PRÁTICA DE ENSINO 2º SEMESTRE ATIVIDADE I e II

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LICENCIATURA EM QUÍMICA 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP) 
 
 
POSTAGEM 3 (EXAME): Atividade 1 + Atividade 2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HERCULES CABRAL 
RA 1816523 
 
 
POLO: GUARULHOS II - PIMENTAS 
2018 
 
 
 
 Relato E Observação 
 Localização: o local escolhido foi o bairro em que resido, Bairro Pequeno 
coração, Itaquaquecetuba, a partir do meu endereço: Rua Frei Henrique Soares 
206. 
 
Ambientes Escolares Observados: 
 
Foram observados 3 ambientes escolares (em um raio de 500m) 
 
1.Escola Bairro Pequeno Coração II 
Ensino fundamental e médio (anos finais), localizado na Rua Fernão de 
Magalhães 91, Pequeno Coração, Itaquaquecetuba, CEP 08579590. 
Atende em três períodos de segunda a sexta: 7h00 as 12h00, 13h00 as18h00 e 
19h00 as 23h00 
 
Infraestrutura, segundo dados do censo 2017 
Alimentação escolar para os alunos, água filtrada, água da rede pública, energia 
da rede pública, fossa, lixo destinado à coleta periódica, acesso à Internet, banda 
larga. 
 
Equipamentos, segundo dados do censo 2017 
Computadores administrativos, computadores para alunos, TV, antena 
parabólica, copiadora, impressora, aparelho de som, projetor multimídia (data 
show), fax, câmera fotográfica/filmadora. 
 
Dependências, segundo dados do censo 2017 
34 salas de aulas, 80 funcionários, sala de diretoria, sala de professores, 
laboratório de informática, sala de recursos multifuncionais para Atendimento 
Educacional Especializado (AEE), quadra de esportes coberta, cozinha, sala de 
leitura, banheiro adequado à alunos com deficiência ou mobilidade reduzida, 
sala de secretaria, banheiro com chuveiro, almoxarifado, pátio coberto. 
 
 
2. Escola Municipal Floro Da Silva 
Ensino infantil (pré-escola), ensino fundamental (anos iniciais), localizado na Rua 
Fernão De Magalhães 95, Pequeno Coração, Itaquaquecetuba CEP 08579590. 
Atende em três períodos de segunda a sexta: 7h00 as 11h00, 11h00 as 15h00 e 
15h00 as 19h00 
 
Infraestrutura, segundo dados do censo 2017 
Alimentação escolar para os alunos, água filtrada, água da rede pública, energia 
da rede pública, esgoto da rede pública, lixo destinado à coleta periódica, acesso 
à Internet, banda larga. 
 
Equipamentos, segundo dados do censo 2017 
Computadores administrativos, computadores para alunos, TV, DVD, 
retroprojetor, impressora, aparelho de som, câmera fotográfica/filmadora. 
 
Dependências, segundo dados do censo 2017 
10 salas de aulas, 35 funcionários, sala de diretoria, sala de professores, 
laboratório de informática, sala de recursos multifuncionais para Atendimento 
Educacional Especializado (AEE), Banheiro dentro do prédio, refeitório, 
despensa, área verde. 
 
 
3.Escola Antônia Cicone 
Ensino infantil (pré-escola), ensino fundamental (anos iniciais), localizado na 
Estrada do Rio Abaixo, Sítio São José, Itaquaquecetuba CEP 08579800. 
Atende em dois períodos de segunda a sexta: 7h00 as 11h00 e 11h00 as 15h00. 
 
Infraestrutura, segundo dados do censo 2017 
Alimentação escolar para os alunos, água filtrada, água da rede pública, energia 
da rede pública, esgoto da rede pública, lixo destinado à coleta periódica, acesso 
à Internet, banda larga. 
 
Equipamentos, segundo dados do censo 2017 
Computadores administrativos, TV, DVD, copiadora, retroprojetor, impressora, 
aparelho de som, projetor multimídia (Datashow), câmera fotográfica/filmadora. 
 
