).
O ser humano era visto com certo 
desprezo, pois era um pecador.
O homem é a mais perfeita das 
criaturas (feito à sua imagem e se-
melhança), capaz de fazer coisas 
maravilhosas: máquinas, prédios, via-
gens de descobertas, pinturas, estudo 
sobre a natureza; é capaz de mudar o 
seu próprio destino, mudar de classe 
social, por exemplo, e não aceitar as 
coisas como vontade divina.
Tudo o que acontece na natureza 
deve ser explicado pela vontade 
de Deus (a ordem social, castigos 
de Deus, pestes, terremotos). E 
devemos conhecer o mundo para 
admirar a obra de Deus e louvá-lo 
pela sua criação. 
Os fenômenos da natureza devem ser 
explicados pelo homem que, com o 
uso da razão e da ciência, consegue 
conhecer a natureza.
A razão (capacidade humana de 
pensar) deve estar subordinada à 
fé.
A razão deve ter prioridade sobre a 
fé quando o assunto é o estudo da 
natureza.
5 Estudar como as sociedades funcionavam e continuam funcionando ao 
longo do tempo e de como é a vida humana dos grupos sociais ou da socie-
dade em específico é uma das funções:
a) ( x ) da Sociologia. 
b) ( ) do Iluminismo.
c) ( ) do Positivismo.
d) ( ) do capitalismo.
6 Analise as afirmações expressas a seguir e indique se são verdadeiras V ou 
falsas F. Por fim, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
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a) (V) A visão predominante na mentalidade medieval é o Teocentrismo (Deus 
é o centro de tudo). 
b) (F) Na mentalidade medieval, o homem é a mais perfeita das criaturas 
(feito à sua imagem e semelhança), e ainda é capaz de fazer coisas maravi-
lhosas: máquinas, prédios, viagens de descobertas, pinturas, estudo sobre 
a natureza e mudar o seu próprio destino. 
c) (V) Na mentalidade medieval, o ser humano era visto com certo desprezo, 
pois este era um pecador. E desta forma, o homem deveria aceitar o sofri-
mento, pois merece sofrer porque é pecador. 
d) (V) Para a mentalidade medieval, tudo o que acontece na natureza deve ser 
explicado pela vontade de Deus (a ordem social, castigos de Deus, pestes, 
terremotos). Na mentalidade moderna, os fenômenos da natureza devem 
ser explicados pelo homem que, com o uso da razão e da ciência, consegue 
conhecer. E, além disso, o homem pode e deve ser criador, aventureiro, 
sonhador e dominador da natureza. 
a) ( ) F- F- V –V. 
b) ( ) V- V-F – V.
c) ( ) F- F-V - F .
d) ( ) F- F- F- V.
e) ( x ) V- F- V- V. 
TÓPICO 2
1 No século XIX surgiram, no Brasil, novas discussões e teorias provenien-
tes da Europa. Neste sentido, é importante ressaltar que vários intelectuais 
brasileiros eram:
a) ( ) Padres e juízes que buscavam acordos políticos e europeus.
b) ( ) Coronéis que defendiam as grandes capitanias.
c) ( x ) Oriundos das grandes teorias positivistas.
d) ( )Sociólogos que usavam as ideias de Adam Smith e Habermas para 
explicar suas teorias.
2 Como ciência, a Sociologia procura constituir um conhecimento sobre a 
realidade social, tendo suas pesquisas confrontadas com essa realidade. 
a) Nesse sentido, redija um texto no qual você trabalhe o seguinte tópico:
●A relação entre a Sociologia e o seu dia a dia.
R.: As respostas devem falar sobre as ações e os acontecimentos cotidianos. 
A imaginação sociológica nos permite compreender relações sociais e os 
fenômenos sociais que ocorrem dentro da sociedade.
b) Agora, escreva como você avalia os motivos que fizeram os primeiros so-
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ciólogos se preocupar com a questão da individualidade e da ação coletiva 
e social. 
R.: A Sociologia surge no século XIX, como consequência da necessidade das 
pessoas de compreenderem os problemas sociais (surgimento de um novo 
proletariado, a classe operária, que passou a viver em condições precárias 
nas cidades, morando em cortiços, submetendo-se a salários irrelevantes, 
com longas jornadas de trabalho e sem nenhum amparo de leis trabalhistas) 
que estavam aparecendo. Dentre os principais, podemos destacar o processo 
de industrialização iniciado no século XVIII. 
