APOL 1 - EDUCAÇÃO INFANTIL HISTORICIDADE E POLÍTICAS PÚBLICAS

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SEGUNDA LICENCIATURA EM PEDAGOGIA - UNINTER 
EDUCAÇÃO INFANTIL: HISTORICIDADE E POLÍTICAS PÚBLICAS – APOL 1 
 
 
Questão 1/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“É relevante que o professor da educação infantil planeje as suas aulas e considere os 
conhecimentos científicos construídos socialmente e acumulados historicamente”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 139. 
Segundo o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, o que uma instituição que 
atende às crianças e famílias deve considerar em suas ações? Analise as afirmações a 
seguir. 
I. Construir uma praça de alimentação para atender os pais após o horário regular escolar. 
II. Criar espaços para os pais participarem do desenvolvimento da criança é fundamental. 
III. Promover reuniões para motivar discussões relativas aos temas que vão desde formação até 
orientações aos pais. 
IV. Propiciar integração de pais e crianças junto ao contexto escolar infantil é relevante. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 A I, II e III. 
 B I e II. 
 C I e IV. 
 D II, III e IV. 
Você acertou! 
Uma instituição de ensino que oferta a educação infantil deve planejar em suas ações a: criação de espaços para que os pais p
desenvolvimento da criança, promoção reuniões para motivar discussões relativas aos temas que vão desde formação e o
de pais e crianças junto ao contexto escolar infantil é relevante (p. 182). 
 E III e IV. 
 
Questão 2/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A história do atendimento às crianças no Brasil é demarcada pelas ‘desigualdades de uma 
sociedade estratificada, que viveu mais de três séculos de escravidão, a história das crianças 
esteve à sombra dos adultos’”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: KRAMER, S. (Org.). Profissionais de educação infantil: gestão e formação. São Paulo: Àtica, 2005, p. 38. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, sobre os desafios na 
Educação Infantil, analise as sentenças a seguir, assinalando V para as afirmativas verdadeiras 
e F para as afirmativas falsas: 
 
( ) A criação de jardins de infância com espaços que valorizem a individualismo. 
( ) A disposição de educação infantil em instituições de ensino fundamental como forma de 
otimizar o espaço físico. 
( ) A atuação com as famílias de forma a considerar a dinâmica social e as práticas culturais da 
comunidade. 
( ) A superação da concepção assistencialista da educação infantil. 
Nota: 10.0 
 A V – F – F – F. 
 B F – V – V – V. 
 C V – V – F – V. 
 D V – F – V – F. 
 E F – F – V – V. 
Você acertou! 
A atuação com as famílias é um desa?o. Desa?o que deve considerar a dinâmica social e as práticas culturais da comunidade a ?
educativas que valorizem a criança e as famílias às quais aquelas pertencem. O fato de conhecer a realidade deve provocar re?exões que permitam buscar 
diferentes formas de atendimento aos direitos da criança e da família. Nesse âmbito dos desa?os, observamos duas necessidades
concepção e a interação com a família. Portanto é necessário que as instituições fortaleçam os vínculos para estabelecerem relações de con?ança com as 
famílias de modo a envolvê-las no processo educativo (p.181). 
 
Questão 3/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“Existe uma série de elementos que definem e caracterizam a infância e o professor que está 
atuando na educação infantil. Essa marca precisa estar presente no seu olhar [...] quando olhar 
a criança, quando conversar com os pro?ssionais”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 48. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, Jean Piaget se preocupou em 
explicar a estrutura do conhecimento. Segundo sua teoria, conhecer significa inserir o objeto do 
conhecimento em um determinado sistema de relações, tendo como ponto de partida a ação 
sobre o objeto. Sobre o desenvolvimento humano, na visão de Piaget, assinale a alternativa 
correta. 
Nota: 10.0 
 A Somente três concepções teóricas são necessárias para auxiliar o professor em seu trabalho na Educação Inf
 B Para o bom desenvolvimento da criança, é necessário que o professor determine duas concepções teóricas de ensino e as utilize
constantemente em sala de aula. 
 C Para o desenvolvimento da linguagem da criança na Educação Infantil, o profissional deverá ser linguista para dirigir com êxi
trabalho. 
 D A criança possui uma lógica de funcionamento mental diferente da lógica do desenvolvimento mental do adulto e, o desenvolvime
cognitivo é compreendido a partir das Etapas do Desenvolvimento Infantil. 
Você acertou! 
Para Piaget a criança possui uma lógica de funcionamento mental que difere da lógica do desenvolvimento mental do adulto e que o
cognitivo é compreendido a partir das “Etapas do Desenvolvimento Infantil” segundo o autor (p. 91 e 92). 
 E O meio não interfere significativamente na construção integral do sujeito e não deve ser considerado como elemento para os es
desenvolvimento do ser humano. 
 
