Psicomotricidade Questionário - Unidade ll _

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Revisar envio do teste: Questionário - Unidade ll
Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade 14328-40-ED11392_06_06-202131 Unidade II
Usuário Patricia Viveiros Gil Lima
Curso Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade
Teste Questionário - Unidade ll
Iniciado 23/07/21 08:56
Enviado 23/07/21 09:16
Status Completada
Resultado da tentativa 0,75 em 0,75 pontos  
Tempo decorrido 20 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a.
b.
c.
d. 
e. 
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da resposta:
 Considerando a diferença entre sensação e percepção, podemos afirmar que a sensação:
Fonte: EsFCEx - 2008
Diz respeito aos objetos, lugares e eventos, enquanto a percepção lida com categorias como qualidade
e intensidade
A sensação não proporciona uma visão da realidade, enquanto a percepção é um reflexo da realidade
Implica trazer informação, enquanto a percepção supõe a organização e a interpretação dos dados
Exige a percepção enquanto a percepção não é sensorial
sensação é explicita enquanto a percepção é implícita
A sensação é responsável em captar os estímulos externos e a percepção em projetar,
registrar, analisar, armazenar e integrar no cérebro as informações captadas.
Unid. 2 - EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: Aspectos sensoriais, perceptivos e bases
psicomotoras, p. 78
Pergunta 2
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Percebemos o mundo em duas fases distintas: sensação e percepção.
Está correto o que se afirma em:
A sensação e a percepção são a mesma coisa
A percepção é muito mais importante que a sensação
Em nossa vida diária, só utilizamos a sensação
A percepção é raramente utilizada
A sensação e a percepção ligam o mundo físico e psicológico
A Sensação em si refere-se a certas experiências imediatas, ou seja, relacionam-se à consciência
de atributos vinculados ao ambiente físico, tais como doce, quente, ruidoso, vermelho, cheiroso.
Já a percepção refere-se ao produto dos processos psicológicos nos quais significado, relações,
contexto, julgamento, experiência passada e memória desempenham um papel importante.
Unid. 2 - EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: Aspectos sensoriais, perceptivos e bases psicomotoras,
p. 78
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
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0,075 em 0,075 pontos
Patricia Lima
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Pergunta 3
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
O esquema corporal é fundamental para a boa postura e para o equilíbrio e, a partir dele, adquirimos conceitos
para a estruturação espaço-temporal. A construção do esquema corporal vem por três etapas: o corpo vivido,
o corpo percebido e o corpo representado: Assinale a alternativa correta sobre essas etapas:
I. O corpo vivido – até 3 anos: O bebê se sente parte do ambiente e se confunde com o espaço onde vive.
Esta etapa é vivenciada ou pode ser estimulada. Seus movimentos são espontâneos.
II. O corpo percebido – de 3 a 7 anos: Corresponde a organização do esquema corporal. A criança percebe
seu corpo como um ponto de referência para que ela possa então, situar objetos no espaço e no tempo.
Assim, seus movimentos vão se aperfeiçoando e ficando cada vez mais coordenados.
III. O corpo representado – de 7 a 12 anos: Seu ponto de referência já se localiza no ambiente. A criança já tem
noção das partes do corpo e do todo. Ela já consegue adicionar movimento aos seus segmentos e adapta
seus movimentos para alcançar seus objetivos.
IV. Esse conhecimento é adquirido através do desenvolvimento perceptivo, das organizações sensoriais.
Estão corretas as assertivas I e III
Estão corretas as assertivas II e IV
Estão corretas as assertivas I e IV
Estão corretas as assertivas II e III
Estão corretas as assertivas I, II, III e IV
Todas as assertivas estão corretas. Unid. 2 - EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: Aspectos sensoriais,
perceptivos e bases psicomotoras, 2.10 – Esquema corporal, pp. 100-103
Pergunta 4
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
Com a automação da equilibração a criança vai adquirindo dinamismo bimanual e bipedal em equilíbrio
_________________.
Relacional
Estático e dinâmico
Tônico
Práxico
Vestibular
O equilíbrio pode ser classificado como: Equilíbrio estático quando o objeto está em repouso
e equilíbrio dinâmico quando o corpo está em movimento.