 
Dependências, segundo dados do censo 2017 
11 salas de aulas, 21 funcionários, sala de diretoria, sala de professores, 
banheiro dentro do prédio, área verde.
 
Relato e Observação 
Localização: no bairro onde eu resido não tem ambientes não escolares, como 
por exemplo: praças ou parques. Percorri uma distância um pouco maior para 
fazer o relato, uma distância aproximada de 7 Km, na cidade onde eu resido, 
Itaquaquecetuba. 
 
Ambientes observados 
 
Foram observados 3 ambientes não escolares (em um raio de 7 Km) 
 
 
1.Igreja Matriz de Nossa Senhora d’Ajuda 
 
Localizada na Praça Padre João Álvares, 66 - Centro, Itaquaquecetuba - SP, 
08570-050. A Igreja Matriz de Nossa Senhora d’Ajuda, no município de 
Itaquaquecetuba, foi construída por jesuítas durante o século XVII, no ponto mais 
alto do Vale do Tietê, a fim de ser um ponto estratégico para o núcleo de 
povoação local e abrigar atividades de ensinamento. 
 
 
2.Pista de Skate 
 
Localizada na Rua Capão Bonito, 855, Vila Virginia, Itaquaquecetuba. 
O dia 1º de novembro marca a inauguração da Pista Pública de Skate do 
município de Itaquaquecetuba. A pista possui cerca de 1.300 metros quadrados 
de área construída, com uma grande variedade de obstáculos de street, mini 
rampa, além de uma infraestrutura com iluminação, banheiros e bebedouro. 
Esta inauguração teve a presença dos skatistas Leandro Chico, Mauro Pokemon, 
Bruno Maranhão, Negralha, Esponja, Hemerson Pitins, Sidnei Bauer e Tiago 
Cristian. 
 
3.Parque Ecológico de Itaquaquecetuba 
 
Localizado na Rua Cabrália Paulista, s/n, Bairro Estação. Horário de 
Funcionamento: 8h00 as 17h00 diariamente. 
O Parque Ecológico de Itaquaquecetuba foi criado pela Prefeitura em uma área 
de aproximadamente 200.000 m2 que pertencia à empresa de extração de areia 
Itaquareia, a uns 250m de distância da estação de trens da CPTM. 
O local costuma ser utilizado pelo público para caminhada, corrida e passeios de 
bicicleta. 
Ainda há poucos lugares sombreados no parque, visto que a maioria das árvores 
foi plantada a menos de 10 anos. Há três lagoas dentro do parque: em uma delas 
há uma pequena ilha, onde ficam alguns macacos. 
Em outra lagoa, observa-se alguns marrecos nadando. Na lagoa maior, há um 
pequeno ancoradouro para pedalinhos (atualmente desativado). No parque 
funciona o Departamento de Trânsito, a Defesa Civil e uma escola de trânsito 
para crianças. 
Há também um viveiro de plantas, utilizado na produção de mudas para as 
praças e jardins do município. Há vários quiosques para pic-nic no local. 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS: 
https://www.escol.as/222537-pequeno-coracao-ii 
https://www.escol.as/207603-floro-da-silva-escola-municipal 
https://www.escol.as/207605-antonia-cicone-dona-em 
https://biblioteca.ibge.gov.br/biblioteca-
catalogo.html?id=446483&view=detalhes 
http://cemporcentoskate.uol.com.br/fiksperto.php?id=4101 
https://www.encontraitaquaquecetuba.com.br/itaquaquecetuba/parque-
ecologico-itaquaquecetuba.shtml 
 
 
 
 
https://www.encontraitaquaquecetuba.com.br/itaquaquecetuba/parque-ecologico-itaquaquecetuba.shtml
https://www.escol.as/207603-floro-da-silva-escola-municipal
https://www.escol.as/207605-antonia-cicone-dona-em
https://biblioteca.ibge.gov.br/biblioteca-catalogo.html?id=446483&view=detalhes
https://biblioteca.ibge.gov.br/biblioteca-catalogo.html?id=446483&view=detalhes
 
