APOL Objetiva 2 2 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa - anos finais do Ensino Fundamental

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APOL Objetiva 2 (Regular) 
Disciplina(s): Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental 
com Gabarito 
 
Questão 1/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental 
Leia o excerto de texto a seguir: 
“A intenção de estudar além da frase data da segunda metade da década de 1960 até meados da década de 1970. Nasce, nesse 
momento, a Linguística Textual, ou seja, a linguística além da frase, que tem como foco o texto”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: SILVA, R. do C. A Linguística Textual e a sala de aula. Curitiba: Intersaberes, 2012. p. 12. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre os princípios da textualidade, 
analise as seguintes proposições e assinale V (verdadeiro) para as afirmações verdadeiras e F (falso) para as afirmações falsas. 
I. ( ) A coesão refere-se ao modo como as informações e os componentes do texto se conectam mutuamente. 
II. ( ) A intencionalidade refere-se às expectativas dos usuários da língua quanto ao conteúdo do texto e aos conhecimentos prévios 
que trazem sobre o tema. 
III. ( ) A situacionalidade refere-se à recepção de um texto, que depende do conhecimento de outros textos. 
IV. ( ) A aceitabilidade se refere às atitudes do leitor de acordo com suas expectativas em relação ao texto. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – F – F – V 
Você acertou! 
A sequência correta é: V – F – F – V. A coesão refere-se ao modo como as informações e os componentes do texto se conectam mutuamente. A aceitabilidade se 
refere a atitudes do leitor de acordo com suas expectativas em relação ao texto. A situacionalidade refere-se a como o texto se relaciona com a situação de 
ocorrência. A intencionalidade refere-se ao produtor do texto, por meio de suas atitudes e objetivos (livro-base, p. 142). 
 
B F – V – V – F 
 
C V – V – V – F 
 
D V – F – V – F 
 
E F - F - V - V 
 
Questão 2/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental 
Analise a imagem abaixo: 
 
 
 
Após esta avaliação, caso queira ver a imagem integralmente, ela está disponível em: EDUCAR Brasil. <http://www.educarbrasil.org.br/publicacoes/diversidade-cultural-e-educacao/>. Acesso em 13 abr. 
2016. 
Conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do ensino de Língua Portuguesa sobre os critérios para a organização dos 
conteúdos de ensino, fundamentado nas práticas sociais de uso da linguagem verbal como atividade discursiva, de acordo com o 
que preconizam os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN), assinale a alternativa que relaciona corretamente esses critérios à 
imagem acima. 
 
Nota: 10.0 
 
A A definição dos critérios, recomendados pelos PCN para a organização dos conteúdos de ensino da língua, deve considerar as diferenças sociais e econômicas 
existentes no Brasil, bem como a valorização cultural de cada região. 
Você acertou! 
A imagem apresenta pessoas que representam diferentes culturas. Isso vem ao encontro do que preconizam os Parâmetros Curriculares Nacionais (PCN) sobre os 
critérios para a organização dos conteúdos de ensino, fundamentado nas práticas sociais de uso da linguagem verbal como atividade discursiva. Para os PCN, os 
critérios partem do princípio que devido às enormes diferenças sociais, culturais e econômicas existentes em nosso país, a apresentação dos conteúdos escolares 
não pode ser imposta uniformemente para todas as escolas. A flexibilidade, o respeito às diferenças e a valorização da cultura local permitem aos professores 
refletir sobre sua realidade e tomar as decisões sobre a sequência dos conteúdos de acordo com as possibilidades e as necessidades (livro-base, p. 160,161). 
 
B A definição dos critérios, recomendados pelos PCN para a organização dos conteúdos de ensino da língua, considerou todas as diferenças sociais e econômicas 
existentes no Brasil, devendo ser seguida sem alterações em todas as escolas do território nacional. 
 
C O currículo escolar não deve contemplar as culturas diferentes das pertencentes ao Brasil, assim, por exemplo, não se deve trabalhar nas aulas conteúdos religiosos 
que não estejam ligados às religiões brasileiras, como é o caso da religião praticada por um dos personagens da figura acima, que aparenta ser muçulmano. 
 
D Os Parâmetros Curriculares Nacionais estão divididos em: Parâmetros Curriculares Nacionais para caucasianos, Parâmetros Curriculares Nacionais para 
afrodescendentes, Parâmetros Curriculares Nacionais indígenas e Parâmetros Curriculares Nacionais para estrangeiros. 
 
