Tutorial 1 - Tema ABP

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Tutorial T1 G2
1)Leitura do problema e identificação de termos desconhecidos;
R: Nenhuma palavra desconhecida
2) Identificação dos problemas suscitados; 
2.1 - Como a tecnologia tem ajudado na expansão de novas técnicas? 
2.2 - Como as possibilidades de diagnóstico e terapêutica são compartilhados cada vez mais rápido? Como isso é relacionado entre os países, essa integração entre línguas e etnias.
2.3 - Quais são os meios disponíveis para aprendizagem de novos estudantes de medicina? E quais os desafios enfrentados pelas universidades nessa formação?
2.4 - Como funciona o Método ABP (Aprendizagem Baseada em Problemas) E qual diferencial em relação aos métodos tradicionais? Qual a vantagem? Há desvantagem?
Obs: papel dos coordenadores, secretário, passo a passo para realização.
2.5 - Porque a ABP foi criada? Para suprir qual necessidade que antes não era suprida? Quem criou? Onde?
2.6 - Esse método está disponível em outras áreas de conhecimento?
2.7 - Como esse método foi comprovado?
2.8 - O que é saúde e doença? E porque houve uma alteração no conceito de saúde?
2.9 - Telemedicina ajuda no método? Da para fazer uma cirurgia de um país para outro? Aspectos éticos..
3)Formulação de hipóteses explicativas; 
2.1 – ajudar nos métodos de diagnostico e no campo de pesquisa
2.2 – a globalização possibilitou a integração entre diversas etnias; Telemedicina? Linguagem universal inglês; Tecnologia passa a traduzir artigos em outra língua facilitando a leitura e o conhecimento.
2.3 – banco de dados; biblioteca online; aprendizagem tradicional; aprendizagem em ABP; viabilização da acessibilidade para os alunos.
2.4 – aprender a aprender, e a buscar conhecimentos novos conforme surgem; a universidade vai preparar o aluno para que futuramente possa resolver casos desconhecidos. Vantagens: fixação do conhecimento devido a apresentação do conhecimento; estimulação do trabalho em equipe; aprender a ouvir o próximo; possibilidade na troca de conhecimento; aprender a liderar; organização de ideias. Desvantagens: dificuldade no entendimento de alguns conteúdos; há uma dependência entre tutor e aluno, no caso de um tutor desinteressado.
2.5 – pirâmide do conhecimento (será que veio antes?); para profissões que utilizem muito o trabalho em equipe; o método que havia em 1900 precisava ser complementado; foi criado para que haja integração entre diversos conhecimentos para chegar em uma análise mais precisa.
2.6 – Disponível em contabilidade? Direito? Toda profissão há um problema então será que elas podem ser aplicadas? É útil em todas as áreas já que todas estão tendo novidades
2.7 – por meio de grupo controle, comparando os rendimentos entre uma turma tradicional e ABP. 
2.8 – o conceito de saúde está ultrapassado, não está completo, dificilmente conseguiremos 100% de estabilidade emocional; o conceito de saúde é muito subjetivo já que pode mudar de pessoa a pessoa; hoje o conceito há uma fluidez (há uma divergência entre ideias do grupo).
2.9 – da para acompanhar de forma remota? (pesquisar mais) anamnese para o covid será que é considerado telemedicina?
OBS: PUBMED (artigos)
5) Formulação dos objetivos de aprendizagem;
-Como funciona o método ABP? Vantagem e desvantagem, passo a passo, função de cada um, como surgiu, diferença em relação ao método tradicional, quem criou, comprovação do método e pode ser aplicado em todas as profissões?
-Telemedicina? Como funciona, como pode ser aplicado
-Conceito de saúde? Dar uma olhada no material do Jacks. OMS definição atual, há outro conceito?
Resoluções dos Objetivos Abordados
1) Como funciona o método ABP?
O que é? Qual a diferença em relação ao método tradicional?
