Estágio supervisionando I

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Graduação:08006026770 
Pós-Graduação:08006042210 
Rua do Carmo ,nº66, Rio de Janeiro/Rj 
 
 
 
 
 
PROJETO 
DE INTERVENÇÃO PEDAGÓGICO 
 
 
 
 
xxxxxxxxxxx 
PANORAMA DA SAÚDE E SANEAMENTO BÁSICO EM SÃO JOÃO DE MERITI 
 
 
PEDAGOGIA 
ESTÁGIO SUPERVISIONADO I 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
São João de Meriti, 16/01/2021 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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PANORAMA DA SAÚDE E SANEAMENTO BÁSICO EM SÃO JOÃO DE MERITI 
 
Introdução 
 
“Saneamento é o conjunto de medidas que visa preservar ou modificar as condições do meio 
ambiente com a finalidade de prevenir doenças e promover a saúde, melhorar a qualidade 
de vida da população e à produtividade do indivíduo e facilitar a atividade econômica” 
(INSTITUTO TRATA BRASIL). Baseado nisso, o conceito “Saneamento Básico” está diretamente 
associado ao controle de recursos básicos, tais como: abastecimento de água potável, 
tratamento de esgoto, coleta e destinação do lixo e despoluição dos rios e canais. Todas 
essas ações promovem bem-estar físico e mental a população. 
O presente estudo busca apresentar alguns dos problemas de saúde ligados diretamente às 
doenças de veiculação hídrica no município de São João de Meriti, Baixada Fluminense, Rio 
de Janeiro. 
A falta de saneamento básico promove impactos extremamente negativos à saúde. A 
ausência do serviço aumenta a ocorrência de doenças como a leptospirose, cólera, hepatite 
A, causando entre outras, náuseas, vômitos e diarreias. Mesmo que pareça um sintoma 
comum, a diarreia é a segunda maior causa de morte em crianças menores de 5 anos. 
É de fundamental importância compreender que o saneamento básico implica na melhoria 
da saúde da população, principalmente das crianças, promovendo a queda da mortalidade 
infantil e prevenindo várias doenças. 
A existência de um projeto funcional e intenso impacta diretamente na educação. Segundo 
dados do site Trata Brasil: “estudantes que vivem em residências com banheiro apresentam 
1,2 anos menos atraso escolar em comparação aos jovens que não tem” (TRATA BRASIL, 
2018). 
A cidade de São João de Meriti possui, segundo o IBGE, densidade demográfica de 13.000 
habitantes por km² e não possui saneamento básico, como rede de esgoto, em 47,1% do 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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território. Tal fator faz com que muitos cidadãos do município fiquem expostos e suscetíveis 
a doenças. 
Segundo o Instituto Trata Brasil, São João de Meriti ocupa o ranking de último lugar no índice 
de esgoto tratado. A cidade que tem como prefeito o médico Dr. João Ferreira Neto, possui 
o pior tratamento de esgoto de todo o estado do Rio de Janeiro (TRATA BRASIL, 2018). 
Diante de todas as circunstâncias mencionadas acima, podemos observar que saneamento 
básico e educação estão diretamente ligados, pois percebemos que através da educação, é 
possível minimizar os péssimos indicadores do município. Sendo assim, de posse das 
informações mencionadas acima, percebeu-se a grande importância de trabalhar o tema 
dentro da escola. Além do mais, encontrou-se a oportunidade de relacionar o tema à Agenda 
2030, que apresenta planos de ações com 17 Objetivos para o Desenvolvimento Sustentável 
(ODS), mais especificamente o objetivo 3. Este, tem como foco, garantir uma vida saudável 
e promover o bem-estar de todos, em todas as idades até 2030. 
O projeto de intervenção possui o título Panorama da saúde e do saneamento básico em 
São João de Meriti. Será realizado na turma de Educação Infantil V da Escola Municipal 
Orlando Francisco, no bairro de Éden, na cidade de São João de Meriti, Baixada Fluminense. 
O projeto terá duração de 3 meses. 
 
