POSTAGEM -2-PEOP

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LICENCIATURA EM QUÍMICA 
 
 
 
 
PRÁTICA DE ENSINO: OBSERVAÇÃO E PROJETO (PE:OP) 
 
 
 
POSTAGEM 2: ATIVIDADE 2 
 
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO 
DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
 
 
 
PATRÍCIA VASCONCELOS PAULO 
 
RA:2059268 
 
CARLA PEREIRA RIBEIRO GRACIOTTI 
 
RA: 2035181 
 
 
ITAPACI 
2020 
2 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PROJETO DE TRABALHO – APROVEITAMENTO PEDAGÓGICO 
DE UM AMBIENTE NÃO ESCOLAR 
 
Trabalho apresentado à Universidade 
Paulista – UNIP EaD, referente ao curso de 
Licenciatura em Química, como um dos 
requisitos para a avaliação na disciplina 
 Prática de Ensino: Observação e Projeto. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
ITAPACI 
2020 
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SUMÁRIO 
 
1- INTRODUÇÃO ------------------------------------------------------------------------ 04 
2- OBJETIVOS --------------------------------------------------------------------------- 06 
2.1 OBJETIVO GERAL -------------------------------------------------------------- 06 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS ------------------------------------------------- 06 
3- DESENVOLVIMENTO -------------------------------------------------------------- 08 
3.1 REVISÃO BIBLIOGRÁFICA --------------------------------------------------- 08 
3.2 PROCEDIMENTOS METODOLÓGICOS ---------------------------------- 08 
 3.2.1 Ambientes e público-alvo -------------------------------------------- 08 
 3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos----------------- 09 
 3.2.2.1 Geografia ---------------------------------------------------- 09 
 3.2.2.2 Química ------------------------------------------------------ 09 
 3.2.2.3 Artes ---------------------------------------------------------- 10 
 3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas ---------------------- 10 
 3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma ------------------- 12 
4- AVALIAÇÃO --------------------------------------------------------------------------- 14 
5- CONSIDERAÇÕES FINAIS -------------------------------------------------------- 15 
6- REFERÊNCIAS ----------------------------------------------------------------------- 16 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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1- INTRODUÇÃO 
 
 
A água é o principal líquido responsável pela existência de vida no planeta 
Terra. Em todos os organismos vivos, ela atua em funções essenciais para o 
funcionamento adequado. Um ser humano adulto, por exemplo, tem cerca de 
60% de seu corpo composto por água, ela ajuda a regular a temperatura corporal 
e o funcionamento dos órgãos, elimina toxinas, auxilia no transporte de 
nutrientes, contribui para a proteção de alguns órgãos e solubiliza quase todos 
os compostos químicos, garantindo um meio propício para a realização da 
grande maioria das reações químicas que ocorrem no interior das células. Nos 
seres humanos é fundamental ingerir de dois a quatro litros de água por dia para 
se manter saudável e com o seu corpo em bom funcionamento, pois o mesmo 
não consegue armazená-la. 
Embora o planeta Terra possui cerca de 71% de sua superfície recoberta por 
água e ela seja um recurso renovável, a disponibilidade de água doce utilizada 
para o consumo humana é muito pequena, cerca de apenas 2,5% de toda água 
do mundo e destes, apenas 0,77% está disponível para ser usada, mas nem 
sempre tem um padrão de potabilidade aceitável para ser ingerida sem causar 
riscos à saúde. Segundo o Ministério da Saúde a água doce deve ser tratada, 
através de processos físicos, químicos ou da combinação destes, para então, 
atender aos padrões de potabilidade aceitáveis para o consumo humano. 
A escassez de água é uma realidade já vivida por muitos países. O Brasil 
possui cerca de 12% das reservas de água doce do mundo, mas, de acordo com 
a Agência Nacional de Águas a distribuição natural desse recurso não é 
equilibrada, pois a região Norte, por exemplo, concentra aproximadamente 80% 
da quantidade de água disponível, mas representa apenas 5% da população 
brasileira. Já as regiões próximas aos Oceano Atlântico possuem mais de 45% 
da população, porém, menos de 3% dos recursos hídricos do país. Logo, não se 
pode acreditar na ideia predominante de que o Brasil é um país extremamente 
rico em recursos hídricos, onde a escassez de água não está presente, criando 
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desta forma, a cultura do uso indiscriminado e do desperdício deste bem tão 
valioso. 
Na visita a Estação de Tratamento de Água de Itapaci (ETA), a observação 
de todos os processos necessários para que a água bruta captada torne-se 
própria para o consumo da população, será uma oportunidade de constatação 
da gravidade que implica o desperdício desta. Com vistas a estas observações, 
várias linguagens serão utilizadas, a fim de, incentivar o desenvolvimento de 
atitudes críticas e responsáveis, em relação a preservação do meio ambiente e 
uso racional da água, medidas tão urgentes nos dias atuais. 
Nesse sentido, buscou-se elaborar um Projeto de Aproveitamento 
Pedagógico da Estação de Tratamento de Água de Itapaci, tendo em vista 
articular alguns temas do currículo escolar de diversas disciplinas ( Química, 
Geografia e Artes) e os temas transversais (Meio Ambiente e Saúde), de forma 
a facilitar a compreensão de conteúdos relevantes a essas disciplinas através da 
união entre os saberes acadêmicos e o conhecimento experimental. 
Consequentemente, pretende-se também despertar nos alunos a necessidade 
de uma mudança de postura em relação aos usos da água, dando-lhe a devida 
valorização, economizando-a e preservando-a. 
Este projeto tem como foco os estudantes dos primeiros anos do Ensino 
Médio da Escola Estadual Geralda Andrade Martins. 
 