3 Explique a noção de progresso na teoria positivista de Auguste Comte.
R.: A noção de progresso corresponde ao estado positivo, onde o pensamento 
humano ganharia coerência racional à qual ele estivera sempre destinado. 
Nesse sentido, o positivismo, depois de implementado em sua plenitude, se 
tornaria a expressão do poder espiritual da sociedade moderna, funcionando 
como o regulador das relações sociais. A união do conhecimento positivo 
passa a ser coletiva em busca da fraternidade universal e da convivência em 
comum. A conexão entre teoria e experiência é baseada no conhecimento 
das ações repetitivas dos fenômenos e na antecipação científica. O estágio 
positivo corresponde à atividade fabril e à transformação da natureza em 
mercadorias. 
4 Assista ao filme Beleza Americana (American Beauty - 1999), identificando 
no filme aspectos típicos da sociedade de consumo, 
relacionando-os em um quadro, verificando também 
em que medida aborda temas e teorias dos autores 
estudados neste Tópico 2.
R.: O filme aborda temas relacionados à sociolo-
gia crítica de Karl Marx e à solidariedade de Émile 
Durkheim.
5 “Segundo Marx, o modo de produção capitalista 
desenvolveu um mecanismo de separação dos traba-
lhadores e da propriedade das condiçõesda realização 
do trabalho, ou seja, separou radicalmente os traba-
lhadores dos meios de produção. Ao se desenvolver, o 
capitalismo não apenas mantém esta separação, mas a reproduz em escala 
sempre crescente. O capitalismo, além de separar os trabalhadores das condi-
ções de trabalho, transforma também os meios de subsistência e de produção 
em capital e os trabalhadores diretos em trabalhadores assalariados.”
FONTE: BATISTA, Ricardo L. O trabalho sob a égide do capital: uma análi-
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se marxista. In: TUMOLO, Paulo S.; BATISTA, Ricardo L. (org.). Trabalho, 
economia e educação: perspectivas do capitalismo global. Maringá: Práxis; 
Massoni, 2008, p. 41.
Considerando a análise marxista acerca do capital e do trabalho, 
conforme expostos pelo autor, analise as proposições:
I - O capital se valoriza através da extração da mais-valia, ou seja, pela ex-
propriação de trabalho excedente, não pago aos trabalhadores.
II - São condições objetivas no processo de produção os objetos e os meios 
de trabalho, isto é, as matérias-primas e os instrumentos de trabalho, ele-
mentos auxiliares do trabalhador. Por sua vez, a força de trabalho constitui-se 
condição subjetiva no processo de produção, sendo responsável por garantir 
a valorização e expansão do capital.
III - São alguns dos fatores que influenciam diretamente a elevação da 
produtividade do trabalho, contribuindo para o processo de racionalização 
e valorização do capital: os investimentos na capacitação e especialização 
da força de trabalho; o desenvolvimento de formas para garantir o fluxo 
contínuo no processo de produção; a melhoria dos instrumentos de trabalho 
através do desenvolvimento tecnológico; e a garantia do controle, disciplina 
e vigilância sobre o trabalho. 
Está(ão) correta(s):
a) ( ) Apenas a proposição III.
b) ( ) Apenas a proposição I.
c) ( x ) As proposições I, II e III.
d) ( ) Apenas as proposições I e III.
6 Considerando os antecedentes históricos da Sociologia, assinale a alter-
nativa CORRETA:
a) ( ) A Sociologia começou a se consolidar como disciplina acadêmica a 
partir das reflexões de Karl Marx e Émile Durkheim, durante o século XXI. Tal 
ciência esteve voltada, de início, para a definição das virtudes morais e das 
virtudes políticas, tendo como objeto central de suas investigações a moral 
e a política, isto é, as ideias e práticas que norteiam os comportamentos dos 
seres humanos tanto como indivíduos quanto como cidadãos.
b ( ) O período formativo da Sociologia como ciência ocupa a segunda me-
tade do século XX e início do século XXI. Foi concebida como uma teologia, 
e além disso, em virtude de lidar com os problemas sociais provenientes das 
revoluções econômicas e políticas do século XV.
c) ( x ) Auguste Comte foi um dos precursores da Sociologia e dentre as 
suas ideias estava que esta nova ciência deveria seguir os postulados 
do conhecimento científico. 
d) ( ) A Sociologia foi, de começo, uma ciência de cunho teológico, ou seja, 
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ciência positivista que considerava as sociedades como etapas culturais e 
civilizatórias de um processo histórico universal. Desse modo, preocupou-se 
inicialmente com o estudo das estruturas e do desenvolvimento dos compor-
tamentos humanos e animais.