Unid. 2 - EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: Aspectos sensoriais, perceptivos e bases
psicomotoras, 2.12 – Equilíbrio, pp. 96-98.
Pergunta 5
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
Assinale a alternativa que constem exemplos dos 5 sentidos na ordem: olfato, audição, tato, paladar e visão:
Aromas, sons, dor, azedo, imagens
Cheiros, músicas, doce, calor, saliva
Papilas, sons, imagens, pele e amargor
Aromas, visões, imagens, músicas e salgado
Papilas, vibração, bactérias, luminosidade e equilíbrio
Cheiramos aromas, ouvimos sons, sentimos dor, experimentamos o azedo e vemos
imagens.
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Unid. 2 Os sentidos do Tato, da Visão, da Audição, do Olfato e do Paladar, pp. 78-87.
Pergunta 6
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
A tarefa do nosso sentido do paladar é manter os venenos fora do nosso sistema digestivo e simultaneamente
permitir a ingestão de bons alimentos. O paladar codifica as sensações "primárias" de sabor:
Doce, salgado e aromas
Ácido, amargo e calor
Calor, frio e amargo
Doce, umami, salgado e amargo
Apimentado, forte e aromas
O gosto é percebido por nós graças às chamadas papilas gustativas.
Unid. 2 - EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: Aspectos sensoriais, perceptivos e bases
psicomotoras, 2.5 – O Sentido do Paladar, pp. 85-87
Pergunta 7
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e.
Feedback da
resposta:
Sobre os órgãos dos sentidos podemos dizer:
Na percepção tátil são exploradas: textura, temperatura, aromas, formas e imagens
O Sentido da Audição é um sistema sensorial pouco importante para compreensão da fala humana
Quando bebê a criança explora o objeto com a visão e mais tarde com a mão
Os odores nos remetem a experiências e situações vividas
O paladar é influenciado pela visão, auxiliando o cérebro a reconhecer e discriminar os sabores dos
alimentos
Os odores evocam recordações e associações muito fortes, pois entram no cérebro sem
passar pelo tálamo.
Unid. 2 - EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: Aspectos sensoriais, perceptivos e bases
psicomotoras, 2.4 – O Sentido do Olfato, pp. 84-85
Pergunta 8
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
______________________ altera a capacidade de atenção e concentração.
O esquema corporal
O paladar
A lateralização
O Equilíbrio
A orientação espacial
Os trêspilares do equilíbrio do corpo são o labirinto, a propriocepção e a visão. Os labirintos
estão dentro do ouvido e informam a movimentação e posição da cabeça no espaço. Já a
propriocepção é a informação vinda de sensores existentes nos tendões e fibras musculares que
analisam o grau de contração músculos permitindo que o cérebro conheça e interprete a posição
de todas as partes do corpo e as relacione com a direção da gravidade e com o plano de
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sustentação da pessoa. Já a visão traz imagens do ambiente externo e contribui para a
orientação do espaço.
Unid. 2 - EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: Aspectos sensoriais, perceptivos e bases psicomotoras,
2.8 – Equilíbrio, pp. 96-98
Pergunta 9
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
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resposta:
Complete:
A ___________________ exige uma atividade conjunta de vários grupos musculares.
Lateralidade
Praxia Global
Praxia Fina
Imagem Corporal
Tônus
A praxia global faz uso de grupos de músculos maiores e o desenvolvimento de habilidades
como correr, pular, chutar, subir e descer escadas.
Unid. 2 - EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: Aspectos sensoriais, perceptivos e bases
psicomotoras, 2.12 – Praxia Global e Praxia Fina, pp. 106-111
Pergunta 10
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
Acerca da lateralidade, leia as assertivas abaixo e responda ao que se pede:
I- Esse fenômeno do desenvolvimento humano geralmente se manifesta por volta dos seis aos oito anos de
idade e não surge de modo súbito, mas gradativamente.
II- A predileção, além por uma das mãos, também é por um dos pés e por um dos olhos, seguindo sempre um
padrão por um dos lados.