 
 
 
 
 
 
 
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2- OBJETIVOS 
2.1 OBJETIVO GERAL 
Desenvolver o conhecimento e a conscientização dos estudantes da 
Escola Estadual Geralda Andrade Martins em relação às consequências 
do uso indiscriminado da água e incentivar o desenvolvimento de atitudes críticas 
e responsáveis, em relação a preservação do meio ambiente e uso racional da 
água. Para tal, pretende-se mostrar que pequenas atitudes cotidianas podem 
contribuir para a preservação e manutenção dos recursos hídricos, evitando a 
escassez de água e colaborando para o bem-estar individual e coletivo, 
transformando os estudantes em multiplicadores dos conhecimentos e valores 
sustentáveis. 
 
2.2 OBJETIVOS ESPECÍFICOS : 
➢ Conhecer a hidrografia do estado de Goiás e do município de Itapaci, 
levantando dados da quantidade de águas disponível nesse município. 
➢ Comparar os dados atuais dos recursos hídricos de Itapaci com os dados 
dos anos iniciais do município, fazendo uma projeção futura da 
disponibilidade desse recurso e assim, levá-los a refletir a respeito da 
situação desses recursos e a necessidade de sua preservação e uso 
racional; 
➢ Compreender os processos de separação de misturas que são usados no 
tratamento recebido pela água consumida na cidade de Itapaci e ser 
capaz de classifica-los em processos físicos ou químicos, bem como suas 
contribuições individuais para o tratamento da água; 
➢ Identificar todas as etapas necessárias para fazer a água potável chegar 
até as residências, desde a sua captação até a sua distribuição; 
➢ Conhecer os testes de controle de qualidade que são utilizados para medir 
o padrão de qualidade da água que sai da estação e que chega as 
torneiras das residências; 
➢ Aprender a interpretar os dados contidos no talão de água; 
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➢ Incentivar a reflexão sobre as questões ambientais e a influência das 
práticas diárias individuais, familiares e comunitárias nestas questões e 
desenvolver atitudes cotidianas que podem contribuir para o uso 
consciente da água. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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3- DESENVOLVIMENTO 
3.1 Revisão Bibliográfica 
Os ambientes não escolares são lugares, diferentes da escola, onde é 
possível desenvolveratividades educativas e são fundamentais para a 
diversificação dos ambientes de ensino, a fim de amplificar as possibilidades 
para a construção dos conhecimentos. O uso de aulas diversificadas em 
ambientes diferentes da escola, contribui para o processo de ensino e 
aprendizado de forma significativa e atualizada, pois permite que o estudante se 
comporte como sujeito ativo de seu conhecimento, desenvolvendo a autonomia 
de investigar, analisar e classificar dados e informações à ele disponíveis na sua 
realidade local , o que constitui um importante exercício para que consiga aplicar 
esses conhecimentos na prática cotidiana (BRITO, 2012). 
 A visita a uma estação de tratamento de água une a diversão e 
conhecimento dos estudantes para despertar a consciência ambiental sobre a 
importância da preservação da água. O objetivo é proporcionar uma diversidade 
de experiências com a participação ativa dos estudantes, para que possam 
ampliar a consciência sobre as questões relativas à água no meio ambiente. No 
entanto, o lugar não é suficiente para que esse procedimento seja realmente 
transformador de comportamento, pois a prática pedagógica e suas técnicas são 
essenciais para vivências educativas e devem ser muito bem planejadas para a 
obtenção de sucesso. 
 