ARTIGO(http://www2.ifrn.edu.br/ojs/index.php/HOLOS/article/view/2880) por Samir Cristino de Souza. os estudantes trabalham com o objetivo de solucionar um problema real ou simulado a partir de um contexto. Trata-se, portanto, de um método de aprendizagem centrado no aluno, que deixa o papel de receptor passivo do conhecimento e assume o lugar de protagonista de seu próprio aprendizado por meio da pesquisa. Muitas vezes, as experiências inovadoras são introduzidas a partir de práticas de ensino individuais bem sucedidas, cujos docentes alcançaram resultados de destaque em sua atuação pedagógica, facilitando, por isso, sua disseminação e ampliação nas demais instituições. Assim, na contramão do modelo tradicional de ensino, as experiências desenvolvidas buscam inovar, tendo em vista a exploração de novas possibilidades no contexto educacional, para mobilizar processos significativos de mudança. contrapondo-se aos modelos didáticos de ensino apoiados em perspectivas ditas tradicionais, em que o professor é o centro do processo de transmissão de saberes para alunos que apenas recebem e memorizam o conhecimento transmitido.
ABP é “uma técnica de ensino que educa apresentando aos alunos uma situação que leva a um problema que tem de ser resolvido”. Ensina a questionar aquilo que está diante de si, buscar uma solução para aquele problema desconhecido. Ensina a aprender a trabalhar em grupo cooperativo e alcançar os resultados da pesquisa, de forma satisfatória, complementando sua aprendizagem individual.
Como Surgiu? Pode ser aplicado em todas as profissões?
O método ABP (ou PBL) surgiu na década de 1960, inicialmente sendo aplicada no estudo da psicologia comportamental. Mais tarde, surgiu em 1969 na universidade de McMaster, Canadá, no curso de medicina. Surgiu baseada no princípio de que os seres humanos aprendem a partir de experiencias do cotidiano, em que são apresentados vários problemas que necessitam soluções, geralmente imediatas. 
É utilizado em outros cursos/universidades?O ABP é também utilizado em Escolas da áreas da saúde (Enfermagem, fisioterapia, veterinária, odontologia), e, mais recentemente, escolas das áreas de humanas, como a Faculdade de economia da universidade de Maastricht, e algumas escolas de engenharia dos EUA.
Vantagens?
· Vantagem em relação ao trabalho em grupo: faz com que todos aprendam todo o conhecimento abordado ao contrário do trabalho em grupo numa educação téorica. Por exemplo, na apresentação de um trabalho, geralmente o grupo se divide e cada um aprende um assunto individual e apresenta para os demais, no entando, não acabam se aprofundando nos demais assuntos e deixa-os deficientes nas outras áreas. Já no método abp, faz com que cada um tenha que saber todo o conteúdo e mostre que independente da hora de falar, terá bons argumentos. 
· integração do conhecimento. Ou seja, integração com o conhecimento prévio e o conhecimento após o estudo.
· Desenvolvimento da habilidade do pensamento critico
· Aprender a ter interação em grupo e respeito ao conhecimento alheio
Desvantagens?
· O tempo é uma das grandes limitações para o uso da ABP. Não é possível realizar a construção do conhecimento de forma rápida como se faz nos métodos tradicionais
· 
Funções?
· Papel do tutor: deve estar atento à formação dos grupos para perceber quando algum membro não está conseguindo participar, seja não se mostrando integrado ao grupo, seja não se mostrando interessado pela forma de trabalho. Diante dessa dificuldade, o professor tutor deverá buscar outras estratégias de integração desses alunos, tais como: verificar o motivo real do desinteresse pelo trabalho; mudar o aluno de grupo, entre outras. Professor posiciona-se como um mediador, um guia que estimula os alunos a descobrir, a interpretar e a aprender.