 
Objetivos: 
 
Objetivo Geral: 
Este projeto tem como principal objetivo explicar e demostrar aos estudantes a importância 
do saneamento básico para a vida deles, de seus familiares e da comunidade onde vivem. 
 
Objetivos Específicos: 
 
1. Compreender a importância do tratamento e abastecimento da água; 
2. Destacar as principais doenças causadas pela falta do tratamento de esgoto; 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3. Reconhecer que a coleta regular do lixo é fundamental na prevenção de doenças, 
enchentes e inundações; 
 
 
Métodos: 
 
No decorrer de 3 meses, os estudantes da Educação Infantil desenvolverão atividades 
diversificadas e indicadas para os objetivos destacados no presente projeto. Todas as 
atividades serão conduzidas pelo professor responsável pela turma. O projeto será dividido 
em 3 fases. A primeira fase desenvolverá o conhecimento geral sobre saneamento básico; 
seus principais pilares e o papel fundamental dá água tratada na vida das pessoas. Esta fase 
será dividida em 3 etapas. 
Na primeira etapa o professor explicará o conceito geral sobre saneamento básico. A partir 
disto, apresentará aos estudantes algumas noções sobre a importância do tratamento da 
água e do esgoto, em benefício da saúde; do bem-estar e da qualidade de vida para todos. 
Serão sugeridos também ao professor, a apresentação de ações necessárias à economia de 
água e seu consumo consciente. Explicar-se- à, também, que o hábito de deixar a torneira 
aberta o tempo todo na hora de escovar os dentes, ao lavar a louça, dentre outros, gera 
desperdício e pode causar a escassez da mesma, um bem muito importante para a 
manutenção da vida em todo o planeta. Para aumentar ainda mais a compreensão sobre o 
tema, o professor exibirá um vídeo intitulado “Saneamento básico” disponível no canal 
Professora Vilma Ribeiro no Youtube. Logo após o término do vídeo, o professor dialogará 
com a turma, ouvindo o que entenderam sobre o vídeo e quais aspectos chamaram mais 
a atenção. À medida em que forem respondendo, o professor escreverá em um bloco flip 
chart, todas as palavras-chaves mencionadas pelos estudantes. Ao fim desta etapa, os 
estudantes desenharão, em folha de papel de papel A4, o que mais gostaram sobre a aula. 
Na segunda etapa, o professor solicitará que os estudantes levem, para a próxima aula, 
jornais e/ ou revistas que possuírem em casa. No dia da aula, o professor informará que a 
atividade será de recorte e colagem. Desta forma, os estudantes recortarão imagens onde a 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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água apareça exercendo algumas de suas finalidades. Ainda sob a orientação do professor, 
os estudantes deverão colar os recortes em folhas de papel branco com o intuito de falar, na 
percepção deles, o que significa cada imagem. Novamente o professor escreverá tudo o que 
fora mencionado pelos estudantes, colocando inclusive, o nome de cada um abaixo de cada 
recorte. No fim de mais esta etapa, os alunos realizarão como atividade uma exposição dos 
cartazes dentro da própria sala de aula. 
Na terceira etapa, o professor pedirá, com antecedência, o agendamento de uma visita dos 
alunos à Estação de Tratamento de Água e Esgoto do Guandu (CEDAE), localizada em Nova 
Iguaçu, município vizinho ao de São João de Meriti. Os estudantes serão convidados a 
vivenciar, através de uma aula passeio, como funciona o processo de tratamento da água e 
do esgoto, desde a captação até a distribuição para a cidade onde vivem. Com a ajuda e 
orientação de um funcionário e guia da própria CEDAE, os alunos visitarão os setores 
principais da estação. O guia deverá explicar e mostrar as principais etapas necessárias para 
a purificação da água. No retorno à escola, o professor, como última atividade da etapa,pedirá que cada estudante comente em casa com sua família tudo o que viu e aprendeu na 
aula-passeio e perguntem aos mesmos se eles sabem como funciona o processo de 
tratamento da água e se sabem o que pode acontecer se não economizarem água. Esta “ 
entrevista” com a família pode ser gravada e apresentada na sala de aula, ou comentada por 