 
 
 
 
LICENCIATURA EM QUÍMICA 
 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP) 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
HERCULES CABRAL 
RA 1816523 
 
 
 
POLO: GUARULHOS II - PIMENTAS 
2018 
SUMÁRIO 
1. INTRODUÇÃO..........................................................................................................03 
2. OBJETIVOS..............................................................................................................04 
3. DESENVOLVIMENTO...............................................................................................05 
3.1 REVISÕES BIBLIOGRÁFICA..................................................................................05 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS.............................................................06 
3.2.1 Ambientes e Público-Alvo.....................................................................................06 
3.2.2 Disciplinas envolvidas, Proposta de Açãoe Estratégias Didáticas.......................08 
3.2.3 Tempo de Duração do Projeto e Cronograma.....................................................104. AVALIAÇÃO .............................................................................................................11 
4.1 RESULTADOS ESPERADOS.................................................................................11 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS .....................................................................................11 
REFERÊNCIAS.............................................................................................................12 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1. INTRODUÇÃO 
A mais de 20 mil anos os lobos se aproximavam dos homens para seu 
benefício – se alimentar da comida encontrada nas aldeias e do resto das caças 
dos homens, com o passar do tempo o lobo foi acompanhando o homem nas 
caçadas para se alimentar, e assim protegendo o bando de possíveis 
predadores, criando um laço de amizade que já dura milhares de anos e que 
hoje os descendentes desses lobos são nossos cães de estimação. Hoje mais 
de 44% dos domicílios brasileiros tem um animal de estimação, são mais de 132 
milhões de animais no país inteiro (4º lugar no mundo em número de animais de 
estimação) – segundo pesquisa do IBGE 2013, seja cão, gato, pássaro, peixe. E 
não podemos apenas considerar estes animais como domésticos, pois muitas 
vezes cavalos, cabras, porcos, vacas e galinhas também estão conquistando 
seu espaço como membros da família, apesar de sua maioria ser cães e gatos 
com cerca de 74 milhões. 
Com o aumento desordenado da população nas grandes cidades, vem 
aumentandoos casos de maus-tratos e abandono de animais domésticos, 
gerando um problema social e de saúde pública, pois os animais se reproduzem 
nas ruas sem controle, contraem doenças que são também transmissíveis aos 
humanos. Apesar de existirem leis federais e estaduais (ex: LEI Nº 9.605, DE 12 
DE FEVEREIRO DE 1998) que tratam desses atos e penaliza quem os realizar, 
a sociedade agi como se fosse algo comum e corriqueiro, uma sociedade que 
se acostumou com crianças nas ruas, o que fará com os animais? Fazem-se 
necessário alguns questionamentos: 
Porque as pessoas abandonam seus animais? Por que os maltratam? Por 
motivos financeiros, psicológicos ou influenciados por outros? por isso é 
imprescindível um trabalho de conscientização, mostrar a sociedadeque o 
animal não é um objeto, que é um ser com direitos e que tem que ser respeitado, 
um ser que sente frio, fome e medo e que tem necessidades básicas que é dever 
de seu tutor as ofertar e assim garantir o seu bem estar. 
É sobre o olhar desse problema, que se fez necessária a criação deste 
projeto, visandoconscientizar e mobilizar estudantes e comunidade do bairro Jd. 
Santo Expedito(Lavras- Guarulhos), bairro este que apresenta diversos casos de 
abando e maus-tratos a animais domésticos. Não é necessário andar muito pelo 
bairro para ver umcão ou gato na rua, ou um carroceiro sobrecarregando seu 
cavalo ou um cachorropreso a uma corrente curta ou ao relento no quintal de 
uma casa. Apesar de ser umbairro próximo ao CCZ de Guarulhos, nada se é 
feito para que a situação mude. 
OCCZ da cidade promove apenas três feiras de adoção por ano, e 
algumas poucascampanhas de castração com vagas limitadas e que apenas 
atendem cães e gatos que tenham um tutor, nada é feito para o controle de 
natalidade da população de rua. Foi criada a Lei 7114 de 2013 publicada em D.O 
em 08/01/2013 que dispõe sobre o Código do CCZ, que propõe Campanha de 
conscientização sobre guarda responsável,fiscalização de maus-tratos e registro 
dos animais, mas nada disso é feito. 
O projeto optou pela utilização do ambiente não escolar Teatro Ponte Alta, 
por ser umambiente influente na região, onde os alunos poderão ter acesso a 
comunidade e espaço para divulgar seus trabalhos. 
O projeto será realizado com os alunos do 6ºano do ensino fundamental 
da E.E Ilia Zilda Inocente Blanco, onde através de seustrabalhos irão explorar 
conteúdo das diversas disciplinas (Ciências, Arte e Educação Física) de forma a 
despertar a percepção do meio em que vivem o pensamento e visão críticas, o 
respeito ao meio ambiente e aos animais, a iniciativa, a criatividade e a 
solidariedade. 
 
