Estrutura fonológica e processo de alfabetização

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ESTRUTURA 
FONOLÓGICA E O 
processo de
 ALFABETIZAÇÃO
SUMÁRIO
VOCÊ SABIA?
ESTRUTURA DA CONSCIÊNCIA 
FONOLÓGICA
1-CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS 
OU CONSCIÊNCIA SINTÁTICA
ATIVIDADES
2- CONSCIÊNCIA SILÁBICA
3- RIMAS E ALITERAÇÕES
ATIVIDADES
4- ALITERAÇÕES
ATIVIDADE
5- CONSCIÊNCIA FONÊMICA
MUDE APENAS UM FONEMA
BARQUINHA CARREGADINHA 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
VOCÊ SABIA?VOCÊ SABIA?
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VOCÊ SABIA?
A estrutura fonológica é 
composta pelo conjunto de 
relações estabelecidas entre 
as unidades do sistema 
fonológico de uma língua.
A estrutura fonológica da 
linguagem oral serve de base 
para o processamento 
fonológico.
A palavra 'Fonema' representa as menores unidades sonoras que formam 
as palavras. As palavras são a unidade básica da interação verbal e são 
criadas pela junção de unidades menores: as sílabas e os sons, na fala, ou as 
sílabas e letras, na escrita.
Sistema fonológico:
É o conjunto de fonemas de uma determinada língua;
Os fonemas são sons que têm uma função específica na língua: a 
distinção de significado;
De todos os sons que existem no português, alguns são considerados 
fonemas, porque diferenciam o significado das palavras.
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Desse modo, a estrutura fonológica da linguagem oral é o alicerce para o 
processamento fonológico. 
Isso ocorre por meio do desenvolvimento das habilidades trabalhadas, ou 
seja, da reflexão, identificação e da manipulação dos sons em nossa língua.
A consciência fonológica é um conjunto de habilidades fonológicas e que 
consiste: da percepção do tamanho das palavras até a capacidade de 
segmentar e manipular silabas e fonemas.
A consciência fonológica faz parte do processamento das informações da 
estrutura da linguagem oral. 
Dessa forma, a consciência fonológica se refere a habilidade de entender a 
segmentação da fala e manipular esses segmentos. É toda a nossa habilidade 
para estruturar nossa fala e pensar a linguagem como um objeto.
IMPORTANTE!
CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA NÃO É MÉTODO DE ALFABETIZAÇÃO.
ESTRUTURA DA CONSCIÊNCIA
FONOLÓGICA
ESTRUTURA DA CONSCIÊNCIA 
FONOLÓGICA
ESTRUTURA DA CONSCIÊNCIA FONOLÓGICA
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A consciência fonológica é a habilidade de compreender a maneira pela qual 
a linguagem oral pode ser dividida em componentes cada vez menores: 
sentença em palavra, palavra em sílaba e sílaba em fonema. 
Diferentes formas linguísticas a que qualquer criança é exposta dentro de 
uma cultura vão formando sua consciência fonológica, entre elas destacamos 
as músicas, cantigas de roda, poesias, parlendas, jogos orais, e a fala, 
propriamente dita.
Consciência de palavras ou consciência sintática
Consciência silábica 
Rimas e aliterações 
Consciência fonêmica
Está dividida em:
1-CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS
OU CONSCIÊNCIA SINTÁTICA
1-CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS
OU CONSCIÊNCIA SINTÁTICA
1) CONSCIÊNCIA DE PALAVRAS OU CONSCIÊNCIA SINTÁTICA
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É a capacidade de segmentar a frase em palavras e, além disso, perceber a 
relação entre elas e organizá-las numa sequência que dê sentido. Ela permite 
focalizar as palavras e sua posição na frase. Ordenar corretamente uma 
oração ouvida com as palavras desordenadas também é uma capacidade que 
depende desta habilidade.
ATIVIDADES: OBSERVE O TEXTO A SEGUIR
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A CARA CORUJA
NÃO ENCARA
A CARA DO SOL,
MAS À NOITE
FICA BEM NA SUA
A) Pinte os espaços entre as palavras
B) Reescreva a frase colocando cada palavra em um quadradinho.
ACORUJANÃOENCARAACARADOSOL
2- CONSCIÊNCIA SILÁBICA2- CONSCIÊNCIA SILÁBICA
2- CONSCIÊNCIA SILÁBICA
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Consiste na capacidade de segmentar as palavras em sílabas. Esta habilidade 
depende da capacidade de realizar análise e síntese vocabular.
