Psicomotricidade_ Questionário - Unidade lV _

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Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV
Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade 14328-40-ED11392_06_06-202131 Unidade IV
Usuário Patricia Viveiros Gil Lima
Curso Psicomotricidade, Educação Psicomotora e Ludicidade
Teste Questionário - Unidade lV
Iniciado 23/07/21 09:22
Enviado 23/07/21 09:29
Status Completada
Resultado da tentativa 0,75 em 0,75 pontos  
Tempo decorrido 7 minutos
Resultados exibidos Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
Pergunta 1
Respostas: a. 
b.
c. 
d. 
e. 
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da
resposta:
Alguns fatores tiram a significação do brincar. Dentre eles podemos citar:
As emoções sentidas e afetos trocados
A “pedagogização” da brincadeira e imposição de esteriótipos, assim como brincar por recompensa
Durante a brincadeira a criança é desafiada a questionar
Brincar estimula o “crescer” através da procura de soluções e de alternativas
Através da brincadeira da criança aprende a respeitar regras e ter limites
Não podemos permitir que “Brincar é só depois, se terminar a lição. Se não terminar, não pode”.
Brincar deveria fazer parte da rotina diária de uma criança, mesmo após ela ter ingressado no
ensino fundamental, onde as brincadeiras são esquecidas, dando lugar ao ler e escrever.
Unidade 4.4 – Quais as características de um espaço lúdico? pp. 161-163
Pergunta 2
Respostas: a.
b.
c.
d.
e.
Feedback da
resposta:
Piaget distingue três tipos de estruturas que caracterizam o jogo infantil: o exercício, o símbolo, a regra. É
incorreto dizer:
Nos Jogos de Exercício, o princípio é de exploração e repetição. São eles: jogos sonoros, visuais, tátil,
olfativo, gustativo, motor e de manipulação
Um pedaço de pano vira uma boneca. Um cabo de vassoura vira um meio de transporte. Estamos
falando dos Jogos de regras
O Jogo de Regras permite uma relação entre ideia e pensamento, antecipa jogadas, planeja
estratégias, utiliza o raciocínio operatório
O Jogo Simbólico é a aplicação do que foi assimilado no Jogo de Exercício. É a substituição do real
por símbolos
Os Jogos de Exercício são comuns nos primeiros anos de vida, através deles que a criança repete
gestos e assimila ações, incorporando a novos fazeres
Quando a criança recria a realidade utilizando outros objetos, estamos falando do Jogo
Simbólico.
Unidade 4.4 – Quais as características de um espaço lúdico? pp. 161-164
PÓS EAD COMUNIDADES BIBLIOTECAS Mural do AlunoCONTEÚDOS ACADÊMICOS
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Patricia Lima 2
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Pergunta 3
Respostas: a.
b.
c.
d.
e. 
Feedback
da
resposta:
Sobre o Brincar e Neurociências é incorreto dizer:
Brincar aumenta as conexões entre as células cerebrais, promovem uma assimilação mais duradoura
das novas informações
O brincar alicerça as aprendizagens dos elementos mais complexos de nossa psique, programa a
estrutura neuronal, contribuindo para o desenvolvimento infantil
As regras, constituídas por meio da brincadeira, regulam o comportamento das crianças e as ensinam
quando e como agir nas mais variadas situações do cotidiano
Durante os primeiros anos a atividade deve ser apenas lúdica, sem instruções dirigidas, sem
isolamento, privação ou abuso, o que fará a diferença no desenvolvimento cerebral
Brincar é meramente se divertir, nada tem haver com os estudos da Neurociência
Brincar é muito mais que simples atividades para passar o tempo e entreter a criançada. O
brincar alicerça as aprendizagens dos elementos mais complexos de nossa psique, programa a
estrutura neuronal, contribuindo para o desenvolvimento infantil, aumenta as conexões
cerebrais.
Unidade 4.4 – Quais as características de um espaço lúdico? pp. 159-160
Pergunta 4
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
As Intervenções Psicomotoras são muito importantes quando pensamos em prevenção e reabilitação. Podemos
dizer que trabalhos com massa de modelar, alinhavo, a técnica dos grampos de roupa, podemos dizer que essas
propostas visam desenvolver:
Lateralidade
Motricidade Global
Organização Espacial
Equilíbrio
Motricidade (Praxia) Fina
Todas as propostas que envolvem a precisão olho-mão podemos dizer que estão
trabalhando a Motricidade (Praxia) Fina.
Unidade 4.8 – Intervenções Psicomotoras II, pp. 166-169
Pergunta 5
Respostas: a.
b.
c.
Um espaço lúdico permite o contato da criança com uma variedade de jogos, brinquedos e brincadeiras. O brincar,
por sua vez, é um caminho para o novo, aprender, (re)elaborar os saberes. Deste modo, é correto afirmar que um
espaço lúdico:
Serve para aprender, interagir, brincar e criar. O adulto é mediador das relações que aí se
desenvolvem
Serve para observarmos as interações e registrá-las, não devemos intervir, nem antes, nem durante e
nem depois
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d.
e.