E Os Parâmetros Curriculares Nacionais preveem que os docentes tenham a mesma referência cultural dos alunos. 
 
 
 
Questão 3/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
“Uma compreensão proficiente requer que o leitor seja capaz de estabelecer inferências e de reconhecer e selecionar as 
informações importantes apresentadas no texto. Todos esses aspectos consistem em habilidades gerais pertinentes à compreensão 
de textos, tendo em vista a necessidade de tornar a informação transmitida pelo autor coerente para o leitor”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUIMARÃES, Patrícia Maria Costa Santos; EMMERICK, Thamires de Abreu; VICENTE, Aline Lacerda; SOARES, Adriana 
Benevides. Diagnóstico da compreensão textual de alunos de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 16, n. 1, 
jan./jun. 2012. p. 95-103. <http://www.scielo.br/pdf/pee/v16n1/10.pdf>. Acesso em 15 abr. 2016. 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa, pesquisadores têm criado modelos para 
explicar como se processa a leitura da linguagem escrita. A esse respeito, no que se refere ao modelo ascendente, analise as 
seguintes afirmativas: 
 
I. De acordo com o modelo ascendente, o leitor constrói o texto do todo para chegar às pequenas partes. 
II. Conforme esse modelo, o leitor constrói o texto de forma linear, das partes para o todo. 
III. O leitor, de acordo com o modelo ascendente, faz pouco uso de deduções e de inferências. 
IV. O ensino de Língua Portuguesa contextualizado e baseado em gêneros discursivos tem privilegiado esse modelo. 
 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A II e III 
Você acertou! 
Comentário: “Nesse modelo, o leitor constrói o texto de forma linear, a partir das pequenas partes para chegar ao todo – das letras para as palavras, depois para as 
sentenças até o texto completo. A compreensão se faz por análise e síntese de cada uma das partes para chegar à significação global. Esse tipo de leitor faz pouco 
uso de deduções e de inferências, além de ser lento e pouco fluente (Aebersold; Field [...] apud GOMES [...]). O ensino de Língua Portuguesa com foco na gramática 
tradicional tem privilegiado esse modelo” (livro-base, p. 125). 
 
B I, II e IV 
 
C I, III e IV 
 
D I e II 
 
E II e IV 
 
Questão 4/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
“A língua tem como constituinte a interação verbal. A enunciação, salienta Bakhtin/Volochinov, é resultado da interação de dois 
indivíduos: o locutor e o interlocutor, que se estabelecem socialmente e caso não haja a presença real do interlocutor, ‘este pode 
ser substituído pelo representante médio do grupo social ao qual pertence o locutor’”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: MENEGASSI, Renilson José. O interlocutor nas propostas de produção textual no livro didático. Trabalhos em Linguística 
Aplicada, Campinas, 50(1), p. 169-187, jan./jun. 2011. <http://www.scielo.br/pdf/tla/v50n1/a10v50n1.pdf>. Acesso em 14 abr. 2016.De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre os fatores que podem afetar a 
comunicação entre os falantes, no que se refere ao ritmo de fala, é correto afirmar que esse fator: 
Nota: 10.0 
 
A Ocorre quando o falante sabe com quem está falando e utiliza uma variedade de língua adequada ao ouvinte e à situação de fala. 
 
B Diz respeito ao ritmo e à voz do falante, elementos que demonstram o quanto o falante está seguro e também a qualidade do conteúdo da fala. 
 
C Está relacionado com a qualidade da voz e da vibração da emissão das palavras. 
 
D Relaciona-se com a velocidade que o falante imprime à sua fala. 
Você acertou! 
Comentário: O ritmo de fala – diz respeito à velocidade que o falante imprime à sua fala, pois ela interfere na compreensão. Se for muito vagarosa, pode levar o 
ouvinte a perder a concentração e começar a pensar em outra coisa. Se for muito rápida, pode dificultar a compreensão (livro-base, p. 121). 
 
E Relaciona-se à mensagem corporal transmitida no momento da enunciação, bem como à maneira como a mensagem é recebida. 
 