7 Sociólogo que criticou fortemente o capitalismo porque este sistema definiu 
o interesse pelo dinheiro e pelos ganhos materiais como o principal motivo do 
homem para viver e, além disso, apontou que no capitalismo há exploração 
do homem pelo homem.
a) ( x ) Marx.
b) ( ) Weber.
c) ( ) Ramos. 
d) ( ) Gilberto Freyre.
8 Analise as afirmações, expressas a seguir, e indique se são verdadeiras 
(V) ou falsas (F). Por fim, marque a alternativa que apresenta a sequência 
correta:
( V ) Segundo Comte, para que a Sociologia fosse reconhecida como ciência 
e para que o homem se desenvolvesse completamente, a sociedade deveria 
passar por Três Estados. São eles: teológico, metafísico e positivo.
( F ) Karl Marx e Max Weber, mesmo vivendo em períodos distintos, defendiam 
as mesmas ideias e dentre estas ideias destaca-se: a de que todos devem 
ser iguais economicamente e para isso dever-se-ia eliminar definitivamente 
o capitalismo.
a) ( ) V – V.
b) ( ) F – F.
c) ( ) F – V.
d) ( x ) V – F.
TÓPICO 3
1 Após a leitura do texto extraído do livro de Luis Fernando Veríssimo (As 
mentiras que os homens contam, 2001, p. 57-60), identifique quais conceitos 
de Bourdieu encontramos no texto. Explique o motivo de sua escolha. 
R.: É o conceito de Poder Simbólico e Habitus.
2 Assista ao filme Laranja Mecânica procurando identificar as pessoas 
estranhas ao modo de vida imposto pela sociedade capitalista, dentre eles, 
no filme, em especial, Alex. Logo após, digite um texto descrevendo sua 
percepção sobre o que o filme apresentou para você, relacionando-o com o 
que foi visto nesta unidade.
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R.: Esta questão é de cunho reflexivo, valorize as ideias e comentários que 
os acadêmicos descreveram. Lembre-se dos ensinamentos de Karl Marx.
3 Para Bourdieu, existem diferentes espécies de capitais e não apenas o 
capital econômico no sentido estrito (riqueza material, dinheiro, bens, valo-
res imobiliários) que oferece os meios de conversão para outros capitais, a 
exemplo, o capital cultural que:
a) (x) É constituído pelos saberes, competências e outras aquisições 
culturais e revela as desigualdades das performances e das honrarias, 
ou ainda, assinala as diferenças e remarca a distinção entre classes 
sociais.
b) ( ) É constituído de uma variedade de palavras de um grupo dominante 
ao qual poucas pessoas têm acesso.
c) ( ) É constituído das ideias das classes dominantes que têm o monopólio 
político, e divulgam que os dominados tendem a ser incompetentes nas 
questões políticas.
d) ( ) Designa os mecanismos pelos quais a identidade social é inscrita no 
corpo, na linguagem e nas maneiras de ser.
TÓPICO 4
1 Após ter lido todo o texto sobre a Teoria da Dependência, procure destacar 
três ideias que você considera importantes sobre esta teoria.
R.: • globalização;
• a dependência dos países em desenvolvimento para com os países de-
senvolvidos;
• reflexão sobre a questão da miséria e futuro dos países em desenvolvi-
mento.
Esta questão é de cunho reflexivo, valorize o debate e o motivo da escolha 
dos acadêmicos.
2 Para refletir um pouco mais sobre questões 
relacionadas ao conteúdo deste Tópico, assis-
ta ao filme Avatar. Logo após, descreva quais 
trechos do filme remetem ao que foi discutido 
neste tópico. Não se esqueça de relacioná-los 
com os autores apresentados. Bom trabalho!
R.: Esta questão é de cunho reflexivo, valori-
ze o debate e o motivo da escolha dos aca-
dêmicos, por exemplo, sobre a cultura, conflito 
de classes, solidariedade, tipo de dominação.