Feedback
da
resposta:
Necessita de brinquedos industrializados, pois somente através destes que a criança desenvolve sua
personalidade
Necessita de crianças com idades iguais, pois assim brincam interagindo e atribuindo significado ás
ações
É um espaço de instrução e de treino de habilidades e de conteúdos específicos de leitura, escrita e
cálculo, onde as crianças ficam sentadas, apenas vendo e ouvindo, aprendendo só com os olhos e
ouvidos
O adulto deve atentar, portanto, para a variação das respostas, as atitudes e a maneira como a
criança se compromete com a atividade proposta durante essa situação. A organização do
espaço deve ser propício para a interação da criança com o ambiente e também com seus pares.
Unidade 4.3 – O lúdico na educação infantil, pp. 157-159
Pergunta 6
Respostas: a. 
b.
c.
d. 
e. 
Feedback
da
resposta:
É através da brincadeira que a criança:
Constrói a sua identidade. Deixa de conquistar sua autonomia. Aprende a enfrentar medos
Tem dificuldade em compreender o mundo e as ações humanas, porém compreende e participa de seu
grupo
Desenvolve a linguagem, simula situações do cotidiano, cria, inventa, imagina, faz experiências
explorando e conhecendo o mundo físico e seus fenômenos
Fica desmotivada a usar a inteligência
Desenvolve apenas a motricidade
As brincadeiras em ambientes organizados e lúdicos encorajam a construção do
conhecimento, desenvolvendo os aspectos pessoal, social, cognitivo, afetivo, físico e
psicomotor.
Unidade 4.4 – Quais as características de um espaço lúdico? p. 161
Pergunta 7
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Quem é o autor desta frase?
“É possível descobrir mais sobre uma pessoa numa hora de brincadeira do que num ano de conversa.”
Albert Einsten
Jean Piaget
Heródetes
Platão
Sócrates
Podemos conhecer o caráter de um Homem vendo como ele joga, aprenderemos mais
sobreele do que em horas de conversa.
Unidade 4.4 – Quais as características de um espaço lúdico? p. 161
Pergunta 8
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Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Qual o estudioso que comprovou, fundamentou e afirmou sobre a importância do meio na construção das
estruturas mentais?
Froebel
Jean Piaget
Henry Wallon
Arnold Gesell
Liana Hueara
A estimulação da criança em ambientes lúdicos diversos durante a infância levaria a um
maior desenvolvimento intelectual.
Unidade 4.4 – Quais as características de um espaço lúdico? pp. 159-160
Pergunta 9
Respostas: a. 
b. 
c. 
d. 
e. 
Feedback da
resposta:
Temos diversas propostas de intervenções encontradas na unidade 4 do Livro Texto. Dentre elas, temos as
brincadeiras: Atrás ou na frente?, A pessoa misteriosa, O caminho do sino, entre outras. Essas brincadeiras visam
trabalhar:
Orientação Espacial
Orientação temporal
Coordenação Visomotora
Motricidade fina
Tônus
Atividades que envolvem posição, direção, longe, perto, na frente, atrás, antes, depois...
desenvolvem a Orientação Espacial
Unidade 4.8 – Intervenções Psicomotoras II, pp. 174-177
Pergunta 10
Respostas: a. 
b.
c.
d.
e. 
Feedback
da
resposta:
O lúdico propicia o processo de ensino-aprendizagem. Considerando a afirmativa anterior, é incorreto afirmar
que:
Através dos jogos podemos identificar eventuais dificuldades de aprendizagem
O brincar favorece uma aprendizagem significativa e prazerosa, capaz de promover a construção de
aspectos reflexivos e críticos, além de possibilitar ao educador a elaboração de uma proposta didática
eficaz
As brincadeiras possibilitam métodos de aprendizagem mas não são capazes de proporcionar um
ambiente propício à produção do conhecimento e a uma facilitação do trabalho docente, pois geram
competição e discordâncias entre os alunos
O lúdico facilita a visão da relação dos alunos sobre o social, promove o resgate das influências
culturais e torna a escola um espaço de resgate cultural, de valorização social, de reprodução do
conhecimento adquirido em gerações passadas, além de transpor a emoção do imaginário infantil
A brincadeira é uma atividade social aprendida através das interações humanas
as brincadeiras possibilitam métodos de aprendizagem capazes de proporcionar um ambiente
propício à produção do conhecimento e a uma facilitação do trabalho docente, pois geram
competição e discordâncias entre os alunos.
Unidade 4.3 – O lúdico na educação infantil, pp. 157-159
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23/07/2021 Revisar envio do teste: Questionário - Unidade lV – ...
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Sexta-feira, 23 de Julho de 2021 09h29min46s GMT-03:00 ← OK
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