Fundamentos Mapas Conceituais_Aula 2

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Formação e Capacitação 
Docente
Mapas Conceituais na Educação
Programa do Curso
▪ Unidade I – Aprendizagem Significativa-cognitiva;
▪ Unidade II – Fundamentos dos Mapas Conceituais;
▪ Unidade III – Aplicações dos Mapas Conceituais na Educação;
▪ Unidade IV – Elaboração de Mapas Conceituais;
▪ Unidade V - Uso do CmapTools na elaboração de Mapas Conceituais;
Programa do Curso
▪O que é um mapa conceitual?
▪Qual a diferença entre mapa conceitual e mapa mental?
▪O que constitui um mapa conceitual?
▪ Como os mapas conceituais podem ser utilizados?
MAPAS MENTAIS X MAPAS CONCEITUAIS 
ORGANIZADORES GRÁFICOS
Utilizam símbolos visuais para representar 
esquematicamente a informação e o conhecimento.
ESQUEMA
Representação gráfica resumida e funcional, de coisas, 
processos, esboço, estrutura;
DIAGRAMA
Representação gráfica de certos fatos, fenômenos ou relações
científicas, sociais, econômicas ou mecânicas por meio de figuras
geométricas (pontos, linhas, áreas etc.); gráfico, esquema.
Fluxograma ou diagrama de fluxo Organograma
MAPAS MENTAIS
✓ Desenvolvido por Tony Buzan;
✓ Parte de uma ideia central e desta partem ideias conectadas;
✓ Estrutura em árvore;
✓ São coloridos e com figuras;
✓ Informações são organizadas por associação;
✓ Não há hierarquização; 
ASSOCIAÇÃO DE CONCEITOS
MAPAS CONCEITUAIS
✓ Desenvolvido por Joseph D. Novak (Instituto para Cognição Homem-Máquina - IHMC);
✓ Fundamentação teórica – Teoria da Aprendizagem significativa de Ausubel;
✓ São formados por proposições;
✓ Hierarquização dos conceitos;
✓ Indica a relação entre os conceitos; 
RELAÇÃO ENTRE CONCEITOS
David Paul Ausubel
Joseph Donald Novak
Figura 1: Comparação entre aprendizagem mecânica e significativa de acordo com a Teoria de Ausubel. Fonte: 
Correia e Aguiar (2013) 
MAPAS MENTAIS X MAPAS CONCEITUAIS 
ELEMENTOS DOS MAPAS 
CONCEITUAIS
O que é uma proposição?
PROPOSIÇÃO
Consiste em dois ou mais CONCEITOS conectados por termos de palavras ou frases que 
compõe uma afirmação com sentido. 
✓ Constituem afirmações ou negações
sobre algum conceito;
✓ Evidencia o significado da relação
conceitual;
✓ Forma a unidade semântica
CONCEITO INICIAL CONCEITO FINAL
Termo de ligação
TERRA SISTEMA SOLAR
integra
O que é conceito?
CONCEITO
É definido como uma regularidade ou padrão percebida em um evento ou objeto e que é designada por 
um termo.
Computador Chuva
✓ Evento: qualquer coisa que acontece ou é forçada a
acontecer;
• Mapas conceituais mais explicativos;
✓ Objeto: qualquer coisa que existe e pode ser observada;
• Mapas conceituais mais descritivos;
✓ Substantivos concretos; ✓ Substantivos abstratos;
Termos de ligação
TERMO DE LIGAÇÃO
Conjunto de palavras que explica a relação entre os conceitos de 
forma clara e precisa.
✓ Confere clareza semântica à proposição;
✓ Verbo flexionado;
✓ Adjetivo – maior precisão;
✓ Permite a leitura por qualquer pessoa;
✓ Termos de ligação inadequados: é, são, pode ser,
pertence, depende, tem, ou, de, da;
CONCEITO INICIAL CONCEITO FINAL
Termo de ligação
CLAREZA SEMÂNTICA E CORREÇÃO CONCEITUAL
✓ Clareza semântica permite avaliar se a proposição está correta conceitualmente;
✓ A clareza semântica de uma proposição é garantida pelo uso de verbo flexionado no
termo de ligação;
Mapas 
conceituais
Proposições
Mapas 
conceituais
Proposições
Para as
A B
CLAREZA SEMÂNTICA E CORREÇÃO CONCEITUAL
✓ Clareza semântica permite avaliar se a proposição está correta conceitualmente;
✓ A clareza semântica de uma proposição é garantida pelo uso de verbo flexionado no
termo de ligação;
Mapas 
conceituais
Proposições
São formados por
C D
Mapas 
conceituais
Proposições
Podem ser formados 
por
CLAREZA SEMÂNTICA E CORREÇÃO CONCEITUAL
✓ Clareza semântica permite avaliar se a proposição está correta conceitualmente;
✓ A clareza semântica de uma proposição é garantida pelo uso de verbo flexionado no
termo de ligação;
Mapas 
conceituais
Proposições
Foram formados por
Mapas 
conceituais
Proposições
Serão formados 
por
E F
CLAREZA SEMÂNTICA E CORREÇÃO CONCEITUAL
✓ Clareza semântica permite avaliar se a proposição está correta conceitualmente;
✓ A clareza semântica de uma proposição é garantida pelo uso de verbo flexionado no
termo de ligação;
Mapas 
conceituais
Proposições
São formadas 
por Mapas 
conceituais
Proposições
Não são formados 
por
G H
Hierarquia dos conceitos 
Segundo Novak e Gowin (1984) a aprendizagem significativa se produz mais facilmente quando os
novos conceitos ou significados são englobados sob outros conceitos mais amplos.