 
2. OBJETIVOS 
2.1 Objetivos Gerais 
Este projeto visa problematizar questões envolvendo maus tratos e 
abandono de animais domésticos, pois se trata de um tema muito discutido 
atualmente nas mídias e redes sociais. 
A escola tem a obrigação moral de sensibilizar os alunos e a comunidade 
escolar, construindo novas maneiras de pensar e agir, pois o ser humano deve 
respeitar os animais. 
A partir do desenvolvimento de atividades pedagógicas e recreativas no 
ambiente não escolar – Teatro Ponte Alta, envolvendo principalmente as 
disciplinas de Química, Artes e Língua Portuguesa e os temas transversais 
Éticas, Meio Ambientes e Saúde, o objetivo será transformar os estudantes em 
agentes multiplicadores do conhecimento e da conscientização de que esses 
atos causam ao animal, aos donos e a comunidade. 
 
2.2 Objetivos Específicos 
Criar nos alunos a consciência sobre maus tratos e abandono de animais 
domésticos e suas conseqüências, por exemplo: o que acontece quando um 
animal de rua morre e não tem um devido lugar para enterrá-lo? Desenvolver o 
pensamento crítico, proporcionar a oportunidade de o estudante observar o meio 
em que vive desenvolver habilidades motoras e artísticas, desenvolver a 
expressão corporal e química, incentivar a leitura, perceber a importância de 
cuidar do meio ambiente. 
 
3. DESENVOLVIMENTO 
 
3.1 Revisão Bibliográfica 
 
A Escola se tornou essencial para a Educação Ambiental, tem o poder de 
tornar opequeno cidadão em um ser consciente e responsável, comprometido e 
interessado com o meio em que vive, respeitando a natureza e os animais. O 
aprendizado ambientalé um componente vital, pois oferece motivos que levam 
os alunos se reconheceremcomo parte integrante do meio em que vivem e faz 
pensar nas alternativas parasoluções dos problemas ambientais e ajudar a 
manter os recursos para as futurasgerações (SATO,2004). 
Neste contexto procura-se trazer a educação ambiental mais próxima 
possível do estudante,o levando para fora das paredes da escola, possibilitando 
a interação, a pesquisa,o interesse pelo mundo a sua volta, utilizando ambientes 
não escolares. Somente 
uma outra maneira de sentir e de pensar pode levar-nos a viver uma outra 
educação que não seja mais o monopólio da instituição escolar e de seus 
professores,mas sim uma atividade permanente, assumida por todos os 
membros de cada comunidadee associada a todas as dimensões da vida 
cotidiana de seus membros. (Harperet. Al. 1980, p. 117). 
A compaixão pelos animais está intimamente ligada à bondade de 
carácter, e podeser seguramente afirmado que quem é cruel com os animais não 
pode ser um bomhomem. (Arthur Schopenhauer). O Respeito aos animais e seu 
meio se encaixa naproposta de educação não formal, onde os estudantes 
observam a sua volta situaçõesde maus tratos e abandono e se questionam por 
que isso acontece? Por que o animalé tão negligenciado e tratado como objeto. 
Olhando para o futuro, já podemos entrevera extensão da esfera do direito à vida 
das gerações futuras, cuja sobrevivência é ameaçadapelo crescimento 
desmesurado de armas cada vez mais destrutivas, assimcomo a novos sujeitos, 
como os animais, que a moralidade comum sempre considerouapenas como 
objetos, ou, no máximo, como sujeitos passivos, sem direitos. 
(BOBBIO,orberto.A Era dos Direitos. 1992. p. 63) 
 
