Relatório do Ciclo de Oficinas do Núcleo, ensino, pesquisa e extensão em geografia

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Universidade Federal Rural do Rio de Janeiro
Instituto Multidisciplinar
Departamento de Geografia
Curso: Licenciatura Plena em Geografia
RELATÓRIO DO X CICLO DE OFICINAS DO NÚCLEO EM ENSINO,
PESQUISA E EXTENSÃO EM GEOGRAFIA - CONEPEG
Gabrielle Penitente Silva
2018795196
Orientador: Profa. Cristiane Cardoso
Nova Iguaçu
2020-2
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SUMÁRIO
1 OBJETIVOS………………………………………………………………………………..3
2 INTRODUÇÃO……………………………………………………………………………..3
3 DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES…………………………………………………...…...3
4 RESULTADOS……………………………………………………………………………..3
4.1 Mesa 1…………………………………………………………………………………….4
4.2 Mesa 2…………………………………………………………………………………….4
4.3 Mesa 3.…...………………………………………………………………………...…….5
5 CONSIDERAÇÕES FINAIS………………………………………………………………5
6 CERTIFICADOS…………………………………………………………………………...7
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OBJETIVOS
O Ciclo de Oficinas do Núcleo de Ensino, Pesquisa e Extensão em Geografia
foi executado em tempos de pandemia, ensino remoto e complexidades sociais.
Afim de gerar debate, esclarecer dúvidas, e aproximar a universidade da
sociedade, o evento veio familiarizar o ouvinte com a geografia física, através de
suas possibilidades e desafios no cenário da pandemia para o ensino remoto.
INTRODUÇÃO
O Ciclo de oficinas é um espaço de aprendizagem da profissão docente e de
construção da identidade geográfica multidisciplinar. Assim, esse conhecimento
compartilhado é atribuído a formação não só de futuros docentes, mas também de
pessoas interessadas em compreender as novas relações que a geografia física
pode possibilitar ao meio vivido, convidando-os a rever suas concepções sobre o
ensinar e o aprender.
Ambientes virtuais, sistema de informação georeferenciada, crise socioambiental,
projetos, pesquisas e extensões dentre outras complexidades expressas em cada
tema, foram alvo das lives realizadas nos três dias de evento.
DESCRIÇÃO DAS ATIVIDADES
As atividades realizadas, foram elaboradas pelos alunos, desde a escolha dos
temas, dos apresentadores, dos folders e das falas feitas pelos discentes. Foram
usados na programação recursos tecnológicos como computadores e celulares,
dentro das limitações de cada participante, também a plataforma de streaming para
execução da live, além da ferramenta powerpoint para apresentação dos slides com
imagens, mapas e informações gerais, e a pesquisa científica para a fundamentação
teórica das temáticas.
RESULTADOS
Mesa 1
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A mesa : O ensino da geografia física para o entendimento do atual momento
de pandemia com os convidados Leonardo Pereira Santos e Wilson Messias, e a
fala dos alunos Vitória dos Santos e Mateus Duarte, inicia a abertura do evento
trazendo os desafios da sala de aula em ambiente remoto virtual, das quais refletem
as desigualdades sociais, vistas em qualquer unidade escolar, porém mais
alarmante em casos de escolas públicas. Além disso, tratou-se sobre o descrédito
dado à ciência visto as disparidades no desmonte das informações, potencializado
pelas fake news, onde o professor é colocado como responsável para apontar as
mentiras que circulam e trazer fatos reais e consistentes.
Dentro da geografia física existe o espaço para a aproximação do aluno à
realidade em que se situa, fazendo assim com que essa educação ambiental seja
mais crítica e aprofundada com as ferramentas que o professor pode oferecer. Um
deles é o sistema de informações georreferenciadas, onde o professor Wilson trata a
organização de dados em um dado só, o mapa.
