PROJETO DE ENSINO E PESQUISA - DANÇA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR - Uma Contribuição para a Escola Estadual Castro Alves no Município de Macapá-AP

Prévia do material em texto

4
INSTITUIÇÃO
PARA CURSO DE EDUCAÇÃO FÍSICA
ACADÊMICO
DANÇA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR:
Uma Contribuição para a Escola Estadual Castro Alves no Município de Macapá-AP
(MODELO DE PROJETO DE ENSINO E PESQUISA)
CIDADE-UF
2019
ACADÊMICO
DANÇA NAS AULAS DE EDUCAÇÃO FÍSICA ESCOLAR:
Uma Contribuição para a Escola Estadual Castro Alves no Município de Macapá-AP
(MODELO DE PROJETO DE ENSINO E PESQUISA)
Projeto de Ensino apresentado à _________________________, como requisito parcial à conclusão do Curso de Educação Física.
Orientadores:.
Macapá - AP
2019
ACADÊMICO. Dança nas Aulas de Educação Física Escolar: Uma Contribuição para a Escola Estadual Castro Alves no Município de Macapá-AP. ANO. 22 f. Projeto de Ensino (Graduação em Educação Física) – Centro de Ciências Exatas e Tecnologia. INSTITUIÇÃO, CIDADE, ANO.
RESUMO
O Projeto de Ensino e Pesquisa trabalha a temática Dança nas Aulas de Educação Física Escolar: Uma Contribuição para a Escola Estadual Castro Alves no Município de Macapá - AP voltada para a linha de pesquisa do Esporte e Dança no contexto escolar e que tem um papel importante em especial para as instituições de ensino público aonde existe uma lacuna em relação ao conteúdo da dança para a educação física em sua prática, assim a necessidade de como trabalhar o conteúdo sobre a dança nas aulas de Educação Física no contexto escolar realizando uma reflexão a partir da prática pedagógica nas instituições de ensino público tendo como objetivo geral proporcionar aos alunos uma aula prática melhorando o seu desempenho na criatividade, musicalidade e socialização apresentando a essência lúdica da dança e para o desenvolvimento do trabalho se dará a partir de pesquisa bibliográfica e de campo com caráter qualitativo tendo como recursos utilizados aplicação de questionários e intervenção prática na instituição de ensino selecionada para aplicação do projeto, a avaliação será a partir do relatório final após a aplicação do projeto e tem alguns autores de referência consultados como (SILVA et al, 2012), (PCN, 1997), (KLEINUBING; SARAIVA, 2009), (STALLIVIERE GARIBA; FRANZONI, 2007), (MARINHO, 2005 apud ALVES, ANDRADE, 2013) e outros que subsidiaram a construção teórica do projeto.
Palavras-chave: Dança. Educação Física Escolar. Prática Pedagógica.
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	4
2 REVISÃO DE LITERATURA	8
3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)	10
4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA	12
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS	13
6 REFERENCIAL	14
ANEXOS	16
INTRODUÇÃO
O trabalho apresentado consiste em um Projeto de Ensino e Pesquisa na Educação Física direcionado a docência e a pesquisa voltado para a educação básica com o tema Dança nas Aulas de Educação Física Escolar, uma contribuição para a Escola Estadual Castro Alves no Município de Macapá-AP, a temática explorada destaca o conteúdo sobre a “dança como uma linguagem que, prioriza não só esse processo de construção, mas também os resultados dele advindos, remetendo-os a momentos preciosos, capazes de despertar a consciência crítica de quem os vivencia”(STALLIVIERE GARIBA; FRANZONI, 2007).
Gallardo (2003, p. 44) afirma que:
As Danças são formas de comunicação que utilizam a linguagem corporal para expressar ideias, sentimentos e emoções por meio dos gestos corporais, aonde as mensagens podem ser potencializadas com a utilização de outras formas de comunicação, como a linguagem musical e a linguagem fala (Oral ou Bocal). 
“A dança merece destaque junto à Educação Física complementando as atividades de ginástica, lúdicas, esportivas e recreativas" (CUNHA, 1992, p. 11 apud GARIBA, 2005, p. 3).
“O ensino da dança na escola pode auxiliar, no desenvolvimento global da criança e do adolescente, e favorecer todo tipo de aprendizado que elas necessitam” (CARBONERA e CARBONERA, 2008 apud ALVES, ANDRADE, 2013).
“A dança na escola busca a percepção do próprio corpo presente na corporeidade de professores e alunos. É ao redor do corpo e em função dele que o espaço se estrutura, os objetos se dimensionam e as sequencias temporais se estabelecem” (MARINHO, 2005 apud ALVES, ANDRADE, 2013).
A temática relacionada a dança na educação física no contexto escolar tem um papel importante, entretanto, durante a vida acadêmica observa-se que em específico nas instituições de ensino público que foram realizado os estágios os professores tutores de campo deixavam uma lacuna relacionada ao conteúdo da dança para a educação física em sua prática, logo daí a relevância do tema trabalhado no projeto.
Ornelas et al (2009, p. 4) destacam que:
	
