Planejamento anual 3 série do ensino médio

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ESTADO DE SANTA CATARINA 
Secretaria de Estado da Educação 
Diretoria de Ensino 
Gerência de Gestão da Educação Fundamental 
 
 
 
Escola: Escola de Educação Básica Bruno Heidrich 
Professora: Rafaela Heusser 
Componente Curricular: Biologia 
Ano Escolar: 2021 
Ano/Série: 3ª série 
Competências Específicas de Ciências da Natureza e suas Tecnologias: 
 
1. Analisar fenômenos naturais e processos tecnológicos, com base nas interações e relações entre matéria e energia, para propor ações individuais e 
coletivas que aperfeiçoem processos produtivos, minimizem impactos socioambientais e melhorem as condições de vida em âmbito local, regional 
e global. 
2. Analisar e utilizar interpretações sobre a dinâmica da Vida, da Terra e do Cosmos para elaborar argumentos, realizar previsões sobre o 
funcionamento e a evolução dos seres vivos e do Universo, e fundamentar e defender decisões éticas e responsáveis. 
3. Investigar situações-problema e avaliar aplicações do conhecimento científico e tecnológico e suas implicações no mundo, utilizando 
procedimentos e linguagens próprios das Ciências da Natureza, para propor soluções que considerem demandas locais, regionais e/ou globais, e 
comunicar suas descobertas e conclusões a públicos variados, em diversos contextos e por meio de diferentes mídias e tecnologias digitais de 
informação e comunicação (TDIC). 
Objetos do Conhecimento Conteúdo Habilidades 
 Genética: Transmissão das 
características hereditárias 
 Genética Mendeliana; 
 Transmissão de 
caractéristicas; 
 Organismos geneticamente 
modificados. 
 A hereditariedade; Primeiras idéias sobre 
hereditariedade; 
 A herança cromossômica; Diversidade 
dentro de uma espécie; 
 Os trabalhos de Mendel, Redescoberta 
dos trabalhos de Mendel; A 
determinação do genótipo; noções de 
probabilidade; resolução de problemas 
(EM13CNT201): Analisar e discutir modelos, teorias e leis 
propostos em diferentes épocas e culturas para comparar distintas 
explicações sobre o surgimento e a evolução da Vida, da Terra e do 
Universo com as teorias científicas aceitas atualmente. 
(EM13CNT202) : Analisar as diversas formas de manifestação da 
vida em seus diferentes níveis de organização, bem como as 
condições ambientais favoráveis e os fatores limitantes a elas, com 
ou sem o uso de dispositivos e aplicativos digitais (como softwares 
de simulação e de realidade virtual, entre outros).Esta habilidade 
em genética; Malefícios dos casamentos 
consangüíneos; Padrões de dominância 
entre dois alelos; Alelos múltiplos; 
Pleiotropia; Qual seu tipo sanguíneo; Lei 
da segregação independente; Analisando 
três ou mais características; Interação 
gênica e os tipos de interação gênica; 
Heranças quantitativas; Teoria 
cromossômica da herança; 
 Ligação gênica; Mapeamento de 
cromossomos; Herança de genes 
localizados em cromossomos sexuais; 
Anomalias na espécie humana; 
 Biotecnologias; Nanotecnologias 
 
implica em construir uma visão ampla, do micro ao macro, a partir 
da análise da composição dos seres vivos e suas condições de 
desenvolvimento e sobrevivência. 
 (EM13CNT203):Avaliar e prever efeitos de intervenções nos 
ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, 
com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da 
matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando 
representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de 
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de 
realidade virtual, entre outros). 
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para 
analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, 
dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a 
natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural 
humana. 
(EM13CNT310) Investigar e analisar os efeitos de programas de 
infraestrutura e demais serviços básicos (saneamento, energia 
elétrica, transporte, telecomunicações, cobertura vacinal, 
atendimento primário à saúde e produção de alimentos, entre outros) 
e identificar necessidades locais e/ou regionais em relação a esses 
serviços, a fim de avaliar e/ou promover ações que contribuam para a 
melhoria na qualidade de vida e nas condições de saúde da 
população. 
(EM13CNT208) Aplicar os princípios da evolução biológica para 
analisar a história humana, considerando sua origem, diversificação, 
dispersão pelo planeta e diferentes formas de interação com a 
natureza, valorizando e respeitando a diversidade étnica e cultural 
humana. 
(EM13CNT207) Identificar, analisar e discutir vulnerabilidades 
vinculadas às vivências e aos desafios contemporâneos aos quais as 
juventudes estão expostas, considerando os aspectos físico, 
psicoemocional e social, a fim de desenvolver e divulgar ações de 
prevenção e de promoção da saúde e do bem-estar. 
 