3.2 Procedimentos Metodológicos: 
3.2.1 Ambientes e público-alvo 
Para este projeto foi proposto o aproveitamento pedagógico da Estação 
de Tratamento de Água de Itapaci tendo em vista o desenvolvimento de um 
projeto de trabalho interdisciplinar, envolvendo os estudantes do 1º ano do 
Ensino Médio do Colégio Estadual Geralda Andrade Martins (aproximadamente 
120 estudantes). 
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Colégio Estadual Geralda Andrade Martins localizado na Rua Dona Lúcia 
Lourençoni, número156 - Centro, Itapaci – GO. 
Estação de Tratamento de Água de Itapaci localizada as margens da Go 
336 que liga o município de Itapaci ao município de Pilar de Goiás. 
 
3.2.2 Disciplinas, conteúdos e conceitos envolvidos: 
3.2.2-1: Geografia 
Relação Homem-Natureza-Homem: Relacionar os problemas ambientais 
locais com os regionais e mundiais e produzir textos de opinião apontando 
alternativas para diminuir e/ou evitar os impactos ambientais locais 
A ação humana no ambiente terrestre: Reconhecer a importância do 
desenvolvimento de práticas ligadas à preservação/conservação ambiental, 
cultural e social do meio ambiente em escala local, regional e mundial. 
Hidrografia: Identificar os recursos hídricos de Itapaci e problematizar a 
questão dos recursos hídricos no município e no planeta, suas diferentes formas 
de apropriação e distribuição e as consequências sociais e ambientais desse 
processo. 
 
3.2.2-2: Química 
 Processos de separação de misturas: Compreender os principais 
processos utilizados para a separação de misturas, isto é: filtração, decantação, 
destilação. 
 Química, saúde e meio ambiente: Reconhecer o papel do uso da Química 
como atividade humana na criação/solução de problemas de ordem social e 
ambiental, sempre que possível contextualizando com as questões nacionais. 
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Transformações físicas e químicas: Estabelecer a diferença entre 
transformação química e transformação física, evidenciando a reversibilidade ou 
irreversibilidade desses fenômenos. 
3.2.2-3: Artes 
Artes visuais: produção artística visual. 
 