Por meio da diversidade cultural decorrente dos modos e estilos de se vivenciar a dança, pode‐se apreender variados e peculiares ritmos e detalhes de cada manifestação social, o que representa um importante aspecto a ser inserido nos contextos educacional, social e do lazer.
“A dança, vista de diversos ângulos, traz inúmeras formas de benefícios para os indivíduos em relação aos aspectos físicos, emocionais, intelectuais e sociais contribuindo para a integração e formação de senso crítico em cuidados com a saúde e com o corpo” (SILVA et al, 2012, p. 38).
“A dança faz parte da construção cultural da humanidade, e por assim ser, hoje constitui o assunto de prática corporal, entendida como os conteúdos de Educação Física escolar” (GASPARI, 2004 apud SOUZA, 2013).
O trabalho tem a finalidade de uma pesquisa básica dentro do tema escolhido para aprofundar o conhecimento cientifico voltado para uma pesquisa descritiva e exploratória com uma abordagem qualitativa tendo a metodologia procedimental a pesquisa bibliográfica e de campo com levantamento de informações pertinentes ao tema com intervenção prática dentro da temática proposta a partir da linha de pesquisa do Esporte e Dança no contexto escolar. 
O Projeto tem como público-alvo alunos do 4º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Castro Alves e que vai no sentido de responder ao seguinte questionamento, como trabalhar o conteúdo sobre a dança nas aulas de Educação Física no contexto escolar realizando uma reflexão a partir da prática pedagógica nas instituições de ensino público.
Para o desenvolvimento do trabalho tem-se como objetivo geral proporcionar aos alunos uma aula prática melhorando o seu desempenho na criatividade, musicalidade e socialização apresentando a essência lúdica da dança no contexto escolar a partir de uma abordagem desenvolvimentista e os objetivos específicos para concretização e aplicação do projeto em apresentar a partir de intervenção o conteúdo na prática sobre a dança destaca o desenvolvimento fisiológico, motor, cognitivo e afetivo-social, observando durante as praticas e identificando os erros para em seguida corrigi-los considerando que os conhecimentos são de caráter afetivo – emocionais para dessa forma contribuir com um relatório final para a instituição participante do projeto com a reflexão sobre as práticas desenvolvidas apontando as dificuldades do professor e dos alunos para que possam ser trabalhadas e melhoradas pedagogicamente.
1.1 TEMA DO PROJETO 
O Tema proposto é Dança nas Aulas de Educação Física Escolar: Uma Contribuição para a Escola Estadual Castro Alves no Município de Macapá-AP, voltado para linha de pesquisa do Esporte e Dança no contexto escolar.
1.2 JUSTIFICATIVA 
“A dança, vista de diversos ângulos, traz inúmeras formas de benefícios para os indivíduos em relação aos aspectos físicos, emocionais, intelectuais e sociais contribuindo para a integração e formação de senso crítico em cuidados com a saúde e com o corpo” (SILVA et al, 2012, p. 38). 
Assim considerando as abordagens dentro da cultura corporal aonde alguns conteúdos foram incorporados pela educação física como foi a dança que “compoẽm um vasto patrimônio cultural que deve ser valorizado, conhecido e desfrutado” (PCN, 1997) possibilitando a vivência de situações de socialização com atividades lúdicas no âmbito da escola.
O conteúdo da dança na educação física nocontexto escolar tem um papel importante, porém, durante a vida acadêmica observa-se que em especial nas instituições de ensino público que foram realizado os estágios os professores tutores de campo deixavam uma lacuna em relação ao conteúdo da dança para a educação física em sua prática, logo daí a importância da temática abordada no projeto.
1.3 SÉRIE/ANO PARA O QUAL O PROJETO SE DESTINA
A aplicação do projeto tem como público-alvo os alunos do 4º ano do Ensino Fundamental da Escola Estadual Castro Alves.