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3 Sobre Gilberto Freyre podemos afirmar:
a) (x) Na obra Casa-Grande e Senzala, o autor faz um estudo da coloni-
zação portuguesa, descrevendo a formação da família e do patriarcado 
brasileiro e da importância da miscigenação étnica como traço cultural 
na formação do povo brasileiro.
b) ( ) Que este argumentava que o desenvolvimento da sociedade abrange o 
crescimento e a complexidade, que são administrados pela interdependência 
e pelo poder.
c) ( ) Em sua compreensão, a sociedade brasileira, como qualquer outro 
organismo vivo, passaria por etapas com manifestação de estados normais 
e patológicos. E o estado mórbido ou patológico da sociedade brasileira seria 
caracterizado por fatos que colocassem em risco essa harmonia, os acordos 
de convivência, o consenso e, portanto, a adaptação e a evolução histórica 
natural da sociedade. 
d) ( ) Que nas suas obras defendia claramente a necessidade de implementar 
uma revolução socialista no Brasil, seguindo a orientação de Marx.4 Assinale a alternativa na qual TODOS os nomes são de sociólogos brasi-
leiros:
a) ( ) Fernando Henrique Cardoso, Max Weber, Karl Marx.
b) ( x ) Florestan Fernandes, Gilberto Freyre e Fernando Henrique Cardoso.
c) ( ) Max Weber, Florestan Fernandes, Gilberto Freyre.
d) ( ) Roberto DaMatta, Fernando Henrique, Max Weber.
UNIDADE 2
TÓPICO 1
1 A partir do estudo deste tópico, aponte as principais características da 
modernidade e pós-modernidade.
R.: Dentre as características devem constar:
Modernidade: ciência, razão, felicidade, progresso, liberdade.
Pós-modernidade: desconstrução, ruptura, transição, pluralidade, irraciona-
lismo, niilismo, consumismo, dentre outras.
2 Na sua opinião, estamos na pós-modernidade? Justifique com três argu-
mentos.
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R.: O(A) acadêmico(a) deve escolher sim ou não, e justificar sua posição 
baseado(a) em argumentos que deem sustentação à sua posição.
3 Pesquise um texto na sua área que tenha como discussão modernidade 
ou pós-modernidade e, na sequência:
a) Escreva as principais ideias discutidas. 
R.: O(A) acadêmico(a) deve pesquisar um texto que tenha como discussão 
a modernidade ou pós-modernidade na área em que está se graduando e 
apontar as ideias principais discutidas no texto. 
b) Escreva se você concorda ou não com as ideias discutidas no texto que 
você pesquisou. Justifique com três argumentos.
R.: O(A) acadêmico(a) deve justificar com três argumentos se concorda com 
o texto pesquisado e esses argumentos devem ser coerentes, consistentes 
e estar em consonância com a discussão deste tópico.
4 Sintetize as ideias ou argumentos em favor e contra a pós-modernidade.
R.: O(A) acadêmico(a) deve, a partir dos conteúdos estudados neste tópico, 
apontar argumentos ou ideias que sustentam que estamos na modernidade 
e os que postulam que não chegamos à modernidade. Neste sentido, a res-
posta é de cunho pessoal, pois devem-se avaliar quais ideias ou argumentos 
são consistentes para defesa de ambas as posições. 
TÓPICO 2
As perguntas, a seguir, referem-se aos principais pontos deste Tópico 
2. Elas poderão ajudá-lo(a) a estudar e rever todo o conteúdo apresentado.
 
A partir da leitura do poema de Mário Quintana (1988), “Das ampu-
lhetas e das clepsidras”, responda às questões 1 e 2:
Antes havia os relógios d´agua, antes havia os relógios de área. O 
tempo parte da natureza. Agora é uma abstração – unicamente denunciada 
por tic-tac mecânico, como o acionar contínuo de um gatilho numa espécie 
de roleta-russa. Por isso é que os antigos aceitavam mais naturalmente a 
morte.
1 Aplique a referência do poeta ao uso do cronômetro fazendo uma avaliação 
do sistema mecanicista das fábricas.
R.: A administração participativa é implantada por decretos, ordens de servi-
ço e normas internas. Alguns programas de gestão estão com seu enfoque 
voltado para conceitos e instrumentos de padronização e racionalização 
do trabalho, relegando a segundo plano o investimento na educação e nos 
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programas de desenvolvimento pessoal. A qualidade de vida na empresa é 
pouco cuidada, resumindo-se a planos de benefícios e a algumas melhorias 
físicas e materiais. O estresse generalizou-se. Gavetas estão com planos 
e projetos não implantados. O processo decisório é burocrático e lento em 
função das normas.
2 Aceitar a condição que nos é imposta, de que devemos obedecer a um 
relógio, não seria ao mesmo tempo negar a vivência natural dos seres em 
organização social? Reflita e disserte.