Questão 5/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental 
Atente para a seguinte citação: 
“Em sua atividade, o escritor recorre a conhecimentos armazenados na memória relacionados à língua, ao saber enciclopédico, a 
práticas interacionais. Esses conhecimentos, resultado de inúmeras atividades em que nos envolvemos ao longo de nossa vida, 
deixam entrever a intrínseca relação entre linguagem/mundo/práticas sociais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KOCH, I.; ELIAS. V. M. Ler e escrever: Estratégias de produção textual. 2. ed. São Paulo: Contexto, 2010. p. 37. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, escrever requer a elaboração de um 
plano. O que deve ser levado em consideração para realização desse plano? A esse respeito, analise as seguintes afirmativas: 
I. A ideia, o conteúdo a ser desenvolvido. 
II. O texto propriamente dito (o gênero adequado). 
III. O tempo destinado à escrita. 
IV. O leitor pretendido (quem vai ler o texto). 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Nota: 10.0 
 
A II e III 
 
B II, III e IV 
 
C I, II e IV 
Você acertou! 
“O ato de escrever para ser bem-sucedido requer algumas etapas, a começar pela definição de metas e pela realização de um plano [...]. A realização desse plano 
deve levar em conta três questões: a ideia (o conteúdo) que vai ser desenvolvida; o texto propriamente dito (o gênero adequado), e o leitor pretendido (quem vai 
ler o texto)” (livro-base, p. 133). 
 
D I e II 
 
E II e IV 
 
Questão 6/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental 
Considere o seguinte extrato de texto: 
“Grande parte das pessoas apresenta dificuldade no momento da escrita, pois o ato de escrever assemelha-se muito a um ourives, 
que, ao lapidar uma pedra preciosa, essa vai tomando forma e se transformando numa joia de rara beleza. Dessa forma, leitura, 
escrita e fala formam uma tríade indissociável, pois o nosso vocabulário enriquece ao passo que nos tornamos assíduos leitores, 
expectadores de bons programas da mídia de uma forma geral e, consequentemente, escritores incessantes, buscando sempre 
ampliar o nosso poder da linguagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUARTE, Vânia Maria do Nascimento. Como enriquecer o vocabulário visando ao aperfeiçoamento linguístico? 
<https://mundoeducacao.bol.uol.com.br/redacao/como-enriquecer-vocabulario-visando-aperfeicoamento-.htm>. Acesso em 07 jul. 2018. 
O conhecimento dos tipos de texto faz com que o leitor tenha expectativas a respeito do que vai ler. Essas expectativas se referem, 
entre outros fatores, à estrutura gramatical, ao seu vocabulário e ao seu formato visual. A esse respeito, conforme os conteúdos do 
livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa sobre o vocabulário de um texto, analise as seguintes afirmativas: 
I. As palavras que compõem um texto também são diretamente ligadas ao gênero e ao tipo de texto. 
II. A complexidade de palavras em um texto pode interferir na compreensão das informações ali contidas. 
III. Há pessoas, como os professores de língua, que não apresentam nenhuma dificuldade na leitura de qualquer tipo de texto. 
IV. Quanto mais rico o vocabulário do leitor, maior será a capacidade de compreensão textual. 
Está correto apenas o que se afirma em: 
Nota: 10.0 
 
A II e III 
 
B II, III e IV 
 
C I, II e IV 
Você acertou! 
As afirmativas corretas são: I, II e IV. “As palavras que compõem um texto também estão diretamente ligadas ao gênero e ao tipo de texto, e a sua complexidade vai 
interferir na compreensão das informações ali contidas. Se houver muitas palavras desconhecidas, principalmente palavras-chave, a compreensão estará 
comprometida. É até desnecessário dizer que, quanto mais rico o nosso vocabulário, maior a nossa capacidade de compreensão de textos de diversos gêneros. No 
entanto, sempre haverá assuntos mais especializados, como um artigo escrito para médicos ou engenheiros, que dificilmente será de compreensão fácil para um 
professor de línguas” (livro-base, p. 130). 
 