III- Há formas de lateralidade cruzada, tornando o desenvolvimento psicomotor de cada um algo pessoal e, caso
não seja respeitado, poderá provocar danos sérios à criança.
IV- A forma como a lateralidade se expressa é explicada por meio das predisposições genéticas entre o pai e a
mãe da criança, ou seja, pais canhotos terão filhos canhotos.
 
Assinale corretamente:
I, II e III estão corretos
II e III estão corretos
II e IV estão corretos
III e IV estão corretos
I e IV estão corretos
Lateralidade é o uso que as pessoas fazem de uma das duas partes do seu corpo. Todas as
funções corporais são determinadas pelo lado esquerdo ou pelo direito. Ela pode ser definida ou
cruzada.
A assertiva I É FALSA porque ela diz que Esse fenômeno do desenvolvimento humano
geralmente se manifesta por volta dos seis aos oito anos de idade ( ). Por definição, “A
lateralidade é a capacidade de controlar os dois lados do corpo juntos ou separadamente”. A
lateralidade já começa a ser definida a partir da formação cerebral, na vida fetal. Ela se manifesta a
partir dos 2 a 3 anos e SE DEFINE POR VOLTA DOS 6/7 ANOS (prazo final para a criança não passar
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Sexta-feira, 23 de Julho de 2021 09h16min34s GMT-03:00
1. Fase de indiferenciação (0 a 2 anos): Trata-se de um momento em que a criança
não tem definida sua lateralidade. O pequeno descobre que tem duas mãos e que
lhe pertencem. É a etapa em que gosta de agarrar e jogar os objetos que manipula
e se dá conta que isso lhe permite interagir com o ambiente.
2. Fase de alternância (2 a 4 anos): Período em que a criança se torna uma
verdadeira exploradora; tudo lhe fascina e por isso necessita ir de um lado para o
outro e tocar em tudo o que estiver ao seu alcance. Embora a criança já manifeste
uma tendência maior a ter o pé de apoio, a mão ou olho dominante como sendo o
destro/direito ou sinistro/canhoto, se o observarmos bem, veremos que ainda pode
utilizar vez por outra as duas mãos de forma indistinta para fazer qualquer tipo de
atividade.
3. Fase de automatização (4 a 6 anos): A partir dos 4 anos veremos como pouco a
pouco a criança vai automatizando seus gestos. É o momento em que a criança
começa a utilizar mais um lado do que o outro. Assim começará a olhar por um
buraco pelo olho dominante, usar o fone de ouvido do telefone ao ouvido
preferencial, chutar a bola com o pé dominante, pegar o lápis para escrever ou um
copo para beber com a mão que finalmente irá usar.
a ter problemas com a alfabetização, conforme consta nas páginas 99-101 do Livro-Texto. (Le
Boulch,1987/1992).
A assertiva IV É FALSA porque afirma categoricamente que pais canhotos terão filhos canhotos, o que
não é verdade. Há somente uma probabilidade maior disto acontecer (algo em torno de 26%).
Unid. 2 - EDUCAÇÃO PSICOMOTORA: Aspectos sensoriais, perceptivos e bases psicomotoras,
2.9 – Lateralização e Lateralidade, pp. 98-101.
Para maiores esclarecimentos, reforçamos o conteúdo abaixo:
A lateralidade é um processo dinâmico que passa por diferentes fases, manifestando-se a partir dos
2 anos de idade até que, aproximadamente aos 6 – 7 anos termina por se estabelecer
de�nitivamente. É importante que quando a criança chegue a idade de escolarização obrigatória (6
anos) tenha adquirido sua lateralidade. O adequado desenvolvimento da lateralidade é imprescindível
para um correto aprendizado da leitura-escrita, da elaboração do seu esquema corporal, da organização
da referência espacial direita – esquerda.
Esse processo é definido por três fases:
Estudos apontam que pais destros só terão filhos canhotos em 9,5% dos casos. Já os genitores
canhotos têm uma alta probabilidade de ter �lhos canhotos – se ambos utilizarem o lado
esquerdo, o �lho terá 26% de possibilidade de também ter o predomínio desta parte do
corpo.
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