R.: Na resposta deve aparecer a ideia de que o recurso mais escasso na 
Sociedade da Informação em que vivemos é o tempo. O maior desafio 
enfrentado pelas pessoas é a conciliação da vida profissional e pessoal. A 
desarmonia entre elas leva ao estresse e à improdutividade. Falar em admi-
nistração do tempo é mencionar a qualidade de vida, a melhor utilização do 
tempo de forma a equilibrar a rotina e salvaguardar a própria saúde mental 
e física das pessoas. 
3 Sintetize as principais ideias das metáforas do cérebro, da cultura e do 
organismo. 
R.: Metáfora do cérebro: nesta metáfora as respostas devem estar em con-
sonância com: aprender a aprender, auto-organizar e processar.
Metáfora da cultura: nesta metáfora as respostas devem estar em con-
sonância com: diversidade cultural, diversas formas de pensar e agir nas 
organizações devido a questões culturais; divergências culturais.
Metáfora do organismo: nesta metáfora as respostas devem estar em con-
sonância com: seleção, evolução, adaptação, inovação, ambiente externo. 
4 Aponte as ideias principais do texto complementar.
R.: O(A) acadêmico(a) deve expor algumas ideias principais do texto, a título 
de exemplo: usam-se metáforas ou mitos para compreender os negócios, 
os quais podem ser danosos aos negócios; algumas metáforas podem ser 
sedutoras; dentre as metáforas que se podem usar nos negócios é que os 
negócios são como uma selva ou como batalhas brutais. 
5 Ao agir mecanicamente, o indivíduo enfatiza a rapidez (tempo) e o controle 
de tarefas (produção). Sendo assim, o profissional é uma engrenagem e 
sua potencialidade corporal, neste momento, fica engessada e o raciocínio 
semibloqueado. A afirmação refere-se ao pensamento:
a) ( ) Holístico.
b) ( x ) Mecanicista.
c) ( ) Organicista.
d) ( ) Pós-moderno.
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6 Analise as afirmações, expressas a seguir, e indique se são verdadeiras 
(V) ou falsas (F). Por fim, marque a alternativa que apresenta a sequência 
CORRETA:
(V) Em algumas organizações, o modo mecanicista pode oferecer bases 
para uma operação eficaz. Em outras, porém, pode ter consequências muito 
desastrosas. Frente a isso, um dos maiores desafios com que se deparam 
muitas organizações é substituir esse tipo de organização e pensamento por 
ideias e enfoques novos. 
(V) Uma das críticas feitas ao modelo mecanicista pode ser observada no 
filme: Tempos Modernos, de Charles Chaplin.
(F) A abordagem do homem mecanicista implica dizer que o trabalhador é 
livre para pensar e apontar ideias inovadoras. 
a) ( x ) V – V – F.
b) ( ) V – V – V.
c) ( ) F – V – F.
d) ( ) V – F – F.
7 Entre as consequências do mecanicismo na educação podemos 
destacar:
a) ( ) Não se incentivam os alunos a pensar de forma autônoma e crítica. 
b) ( x ) A educação é vista como transmissão e assimilação de ideias 
prontas e acabadas. Não se ensina o aluno a questionar e nem a 
expressar pensamentos próprios. 
c) ( ) O conteúdo das disciplinas é ensinado de forma interdisciplinar, na 
qual os professores planejam as atividades em conjunto. 
d) ( ) O aluno é ativo na construção do conhecimento e busca transformar 
o meio em que vive.
8 Uma das mais importantes contribuições deste sociólogo foi o estudo da 
burocracia. Ele concluiu que as formas burocráticas rotinizam os processos 
de administração exatamente como a máquina rotiniza a produção. Esta 
afirmação refere-se a:
a) ( ) Guerreiro Ramos. 
b) ( ) Comte.
c) ( x ) Weber.
d) ( ) Marx.
TÓPICO 3
Propomos para você um exercício de reflexão sobre sua própria prática diária, 
tanto no ambiente de trabalho como na sua vida particular. Bem, responda às 
questões a seguir buscando conscientizar-se sobre sua ação no dia a dia. 
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1 Procure identificar no seu dia a dia aquelas pessoas que Alberto Guerreiro 
Ramos apontava como sendo trabalhadores que somente trabalham por 
recompensas materiais e econômicas.