3.2.3 Propostas de ação e estratégias didáticas 
1ª etapa – Desenvolvimento no Colégio estadual Geralda Andrade Martins 
 Os professores de cada disciplina envolvida no projeto irão se sentar 
juntos e planejar todas as ações do projeto. De início, irão ministrar os conteúdos 
especificados acima para cada disciplina em suas aulas normais no ambiente 
escolar, utilizando aulas expositivas e dialogadas sobre os temas com o auxílio 
de data show para exibição de imagens. 
Após essa exposição de conteúdo, cada professor irá fazer um 
levantamento daquilo que o aluno absorveu sobre os temas apresentados e 
sanar as dúvidas e questionamentos ainda presente. 
Feito isso, os professores, cada um em sua aula, irão expor dados reais 
e atuais sobre o uso da água no mundo e no Brasil e irão falar da necessidade 
de economizar a água e preservar o meio ambiente, de forma a desenvolver nos 
alunos o pensamento crítico a respeito da escassez da água no município de 
Itapaci. 
Após isso, o professor de Geografia juntamente com os alunos irão traçar 
um mapa hídrico do município de Itapaci. O professor de química irá mostrar 
imagens reais de uma estação de tratamento de água e falar sore cada uma das 
etapas que ocorrem no tratamento da água, desde a sua captação até a sua 
distribuição, relembrando e reforçando os conteúdos expostos em aulas 
anteriores. O professor de artes juntamente com os seus alunos, farão um 
contrato de comportamento, combinado de regras a serem seguidas pelos 
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alunos desde a saída da escola, durante a visita e até o retorno para as sua sala 
de aula, de forma que todos assinem o contrato e se comprometam a seguir as 
regras colocadas no mesmo. Esse documento também será enviado aos pais 
para que os mesmos assinem dando permissão aos seus filhos para irem ao 
passeio. 
2ª etapa – Visita a Estação de Tratamento de Água de Itapaci 
 No dia da visita, todos os alunos serão reunidos na quadra da escola e 
participarão de um momento de oração, seguido de uma palestra inicial com o 
pessoal da Secretaria Municipal do Meio Ambiente falando das Leis existentes 
sobre o uso da água, da importância dos cuidados com a água utilizada nos 
ambientes domésticos e das atitudes cotidianas que podem contribuir para a 
melhor utilização desse recurso. Nesse momento também serão falados dados 
reais da utilização de água no município. Após essa palestra, os professores 
envolvidos no projeto irão falar um pouco sobre a portaria n° 2.914, de 12 de 
dezembro de 2011 que dispões sobre os procedimentos de controle e de 
vigilância da qualidade da água para consumo humano e seu padrão de 
potabilidade. 
Após esses três momentos (oração, palestra com a secretaria municipal 
e fala dos professores), a professora de artes irá relembrar os termos de conduta 
e bom comportamento que os alunos colocaram no contrato e então, os alunos 
serão divididos em seis turmas de 20 alunos, com dois professores responsáveis 
por cada turma, e todos embarcarão nos ônibus para iniciar o passeio. 
Ao chegarem a estação de tratamento de água, todos irão seguir as 
instruções dos técnicos que trabalham nessa estação e irão ficar atentos a suas 
explicações. Ao realizar o agendamento da visita com a SANEAGO, a empresa 
recebeu uma cópia da proposta de atividade a ser desenvolvida e assim, o 
técnico irá se encarregar de mostrar, explicar e demonstrar cada etapa do 
processo de tratamento da água, explicando claramente o que ocorre em cada 
etapa e qual a importância dessa etapa para o tratamento da água. Após isso, 
os técnicos irão mostrar um talão de água aos alunos e ensinar a eles a 
interpretarem o talão de água, de forma a identificarem os testes de qualidade 
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que são feitos na água e a como calcular a quantidade de água que estão 
consumindo por dia em sua residência. 
3ª etapa – Fechamento do projeto (produto final) 
 Para o fechamento do projeto, os alunos devem se dividir em grupos de 
10 e utilizarem toda a sua criatividade para montar uma maquete com cada uma 
das etapas da estação de tratamento da água e ainda, elaborar um cartaz sobre 
a importância do uso racional da água, destacando ações cotidianas que podem 
ser tomadas para diminuir o consumo descontrolado de água pela população. 
 Os trabalhos desenvolvidos serão apresentados na quadra da escola para 
todas as outas turmas e será utilizado como parte da nota de cada uma das 
disciplinas envolvidas no projeto. 
 