eles no início da aula. 
No final das 3 etapas será fundamental que os estudantes possuam a compreensão sobre 
todas as etapas em que a água passa, desde o momento que sai dos rios, chega em suas 
casas, é despejada na rede de esgoto e desagua nos rios novamente. Por fim, divididos em 
grupos, os estudantes realizarão a última atividade desta fase, onde deverão, através de 
desenhos e colagens em cartolina, mostrar o que aprenderam sobre a importância da água 
e o que é possível fazer para economizá-la. 
A segunda fase do projeto será dividida em 3 etapas e abordará como deve funcionar o 
tratamento de esgoto e as consequências da inexistência deste. 
A primeira etapa começará com a exibição de uma reportagem em vídeo chamada “São João 
de Meriti, RJ não tem esgoto tratado e moradores cobram saneamento básico”, encontrada 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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no site G1/RJ. Através do vídeo, os estudantes verão como a falta de tratamento de esgoto 
dificulta a vida de muitas famílias em comunidades do município de São João de Meriti, 
estando, portanto, mais vulneráveis à contaminação por doenças advindas da falta de 
saneamento. Ao término do vídeo, o professor explicará porque o esgoto a céu aberto pode 
causar a proliferação de doenças graves, que se não forem tratadas, poderão causar a morte 
de muitas pessoas, principalmente das crianças. 
Ao final da aula, o professor pedirá aos estudantes, que no retorno às suas casas, observem 
se há esgoto correndo a céu aberto. Caso exista, o estudante deverá anotar o nome da rua 
e na próxima aula entregar ao professor. 
Na segunda etapa, de posse dos nomes de algumas dessas ruas que não possuem 
tratamento de esgoto, o professor, com a autorização dos responsáveis, reunirá o grupo de 
estudantes para uma caminhada pelas proximidades da escola com a finalidade de fotografar 
algumas destas ruas para depois expô-las na culminância. Ao retornar da aula- passeio, o 
professor, sentado em círculo com a turma, perguntará como os estudantes se sentiram ao 
perceberem o problema tão perto do lugar onde vivem. Os registos serão feitos através de 
um vídeo gravado pelo professor e que será exposto na culminância. Em seguida, ainda em 
círculos, o professor, pedirá para que cada estudante fale sobre o que aprendeu durante a 
caminhada; quem, segundo eles, deve ser responsabilizado pelo despejo de esgoto nas ruas 
e o que eles fariam para acabar com este problema. 
Na terceira etapa, o professor deverá mostrar os tipos de doenças causadas pela falta de 
esgoto tratado; como as pessoas se contaminam e o quanto é perigoso para a saúde, viver 
em lugares com esgoto a céu aberto. Para isso exibirá o vídeo Turma da Mônica em: Uso 
racional da água e saneamento básico disponível no canal Histórias para Crianças, por 
Luciana Santana no Youtube. Em seguida, após a exibição do vídeo e em parceria com o 
posto de saúde próximo, o professor e a turma receberão a visita de uma equipe de saúde 
com a intenção de informar aos estudantes como o contato com esgoto pode ser perigoso 
para saúde de todos. Os estudantes, estimulados pelo professor, deverão manifestar a 
curiosidade, fazendo perguntas diversas, interagindo com enfermeiros e médicos, 
perguntando como os médicos tratam os pacientes doentes, quanto tempo precisam ficar 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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internados ou tomando remédios em casa, dentre outros aspectos. Após, o professor deverá 
conversar com os estudantes sobre tudo que foi demostrado e falado durante a visita. Por 
fim, na última atividade desta etapa, o professor deverá levar os estudantes até o pátio da 
escola para brincarem de “Amarelinha”. Em cada um dos quadrados que formam a 
amarelinha, o professor colocará ilustrações que exibirão atitudes corretas e incorretas em 
relação a utilização da água; ao despejo de esgoto sem tratamento e as doenças causadas 
pela falta de saneamento. Durante a atividade, que será acompanhada e fotografada pelo 