1.4 PROBLEMATIZAÇÃO
	A relevância do tema proposto pelo trabalho acadêmico destaca que a dança é um conteúdo da cultura corporal de movimento, ou seja, que é um conteúdo da Educação Física. 
Como trabalhar o conteúdo sobre a dança nas aulas de Educação Física no contexto escolar realizando uma reflexão a partir da prática pedagógica nas instituições de ensino público? 
1.5 OBJETIVOS
Objetivo Geral
· Proporcionar aos alunos uma aula prática melhorando o seu desempenho na criatividade, musicalidade e socialização apresentando a essência lúdica da dança no contexto escolar a partir de uma abordagem desenvolvimentista;
Objetivos Específicos
· Apresentar a partir de intervenção o conteúdo na prática sobre a dança considerando o desenvolvimento fisiológico, motor, cognitivo e afetivo-social; 
· Observar durante as praticas identificando os erros em seguida corrigir considerando que os conhecimentos são de caráter afetivo – emocionais;
· Contribuir com um relatório final para a instituição participante do projeto com a reflexão sobre as práticas desenvolvidas apontando as dificuldades do professor e dos alunos para que possam ser trabalhadas e melhoradas pedagogicamente.
2 REVISÃO DE LITERATURA
“As manifestações da cultura corporal que têm como características comuns a intenção de expressão e comunicação mediante gestos e a presença de estímulos sonoros como referência para o movimento corporal. Trata-se das danças e brincadeiras cantadas” (PCN,1997, p. 34).
Os Parâmetros Curriculares Nacional (1997) evidencia que:
Todas as culturas têm algum tipo de manifestação rítmica e/ou expressiva. No Brasil existe uma riqueza muito grande dessas manifestações. Danças trazidas pelos africanos na colonização, danças relativas aos mais diversos rituais, danças que os imigrantes trouxeram em sua bagagem, danças que foram aprendidas com os vizinhos de fronteira, danças que se veem pela televisão.
Assim os conteúdos sobre a dança “estão presentes na vida do ser humano desde a pré­história, podendo ser consideradas como uma das mais antigas formas de expressão vivenciadas em diferentes épocas da existência humana” (ORNELAS et al, 2009).
O conteúdo trabalhado pela educação física durante a formação do professor em pesquisas realizadas destaca que “vários professores pesquisados afirmaram que tiveram a Dança no seu currículo de Educação Física, mas que os conteúdos dessa disciplina não forma significativos para eles, o que levou à necessidade de entender o porquê” (KLEINUBING; SARAIVA, 2009).
“há possibilidades, como já demonstrado em outros estudos, a partir das perspectivas da Dança-educação ou Dança-improvisação, da dança ser entendida como experiência, na qual outra forma de vida se revela em movimento” ( SARAIVA, 2005 apud KLEINUBING; SARAIVA, 2009).
Os Parâmetros Curriculares Nacional (1997) destaca o seguinte que:
Por meio das danças e brincadeiras os alunos poderão conhecer as qualidades do movimento expressivo como leve/pesado, forte/fraco, rápido/lento, fluido/interrompido, intensidade, duração, direção, sendo capaz de analisá-los a partir destes referenciais; conhecer algumas técnicas de execução de movimentos e utilizar-se delas; ser capazes de improvisar, de construir coreografias, e, por fim, de adotar atitudes de valorização e apreciação dessas manifestações expressivas.
Gaspari (2004 apud SOUZA, 2013) sobre o conteúdo destaca o seguinte:
A dança faz parte da construção cultural da humanidade, e por assim ser, hoje constitui o assunto de prática corporal, entendida como os conteúdos de Educação Física escolar. Neste sentido, tem como continuidade os elementos pertencentes á cultura corporal, que ainda hoje tem pouco espaço no ambiente escolar.
Ainda em Coletivo de Autores Souza (1992 apud SOUZA, 2013) enfatizam que o professor de educação física:
(...) tem uma função primordial no processo de ensino, já que a ele cabe o auxilio ao aluno, no entanto, o educador deve atender para o tipo de auxilio que fornece a mesma Educação Física, possui conhecimentos específicos a serem dialogados pedagogicamente, de acordo com o contexto escolar. A partir desses conteúdos nos podemos trabalhar a dança como expressão corporal de cada indivíduo.
Stalliviere Gariba e Franzoni (2007) compreendem que:
(...) a dança como uma linguagem que, para além de permear o processo de produção do conhecimento e a inserção da práxis social, prioriza não só esse processo de construção, mas também os resultados dele advindos, remetendo-os a momentos preciosos, capazes de despertar a consciência crítica de quem os vivencia.
“A dança merece destaque junto à Educação Física complementando as atividades de ginástica, lúdicas, esportivas e recreativas” ( CUNHA, 1992 apud ALVES; ANDRADE, 2013). “A dança e a Educação Física se completam, onde a Educação Física necessita de estratégias de conhecimento do corpo e a dança das bases teóricas da Educação Física” (CLARO, 1988 apud ALVES; ANDRADE, 2013).
“Toda criança precisa de experiências de comunicação criativa e interpretativa por meio de movimentos. A experiência da dança integrada as experiências de aprendizagem da criança oferecerá opções para esse tipo de expressão” (CARBONERA; CARBONERA, 2008).
Pinheiro (2004 apud GARIBA, 2005) afirma que:
A Educação Física desenvolvida de forma consciente, respeita as diferenças (...), ou seja, as individualidades de cada um e não dicotomiza o ser humano, não separando o corpo físico do mental, entendo que ambos funcionam de modo integral.
Assim tem-se que “as danças são formas de comunicação que utiliza a linguagem corporal para expressar as ideias, sentimentos e emoções por meio de gestos corporais” (GALLARDO, 2003).
3 DESENVOLVIMENTO (METODOLOGIA)
O projeto tem seu embasamento com foco em uma pesquisa de base cientifica descritiva e exploratória de cunho qualitativo considerando que “busca compreender o ‘’como’’. Preocupa-se em entender os fenômenos a partir dos símbolos ou significados atribuídos a eles” (PASQUALOTTI; PORTELLA, 2003 apud GUERRA, 2014). 
O trabalho tem seu desenvolvimento relacionado a 3 (três) fases para a sua integralização como:
I. Primeira fase- Levantamento Bibliográfico dos referenciais teóricos que serão o embasamento para a construção textual do projeto de ensino que consiste em consulta em site na Internet de trabalhos acadêmicos científicos voltados para a temática sobre o conteúdo da dança no contexto escolar;
II. Segunda fase- Consiste em um trabalho de campo que será desenvolvido em três momentos da seguinte forma:
· 1º Momento: Coleta de assinatura e de autorizações do diretor, professores, pais e responsáveis de alunos da instituição de ensino escolhida para aplicação do projeto ( Anexo 01-Carta de Solicitação, Anexo 02-Termo de Consentimento Livre e Esclarecido - TCLE e Anexo 03 - Termo de Autorização dos Pais e Responsáveis para Menores de Idade );
· 2º Momento: Aplicação de questionário (Anexo 04) aos professores de educação física da escola que participarão da aplicação do projeto com perguntas relacionadas ao conteúdo sobre a temática proposta;
· 3ºMomento: Intervenção com abordagens pedagógicas sobre o conteúdo da dança na educação física escolar e terá sua composição a partir de 2 (duas) aulas práticas (Anexo 05 - Plano de Aula).
III. Terceira fase- Redação do relatório final e trabalho acadêmico a partir das aulas práticas da educação física escolar contribuindo para reflexão da prática pedagógica e na melhoria do ensino da Escola Estadual Castro Alves.
Assim se daráo desenvolvimento do projeto de ensino e pesquisa enquanto proposta para ser aplicado em uma instituição de ensino público no Município de Macapá no Estado do Amapá.
4 TEMPO PARA A REALIZAÇÃO DO PROJETO - CRONOGRAMA
	METAS
	Mar
2019
	Abr
2019
	Mai
2019
	Jun
2019
	Escolha do tema
	X
	