 Evolução biológica; 
 A teoria da evolução após 
Darwin; 
 Evolução da vida; 
 Origem e extinção de espécies; 
 O pensamento evolucionista; O conceito 
de evolução biológica; Evidencias da 
evolução biológica; Especiação; 
Evolução e diversidade da vida; Teoria 
moderna da evolução; Os fatores 
evolutivos 
 
 
 
 
 
 (EM13CNT203): Avaliar e prever efeitos de intervenções nos 
ecossistemas, e seus impactos nos seres vivos e no corpo humano, 
com base nos mecanismos de manutenção da vida, nos ciclos da 
matéria e nas transformações e transferências de energia, utilizando 
representações e simulações sobre tais fatores, com ou sem o uso de 
dispositivos e aplicativos digitais (como softwares de simulação e de 
realidade virtual, entre outros). 
(EM13CNT206) Discutir a importância da preservação e 
conservação da biodiversidade, considerando parâmetros qualitativos 
e quantitativos, e avaliar os efeitos da ação humana e das políticas 
ambientais para a garantia da sustentabilidade do planeta. 
 
 Ecologia; 
 Relações ecológicas; 
 Ecossistemas; 
 Biomas. 
 Conceitos básicos em ecologia; Fluxo de 
energia e níveis; Ciclos biogeoquímicos; 
Biomas terrestres e aquáticos; 
 
 O Ser Humano e o meio 
ambiente. 
 
 O impacto da espécie humana sobre a 
natureza;Interferência humana em 
ecossistemas; 
 Enem Vestibular  Revisão de todos os objetos do 
conhecimento da biologia; Questões 
relacionadas a ENEM e vestibular. 
 
Metodologias, práticas pedagógicas ou ferramentas não presenciais 
 
 
 
(Metodologias são meios e trajetórias planejadas para orientar o processo de ensino-aprendizagem em função de certos objetivos ou fins educativos 
(MANFREDI, 1993). Constitui-se na forma de como o professor realizará as atividades, a fim de que as habilidades sejam alcançadas/desenvolvidas. A 
partir do trabalho interdisciplinar com seqüência didática, indicando as formas de trabalho: videoaulas, conteúdos organizados em plataformas virtuais 
de ensino e aprendizagem, redes sociais, correio eletrônico, outros meios digitais. Podem ser considerados aqui materiais didáticos e/ou orientações na 
forma impressa.) 
Avaliação:Se constitui em processos contínuos que permitem analisar e refletir aspectos de intervenção, ou seja, auxiliam no planejamento de 
atividades e no redimensionamento das ações pedagógicas. (SANTA CATARINA, 2019, p. 213).Portanto, a avaliação é um processo formativo que 
compreende pelo menos três etapas inter-relacionadas: diagnóstico, intervenção e replanejamento. (SANTA CATARINA, 2019). 
Referencias: BRASIL. Ministério da Educação. Secretaria de Educação Básica. Base Nacional Comum Curricular. Brasília, DF: MEC, 2017. Disponível 
em: http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf. Acesso em: 12 maio 2019. 
SANTA CATARINA. Secretaria de Estado da Educação. Proposta Curricular de Santa Catarina: formação integral da Educação Básica. Estado de Santa 
Catarina: Secretaria de Estado da Educação, 2014. 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/BNCC_EI_EF_110518_versaofinal_site.pdf