professor, os estudantes precisarão fazer todo o percurso sem pisar nos quadrados cuja as 
imagens demonstrem ações erradas. As crianças não poderão deixar de pisar nos quadrados 
cuja as imagens demostrem atitudes corretas. A atividade em questão reforçará a 
compreensão de que a manutenção da saúde depende das ações individuais e coletivas. 
Ao final das 3 etapas, espera-se que os estudantes compreendam sobre os cuidados que 
devem tomar ao brincar em lugares onde o esgoto corre a céu aberto e a importância de 
reivindicar às autoridades do município o direito de viver numa cidade limpa e com 
tratamento de esgoto estruturados. 
A terceira e última fase do projeto estará relacionada à coleta de lixo. 
Esta fase terá 3 etapas. Na primeira, o professor dialogará com os estudantes acerca do 
funcionamento e da importância da coleta de lixo na cidade, como forma de preservar a saúde 
e qualidade de vida. 
Na segunda etapa será exibido um vídeo chamado “Lugar de lixo é no lixo”, encontrado no 
canal Lula Borges do Youtube. Os estudantes dialogarão com o professor, acerca do que 
mais gostaram; sobre a existência ou não de coleta de lixo no bairro em que vivem e se ela 
é frequente. 
Na terceira etapa, o professor pedirá que os estudantes levem para a próxima aula, objetos 
em miniatura, tais como: carros, animais, bonecos representando pessoas, árvores, plantas, 
prédios, casas, hospitais e etc. Estes objetos representarão a cidade onde vivem. Orientados 
pelo professor, separarão, dentre os objetos levados, àqueles que devem haver numa cidade 
limpa, como lixeiras para a coleta seletiva, caminhões de lixo, dentre outros. Retirarão do 
próprio ambiente escolar, elementos que podem ser encontrados na natureza, tais como, 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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areia, gravetos, pequenas plantinhas e pedras. Em seguida o professor e os estudantes 
montarão uma maquete da cidade ideal. Para a montagem da maquete os estudantes 
poderão, ainda, desenhar, pintar ou colar elementos que representem a água nos diferentes 
estados físicos: o lançamento do esgoto tratado e o lixo nos lugares corretos. A atividade 
tem como finalidade, avaliar e estimular a reflexão sobre a importância do saneamento básico 
para a preservação da saúde e do bem-estar. O professor incentivará também a 
comunicação oral, questionando, indagando sobre o porquê de cada objeto escolhido, 
desenhado ou pintado. Eles darão um nome à cidade montada. Ao fim da atividade, o 
professor guardará a maquete para a exposição. 
Ao final da fase 3, o professor reunirá todos os trabalhos produzidos por seus estudantes nas 
fases anteriores, com o objetivo de montar uma exposição nas dependências da escola. No 
dia da exposição serão apresentados os desenhos feitos na primeira etapa da fase 1; os 
cartazes com as colagens produzidas na segunda etapa da fase 1; as frases com as 
respostas das perguntas feitas aos responsáveis na terceira etapa da fase 1; as fotografias 
tiradas pelo professor nas etapas 2 e 3 da fase 2; o vídeo com os relatos dos estudantes e 
por fim, a maquete montada na terceira etapa da fase 3. Serão convidados para a exposição, 
os responsáveis, familiares, membros da comunidade, além de toda a equipe escolar. 
Durante a exposição e ao final desta, espera-se que os estudantes demonstrem seus 
conhecimentos acerca da importânciado saneamento básico na manutenção da saúde e 
na qualidade de vida de todo o planeta, para isto, demonstrarão aos visitantes da exposição, 
como são realizadas as coletas, o armazenamento e a distribuição da água tratada; como 
ocorre o funcionamento do sistema de esgoto sanitário e a coleta de lixo e o quanto estes 
são fundamentais para a manutenção da vida. 
Todas as atividades realizadas no transcorrer do projeto foram baseadas no BNCC (BASE 
NACIONAL COMUM CURRICULAR), reunindo os seguintes campos de experiências: O eu, 
o outro e o nós; Corpo, gestos e movimentos; Traços, sons, cores e formas; Escuta, 
fala, pensamento e imaginação e Espaços, tempos, relações e transformações. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Produto: 
 