R.: Esta questão é de cunho subjetivo, em que o(a) acadêmico(a) deve des-
crever suas opiniões e concepções acerca de suas reflexões. Na resposta 
pode aparecer o modelo de homem operacional, reativo ou parentético.
2 Que tipo de racionalidade está sendo exigida do gerente quando a empresa 
lhe dá um arbítrio maior na escolha de qual mercadoria estocar? Explique.
R.: RacionalidadeSubstantiva: essa racionalidade constitui a base da vida 
humana ética, responsável. É estreitamente relacionada com a preocupação 
em resguardar a liberdade. Nesta racionalidade seus pressupostos e seu sen-
tido ganham importância, preferindo agir na esfera do “porquê”, participando 
da esfera do “como” apenas por acidente. 
3 Cargos administrativos em que os funcionários são obrigados a "bater 
ponto" às nove da manhã e seguir um conjunto de procedimentos precisos 
ditados pela administração são exemplos da exigência de que racionalidade 
na organização? Explique.
R.: Racionalidade Funcional: diz respeito a qualquer conduta, acontecimento 
ou objeto, na medida em que esse é reconhecido como apenas um meio de 
atingir uma determinada meta. Sua influência ilimitada sobre a vida humana 
solapa suas qualificações éticas. Essa racionalidade tende a despojar o 
indivíduo [...] de sua capacidade de sadio julgamento.
4 Na sua área de estudo o estilo de homem predominante é:
a) ( ) Homem operacional.
b) ( ) Homem reativo.
c) ( ) Homem parentético.
R.: Esta questão é de cunho subjetivo e a resposta dependerá da situação 
e da área de estudo de cada acadêmico(a). 
5 Cite atividades profissionais em que predominam: homem operacional e 
homem parentético.
R.: Operacional: linha de produção, exército, bancário etc.
Parentético: designer, música, artes, comunicação etc.
6 Na sociedade contemporânea não podemos mais incentivar somente o uso 
intensivo da racionalidade funcional, privilegiando os fins em detrimento aos 
meios. O homem contemporâneo está consciente de que carece de consci-
ência crítica, estando ela relacionada à necessidade além do nível de simples 
sobrevivência. Diante deste contexto, verificamos que várias circunstâncias 
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sociais contemporâneas estão afetando atualmente cada indivíduo e as insti-
tuições. Por isso, segundo o sociólogo Alberto Guerreiro Ramos, atualmente 
está emergindo um novo tipo de homem, o qual denominou de:
a) ( x ) Homem parentético.
b) ( ) Homem reativo.
c) ( ) Colaborador. 
d) ( ) Homem operacional.
7 Na teoria de Alberto Guerreiro Ramos, funções administrativas em que 
os funcionários são obrigados a "bater ponto" às oito da manhã, seguir um 
conjunto de procedimentos precisos ditados pela administração e não têm 
liberdade de expressão se encaixam no modelo de homem:
a) ( x ) Operacional.
b) ( ) Reativo.
c) ( ) Parentético.
d) ( ) Organicista.
8 Para o sociólogo Alberto Guerreiro Ramos, na teoria administrativa, o 
homem operacional é:
a) ( x ) Um ser passivo que deve ser programado por especialistas para 
atuar dentro da organização. 
b) ( ) Ágil e tem habilidades para lidar com relações humanas. 
c) ( ) Um sujeito ativo, percebe-se como parte importante da organização 
e, por isso, é mais feliz e realizado. 
d) ( ) Esforçado e luta contra sistemas rígidos e burocráticos e é interessado 
pelas questões socioambientais. 
TÓPICO 4
1 A partir do estudo deste tópico, escreva a sua concepção de trabalho.
R.: Esta questão é de cunho subjetivo, em que o(a) acadêmico(a) deve des-
crever suas opiniões e concepções acerca de suas reflexões. 
2 Você concorda com o que prescreve a legislação brasileira sobre a finalidade 
da educação? Argumente em defesa da sua posição. 
R.: O(A) acadêmico(a) deve defender com argumentos que concordam (ou 
não) com o que prescreve a legislação sobre as finalidades da educação.
3 Leia um texto da sua área que retrate desafios, ou tendências, ou futuro 
do trabalho e depois faça as suas considerações.
R.: O(A) acadêmico(a) deve procurar um texto da sua área que retrate desa-
fios, ou tendências ou futuro do trabalho e fazer as devidas considerações.
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4 Aponte profissões que desapareceram e surgiram nos últimos anos.
