APX1 - ED EM SAÚDE

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Fundação CECIERJ – Vice Presidência de Educação Superior a Distância
1ª Avaliação – APX1 – 2021/1
Disciplina: EDUCAÇÃO E SAÚDE
Profª Dra. Jemima Fuentes & Prof. Dr. Marcelo A. Costa Lima
Nome/Polo NOTA 10
Prezado(a) Aluno(a)
Leia com atenção as orientações a seguir:
a. seja claro e objetivo, restringindo-se a responder à pergunta feita;
b. utilize o espaço indicado para responder às questões. Respostas que não
atendam a essa orientação não serão corrigidas;
c. o valor total da prova é 8,0 (OITO) pontos, que serão somados aos 2,0
(DOIS) pontos referentes à participação no fórum 1 para constituir a nota
final da avaliação (totalizando 10,0 – DEZ – pontos);
d. a avaliação foi elaborada de modo a verificar como alguns dos conteúdos
discutidos nas aulas foram apreendidos por você. Portanto, leia atentamente
os enunciados e, baseando-se nos conteúdos apresentados no livro da
disciplina, responda às questões;
e. siga as orientações postadas na plataforma e obedeça o prazo estipulado
para envio das respostas.
Boa prova!
1ª. QUESTÃO
Diferentes modelos educativos permeiam a relação entre educação e saúde.
Apresente duas características do modelo educativo classificado como
“informativo”. (Valor da questão: 1,5 – espaço máximo de 5 linhas).
A saúde obtida por meio da aprendizagem de normas de conduta higienistas. A saúde é vista como algo individual, decorrente do cumprimento de normas de conduta. A existência de maus hábitos deve ser sanada por meio da educação e este modelo se fundamenta em uma Pedagogia tradicional, centrada na transmissão de conteúdo, apoiada num modelo de comunicação unidirecional, onde um fala, ensina e o outro aprende, carecendo de um processo formativo. 
2ª. QUESTÃO
A Resolução RDC nº 96, de 17 de dezembro de 2008 (RDC 96/08) define
propaganda/publicidade de medicamentos como “um conjunto de técnicas e
atividades de informação e persuasão com o objetivo de divulgar conhecimentos, tornar mais conhecido e/ou prestigiado determinado produto ou marca, visando exercer influência sobre o público por meio de ações que objetivem promover e/ou induzir à prescrição, dispensação, aquisição e utilização de medicamento”. Sabemos que, ao se oferecer um produto como bem de consumo, cria-se uma demanda superior às suas reais necessidades. Vivenciamos, no atual momento da pandemia Covid-19, uma situação que envolve a divulgação de uma série de medicamentos que vem sendo apresentados como profiláticos para a doença, embora não haja comprovação científica que respalde esta utilização. Apresente os impactos potenciais da propaganda irregular de medicamentos (valor 1,0 – espaço máximo de 5 linhas) e sugira uma atividade a ser realizada com uma turma de ensino fundamental ou médio para explorar os riscos da automedicação, discriminando os objetivos a serem alcançados com a dinâmica proposta (valor 2,0 – espaço máximo de 10 linhas)
A prática da automedicação e o uso abusivo e irracional de medicamentos, podem ter efeitos colaterais e pode causar graves danos à saúde, levando até à morte. Toda medicação deve ser prescrita por um médico, pois os danos à saúde devem ser pensados, pelo efeito colateral, riscos e benefícios. A forma incorreta traz consequências como reações alérgicas, dependência e até a morte. 
Será elaborado uma atividade de um jogo da memória para alunos do 1° ano, com o objetivo de mostrar a importância dos cuidados sobre a automedicação. Toda a classe vai ser dividida em grupos e o professor vai auxiliar cada acerto fazendo uma explicação sobre o assunto. O material será todo confeccionado em TNT e papel colorido com as figuras coladas. O objetivo da atividade é mostrar para os alunos de uma forma lúdica quais as consequências da automedicação, sem a autorização médica e os danos que podem causar a saúde. 
3ª. QUESTÃO
A concepção mecanicista de vida influiu no pensamento médico e está presente no que o autor Fritjof Capra (1982) chamou de modelo biomédico, alicerce da medicina moderna científica. Com que visão de corpo humano a concepção mecanicista trabalha? (valor 1,5 – espaço máximo de 5 linhas).
A concepção mecanicista de vida trabalha com a visão de corpo humano, como uma máquina perfeita e estabelece uma forma de entender a saúde como o funcionamento normal e regular desse corpo. Analisando, generalizando permitindo que fosse criado condições para um corpo manipulado, modelado e treinado, em fim um corpo que obedece e se torna hábil. 
4ª. QUESTÃO
Em 06 de abril de 2021, o site G1 publicou os dados do consórcio de imprensa
que faz o levantamento de casos da COVID-19 no país. Sob o título Mortes e casos de Coronavírus nos estados, a matéria apresenta os estados nos quais os óbitos estão aumentando, em estabilidade e em queda. No painel disponibilizado (Figura abaixo), treze estados e o Distrito Federal apresentaram crescimento de mortes, oito se mantiveram em níveis estáveis e os demais cinco estados apresentavam queda no número de casos. Naquela data, o país contabilizava 13.106.058 casos confirmados e 337.364 óbitos registrados. (link para a matéria:https://especiais.g1.globo.com/bemestar/coronavirus/estados-brasil-mortescasos-media-movel/)
Segundo os Parâmetros Curriculares Nacionais, podemos fazer uma abordagem interdisciplinar da Saúde. Sob esta ótica, selecione três disciplinas que poderiam utilizar o conteúdo da matéria em questão, indicando o tipo de abordagem que poderiam aplicar. (valor 2,0 - – espaço máximo de 10 linhas).
Ciências: Seria feita uma proposta didática para alunos do 4° ano, com o objetivo de mostrar como o Coranavírus é transmitido. Os alunos confeccionariam cartazes para ser colocados em toda escola. 
Geografia: A proposta de atividade seria para o 5° ano, com o objetivo de uma análise sobre os dados da vacina em todo território nacional. A atividade será em grupos e cada grupo vai comparar como anda a vacinação e o que cada governante tem feito pela população.
Arte: Seria um plano de aula para o 2° ano, onde será passado um vídeo infantil sobre cuidados de higiene contra o coronavírus, com objetivo de compreender como devemos nos cuidar. A atividade para este segmento vai ser trabalhos para colorir e confeccionar um vírus com uma bola de isopor. 
Referência Bibliográfica
CADEI, Marilene de Sá. Educação em Saúde. V.2 / Marilene de Sá Cadei; Tonia Costa. – Rio de Janeiro: Fundação CECIERJ, 2013.
https://pfarma.com.br/coronavirus/6203-farmacia-faz-propaganda-de-medicamento-com-dizeres-tratamento-precoce-comprovado-para-covid-19.html
https://eephcfmusp.org.br/portal/online/automedicacao-riscos-saude-covid19/
https://www.agenciabrasilia.df.gov.br/2020/03/24/automedicacao-deve-ser-descartada-na-prevencao-e-no-tratamento-da-covid-19/