e-book - Pedagogia Uniasselvi

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FORMAÇÃO CONTINUADA EM PROL DE PRÁTICAS INCLUSIVAS
AUTOR-EMANO BARRADAS
SUMÁRIO
INTRODUÇÃO ...................................................................................................................................................... 3
OBJETIVO ............................................................................................................................................................ 4
PRINCIPAIS DESCOBERTAS ................................................................................................................................... 4
	Principais Descobertas #1 ........................................................................................................................... 4
	METODOLOGIA ....................................................................................................................................7
CONCLUSÃO ........................................................................................................................................................ 8
REFERÊNCIAS ....................................................................................................................................................... 9
INTRODUÇÃO
	Esta obra faz uma abordagem em relação a formação continuada a professores, tendo como área de concentração: Formação e profissionalização docentes, como programa de extensão: Programa formação e capacitação docente e como projeto de extensão: Práticas inclusivas para professores da educação básica.
OBJETIVO
Apresentar aos docentes a importância da formação continuada em prol da inclusão;
Identificar os principais entraves que dificultam a presença dos professores nos cursos de formação continuada;
Demonstrar a importância das parcerias Escola/Governo na fomento dos cursos de formação continuada.
PRINCIPAIS DESCOBERTAS
FORMAÇÃO CONTINUADA NO PROCESSO DE CAPACITAÇÃO PROFISSIONAL
	A formação continuada aos docentes servem para preencher as lacunas deixadas nos cursos de formação inicial. De acordo com Carvalho et al., (2013), a maioria dos cursos de formação inicial ainda não contemplam todas as necessidades capazes de garantir uma boa formação aos futuros professores. Portanto, em virtude da carência nos cursos de formação inicial, que se faz necessário a formação continuada, a fim de atualizar a práxis educativa.
 
PRINCIPAIS DESCOBERTAS
 PRINCIPAIS ENTRAVES PARA FORMAÇÃO CONTINUADA EM PROL DAS PRÁTICAS INCLUSIVAS
	Sabemos que os cursos de formação continuada são primordiais para garantir melhores experiências e capacitação profissional, em especial para lidar com alunos com deficiência, porém alguns entraves dificultam o egresso de professores nesses cursos. Conforme Gonçalves (1992), os cursos de formação continuada são escassos e em sua maioria grande parte das secretarias de ensino, não ofertam tais formações aos professores, muitas precisam se deslocar de sua cidades em busca de uma melhor formação. Portanto, é necessário que sejam ofertados esses cursos de maneira mais constantes e em áreas especificas, como a inclusão.
METODOLOGIA
	Este E-book visa promover a formação continuada aos professores da rede básica de ensino, que compreende o ensino fundamental I, com enfoque nas práticas inclusivas.
	Os cursos de formação continuadas devem contemplar o ensino básico, ou seja, devem ser mais específicos a esses docentes. Ações da formação: capacitar os docentes quanto ao uso das TIC’s (Tecnologias da informação e comunicação) na educação e nas práticas inclusivas, fomentando suas práticas pedagógicas em prol da inclusão que possam contribuir para o processo de ensino e aprendizagem do educando. Esses cursos devem contemplar as cargas horárias exigidas nas formações e precisam ser ministradas em horários e locais aptos aos docentes.
CONCLUSÃO
	Capacitar e qualificar o professor é contribuir para que a educação e o ensino tenham resultados mais satisfatórios, principalmente quando as formações continuadas são específicas para área de atuação do docente que trabalham no AEE (atendimento educacional especializado), promovendo ações advindas de pesquisas educacionais que direcionem o professor a buscar por uma prática pedagógica inclusiva que relacione a teoria e a prática, compreensão da realidade do educando e da escola ampliando assim sua visão acerca da atividade docente em suas diversas dimensões.
REFERÊNCIAS
CARVALHO, A. M. P. de; OLIVEIRA, C. M. A. de; SCARPA, D. L.; SASSERON, L. H.; SEDANO, L.; SILVA, M. B.; CAPECCHI, M. C.V. de M.; ABIB, M.L.V. dos S.; BRICCIA, V. Ensino por investigação condições para implementação em sala de aula: Cegange Learming, 2013. 152p.
GONÇALVES, J. A. M. Vidas de professores. Porto: Porto, p. 141-169, 1992.