✓ Parte superior – Conceitos mais gerais e mais 
inclusivos;
✓ Parte inferior – conceitos mais específicos e 
menos inclusivos;
Hierarquia dos conceitos 
Questão ou pergunta focal
Questão focal
Questão a ser respondida pelo mapa conceitual
✓ Delimita o conteúdo a ser mapeado;
✓ Ela passa a ser o critério de seleção dos
conceitos e das proposições, que são relevantes
e devem compor o mapa;
✓ Forma de controlar o tamanho do mapa;
Ligações cruzadas ou Cross links
Ligações cruzadas
As ligações cruzadas são proposições entre conceitos que se
encontram em diferentes segmentos ou domínios de
conteúdo do mapa conceitual.
✓ Indica a relação entre conceitos nos diferentes
seguimentos e domínios do mapa conceitual;
✓ Auxiliar a ver com um conceito de um domínio
se relaciona com conceito de outro domínio;
Exemplos
✓ Esclarecer o sentido de um
determinado conceito;
✓ São inseridos ao final do mapa
conceitual;
✓ Não ficam dentro de forma
geométrica;
QUAL MAPA ESTÁ 
CORRETO?
A
B
✓ Clareza semântica das proposições;
✓ Relações conceituais corretas ou erradas;
✓ Organização hierárquica;
QUAL MAPA ESTÁ 
CORRETO?
Configuração Radial
Configuração linear
Configuração em rede
APLICAÇÕES DOS MAPAS 
CONCEITUAIS
Aplicações dos Mapas Conceituais
ORGANIZAÇÃO DO 
CONHECIMENTO E ESTUDO
REVISÃO
AUTOVALIAÇÃO E AVALIAÇÃO
COLABORAÇÃO
PROJETOS DE PESQUISA 
Aplicações dos Mapas Conceituais
PROFESSOR COMO 
MAPEADOR
ALUNO COMO MAPEADOR
LIMITAÇÕES
✓ Conhecimento teórico do professor sobre mapas
conceituais e aprendizagem significativa;
✓ Prática do professor em elaborar bons mapas
conceituais;
✓ Treinamento a ser oferecido aos alunos;
Aplicações dos Mapas Conceituais
Praticidade Quem elabora os mapas conceituais?
Alunos Professor
Tempo para a
treinamento da técnica
de mapeamento
Os mapas só irão refletir a estrutura de
conhecimento dos alunos se eles
dominarem a técnica de mapeamento.
O professor deve ser treinado para fazer bons
mapas. Os alunos precisam saber como se leem os
mapas.
Tempo para elaboração
dos mapas conceituais
Requer tempo para selecionar e
organizar os conceitos que respondem a
questão focal, formar proposições.
Preparação dos mapas com antecedência sem
comprometer o tempo das aulas. Mapas são
utilizados pelos alunos, com a mediação do
professor.
Tempo para avaliação
do conhecimento
Cada mapa deve ser lido e avaliado por
comparação.
Possibilita a criação de um gabarito para orientar a
correção. O feedback pode ser realizado assim
que a tarefa se encerra.