3.2 Procedimentos Metodológicos 
3.2.1 Ambientes e público-alvo 
 
Para a elaboração deste projeto foi proposto o aproveitamento do 
ambiente não escolar Teatro Ponte Alta, envolvendo os estudantes de 6º ano do 
ensino fundamental da E.E Prof.ª Ilia Zilda Innocente Blanco.E.E Ilia Zilda 
Innocenti Blanco – Av. José Brumatti, 2865 – Jd Santo Expedito, 07160-170, 
Guarulhos – SPTeatro PonteAlta - Rua Pernambuco, 836, Jd. Ponte Alta, 07179-
490, Guarulhos, SPO Teatro Ponte Alta, encontra-se no bairro Ponte Alta, região 
periférica da Cidade de Guarulhos, foi inaugurado em 24 de setembro de 2010, 
com cerca de 2 mil m² de áreaconstruída, foi um grande estimulo ao acesso à 
cultura e educação, juntamente como CÉU Ponte Alta, para os moradores do 
bairro, pois até então não existia nada parecidona região. O teatro conta com 
350 lugares, entrada independente, bilheteria, sanitários,estacionamento, café e 
camarins adaptados para pessoa com deficiência. 
 
3.2.2 Disciplinas envolvidas, Proposta de ação e Estratégias didáticas serão 
trabalhadas as seguintes disciplinas e conteúdo: Química: animais domésticos, 
zoonoses, relações ecológicas, sustentabilidade, impacto químico no meio 
ambiente. 
3.2.3 Quando um animal morre, inicia-se o processo de decomposição, nesse 
processo são liberados alguns compostos químicos que, dependendo onde 
estiver esse animal, pode ser contaminante, por exemplo: perto de um rio onde 
pessoas dependem de suas águas. Alguns desses compostos são o freon que 
é o gás que vai à geladeira, o benzeno, um composto encontrado na gasolina, o 
enxofre que tem um cheiro muito forte, a putrescina e a cadeverina que são 
compostos característicos da decomposição e muitos outros. 
 
Artes: criação com materiais recicláveis, comunicação visual, artes cênicas. 
Língua Portuguesa: Gêneros textuais, Leitura, Produção de textos e reflexões. 
1. E.E Ilia Zilda Innocenti BlancoSerão realizadas aulas nas disciplinas 
envolvidas, abordando os conteúdos propostose os assuntos que serão 
trabalhados:Ciências: O que são animais domésticos, bem-estar dos animais 
domésticos, relaçãohomem e animal, transmissão de zoonoses ao ser humano, 
reciclagem.Artes: Utilização de material reciclável, criação de comunicação 
visual, teatro.Língua Portuguesa: Leitura, atividade audiovisual, interpretação de 
vídeo e texto eprodução textual. 
As seguintes propostas serviram de estimulo e orientação aos estudantes: 
1. Verificar se os estudantes têm o conhecimento das leis federais e municipais 
de proteção animal e sobre o CCZ da cidade e a partir daí abrir um diálogo sobre 
o tema realizando os seguintes questionamentos: 
 