Questão 4/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“A escola, muitas vezes, é o único meio social de qualidade da criança, e sendo assim, deve 
estrar preparada para provocar mudanças, e não incentivar a inércia do conhecimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex, 2012, p. 95. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, sobre os pensadores e suas 
concepções teóricas sobre a Educação Infantil, analise as proposições abaixo, assinalando V 
para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) A criação do Jardim de Infância constitui uma ideia pautada na filosofia espiritualista, onde o 
desenvolvimento da criança é visto como uma “planta” regado com amor, encorajamento, e 
simpatia. 
( ) Para um desenvolvimento positivo, a criança, segundo Froebel, era estimulada ao silêncio, 
sem explorar o meio em que estava inserida. 
( ) A concepção teórica de Decroly defendia o ensino intelectual, sendo o domínio do conteúdo 
pela criança sua principal preocupação, pois eram organizados a partir dos centros de interesse. 
( ) Decroly defendia que os jardins de infância deveriam ser como abrigos de crianças, espaços 
preparados para crescimento, intelectualidade e trabalho individual. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A V – F – F – F 
 B F – V – V – V 
 C V – V – F – V 
 D V – F – V – F 
Você acertou! 
Para Pestalozzy, valorizar a aprendizagem pela experiência e pela observação, fundando o método natural da educação, é um dos
suas concepções teóricas. A criação do Kindergarten – Jardim de Infância constitui uma ideia pautada na filosofia espiritualista, onde o desenvolvimento 
da criança é visto como uma “planta” regado com amor, encorajamento e simpatia. Seu principal pensador é Froebel. Na concepçã
o ensino intelectual era por ele defendido, sendo que o domínio do conteúdo pela criança era sua principal preocupação, pois eram organizados a partir 
dos centros de interesse. O educador defendia a importância dos locais, considerados como jardins de infância, não deveriam s
crianças, mas espaços preparados para jogos, trabalho infantil e atividades em grupo, diferente dos ambientes escolares voltados para crianças maiore
adultos (p. 69-70). 
 E F – F – V – V 
 
Questão 5/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o trecho a seguir: 
“A medida que a criança sedesenvolve, começa a realizar representações mentais dos objetos 
do mundo real. Assim, ela está interagindo com o real por meio do simbólico”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível em: ROSENAU, Luciana 
dos Santos. Diagnóstico do fazer docente na educação infantil. Curitiba: Ibpex,2012. p. 101. 
De acordo com os estudos realizados e o livro-base Pressupostos da educação infantil, responda 
à seguinte questão: quais conteúdos uma instituição de ensino que faz uso do Referencial 
Curricular Nacional para a Educação Infantil (RCNEI) deve considerar? 
Nota: 10.0 
 A 
Conteúdos religiosos, quânticos e sociais. 
null 
 B 
Conteúdos moralistas, jurídicos e motores. 
 C 
Conteúdos matemáticos, geométricos e didáticos.. 
 D Conteúdos atitudinais, conceituais e procedimentais. 
Você acertou! 
A partir das definições do RCNEI, uma instituição de ensino que oferta a educação infantil e faz uso do documento mencionado 
trabalho intencional e integral conteúdos de ordem atitudinal, conceitual e procedimental, imprescindíveis para a efetivação do ensino. Estes conteúdos 
abarcam: atitudinal – conhecimento dos conceitos, conceitual – saber fazer e procedimental – valores, atitudes e normas. Os demais aspectos: 
linguagem, psicomotor, social, moral, integral e motor estão inseridos nos conteúdos aqui mencionados. Os conteúdos voltados para a disciplina de 
matemática estão voltados para o ensino fundamental I da educação básica (p.127 e 128). 
 E 
Conteúdos analíticos, setoriais e sociais. 
 
Questão 6/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o extrato de texto a seguir: 
“[A obrigatoriedade da proposta pedagógica na LDBEN 9.394/96 está explicitada no] Art. 12. Os 
estabelecimentos de ensino, respeitadas as normas comuns e as do seu sistema de ensino, 
terão a incumbência de: I – elaborar e executar sua proposta pedagógica”. 
Após está avalição, BRASIL, Ministério da Educação e do Desporto, Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais. Brasília: MEC/SEF, 1998. Disponível em: 
<https://www.planalto.gov.br/ccivil_03/Leis/L9394.htm>. Acesso em: 11 nov. 2016. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da Educação Infantil, quais elementos norteadores 
da ação educativa devem ser explicitados ao concebermos o projeto político-pedagógico? 
Analise as proposições a seguir, assinalando V para as verdadeiras e F para as falsas. 
( ) Os fundamentos teóricos-metodológicos. 
( ) A forma de organização da escola. 
( ) O regime e o calendário escolar. 
( ) O quadro docente a administrativo da instituição. 
Nota: 10.0 
 A V – F – F – F 
 B F – V – V – V 
 C V – V – F – V 
 D V – V – V – F 
Você acertou! 
Assim ao concebermos o projeto político-pedagógico como norteador da ação educativa, devemos nele explicitar: • os fundamentos e teórico
metodológicos e metodológicos; • os objetivos; • a forma de organização da escola; • a filosofia e os princípios • os encaminhamentos metodológicos; • 
os processos de avaliação, classificação e promoção; • o regime e o calendário escolar; • as condições físicas e materiais; •
(p. 171). 
 E F – F – V – V 
 