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
1 2 3 4 5 1 2 3 4 5
Aplicações dos Mapas Conceituais – Professor como mapeador
PROFESSOR COMO 
MAPEADOR
VANTAGENS
✓ Desenvolver visão sistêmica sobre o conteúdo das aulas;
✓ Identificar os conceitos indispensáveis para a compreensão do tema;
✓ Localizar os principais obstáculos de aprendizagem que os alunos precisam
superar;
✓ Avaliar os materiais escolhidos e definição da organização sequencial dos
conteúdos;
Aplicações dos Mapas Conceituais - Professor como mapeador
APRESENTAÇÃO DE MAPA CONCEITUAL 
ELABORADO PELO PROFESSOR
✓ Atividade de fechamento de conteúdo;
✓ Mapa é projetado e as relações
conceituais são discutidas;
✓ Revisão;
Aplicações dos Mapas Conceituais - Professor como mapeador
APRESENTAÇÃO DE MAPA CONCEITUAL ELABORADO PELO PROFESSOR
✓ Desenvolvimento de organizador prévio;
✓ Prepara os alunos paraos conteúdos que serão abordados nas aulas, apresentando os conceitos mais centrais;
✓ Organizador prévio – ponte cognitiva entre os novos conhecimentos e conhecimentos prévios;
Aplicações dos Mapas Conceituais - Professor como mapeador
APRESENTAÇÃO DE MAPA CONCEITUAL 
PARCIALMENTE ELABORADO PELO 
PROFESSOR
✓ Atividade individual - desenvolve e
expande as rede de proposições;
✓ Atividade em grupo - desenvolve e
expande as rede de proposições e
proporciona a discussão entre os
alunos;
✓ Professor atua como mediador;
✓ Aluno como mapeador;
Aplicações dos Mapas Conceituais - Professor como mapeador
PROPOSIÇÕES E MATERIAL DE ESTUDO
✓ Articulação entre diferentes
materiais de estudo na
compreensão dos conteúdos;
✓ Sintetizar os conceitos;
✓ Identificar a origem dos conceitos;
✓ Texto, vídeo, exercícios e etc;
Aplicações dos Mapas Conceituais - Professor como mapeador
IDENTIFICAÇÕES DE ERROS NO MAPA 
CONCEITUAL
✓ Identificação dos erros;
✓ Compreensão do tema estudado;
✓ Inserção de proposições erradas;
✓ Conceito mais relevantes;
Aplicações dos Mapas Conceituais - Professor como mapeador
IDENTIFICAÇÕES DE ERROS NO MAPA 
CONCEITUAL - Vantagens
✓ Elaboração de várias atividades em
um mesmo mapa;
✓ Tempo reduzido (15 a 20 minutos)
de leitura;
✓ Rápida correção;
✓ Fácil Feedback;
Aplicações dos Mapas Conceituais
ALUNO COMO MAPEADOR
LIMITAÇÕES
✓ O professor já é um bom mapeador com condições de auxiliar os estudantes?
✓ O professor pode utilizar parte do tempo das suas aulas para realizar o
treinamento dos alunos?
✓ O professor terá tempo para corrigir os mapas dos alunos?
Aplicações dos Mapas Conceituais
ALUNO COMO MAPEADOR
ORIENTAÇÕES
✓ Como o mapa conceitual será solicitado;
✓ Estabelecer o objetivo e as condições de elaboração;
✓ Limitação de conceitos;
✓ Determinar conceitos obrigatórios;
✓ Estabelecer a pergunta focal;
✓ Tempo para elaboração e possibilidade de consulta a outros materiais;
Aplicações dos Mapas Conceituais - Aluno como mapeador
PROFESSOR 
• Explica brevemente e 
com exemplos o 
termo conceito, 
proposição e termos 
de ligação;
PROFESSOR 
• Escolhe o material que 
será mapeado;
• Familiarização do 
aluno com o tema;
PROFESSOR
• Relaciona no quadro 
em duas colunas;
• Conceitos principais;
• Termos de ligação;
PROFESSOR
• Elabora o mapa;
• Destacando conceitos
mais gerais e termos
de ligação mais
adequados;
• Depois destaca os
conceitos mais
específicos;
Aplicações dos Mapas Conceituais - Aluno como mapeador
ALUNOS 
• Dividir a classe em 
grupos;
• Elaborar um mapa de 
outro tópico do 
mesmo assunto;
• Método sugerido: 
mão livre (papel e 
caneta);
ALUNOS 
• Cada grupo apresenta 
o seu mapa;
• Perceber as diferenças 
entre os mapas;
PROFESSOR
• Faz a devolutiva;
• Esclarece uso 
equivocado de termos 
de ligação;
• Realiza correções 
conceituais;
PROFESSOR e ALUNOS
• Debater sobre o tema;
• Construção do
conhecimento
Aplicações dos Mapas Conceituais - Aluno como mapeador
ALUNOS 
• Dividir a classe em 
grupos;
• Elaborar um mapa de 
outro tópico do 
mesmo assunto;
• Método sugerido: 
mão livre (papel e 
caneta);
ALUNOS 
• Cada grupo apresenta 
o seu mapa;
• Perceber as diferenças 
entre os mapas;
PROFESSOR
• Faz a devolutiva;
• Esclarece uso 
equivocado de termos 
de ligação;
• Realiza correções 
conceituais;
PROFESSOR e ALUNOS
• Debater sobre o tema;
• Construção do
conhecimento
DICA DE LITERATURA
DICA DE LITERATURA
DICA DE LITERATURA
DICA DE LITERATURA
Agradeço a Atenção!
Até amanhã!