· Coordenador: ao coordenador cabe orientar os colegas na discussão, seguindo os 8 passos da sessão tutorial, de forma que todos participem, sem monopolização, estimulando a apresentação de hipóteses e discussões sobre o problema, respeitando as posições individuais e garantindo que estas sejam discutidas com seriedade. Além disso, o coordenador deve resumir as discussões quando considerar necessário, exigir que os objetivos de aprendizado fiquem claros para todo o grupo e que sejam aprofundados, e também solicitar auxílio do tutor quando pertinente.
· Secretário: o papeldo secretário consiste em anotar no quadro as discussões e os eventos ocorridos durante a sessão, de forma que todos os participantes possam entender, de forma clara e fiel às discussões, facilitando a boa visão dos trabalhos por parte de todos os envolvidos. Além disso, cabe o secretário anotar os objetivos de aprendizado apontados pelo grupo.
· Outros participantes: participar das discussões
2) Telemedicina
A Organização Mundial da Saúde (OMS) define telemedicina como “a oferta de serviços relacionados à saúde, onde a distância é um fator crítico”.
Artigo teve ajuda do hospital Albert Einstein (https://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1679-45082015000400580&lang=pt): Impacto da telemedicina na cultura hospitalar e suas consequências na qualidade do atendimento e segurança.
Foi implantado em dois hospitais de São Paulo. Os dados foram obtidos de 257 registros de teleconsultas ao longo de um período de 12 meses. para 239 pacientes (92,9%), a consulta contribuiu para o manejo clínico. O estudo apresentou resultados iniciais animadores, o programa mostrou-se útil no auxílio ao diagnóstico, condução de casos críticos e transferência de conhecimento médico especializado para hospitais com carência de recursos humanos e técnicos.
A Telemedicina permite aos médicos em um “centro de controle” monitorar e até mesmo cuidar e realizar procedimentos em pacientes em vários locais. A telemedicina está surgindo como uma ferramenta cada vez mais procurada para lidar com alguns dos desafios e mudanças no atendimento de emergência e na UTI, incluindo acesso precário de médicos em áreas remotas e alta demanda por especialistas em áreas rurais e urbanas.
Telecirurgia tem como principal limitação dessa nova maneira de se operar é a disponibilidade tecnológica. Ambos os métodos têm sido testados basicamente com cirurgias laparoscópicas e devem se submeter às mesmas ponderações feitas quanto à ética e aos aspectos legais no caso de cirurgias ao vivo.
3) Saúde
Segundo Moacir Scliar, Médico especialista em Saúde Pública, O conceito de saúde reflete a conjuntura social, econômica, política e cultural. Ou seja: saúde não representa a mesma coisa para todas as pessoas.
O conceito da OMS, divulgado na carta de princípios de 7 de abril de 1948 (desde então o Dia Mundial da Saúde), implicando o reconhecimento do direito à saúde e da obrigação do Estado na promoção e proteção da saúde, diz que “Saúde é o estado do mais completo bem-estar físico, mental e social e não apenas a ausência de enfermidade”. A amplitude do conceito da OMS (visível também no conceito canadense) acarretou críticas, algumas de natureza técnica (a saúde seria algo ideal, inatingível; a definição não pode ser usada como objetivo pelos serviços de saúde), outras de natureza política, libertária: o conceito permitiria abusos por parte do Estado, que interviria na vida dos cidadãos, sob o pretexto de promover a saúde
Doença? 
A OMS classifica doença como a ausência de saúde e disponibiliza para a sociedade a Classificação Estatística Internacional de Doenças e Problemas Relacionados à Saúde, designada pela sigla CID. No CID temos acesso à classificação das doenças e à grande variedade de sinais, sintomas, aspectos normais, queixas, circunstâncias sociais e causas externas para ferimentos e doenças.
DISEASE (doença orgânica, apresenta pelo menos 2 dos 3: conjunto sinais e sintomas, agente etiológico reconhecido, alterações anatômicas consistentes); ILLNESS (enfermidade, sente-se doente e procura assistência médica, individual, a pessoa refere as queixas); SICKNESS (exteriorização da doença para sociedade que vive, anormalidade, abrange social ou coletivo