- Quantos animais domésticos você tem em casa? 
- Como você e seus pais/responsáveis tratam o(os) animal(ais)? 
- Você já presenciou um ato de maus-tratos a algum animal? 
- Você já ajudou ou adotou um animal de rua? 
- Por que as pessoas abandonam ou mal tratam seus animais? 
Durante o dialogo o professor poderá fazer comentários falando mais sobre o 
tema e propor ações e iniciativas para que haja uma conscientização. 
Incentivando os alunos a pensar em alternativas para a divulgação de temas 
relacionados como guarda responsável, castração e respeito e cuidado com os 
animais. Ao fim do dialogo proporaos alunos fazer uma pesquisa na escola, 
fazendo os mesmos questionamentos, fazendoassim os estudantes terem uma 
perspectiva do assunto em relação a comunidade,canalizando os resultados. 
 
1. Solicitar aos estudantes que traga para a escola materiais recicláveis como 
garrafas pet, potes de isopor e restos de madeira para a elaboração de oficina 
junto à comunidade para a criação de utensílios sustentáveis para os animais de 
rua. E questionar: 
- Como podemos utilizar materiais recicláveis? 
- Que tipos de criações com este tipo de material reciclado, podem ajudar de 
alguma forma os animais de rua? 
- Como isto colabora para a melhora do meio ambiente? 
 
2. Propor aos alunos que pesquisem imagens, frases, notícias e reportagens 
sobreabandono, pose responsável, castração e maus tratos, e que a partir desta 
pesquisa tenham ideias para iniciativas que ajudem na divulgação destes 
assuntose assim elaborem textos e criações artísticas para a criação de folders 
de conscientização e textos reflexivos, utilizando recortes dessas imagens e 
reportagens pesquisadas. 
 
3. Propor aos alunos que observem ao redor da escola os motivos que levam as 
pessoas a abandonar e mau tratar seus animais e situações que remetam 
aoabandono e maus tratos (como tipos de maus tratos observados, 
comportamentodas pessoas com os animais), fazendo uma análise, registrando 
essasinformações para a elaboração de cartazes com dados sobre abandono e 
maus 
tratos da região, bem como quantidade de animais de rua. 
 
4. Elaborar com os estudantes uma pequena peça de teatro, demonstrando a 
relaçãohomem e animal e os motivos dos maus tratos e abandono. Ensinando 
como esta realidade pode ser mudada com cuidados, castração e 
conscientização. 
 
2. Teatro Ponte Alta serão propostas as seguintes atividades: 
1. O meio em que vivemos 
Visa abrir o olhar dos estudantes a seu meio, a sua realidade. Fazendo-lhes 
observaras situações que estão a sua volta, baseando-se no tema central 
animais domésticos. Proponde-lhes assim as seguintes atividades: 
- Olha para mim! Eu também sou vida. 
Elaboração de folders com intuito de chamar a atenção da comunidade e 
dos próprios estudantes sobre os animais que estão nas ruas, que muitas vezes 
passam despercebidos aos olhares da sociedade, abordar os assuntos como 
abandono, maus tratos, pose responsável, castração e bem-estar animal, 
utilizando os recortes de imagens, notícias e reportagens sobre o tema. O intuito 
dessa atividade é incentivar a criação artística e textual e fazer os estudantes 
acima de tudo pensarem no lugar em que moram, nas situações que presenciam 
no seu dia-a-dia e narelação homem – animal.- Nossa realidade 
Em roda de conversa será apresentado os dados coletados pela 
observação da 
região, a perspectiva e opinião de cada aluno. 
Após a roda de conversa serãoelaborados cartazes com os dados 
coletados, para posteriormente expor para a 
comunidade. Está atividade visa desenvolver a criação de textos e a 
oralidade,ensinar ao aluno observar seu meio, interpretar as informações obtidas 
e pensarem mudanças para a melhora do meio ambiente e também da saúde, 
além dobem-estar animal. 
 
 
2. Oficina sustentável 
Propõe a união dos estudantes e comunidade para a criação de utensílios 
sustentáveis para os cães e gatos de rua, como comedouros, bebedouros e até 
mesmo abrigos. Utilizando os materiais recicláveis que foram pedidos aos 
estudantes anteriormente. Visa estimular no estudante a criatividade e criação 
artística, o contato com a comunidade, solidariedade e a sustentabilidade. 
 