D I e II 
 
E II e IV 
 
Questão 7/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental 
Atente para a seguinte citação: 
“Em linhas gerais, os Parâmetros Curriculares Nacionais se caracterizam por: contrapor-se à ideia de que é preciso estudar 
determinados assuntos porque um dia eles serão úteis; o sentido e o significado da aprendizagem precisam estar evidenciados 
durante toda a escolaridade, de forma a estimular nos alunos o compromisso e a responsabilidade com a própria aprendizagem”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais: Terceiro e quarto ciclos do Ensino Fundamental: Introdução aos Parâmetros 
Curriculares Nacionais. Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998. <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/introducao.pdf>. Acesso em 14 abr. 2016. 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa sobre os objetivos gerais de Língua 
Portuguesa para o Ensino Fundamental segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, analise as seguintes sentenças e assinale V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
I. ( ) O processo de ensino e de aprendizagem deve priorizar a norma padrão da língua portuguesa, de modo que as variantes do 
português falado no Brasil não sejam utilizadas na escola. 
II. ( ) É preciso fazer com que o aluno utilize a linguagem de modo a conseguir responder a diferentes propósitos comunicativos e 
expressivos e considerar as diferentes condições de produção do discurso, ampliando suas possibilidades de participação social no 
exercício da cidadania. 
III. ( ) É preciso fazer com que o aluno analise criticamente os diferentes discursos, inclusive o próprio, desenvolvendo a capacidade 
de avaliação de textos orais e escritos. 
IV. ( ) O processo de ensino e de aprendizagem deve proporcionar o aprendizado de um único gênero discursivo a cada ano do 
Ensino Fundamental, uma vez que a diversidade de discursos confunde os alunos. 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 
A V – V – F – V 
 
B F – V – V – F 
Você acertou! 
A sequência correta é: F – V – V – F. Com relação aos objetivos gerais de Língua Portuguesa, conforme os Parâmetros Curriculares nacionais, no “processo de 
ensino-aprendizagem dos diferentes ciclos do Ensino Fundamental, espera-se que o aluno amplie o domínio ativo do discurso nas diversas situações comunicativas, 
sobretudo nas instancias públicas de uso da linguagem, de modo a possibilitar sua inserção efetiva no mundo da escrita, ampliando suas possibilidades de 
participaçãosocial no exercício da cidadania. Para isso, a escola deverá organizar um conjunto de atividades que, progressivamente, possibilite ao aluno: utilizar a 
linguagem na escuta e na produção de textos orais e na leitura e produção de textos escritos de modo a atender a múltiplas demandas sociais, responder a 
diferentes propósitos comunicativos e expressivos, e considerar as diferentes condições de produção do discurso; utilizar a linguagem para estruturar a experiência 
e explicar a realidade, operando sobre as representações construídas em várias áreas de conhecimentos: analisar criticamente os diferentes discursos, inclusive o 
próprio, desenvolvendo a capacidade de avaliação dos textos: conhecer e valorizar as diferentes variedades do português, procurando combater o preconceito 
linguístico; reconhecer e valorizar a linguagem de seu grupo social como instrumento adequado e eficiente na comunicação cotidiana, na elaboração artística e 
mesmo nas interações com as pessoas de outros grupos sociais que se expressem por meio de outras variedades; usar os conhecimentos adquiridos por meio da 
prática de análise linguística para expandir sua capacidade de monitoração das possibilidades de uso da linguagem, ampliando a capacidade de análise crítica” 
(livro-base, p. 113,114). 
 
C V – V – V – V 
 
D V – F – V – V 
 
E F – F – V – V 
 
Questão 8/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
 
“Uma compreensão proficiente requer que o leitor seja capaz de estabelecer inferências e de reconhecer e selecionar as 
informações importantes apresentadas no texto. Todos esses aspectos consistem em habilidades gerais pertinentes à compreensão 
de textos, tendo em vista a necessidade de tornar a informação transmitida pelo autor coerente para o leitor”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: GUIMARÃES, Patrícia Maria Costa Santos; EMMERICK, Thamires de Abreu; VICENTE, Aline Lacerda; SOARES, Adriana 
Benevides. Diagnóstico da compreensão textual de alunos de 4º e 5º anos do Ensino Fundamental. Revista Semestral da Associação Brasileira de Psicologia Escolar e Educacional, São Paulo, v. 16, n. 1, 
jan./jun. 2012. p. 95-103. <http://www.scielo.br/pdf/pee/v16n1/10.pdf>. Acesso em 15 abr. 2016. 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia de Ensino de Língua Portuguesa, pesquisadores têm criado modelos para 
explicar como se processa a leitura da linguagem escrita. A esse respeito, no que se refere ao modelo descendente, analise as 
seguintes afirmativas: 
 
