Modelo Plano de aula - Funções Inorgânicas

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UNIVERSIDADE FEDERAL DA GRANDE DOURADOS - UFGD 
FACULDADE DE CIÊNCIAS EXATAS E TECNOLOGIA - FACET 
CURSO DE LICENCIATURA EM QUÍMICA 
 
 
 
 
 
 
 
 
PLANO DE AULA 
 
 
 
 
 
 
 
FUNÇÕES INORGÂNICAS – SAIS 
 
Proposta 1: Educação Ambiental e Interdisciplinaridade 
 
 
 
 
 
VALÉRIA DA SILVA CAVANIA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DOURADOS, 18 DE AGOSTO DE 2020. 
 
 
 
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PLANO DE AULA 
1 - Identificação: 
Escola: Colégio Castro Alves 
Professor: Valéria da Silva Cavania 
Nível de ensino: Ensino Médio Série: 1 º ano 
Datas: 10/09/2020 e 17/09/2018; 
Tempo previsto: 2 aulas – 100 min Componente Curricular: Química 
 
2- Conteúdos: 
➢ Sais (continuação do conteúdo de Funções Inorgânicas). 
 
3 –Conteúdo programático: 
➢ Conceituação dos sais; 
➢ Reação de neutralização total/sais normais ou neutros; 
• Fórmula; 
• Nomenclatura; 
• Solubilidade geral dos sais normais. 
 
4– Objetivos 
 Perceber a importancia das disciplinas de Química e Biologia no estudo da água. 
 
4.1- Objetivo geral: 
Compreender o conceito de Sais (Funções Inorgânicas) e suas implicações ao 
meio ambiente. 
 
4.2 - Objetivos específicos: 
Saber que existe um limite máximo de substancias químicas que podem estar presente 
na composição da água; 
Relacionar o estudo de Sais com o meio ambiente (água); 
Entender as reações de neutralização total, parcial, bem como nomear os sais; 
Conhecer a fórmula geral dos sais e a solubilidade em água; 
Compreender o estudo e a importância da água nas aulas de Biologia; 
Relacionar o aprendizado nas disciplinas de Química e Biologia. 
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5 – Abordagem de ensino: 
 Na primeira aula sobre sais, contéudo dentro do tópico de funções inorgânicas 
será iniciada com a leitura de uma reportagem intitulada: “Natal tem 40% dos poços 
fechados por contaminação” do site Tribuna do Norte. O professor irá ler com os 
alunos e discutir sobre a problemática da contaminação do lençol freático da cidade de 
Natal pelo nitrato, explicando aos seus alunos que o nitrogênio existente nas águas 
subterrâneas na forma de nitrato pode-se originar na atmosfera, mas ele é fortemente 
influenciado por atividades humanas, como por exemplo, na aplicação de fertilizantes 
nitrogenados das atividades agricolas ou na disposição de esgotos urbanos sobre a 
superficie do solo. 
Essa matéria orgânica que existe nos esgostos produz amoníaco ou íon amônio 
através do processo de decomposição e mediante a participação de bactérias do genêro 
nitrobacter. E de acordo com Agencia Nacional de Vigilância sanitária e o Ministério 
da Saúde, as águas devem obedecer aos valores máximos permitidos para substancias 
químicas que representam riscos a saúde. O limite máximo para o nitrato é de 10 mg/L. 
Além disso, alguns cientistas tem advertido que o excesso de íons nitrato na água 
potável e nos alimentos pode levar a um aumento na incidencia do câncer de estômago e 
do esôfago em seres humanos. 
O professor de Química irá discutir a matéria e dar uma aula expositiva e 
dialogada sistematizando os primeiros conceitos sobre sais na aula. Utilizando o data 
show como recurso didático, ele mostrará reações de neutralização total e parcial entre 
um ácido e uma base, e a formação de um sal de caratér ácido e básico. 
O professor explicará por meio de imagens, um exemplo do cotidiano 
envolvendo o conteúdo, e que acontece em nosso estômago, quando estamos com azia e 
tomamos um antiácido. Para neutralizar esse meio ácido, antiácidos estomacais, como o 
leite de magnésia (Mg (OH)2), podem ser tomados sob orientação médica. Desse modo, 
o excesso de acidez do estômago será neutralizado, formando um sal básico, como mos-
tra a reação na figura 01. 
 
Figura 01: Reação de ácido clorídrico e hidróxido de magnésio II. 
 