Questão 7/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Leia o fragmento de texto a seguir: 
“Portanto, as pedagogias da educação infantil têm como centro de sua teorização a educação 
das crianças pequenas, situando-a tanto em sua construção como sujeito de relações, inserindo 
em uma cultura, em uma sociedade, em uma economia e com formas específicas de pensar e 
de expressar-se, quanto, também, com proposições instrumentais em relação aos aspectos 
internos, ao funcionamento institucional e aos projetos educacionais, isto é, seus aspectos 
didáticos, como, por exemplo, os programas, as estratégias, os objetivos, a avaliação, a definição 
dos usos e do espaço, sua organização, suas práticas, seus discursos, enfim, sua rotina”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. 
p. 25. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, no século XX, Ovide Decroly, Maria 
Montessori e Celestin Freinet integraram o grupo de estudiosos sobre a criança. Em suas teorias 
pedagógicas, há o conceito de escola nova, com fundamentos filosóficos e científicos para uma 
renovação na educação. Considerando o pensamento de tais autores, enumere, na ordem 
sequencial, as características de cada pensador. 
 
1 – Ovide Decroly. 
2 – Maria Montessori. 
3 – Celestin Freinet. 
 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da 
realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Educação com a finalidade de preparar a criança para a vida por meio da acomodação do 
ensino aos diversos tipos de evolução, considerando a constituição pessoal e as exigências do 
meio. 
( ) O ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos 
físicos e psicológicos. 
( ) Defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando-se com o domínio do conteúdo 
pela criança com a possibilidade de uma organização voltada aos centros de interesse. 
( ) Defendia o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e o papel 
da interação entre professor e aluno. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 3 – 1 – 1 – 2 – 2 
 B 2 – 3 – 2 – 1 – 1 
 C 1 – 2 – 3 – 2 – 3 
 D 2 – 3 – 1 – 2 – 1 
 E 3 – 1 – 2 – 1 – 3 
Você acertou! 
Ovide Decroly (1971–1932): para ele, a educação tinha finalidade de preparar a criança para a vida por meio da acomodação do ensino aos diversos 
de evolução, considerando a constituição pessoal e as exigências do meio. Ele defendia um ensino voltado para o intelecto, preocupando
domínio do conteúdo pela criança com a possibilidade de uma organização voltada aos centros de interesse. Maria Montessori (1
italiana, cursou Medicina em Roma, onde iniciou suas pesquisas sobre a educação de crianças com deficiência mental. Criou um método educativo, 
conhecido pelo seu próprio nome, baseado no uso de brinquedos e estendido ao ensino de crianças sem deficiência. Na sua pedag
a criação de um ambiente que estimulasse o desenvolvimento da criança. O ambiente, embora fundamental, era por ela considerado secundário, pois, nos 
processos de crescimento e desenvolvimento da criança, ele pode ajudar a modificar ou destruir; no entanto, não é capaz de cr
ambiente deve ser adaptado para o uso da criança de forma a atendê-la nos aspectos físicos e psicológicos. Celestin Freinet (1896
de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e ligando
o trabalho cooperativo – argumentando que ninguém aprende sozinho – e o papel da interação entre professor e aluno (p. 70 a 73).
 