R.: Dentre as diversas profissões que desapareceram citam-se: acendedor 
de lampião, cocheiro, tropeiro, professor de escola de datilografia, motorneiro 
(motorista de bonde), telegrafista etc. Das que apareceram: programador, 
tutor, profissionais de TI, psicopedagoga, neurocientista, dentre outras.
5 Quais as competências e habilidades que são essenciais para exercer a 
atividade profissional da sua área de estudo? E argumente por que, no seu 
ponto de vista, são essenciais.
R.: A resposta é de caráter subjetivo, entretanto, o(a) acadêmico(a) deve 
pesquisar e escrever quais as habilidades que são essenciais para exercer 
suas atividades profissionais e, ainda, argumentar por que tais habilidades 
são essenciais e não outras quaisquer. 
6 Pesquise e escreva as principais características das gerações X e Y.
R.: As respostas desta questão devem ser feitas a partir do resultado das 
pesquisas do(a) acadêmico(a), porém devem estar em consonância com as 
características apontadas no texto complementar. 
UNIDADE 3
TÓPICO 1
Para consolidar o entendimento deste tópico, sugerimos que você responda 
às questões a seguir. Bons estudos!
1 Dos tipos de cultura mencionados, para você existe uma mais importante, 
ou não? Justifique sua resposta.
R.: Esta questão é de cunho reflexivo, sendo que o(a) acadêmico(a) deve re-
lacionar o conteúdo do caderno e a realidade em que eles estão inseridos.
Os acadêmicos necessitam refletir sobre a sua vida, suas ações diárias, sobre 
como, na sociedade, é necessário entender o conceito de cultura.
2 Como o conceito de cultura pode ser aplicado às organizações ou à em-
presa? Comente.
R.: Nas organizações precisamos de pessoas capazes de observar e entender 
as múltiplas culturas dos consumidores, bem como seus comportamentos 
de compra.
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3 Podemos afirmar que uma cultura é superior a outra? Justifique com pelo 
menos três argumentos.
R.: Questão de cunho reflexivo, sendo que o(a) acadêmico(a) deve relacionar 
o conteúdo do caderno e a realidade em que está inserido.
4 Escreva algumas formas de terrorismo e as consequências para a socie-
dade de um modo geral.
 R.: Questão de cunho reflexivo, sendo que o(a) acadêmico(a) deve relacionar 
o conteúdo do caderno e a realidade em que está inserido.
5 Pesquise sobre as possíveis formas de terrorismo existentes atualmente 
e depois escreva os impactos para a sociedade e a economia.
R.: Questão de cunho reflexivo, sendo que o(a) acadêmico(a) deve relacionar 
o conteúdo do caderno e a realidade em que está inserido.
6 Leia as assertivas enumeradas e, na sequência, assinale a alternativa 
CORRETA. 
I - A cultura é um código moral universal e não muda de um povo para outro, 
somente de época para época.
II - A diversidade existente no mundo faz com que determinados hábitos e 
costumes sejam absolutamente estranhos e exóticos quando confrontados 
com cultura diversa. Para os ocidentais, em particular, alguns atos realizados 
em algumas culturas são inexplicáveis, como o casamento de um cão com 
uma menina, como ocorreu na Índia, neste início de século, numa cerimônia 
acompanhada por mais de cem convidados. (Jornal Folha de São Paulo, 20 
jun. 2003, p. A-10). A afirmação anterior refere-se à diversidade sociopolítico-
econômica.
III - O homem parentético é o tipo de indivíduo que está eticamente compro-
metido com valores que conduzem à primazia da razão substantiva. Dando 
grande valor para aquilo que dê significado para sua vida, como, por exemplo, 
buscar trabalhar com prazer e comprometimento, ter um comportamento 
ativo e criativo.
a) ( ) As assertivas I e III são corretas.
b) ( ) As assertivas I e II são incorretas.
c) ( ) As assertivas I, II e III são corretas.
d) ( x ) As assertivas II e III são corretas.
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Tendo em vista a construção da ideia de nação no Brasil, o argumento da 
personagem expressa:
a) ( x ) A afirmação da identidade regional.
b) ( ) O esfacelamento da unidade do território nacional.
c) ( ) O fortalecimentodo separatismo estadual.
d) ( ) A fragilização do multiculturalismo global.
TÓPICO 2
1 De acordo com os seus conhecimentos, defina cidade.
R.: Questão de cunho reflexivo: o(a) acadêmico(a) deve relacionar o con-
teúdo do caderno ou outros materiais que possam auxiliar para que defina 
cidade.