Contar o número de silabas de uma palavra
Qual a silaba inicial de uma palavra
Qual a silaba medial de uma palavra
Qual a silaba final de uma palavra
Contar, segmentar, unir, adicionar, suprimir, substituir e transpor uma 
sílaba da palavra formando um novo vocábulo
Formar palavras excluindo a sílaba inicial ou final
Formar palavras trocando a ordem das sílabas
ATIVIDADES: 
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3- RIMAS E ALITERAÇÕES3- RIMAS E ALITERAÇÕES
3- RIMAS E ALITERAÇÕES
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Da palavra – igualdade entre os sons desde a vogal ou ditongo tônico até 
o último som: SAPATINHO - PASSARINHO
Da sílaba – formada por palavras que terminam com o mesmo som. 
BALÃO – MÃO
Sonora, ou seja, as palavras rimam, pois o som em que terminam é igual, 
independente da forma ortográfica. OSSO e PESCOÇO
ATIVIDADES: 
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A partir de figuras, agrupe as palavras que rimam: (JOGO DE MEMÓRIA). Após 
o jogo peça que cada aluno copie os pares formados.
4- ALITERAÇÕES4- ALITERAÇÕES
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4- ALITERAÇÕES
Realiza-se por meio de sons semelhantes, não de letras. De modo que a 
aliteração consiste na repetição de consoantes ou de sílabas – especialmente 
as sílabas tônicas – em duas (ou mais) palavras, dentro do mesmo verso, 
estrofe, ou numa frase.
O rato roeu a roupa do rei de Roma.
O rato roeu a rolha da garrafa de rum do rei da Rússia.
Três pratos de trigo para três tigres tristes.
ATIVIDADES: COM TRAVA-LÍNGUA
5- CONSCIÊNCIA FONÊMICA5- CONSCIÊNCIA FONÊMICA
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5- CONSCIÊNCIA FONÊMICA
É a capacidade de analisar os fonemas que compõem a palavra.
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Dizer quais ou quantos fonemas formam uma palavra;
Descobrir qual a palavra está sendo dita por outra pessoa unindo os 
fonemas por ela emitidos;
Formar novas palavras subtraindo o fonema inicial da palavra (por exemplo, 
excluindo o fonema [k] da palavra CASA, 
Forma-se a palavra (ASA), são exemplos em que se utiliza a consciência 
fonêmica.
Cabelo se transformaria em? _______________ (camelo) 
Coelho se transformaria em? _______________ (joelho) 
Mala se transformaria em? __________________(bala)
ATIVIDADES: 
MUDE APENAS UM FONEMA
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O alfabeto é o principal elemento dessa brincadeira, difundida em todo o país. 
Os participantes dispõem-se à vontade e um deles inicia a brincadeira citando 
uma palavra que comece pela letra A, que constitui o primeiro arremesso. 
Lá vai a barquinha carregadinha de... anéis! Assim dizendo, joga para outro a 
barquinha, que pode ser qualquer objeto: uma almofada, um papel 
amassado, uma bola etc. 
Quem a recebe responde imediatamente, atirando-a na direção de outra 
criança, citando agora uma palavra que comece por B: - Lá vai a barquinha 
carregadinha de... batatas! Assim, sucessivamente, a barquinha vai sendo 
arremessada, sempre "carregadinha" de uma palavra que começa pela letra 
imediata, na ordem alfabética.
Quem erra paga prenda, e a cada erro o brinquedo recomeça. 
BARQUINHA CARREGADINHA 
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS
CAPOVILLA, A; CAPOVILLA, F. Problemas de Leitura e Escrita: como 
identificar, prevenir e remediar, numa abordagem fonológica. São Paulo, 
SP: Memnon.2000b.
__________________________. Alfabetização: Método Fônico. São Paulo: 
Memnon, 2007. 
CAPOVILLA, F. C.; GONÇALVES, M. J. MACEDO, E. C. Tecnologia 
em(Re)Habilitação Cognitiva: Uma perspectiva multidisciplinar. São 
Paulo: EDUNISC,1998. 
MOOJEN, Sônia Maria Pallaoro (Org.); LAMPRECHT, Regina R.; et al. 
Confias: consciência fonológica: instrumento de avaliação sequencial. São 
Paulo: Casa do Psicólogo, 2003.
GUIA DE FORMAÇÃO PNAIC – Consciência fonológica. Unidade03 ano 
01_azul _ página 21/22.
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