 
3. Peça de Teatro 
Elaboração de peça teatro com os alunos do 6º ano, tratando o tema sobre 
abandono e maus tratos, mostrando a saga de um cachorro abandonado na rua 
a própria sorte, tentando sobreviver ao abandono e maus tratos das pessoas ao 
seu redor, e apresentar o fator químico do impacto ambiental. Os estudantes 
serão incentivados a produzir o cenário e figurino com materiais recicláveis e 
elaborar o texto da peça a partir da leitura de textos e vídeos(como Fulaninho, o 
cão que ninguém queria). 
 
3.2.3 Tempo de duração e Cronograma das Atividades 
 
As atividades ocorreram na semana do Dia Mundial dos Animais (04 de 
outubro)na E.E Ilia Zilda Innocenti Blanco – de 01 a 02 de outubro realização de 
aulassobre o assunto na escola. 
 
No Teatro Ponte Alta- De 03 a 05 de outubro, com o seguinte cronograma: 
 
Horário 3 de outubro12:00 às 12:30 Apresentação aos estudantes dos espaços 
do Teatro PonteAlta 
12:30 às 14:00 O meio em que vivemos – Olha Para mim! Eu também sou vida 
14:00 às 14:30 Pausa/Lanche com os estudantes 
14:30 às 16:00 1ª etapa da peça teatral – criação do roteiro e diálogos da 
peça. 
Horário 4 de outubro 
12:00 às 13:30 O meio em que vivemos – Nossa Realidade 
13:30 às 14:00 Pausa/Lanche com os estudantes 
14:00 às 15:30 2ª etapa da peça teatral – criação de cenário e figurino com 
materiais recicláveis 
Horário 5 de outubro 
12:00 às 13:00 3ª etapa da peça teatral – finalização do cenárioe figurinos. 
13:00 às 13:30 Acolhimento da comunidade 
11 
13:30 às 14:30 Palestra com o funcionário do CCZ sobre abandono, castração, 
maus tratos e transmissão de zoonoses. (aberta a comunidade) 
14:30 às 16:00 Oficina Sustentável 
16:00 às 16:30 Apresentação Teatral 
16:30 às 17:30 Exposição Animais Domésticos e a nossa comunidade 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
4. AVALIAÇÃO 
 
Como produto final será realizada, uma exposição com todos os trabalhos 
realizados, a Exposição Animais Domésticos e a nossa comunidade, que irá 
expor todosos trabalhos realizados: os folders (com os temas abandono, maus 
tratos, castração, bem estar animal), dos cartazes com a pesquisa realizada no 
bairro e apresentaçãoe distribuição para a comunidade os itens sustentáveis 
criados na oficina, como bebedouros, comedouros e abrigos, incentivando a 
comunidade a espalhar esses itens em locais estratégicos para que os animais 
possam usufruir. Por fim a apresentação da peça de Teatro para a comunidade, 
com a história de um cachorro que é abandonado à própria sorte nas ruas e luta 
para sobreviver ao abandono. 
Os resultados esperados são a conscientização dos estudantes e 
comunidade, 
a mudança de atitudes de todos e a melhor relação homem e animal. 
Queos estudantes tenham assimilado o conteúdo das disciplinas envolvidas, 
desenvolvendoo olhar e pensamento críticos e melhor observação do seu meio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
O ambiente não escolar permitirá aos estudantes ter uma nova 
perspectiva de estudo das disciplinas Química, Artes e Língua Portuguesa, 
propondo novas atividades e dinâmicas, promovendo a assimilação dos 
conceitos explícitos e implícitos nas atividades, gerando um olhar e pensamento 
crítico sobre a questão dos animais domésticosabandonados e maus tratados. 
O diálogo, a pesquisa com a comunidade, o contatocom a realidade trará 
no aluno a consciência ecológica, a postura de respeito e tambémindignação. 
Acreditando assim que fará a mudança em sua vida e no meio quevive, se 
tornando um ser consciente e multiplicador da conscientização e respeito. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
6. REFERÊNCIAS 
 