	
	
	Levantamento bibliográfico
	X
	
	
	
	Justificativa
	X
	
	
	
	Escolha do Público - Alvo
	X
	
	
	
	Revisão Literária
	X
	
	
	
	Elaboração dos Objetivos do Projeto
	X
	
	
	
	Elaboração do Projeto
	
	X
	
	
	Revisão do Projeto
	
	X
	
	
	Envio do Projeto
	
	X
	
	
	Apresentação do projeto
	
	
	X
	
	Trabalho de campo com coleta de dados
	
	
	
	X
	Prática Pedagógica com intervenção
	
	
	
	X
	Análise dos dados e relatório da prática
	
	
	
	X
	Revisão e redação final
	
	
	
	X
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS
Considerando o tema proposto no projeto de ensino e pesquisa é importante trabalharmos no âmbito do ensino fundamental em especial nas escolas de ensino público como a instituição selecionada aonde a proposta dentro do projeto será desenvolvida no sentido de uma Contribuição para a Escola Estadual Castro Alves no Município de Macapá-AP.
A dança enquanto conteúdo que a Educação Física discorre no contexto escolar tem um papel fundamental para os professores ministrarem aos alunos do ensino fundamental e dai a relevância do Projeto de Ensino e Pesquisa com a temática Dança nas Aulas de Educação Física Escolar tendo como foco principal uma contribuição para professores, alunos e corpo técnico da Escola Castro Alves e com o projeto terá o seu currículo de ensino implementado com uma intervenção que abordará o conteúdo da dança a partir de uma abordagem desenvolvimentista.
Assim, com o projeto espera-se que o processo de trabalho tanto do professor como do gestor da instituição possa melhorar com a apreciação e aplicação do projeto enquanto proposta para a instituição de ensino e que os alunos possam compreender de forma lúdica o conteúdo da dança no ensino fundamental.
6 REFERENCIAL 
ALVES, Carla Cristina; ANDRADE, Lucas Tadeu. A prática de dança na Educação Física escolar: realidades e desafios. Bueno Aires: EFdeportes, 2013. Disponível em:<https://www.efdeportes.com/efd184/a-danca-na-educacao-fisica-escolar.htm>. Acesso em: 17 mar 2019.
ARAÚJO, Leila Aparecida de; et al. A importância do conteúdo dança no contexto da Educação Física Escolar. Bueno Aires: EFDeportes, 2015. Disponível em:<https://www.efdeportes.com/efd203/conteudo-danca-da-educacao-fisica.htm>. Acesso em: 19 mar 2019.
ALMEIDA, Pedro César Pereira de. Abordagens teórico – metodológicas da educação física escolar da rede municipal de Campina Grande/PB e conteúdos presentes na prática pedagógica do professor. Campina Grande: UEPB, 2012. Disponível em:<http://dspace.bc.uepb.edu.br/jspui/bitstream/Almeida.pdf>. Acesso em: 14 mar 2019.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros curriculares nacionais : Educação física / Secretaria de Educação Fundamental. – Brasília :
MEC/SEF, 1997. Disponível em:<http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/livro07.pdf>. Acesso em: 20 mar 2019.