3.2.4 Tempo de duração do projeto e cronograma 
Esse projeto terá a duração de 15 dias letivos divididos em três etapas: 
 1ª etapa:de 01 a 12/03/2021 – Na escola: os alunos terão aulas normais 
com a exposição dos conteúdos de cada disciplina que serão cobrados no 
projeto. 
2ª etapa: dia 15/03/2021 – Inicialmente na quadra da escola e depois na 
estação de tratamento de água. 
Na quadra da escola: 
- das 06:50 às 07:00: recepção dos alunos pelos professores; 
- das 07:00 às 07:20: oração com os alunos; 
- das 07:20 às 08:30: palestra com a secretaria municipal do meio 
ambiente; 
- das 08:30 às 09:00: palestra com os professores envolvidos no projeto; 
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- das 09:00 às 09:10: leitura do contrato de comportamento; 
- das 09:10 às 09:30: lanche e recreio dos alunos; 
- às 09:35: saída dos ônibus com os alunos e professores para a estação 
de tratamento de água. 
- às 10:00: chegada na Estação de Tratamento de água de Itapaci; 
- das 10:00 às 12:00 : conhecer cada uma das etapas de tratamento 
realizados com a água na Estação de Tratametno de água; 
- às 12:00 : saída dos ônibus de volta a escola. 
No dia 22/03/2021 será apresentado a proposta de avaliação. 
3ª etapa: dia 22/03/2021 – Dia da Água: na quadra da escola, os alunos devem 
expor as suas maquetes e os seus cartazes, explicando para os alunos das 
outras turmas, as etapas do tratamento da água e as ações cotidianas que 
podem ser tomadas para diminuir o consumo descontrolado de água pela 
população. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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4. AVALIAÇÃO (produto final, resultados esperados) 
 Para obter nota nas disciplinas envolvidas nesse projeto, os alunos 
devem se dividir em grupo de 10 componentes e cada grupo deve montar uma 
maquete representando a estação de água que conheceram e elaborar cartazes 
orientando sobre como evitar o consumo descontrolado de água. Tanto a 
maquete, quanto o cartaz, devem ser expostos em uma apresentação na quadra 
de esportes da escola para os outros alunos. Nessa apresentação espera-se que 
os alunos possam explicar, através da maquete, cada uma das etapas do 
tratamento da água e também despertar nos colegas a importância do uso 
racional da água através da exposição do cartaz. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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5. CONSIDERAÇÕES FINAIS 
A missão da escola é oportunizar a vivência de diferentes experiencias, 
aproximando os alunos da realidade local e facilitando as diferentes percepções 
sobre o ambiente em que vivem, e assim, colaborar, para a formação de valores 
que possibilitem aos alunos uma convivência harmoniosa com o meio. A 
realização de projetos como esse, leva os alunos a aprimorarem o aprendizado 
nos conteúdos teóricos e práticos das disciplinas desenvolvida e desperta a 
conscientização com relação à necessidade de promover o consumo consciente. 
Os participantes do projeto passam a atuar como multiplicadores, propagando 
os conceitos e valores aprendidos. 
A partir dessa reflexão, concluímos que ações como estas, devem ser 
realizadas e ampliadas dentro das unidades escolares, tecendo articulações com 
novos espaços de educação não-formal para resgatar as realidades locais a 
partir da temática ambiental. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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REFERÊNCIAS 
 
 
Brasil. Ministério da Saúde. Dispõe sobre os procedimentos de controle e de 
vigilância da qualidade da água para consumo humano e seu padrão de 
potabilidade. Portaria n° 2914, de 12 de dezembro de 2011. Brasília, Secretaria 
da Vigilância Sanitária,2011. 
BRITO,A.G.O. Jardim Zoológico enquanto espaço não formal para promoção do 
desenvolvimento de etapas do raciocínio científico. Brasília, 2012. 
SANTOS, Vanessa Sardinha. Funções da água no corpo humano. Mundo 
educação. Disponível em: https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/funcoes-
agua-no-corpo-
humano.htm#:~:text=Al%C3%A9m%20de%20todas%20essas%20fun%C3%A7
%C3%B5es,entre%2074%25%20e%2080%25 . Acesso em:17/10/2020. 
Agência Nacional de Águas e Saneamento Básico. Panorama das águas. 
Quantidade de água. Disponível em: https://www.ana.gov.br/panorama-das-
aguas/quantidade-da-
agua#:~:text=Em%20termos%20globais%2C%20o%20Brasil,de%20%C3%A1g
ua%20doce%20do%20planeta.7. Acesso em:17/10/2020. 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Ensino Médio. Brasília: 
MEC/Secretaria de Educação Básica, 2018. 
 
https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/funcoes-agua-no-corpo-humano.htm#:~:text=Al%C3%A9m%20de%20todas%20essas%20fun%C3%A7%C3%B5es,entre%2074%25%20e%2080%25
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https://mundoeducacao.uol.com.br/biologia/funcoes-agua-no-corpo-humano.htm#:~:text=Al%C3%A9m%20de%20todas%20essas%20fun%C3%A7%C3%B5es,entre%2074%25%20e%2080%25
https://www.ana.gov.br/panorama-das-aguas/quantidade-da-agua#:~:text=Em%20termos%20globais%2C%20o%20Brasil,de%20%C3%A1gua%20doce%20do%20planeta.7
https://www.ana.gov.br/panorama-das-aguas/quantidade-da-agua#:~:text=Em%20termos%20globais%2C%20o%20Brasil,de%20%C3%A1gua%20doce%20do%20planeta.7
https://www.ana.gov.br/panorama-das-aguas/quantidade-da-agua#:~:text=Em%20termos%20globais%2C%20o%20Brasil,de%20%C3%A1gua%20doce%20do%20planeta.7
https://www.ana.gov.br/panorama-das-aguas/quantidade-da-agua#:~:text=Em%20termos%20globais%2C%20o%20Brasil,de%20%C3%A1gua%20doce%20do%20planeta.7