Lei nº 11.977, de 25 de agosto de 2005. Disponível em: 
(https://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/lei/2005/lei-11977-
25.08.2005.html) 
Lei nº 9.605, de 12 de fevereiro de 1998. Disponível em: 
http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/LEIS/L9605.htm) 
Lei nº 16.308, de 13 de setembro de 2016. Disponível em: 
(https://www.al.sp.gov.br/repositorio/legislacao/lei/2016/lei-16308-
13.09.2016.html) 
REGET, V. 5, N. 5, 2012, EDIÇÃO ESPECIAL: II CONGRESSO 
INTERNACIONAL 
DE EDUCAÇÃO AMBIENTAL - PANAMBI - RS 
- O abandono de animais nas ruas virou um grave problema para a cidade. 
(Carolina Giovanelli - 
VEJA 2017) Disponível em: https://vejasp.abril.com.br/bichos/animais-
abandonados-cachorro-gato/ 
- Brasileiros têm 52 milhões de cães e 22 milhões de gatos, aponta IBGE (G1 
2015) 
Disponível em: http://g1.globo.com/natureza/noticia/2015/06/brasileiros-tem-52-
milhoes-de-caes-e-22-milhoes-de-gatos-aponta-ibge.html 
Censo IBGE 2013. Disponível em: 
http://www.agricultura.gov.br/assuntos/camarassetoriais- 
tematicas/documentos/camaras-tematicas/insumos-agropecuarios/anos-
anteriores/ibge-populacao-de-animais-de-estimacao-no-brasil-2013-abinpet-
79.pdf 
Estudo afirma que primeiros cães foram domesticados na Europa (VEJA 2016) 
Disponível 
em: https://veja.abril.com.br/ciencia/estudo-afirma-que-primeiros-caes-
foramdomesticados-na-europa/ 
Programa de Controle de População de Cães e Gatos do Estado de São Paulo. 
Disponível 
em: 
http://www.saude.sp.gov.br/resources/ccd/publicacoes/publicacoesccd/manuais
-normas-e-documentos-tecnicos/manuaisnormasedocumentostecnicos1_-
_manual_de_controle_de_populacoes_de_caes_e_gatos_no_estado_de_sao_
paulo_-_2009.pdf 
PROJETO DE LEI Nº 120/2002 (Guarulhos). Disponível em: 
https://www.guarulhos.sp.gov.br/06_prefeitura/leis/projetos_download/02PL012
0.pdf 
- Comedouros com garrafas pet - http://www.artereciclada.com.br/passo-
apasso/como-fazer-comedouro-para-caes-e-gatos-com-garrafas-pet/ 
http://www.artereciclada.com.br/passo-apasso/como-fazer-comedouro-para-caes-e-gatos-com-garrafas-pet/
http://www.artereciclada.com.br/passo-apasso/como-fazer-comedouro-para-caes-e-gatos-com-garrafas-pet/
- Artigo Jornal ANDA – Abandono de Animais- MARTHA FOLLAIN – 2014 
Disponível em: https://www.anda.jor.br/2014/09/abandono-animais/ 
- O que ensinar em Ciências do 6º ao 9º ano – Nova Escola – NeilaBaldi 2010. 
Disponível em: https://novaescola.org.br/conteudo/1071/o-que-ensinar-em-
ciencias-do6-ao-9-ano 
- Projeto de incentivo à proteção animal nas escolas municipais – Disponível 
em:https://www.marica.rj.gov.br/2018/03/06/projeto-de-incentivo-a-protecao-
animal-nasescolas-municipais/ 
- Contextos Educacionais – por uma educação integral e integradora de saberes 
(Livro por Ana Maria PetraitisLiblik, Laima Irene Liblik Regina e Rosa 
ArtiniPetratis - Editora Saberes)