O produto deste projeto será demonstrado ao longo da sua culminância, que ocorrerá na 
escola, em forma exposição dos trabalhos, apresentação de vídeo e outras experiências 
vividas ao longo deste período. Durante a exposição os estudantes demonstrarão o quão é 
importante que se tenha acesso à água encanada; ao esgoto tratado, a coleta e o descarte 
de lixo residencial e urbano. Com a interação dos responsáveis, docentes, funcionários da 
escola e moradores da comunidade, o projeto busca chamar a atenção para a importância 
dos temas. 
 
 
Cronograma: 
 
Atividade Mês 01 Mês 02 Mês 03 
Fase 01 – Saneamento Básico X 
Fase 02 – Tratamento de Esgoto X 
Fase 03 – Coleta de Lixo X 
Encerramento – Feira de Exposições X 
 
 
Referências: 
 
ADAMS. Berenice Gehlen. Atividades lúdicas para aprender os objetivos de 
desenvolvimento sustentável da agenda 2030. Revista educação ambiental em ação, 
Campus de Rio Claro, v.15, n. 67, 13 mar. 2019. Disponível em: 
http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=3563. Acesso em: 02 jan. 2021. 
 
AGENDA 2030. Objetivo de desenvolvimento sustentável 3. Saúde e bem-estar. 
Disponível em: http://www.agenda2030.org.br/ods/3/. Acesso em: 30 nov. 2020. 
 
AMBIENTAL, BRK. Saneamento básico: guia completo sobre o assunto. Blog BRK 
Ambiental. Macaé, 2019. Disponível em: https://blog.brkambiental.com.br/saneamento-
basico/. Acesso em: 30 nov. 2020. 
 
http://www.revistaea.org/artigo.php?idartigo=3563
http://www.agenda2030.org.br/ods/3/
https://blog.brkambiental.com.br/saneamento-basico/
https://blog.brkambiental.com.br/saneamento-basico/
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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BARROS JUNIOR, O. C. DE. Geografia da saúde e saneamento básico na baixada 
fluminense: o contexto de São João de Meriti. Revista terceiro incluído, v. 10, n. 1, p. 
189-207, 31 dez. 2020. Disponível em: https://www.revistas.ufg.br/teri/article/view/64878. 
Acesso em: 10 jan. 2021. 
 
BRASIL. Lei Federal nº 1445, de 5 de Janeiro de 2007, que estabelece as diretrizes 
nacionais para o saneamento básico. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ato2007-2010/2007/lei/L11445compilado.htm. Acesso 
em: 30 nov. 2020. 
 