Usado por todos, especialmente nesse momento, para a tradução da
informação através do espaço, para planos governamentais e para simplificação
popular. Mapas de risco de contágio, de mortes por COVID-19, e até mesmo para
delimitar territórios disputados por comunidades indígenas e membros do
agronegócio são ferramentas de informação que cada vez mais contribuem para a
ordem da sociedade.
Mesa 2
A segunda mesa “A extensão Universitária: Praticando a pesquisa e o ensino
de Geografia” visou o eixo de tratamento de sala de aula, a construção de uma
geografia significativa e de acolhimento. Proximidade com a realidade, unificação do
ensino e pesquisa, além da visualização do espaço do qual o aluno/professor recebe
a aula. Mesa com a contribuição dos alunos Marcus Campos e Horácio Antônio.
Pensando na ludicidade, para fazer a diferença e fazer com que o estudante
se engaje dentro do contexto do excesso de informação e falta de interesse por
diferentes motivos. A mestra Janiara Lima, engloba a pesquisa sobre a prática do
estágio/residência pedagógica como espaço de profissionalização, valorizando a
teoria para a continuidade da formação/construção da identidade docente. Visando a
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pluralidade, a vontade do educador em se reinventar e fazer o melhor para transmitir
os conteúdos, ainda que de forma virtual. A doutora Edileuza reforça as ideias já
postas e explana a importância do diálogo efetivo entre universidade e escola.
Mostrou os problemas em que o ensino remoto colocou os estudantes da
graduação, sem o contato físico que é tão importante, e mostra os caminhos
possíveis para a extensão de forma online, através do site, projetos e cursos
elaborados por ela e estudantes da graduação no Instituto Multidisciplinar.
Mesa 3
A terceira e última mesa do ciclo de oficinas tratou da Crise Socioambiental no
cenário de COVID 19: caminhos e desafios. Com os alunos Sara Sumie Muranaka e
Rhanyan , e os convidados Bárbara Pellacani e Mauro Guimarães que tiveram uma
visão crítica e política sobre os acontecimentos no Brasil. Pensando os espaços,
acordos internacionais, coligações com grandes empresas influentes, as ideologias
genocidas e o aproveitamento da situação vulnerável da população.
A crise enfrentada em cada território é sentida diferente, o conceito de
pandemia global não se configura horizontal, mas vertical pois as desigualdades
físicas, climáticas e sociais estão em caminhos opostos. A professora Bárbara foca
em lembrar que o capital se aproveita das crises para executar planos que
degradam e matam cada vez mais populações periféricas. E fala que as agendas
verdes das quais os alunos citam é também um projeto ligado ao interesse do
sistema em vigor.
O professor Mauro contribui com a caracterização do período histórico vivido,
do qual reflete a crise do modelo civilizatório, do qual também faz com que o
pensamento popular seja totalmente separado da relação com a natureza, embora
haja resistência, o sistema se repete. E o papel da geografia física é o de construir
cidadãos capazes de criticar os acontecimentos e elaborar novas rotas aonde o
capital não seja influente a ponto de gerar mais crises.
CONSIDERAÇÕES FINAIS
As mesas obtiveram sucesso através de muitas visualizações e ouvintes ao
vivo, o qual encorajou os convidados a levarem a temática para diversas pessoas de
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muitas regiões do Brasil. Os apontamentos foram coerentes e de forma clara
alcançaram o objetivo do ciclo de palestras em geografia física.
O suporte técnico e organização geral foram fundamentais para a execução
do evento. Além da confiança dos palestrantes no trabalho desenvolvido pelos
alunos, aproximando o projeto a trabalhos bem desenvolvidos e exemplares.
Com os debates colocados em pauta foi possível observar o atual panorama
nacional referente à educação e os principais desafios para atravessar as limitações
e mudanças no sistema governamental. Tais contribuições colaboraram com falas
claras para o diagnóstico social pandêmico e objetivou tornar o ensino, pesquisa e
extensão verdadeiros aliados ao professor e estudante de forma aproximada à
realidade vivida, e principalmente uma realidade esperançosa.
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CERTIFICADOS
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