BRASILEIRO, Lívia Tenório. O Conteúdo “Dança” Em Aulas de Educação Física: Temos o Que Ensinar?. Recife: Pensar a Prática, 2003. Disponível em:<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/File/2010/artigos_teses/2010/Arte/artigos/danca.pdf>. Acesso em: 18 mar 2019.
BANCO DE ATIVIDADES. Plano de Aulas. 2009. Disponível em: <http://bancodeatividades.blogspot.com/plano-de-aulamovimento.html>. Acesso em: 31 mar 2019.
CARBONERA, Daniele; CARBONERA, Sérgio Antônio. A Importância da Dança no Contexto Escolar. Cascavel: ESAP, 2008. Disponível em:<http://www.educadores.diaadia.pr.gov.br/arquivos/file/2010/artigos_teses/educacao_fisica/monografia/danca_escola.pdf>. Acesso em: 20 mar 2019.
GALLARDO, Jorge Sérgio Perez. Delimitando os Conteúdos da Cultura Corporal que Correspondem a Área da Educação Física. Campinas: Conexões, 2003. Disponível em:<http://cienciaparaeducacao.org/eng/publicacao/gallardo-j-s-p-delimitando-os-conteudos-da-cultura-corporal-que-correspondem-a-area-de-educacao-fisica-conexoes-unicamp-campinas-v-1-n-1-p-34-54-2003/>. Acesso em: 16 mar 2019. 
GARIBA, Chames Maria Stalliviere; FRANZONI, Ana. Dança escolar: uma possibilidade na Educação Física. Porto Alegre: Movimento, 2007. Disponível em:<https://seer.ufrgs.br/Movimento/article/viewFile/3553/1952>. Acesso em: 20 mar 2019.
______. Dança escolar: uma linguagem possível na Educação Física. Bueno Aires: EFdeportes, 2005. Disponível em:<https://www.efdeportes.com/efd85/danca.htm>. Acesso em: 20 mar 2019.
GUERRA, Elaine Linhares de Assis. Manual Pesquisa Qualitativa. Belo Horizonte: Anima, 2014. Disponível em:< http://disciplinas.nucleoead.com.br/pdf/anima_tcc/gerais/manuais/manual_quali.pdf>. Acesso em: 19 mar 2019.
ORNELAS, Norma. et al. As Danças Circulares no Contexto das Tendências Pedagógicas da Educação Física. Piracicaba: Impulso, 2009. Disponível em:<https://www.metodista.br/revistas/revistasunimep/index.php/impulso/article/download/83/36>. Acesso em: 18 mar 2019.
SOUZA, Thais Wanderley de. Dança na educação Física Escolar. Brasília: UniCEUB, 2013. Disponível em:<https://repositorio.uniceub.br/jspui/bitstream/235/5869/1/21129023.pdf>. Acesso em: 18 mar 2019.
SILVA, Monique Costa de Carvalho e; et al. A Importância da Dança nas Aulas de Educação Física - Revisão Sistêmica. Mackenzie, 2012.Disponível em:<http://editorarevistas.mackenzie.br/index.php/remef/article/viewFile/3310/3788>. Acesso em: 19 mar 2019.
KLEINUBING, Neusa Dendena; SARAIVA, Maria do Carmo. Educação Física Escolar e Dança: Percepções de Professores no Ensino Fundamental. Porto Alegre: Movimento, 2009. Disponível em:<http://congressos.cbce.org.br/index.php/conbrace2009/XVI/paper/download/601/694>. Acesso em: 19 mar 2019.
 
ANEXOS