HISTÓRIAS PARA CRIANÇAS. Turma da Mônica em: uso racional da água e 
saneamento básico. [S. l.: s. n.], 30 set. 2020. 1 vídeo (11:18 min). Disponível em: 
https://www.youtube.com/watch?v=-GFjsX-2xlY&t=27s. Acesso em: 28 nov. 2020. 
IBGE. Instituto Brasileiro de Geografia e Estatística. Diretoria de Pesquisas, Coordenação 
de População e Indicadores Sociais. São João de Meriti panorama municipal. 2017. 
Disponível em: https://cidades.ibge.gov.br/brasil/rj/sao-joao-de-meriti/panorama. Acesso 
em: 30 nov. 2020. 
INSTITUTO TRATA BRASIL. Objetivos do desenvolvimento sustentável. São Paulo, 
2014. Disponível em: http://www.tratabrasil.org.br/saneamento/objetivos-do-
desenvolvimento-sustentavel. Acesso em: 02 dez. 2020 
_______________________Projeto gotas de futuro. São Paulo, 2017. Disponível em: 
http://www.tratabrasil.org.br/projetos-sociais/agua-na-escola-gotas-de-futuro. Acesso em: 
02 dez. 2020. 
_______________________Educação. São Paulo. Disponível em: 
http://www.tratabrasil.org.br/saneamento/principais-estatisticas/principais-areas-
afetadas/educacao. Acesso em: 02 dez. 2020. 
KASTRUP, Erica. Et al. Percepção de especialistas em saúde sobre a Agenda 2030. 
Relatórios de pesquisa, Rio de Janeiro, v.1, p. 15-31, julho, 2018. Disponível em: 
https://cee.fiocruz.br/sites/default/files/CEE_Relat%C3%B3rio%20de%20Pesquisa_agenda
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LOUREDO, Paula. Saneamento básico. Escola Kids. Disponível em: 
https://escolakids.uol.com.br/ciencias/saneamento-basico.htm. Acesso em: 30 nov. 2020. 
 
LULA BORGES. Lugar de lixo é no lixo. [Produzido por] Lula Borges. [S. l.]: Natal, 16 abr. 
 
2015. 1 vídeo (13 min). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=j4n4TnKKKJA. 
Acesso em: 28 nov. 2020. 
https://www.revistas.ufg.br/teri/article/view/64878
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/ato2007-2010/2007/lei/L11445compilado.htm
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http://www.tratabrasil.org.br/saneamento/objetivos-do-desenvolvimento-sustentavel
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http://www.tratabrasil.org.br/projetos-sociais/agua-na-escola-gotas-de-futuro
http://www.tratabrasil.org.br/saneamento/principais-estatisticas/principais-areas-afetadas/educacao
http://www.tratabrasil.org.br/saneamento/principais-estatisticas/principais-areas-afetadas/educacao
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https://escolakids.uol.com.br/ciencias/saneamento-basico.htm
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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Pós-Graduação:08006042210 
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MACHADO, Gleysson B. Lei 11.445/07: lei federal do saneamento básico. PORTAL 
RESÍDUOS SÓLIDOS. Disponível em: https://portalresiduossolidos.com/lei-11-44507-lei-
federal-do-saneamento-basico/. Acesso em: 01 dez. 2020. 
NU. Objetivo de desenvolvimento sustentável 3 saúde e bem-estar. Disponível em: 
https://brasil.un.org/pt-br/sdgs/3. Acesso em: 30 nov. 2020. 
 
PROFESSORA VILMA RIBEIRO. Saneamento Básico. [S. l.: s. n.], 6 jul. 2020. 1 vídeo 
(9:50 min). Disponível em: https://www.youtube.com/watch?v=4iY9a3v4R0A. Acesso em: 
28 nov. 2020. 
 
SÃO João de Meriti, RJ, não tem esgoto tratado e cobram saneamento básico. G1, 
2020. Disponível em: https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2020/01/20/sao-joao-de-
meriti-rj-nao-tem-esgoto-tratado-e-moradores-cobram-saneamento-basico.ghtml. Acesso 
em: 30 nov. 2020. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
https://portalresiduossolidos.com/author/gleysson/
https://portalresiduossolidos.com/lei-11-44507-lei-federal-do-saneamento-basico/
https://portalresiduossolidos.com/lei-11-44507-lei-federal-do-saneamento-basico/
https://brasil.un.org/pt-br/sdgs/3
https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2020/01/20/sao-joao-de-meriti-rj-nao-tem-esgoto-tratado-e-moradores-cobram-saneamento-basico.ghtml
https://g1.globo.com/rj/rio-de-janeiro/noticia/2020/01/20/sao-joao-de-meriti-rj-nao-tem-esgoto-tratado-e-moradores-cobram-saneamento-basico.ghtml