I. O leitor, conforme esse modelo, traz seu conhecimento de mundo para a compreensão do texto que está lendo. 
II. De acordo com esse modelo, o leitor é fluente e capta as principais ideias do texto sem dificuldades. 
III. Conforme o modelo descendente, o leitor apresenta grande preocupação com detalhes. 
IV. Segundo esse modelo, o leitor se preocupa em confirmar os dados obtidos com a leitura. 
 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 
A II e III 
 
B I, II e IV 
 
C I, III e IV 
 
D I e II 
Você acertou! 
Comentário: No modelo descendente, “o leitor traz o seu conhecimento de mundo para a compreensão do texto que está lendo [...]. Esse leitor é fluente, veloz e 
capta, sem dificuldades, as principais ideias do texto. É capaz de ler nas entrelinhas e não se preocupa com detalhes. No entanto, pode ser contaminado por 
preconcepções e não se preocupa em confirmar os dados obtidos com a leitura, o que pode levá-lo a uma má interpretação do conteúdo do texto” (livro-base, p. 
126). 
 
E II e IV 
 
Questão 9/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental 
Leia o excerto de texto a seguir: 
 
“Para um trabalho satisfatório com a escrita, não basta tê-la somente como instrumento de comunicação, visto que o processo de 
apropriação da linguagem por meio da escrita envolve muitos aspectos além do conhecimento do alfabeto ou o domínio da 
técnica”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: DUTRA, Jaqueline Aparecida dos Santos; ROMAN, Elódia Constantino. Um olhar sobre a linguagem escrita e os processos 
de referenciação em cartas notariais. Linguagem em (Dis)curso, Tubarão, v. 12, n. 1, p. 47-70, abr. 2012. <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1518-
76322012000100003&lng=en&nrm=iso>. Acesso em 14 abr. 2016. 
 
De acordo com os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, a visão moderna, em relação à produção 
escrita, considera como “mito” alguns paradigmas criados no passado. A esse respeito, analise as seguintes sentenças e assinale V 
para as afirmativas verdadeiras e F para as afirmativas falsas. 
 
 I. ( ) Escrever é um dom que poucas pessoas têm. 
 II. ( ) Escrever é uma prática que se articula com a leitura. 
III. ( ) Escrever é um ato vinculado a práticas sociais. 
 IV. ( ) Escrever é uma competência inata aos seres humanos. 
 
Agora, marque a alternativa que apresenta a sequência correta: 
 
Nota: 10.0 
 
A V – V – F – V 
 
B F – V – V – F 
Você acertou! 
Comentário: De acordo com o livro-base, escrever é uma habilidade que pode ser desenvolvida; é uma prática que se articula com a leitura; é um ato vinculado a 
práticas sociais e exige estudo sério (livro-base, p. 123). 
 
C V – V – V – V 
 
D V – F – V – F 
 
E F – F – V – V 
 
Questão 10/10 - Metodologia do Ensino da Língua Portuguesa: anos finais do Ensino Fundamental 
Considere o trecho de texto abaixo: 
 
“Qualquer ato de fala envolve uma mensagem e quatro elementos que lhe são conexos: o emissor, o receptor, o tema da 
mensagem e o código utilizado”. 
 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: JAKOBSON, R. Linguística e comunicação. São Paulo: Cultrix, 2008. p. 19. 
 
Considerando o fragmento de texto acima e conforme os conteúdos do livro-base Metodologia do Ensino de Língua Portuguesa, é 
correto afirmar que vários fatores podem afetar a comunicação entre os falantes. Quais são eles? Analise as proposições a seguir. 
 
I. Ritmo de fala 
II. Adequação ao interlocutor e ao contexto de fala 
III. Altura e tom da voz 
IV. Linguagem corporal 
 
São corretas as afirmativas: 
Nota: 0.0 
 
A I, II, III e IV. 
Comentário: Todas as afirmativas são verdadeiras. Alguns fatores que podem afetar a comunicação entre os falantes são: ritmo de fala; altura, tom de voz e 
entonação vocal; segurança; adequação ao interlocutor e ao contexto; linguagem corporal (livro-base, p. 121,122). 
 
B I, II e IV, apenas. 
 
C I, III e IV, apenas. 
 
D I e IV, apenas. 
 
E II e IV, apenas.