Questão 8/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere a afirmação a seguir: 
“Uma teoria é um conjunto de afirmações que relacionam diferentes fatos ou eventos, explica 
eventos e prediz futuras consequências. As teorias apresentadas aqui lidam com vários aspectos 
do desenvolvimento. Por exemplo, a teoria de Erik Erikson trata do desenvolvimento da 
personalidade; a teoria de Jean Piaget envolve o desenvolvimento cognitivo; a teoria de Noam 
Chomsky tem a ver com o desenvolvimento da linguagem; e a teoria de Lawrence Kohlberg trata 
do desenvolvimento moral. As teorias são um método de explicar o desenvolvimento”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BERNS, R. M. O desenvolvimento da criança. São Paulo: Layola, 2002. p. 7. 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, relacione cada pensador ao 
seu respectivo estudo referente ao desenvolvimento da criança: 
1 - Jean Piaget (1896–1980). 
2 - Emilia Ferreiro (1936). 
3 - Henri Wallon (1879–1962). 
4 - Celestin Freinet(1896–1966). 
( ) A alfabetização não ocorre desassociado da escrita. 
( ) Defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da 
realidade, deixando de ser teórico e ligando-se à vida. 
( ) Desenvolveu estudos sobre a plasticidade do cérebro e propôs um estudo dos aspectos 
relacionados ao desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a afetividade e a 
inteligência. 
( ) A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o 
indivíduo e o meio ambiente. 
Agora, assinale a alternativa com a sequência correta: 
Nota: 10.0 
 A 1 – 3 – 2 – 4 
 B 4 – 2 – 1 – 3 
 C 2 – 4 – 3 – 1 
Você acertou! 
Jean Piaget (1896–1980): A construção do conhecimento ocorre por meio de um processo contínuo de trocas entre o indivíduo e o meio ambiente; Emilia 
Ferreiro (1936): O aprendizado da alfabetização não ocorre desassociado da escrita. Henri Wallon (1879–1962): desenvolveu estudos sobre a plasticidade 
do cérebro e propôs um estudo dos aspectos relacionados ao desenvolvimento infantil contemplando a motricidade, a afetividade e a inteligência. Celestin 
Freinet (1896–1966): defendia a ideia de que o ensino não deveria limitar-se à sala de aula, e sim aproximar-se da realidade, deixando de ser teórico e 
ligando-se à vida (p. 73-74). 
 D 3 – 1 – 4 – 2 
 E 3 – 4 – 2 – 1 
 
Questão 9/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Considere o excerto de texto a seguir: 
 
“No Brasil, a partir da década de 1970, a educação de crianças de 0 a 6 anos adquiriu um novo 
estatuto no campo das políticas e das teorias educacionais. Finalmente, a história luta por 
creches e pré-escolas, engendrada por diferentes movimentos sociais, tomou grandes 
proporções, e os governos – principalmente aqueles que se instalaram pós-abertura política – 
realizaram investimentos para a ampliação do direito à educação das crianças dessa faixa 
etária”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: BARBOSA, Maria Carmen Silveira Barbosa. Por amor e por força – rotinas na educação infantil. Porto Alegre: Artmed, 2008. 
p. 15. 
 
De acordo com o livro-base Pressupostos da educação infantil, por serem constituídas para 
atender as pessoas de baixa renda, como eram vistas as instituições de educação infantil? 
Analise as afirmativas a seguir: 
 
I. As instituições de educação infantil eram vistas de forma estigmatizada. 
II. As creches eram consideradas depósitos de crianças. 
III. A concepção educacional era marcada pelo caráter compensatório, para sanar as possíveis 
faltas e carências das famílias. 
IV. A rotina de trabalho dessas instituições era centrada no desenvolvimento cognitivo e social 
do indivíduo. 
São corretas apenas as afirmativas: 
Nota: 10.0 
 A I, II e III 
Você acertou! 
Ao serem constituídas para atender as pessoas de baixa renda, as instituições de educação infantil eram vistas de forma estig
a ser consideradas depósitos de crianças. Essas instituições assumiram, naquele momento, um caráter compensatório para sanar as possíveis faltas e 
carências das famílias. A rotina de trabalho dessas instituições ficou centrada na guarda e nos cuidados físicos da criança. 
 B I, II e IV 
 C I, III e IV 
 D I e IV 
 E II e III 
 
Questão 10/10 - Educação Infantil: Historicidade e Políticas Públicas 
Analise o trecho a seguir: 
“Apesar das muitas variações nos pormenores da evolução gráfica de criança para criança 
(desde o primeiro rabisco até o primeiro desenho de uma figura humana propriamente 
elaborada), podemos, no entanto, considerar que o desenvolvimento da forma representativa 
seja constituído por uma sequência normal de etapas sucessivas claramente delineadas”. 
Após esta avaliação, caso queira ler o texto integralmente, ele está disponível no livro: AGUIAR, Eloísa. Desenho livre infantil: leituras fenomenológicas. Rio de Janeiro: E-Papers Serviços Editoriais Ltda., 2004. 
p. 35. 
Segundo o livro-base Pressupostos da educação infantil, na passagem do rabisco para o uso 
de grafias como sinais que representam ou significam algo, há um momento significativo para a 
aprendizagem. Que momento é esse? Assinale a alternativa correta. 
Nota: 10.0 
 A Momento verbal. 
 B Momento crítico. 
Você acertou! 
Há um momento crítico na passagem do rabisco para o uso de grafias como sinais que representam ou significam algo. A criança faz algum rabisco sem 
intencionalidade e, de repente, percebe uma semelhança com algum objeto, por exemplo (p. 107). 
 C Momento afetivo. 
 D Momento gráfico. 
 E Momento simbólico.