 
Fonte: Brasil Escola, 2020. 
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Após abordar as principais reações, o professor explicará sobre as classificações 
dos sais quanto a natureza dos íons presentes , solubilidade mostrando a capacidade que 
essas substâncias inorgânicas possuem de se dissolver ou não em água e as regras de 
nomenclatura e como noema-lós; durante a explicação, ele irá resolver alguns 
exercícios. 
Ao final da aula, o professor de Química passará dois recados, um deles é que 
vai deixar os exercicios 17, 18, 19, 23 e 24 (figura 02) do livro didático Ser 
Protagonista, volume 1 do capitulo de Funções Inorgânicas para os alunos resolverem 
em casa como tarefa, e na próxima aula o profesor fará a correção. 
 
Figura 02: Exercícios propostos do livro Ser Protagonista, volume 1. 
 
Fonte: LISBOA, J. C. F. Química. 1° ano: Ensino Médio. 1° edição. São Paulo: Edições 
SM, 2010. (Coleção ser protagonista). 
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O segundo recado é que o professor de Biologia em conjunto com a aula de 
Química, vai abordar o ciclo da água, sua importância, as águas subterraneas (que é 
potável e esta presa em aquíferos) e das bactérias que participam do processo de 
decomposição de residuos humanos ( por exemplo, bactérias oriundas das fossas 
construidas de forma incorreta e que ficam em contato com o solo). Além de ressaltar a 
importancia do saneamento básico e como se dá o processo de tratamento da água. 
Desse modo, essa tópicos que serão estudados na aula de Biologia será de suma 
importância para a proxima aula de Química. 
Se trata de uma atividade em conjunto, ou seja, uma atividade interdisciplinar 
com o professor de Química e Biologia para tratar desse conteúdo de Sais e seus danos 
ao meio ambientes e aos seres humanos que depende daa água. 
Na segunda aula de Química, uma semana depois da primeira aula, no primeiro 
momento, o professor de Química solicitará os exercícios que ficou de tarefa, e em 
seguida fará a correção, explicando passo a passo de como resolve-los. 
No segundo momento da aula, o professor da matéria de Biologia entrará na aula 
e com o professor de Química, irão projetar um charge (figura 03) no slide para a 
turma, representando a contaminação da água. 
 
Figura 03: Charge representando a contaminação das águas. 
 
Fonte: NÓBREGA, 2006. 
 
O professor de Biologia relembrará resumidamente o que ele passou na última 
aula, e em seguida, os professores solicitarão que os alunos analisem a charge e escre-
vam um texto a partir do conteúdo de Sais estudado nas aulas de Química e a importân-
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cia da qualidade da água para o consumo humano, abordando os principais tópicos 
mencionados na aula de Biologia. A atividade vale nota para as duas disciplinas. 
 
6 - Recursos didáticos: 
Nessas aulas serão utilizados: quadro, giz e data show. 
 
7 – Avaliação 
A avaliação será realizada por meio dos exercícios que os alunos resolverem 
como tarefa (15%) e a atividade final, o texto (85%). 
 
8 – Bibliografia 
FOGAÇA, Jennifer Rocha Vargas. "Reações de Neutralização"; Brasil Escola. Dispo-
nível em: <https://brasilescola.uol.com.br/quimica/reacoes-neutralizacao.htm>. Acesso 
em 18 de agosto de 2020. 
 
LISBOA, J. C. F. Química. 1° ano: Ensino Médio. 1° edição. São Paulo: Edições SM, 
2010. (Coleção ser protagonista). 
 
MAZDA, A. Natal tem 40% dos poços fechados por contaminação. Tribuna do Norte, 
Natal, 01 de dez de 2017. Disponível em: < 
http://www.tribunadonorte.com.br/noticia/natal-tem-40-dos-poa-os-fechados-por-
contaminaa-a-o/398528>. Acesso em 18 de agosto de 2020. 
 
NÓBREGA, M. M. S. da. et al. Qualidade das águas subterrâneas na grande Natal. I 
Congresso de Pesquisa e Inovação da Rede Norte Nordeste de Educação Tecnoló-
gica Natal-RN- 2006. Disponível em: 
<https://memoria.ifrn.edu.br/bitstream/handle/1044/427/qualidade%20das%20%C3%A
1guas%20subterr%C3%A2neas%20natal.pdf?sequence=1&isAllowed=y>. Acesso em 
18 de agosto de 2020. 
 
 
 
 
http://www.tribunadonorte.com.br/noticia/natal-tem-40-dos-poa-os-fechados-por-contaminaa-a-o/398528
http://www.tribunadonorte.com.br/noticia/natal-tem-40-dos-poa-os-fechados-por-contaminaa-a-o/398528https://memoria.ifrn.edu.br/bitstream/handle/1044/427/qualidade%20das%20%C3%A1guas%20subterr%C3%A2neas%20natal.pdf?sequence=1&isAllowed=y
https://memoria.ifrn.edu.br/bitstream/handle/1044/427/qualidade%20das%20%C3%A1guas%20subterr%C3%A2neas%20natal.pdf?sequence=1&isAllowed=y