2 Aponte pelo menos dois dos principais problemas da sua cidade.
R.: Questão de cunho reflexivo: o(a) acadêmico(a) deve apontar problemas 
específicos da sua cidade. 
3 Escreva os ponto positivos e negativos da vida nas cidades.
R.: Questão de cunho reflexivo: o(a) acadêmico(a) deve relacionar o con-
teúdo do caderno e a realidade em que está inserido(a), mas deve elencar 
claramente os pontos positivos e negativos de se viver nas cidades.
4 Aponte como a sua área de estudo pode contribuir para melhorar a quali-
dade de vida nas cidades.
R.: O(A) acadêmico(a) deve apontar com exemplos práticos de como a sua 
área de estudo tem contribuído para melhorar a qualidade de vida nas cida-
des de um modo geral.
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TÓPICO 3
1 Aponte os aspectos positivos e negativos da sociedade da informação.
R.: Questão de cunho reflexivo: o(a) acadêmico(a) deve relacionar o conteúdo 
do caderno e a realidade em que está inseridos(a); pode pesquisar textos que 
debatam o crescimento das tecnologias na sociedade e seus impactos.
2 A partir do texto complementar, aponte o que se entende por Conhecimento 
Explícito e Conhecimento Tácito.
R.: O conhecimento tácito é o que está profundamente enraizado nas ações, 
nas experiências, nas emoções, nos valores ou nos ideais de um indivíduo. 
O conhecimento explícito é o que pode ser facilmente processado por com-
putador, transmitido eletronicamente ou armazenado em banco de dados.
3 Escreva três possíveis impactos da sociedade da informação na sua vida 
e para o seu curso.
R.: Questão de cunho reflexivo, sendo que o(a) acadêmico(a) deve relacionar 
o conteúdo do caderno e a realidade em que está inserido(a). Atenção para 
a importância da internet, principalmente com os novos meios de comuni-
cação.
TÓPICO 4
1 Cite dois produtos que você considera ecologicamente corretos. Justifique 
a sua resposta.
R.: A resposta é de caráter pessoal, porém o(a) acadêmico(a) deve justificar 
por que os produtos citados são ecologicamente corretos. E a justificativa 
deve estar em consonância com as ideias postuladas sobre desenvolvimento 
sustentável. 
2 Escreva alguns dos impactos das discussões ambientais para a sua 
área.
R.: A resposta é de caráter pessoal, porém deve apontar artigos, texto, livros, 
teses, dissertações que apontam as discussões do âmbito ambiental que 
fazem parte da área em que o mesmo estuda. 
3 Escreva, caso haja, duas contribuições da sua área de estudo para o 
desenvolvimento sustentável.
R.: O(A) acadêmico(a) deve apontar, caso encontre, contribuições práticas 
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da sua área de estudo para o desenvolvimento sustentável da sociedade de 
um modo geral. 
4 Pesquise e escreva quais tratados, leis, certificações existem atualmente 
sobre meio ambiente e os impactos sobre a sua área de estudo.
R.: O(A) acadêmico(a) deve apontar leis, tratados ou certificações de cunho 
ambiental os quais têm interferência no dia a dia em sua área de estudo.
TÓPICO 5 
Faça uma pesquisa para verificar: 
a) As possíveis influências da cultura indígena na sua vida.
b) Como era a presença dos indígenas na cidade onde você reside.
R.: Resposta de cunho pessoal.
TÓPICO 5 
a) Qual é a sua origem étnica?
b) O povo da sua origem, nos primórdios, se concentrou em que lugar? E 
hoje, em que lugar se concentra?
c) Quais os ramos de atuação e o impacto para a economia do povo de que 
você é originário?
R.: Resposta de cunho pessoal.
TÓPICO 5 
1 Escreva qual é a sua origem étnica e de que maneira ela influencia a so-
ciedade brasileira.
R.: A resposta é pessoal, cabendo ao(à) acadêmico(a) escrever sua origem 
étnica e apontar a influência desta na sociedade brasileira, seja através de 
costumes, hábitos, palavras, cultura em geral. 
2 Assista ao filme Mulheres do Brasil e identifique a cultura brasileira e como 
certas expressões se consagraram como brasileiras e outras não.
R.: Esta questão é de cunho reflexivo, valorize o debate e o motivo da escolha 
do(a) acadêmico(a) por determinado tipo de expressão.
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