Currículo Teoria e Pratica

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Atos de Currículo
Objetivos:
• Refletir sobre o processo de aprendizagem em diferentes cenários
formativos e suas relações com o currículo.
• Conhecer a concepção de atos do currículo a partir de
contribuições teóricas do campo.
• Conhecer os diversos aspectos que constituem os atos do
currículo: os conteúdos selecionados, a forma como são
abordados, organizados, traduzidos em atividades e avaliados;
• Refletir sobre a perspectiva multicultural presente nos atos do
currículo.
Conceito de Cultura
Os estudos culturais tem como referência a concepção
antropológica de cultura que a considera como "a totalidade da
experiência vivida pelos grupos sociais".
• Silva (2000) define cultura "como campo de luta em torno do
significado e a teoria como campo de intervenção política“.
• Teóricos desse campo têm-nos oferecido provocações
instigantes para pensarmos o currículo na contemporaneidade
e atualidade na perspectiva cultural crítica.
Atos do currículo:
São ações concretas que ocorrem 
na construção/produção socio 
pedagógica, cultural e política, feita 
e refeita pelos atores sociais 
envolvidos direta ou indiretamente 
nos diferentes aspectos da prática 
educativa.
Atos de Currículo: 
Os atos de currículo refletem a diversidade de tessituras
de redes de conhecimento imbricadas nas vivências
cotidianas. Aquilo que está sendo tecido na ação
pedagógica local remete e é remetido à rede de
subjetividades, profusão de vivências de tantos outros
contextos (MACEDO, 2002).
Atos de Currículo:
Os atos do currículo se aplicam na escolha dos
conhecimentos que comporão o currículo e estarão
presentes nas aulas (conteúdos, imagens, os textos, as
músicas, as linguagens, etc).
E também nas formas como os conhecimentos serão
organizados e abordados para os alunos (o que e como
estará presente nos cadernos, nos livros didáticos, nos
murais e entre outros espaços);
Para refletir:
• Que questões curriculares 
são relevantes nos tempos 
pós-modernos?
• O que se deve ensinar e por 
quê?
• Quais são as fonte e os 
critérios de seleção?
Multiculturalismo e Interculturalismo?
Consideram a diversidade cultural como um fato e
propõe uma alternativa de educação que se adapte a
essa realidade.
Reconhecem a singularidade e a identidade de cada
grupo social.
Buscam desenvolver a interação e a reciprocidade entre
grupos diferentes, como fator de crescimento cultural e
enriquecimento mútuo.
Multicultural e Interculturalismo?
Multiculturalismo: “presença de diferentes grupos culturais
numa mesma sociedade”.
Interculturalismo: “supõe a deliberada interrelação entre
diferentes culturas”.
Currículo - Perspectiva Multicultural:
❖Heterogêneo;
❖Multidisciplinar/ Interdisciplinar;
❖Valoriza diferentes saberes;
❖Incorpora múltiplas linguagens ;
❖Nutre o diálogo contemplando diferentes pontos de vista. 
❖Reconhecimento da diversidade;
❖Busca o constante diálogos contemplando diferentes pontos de 
vista.
❖Inserção de grupos excluídos;
❖Valorização do acervo de cultura do aluno;
Perspectivas Multicultural e 
intercultural de currículo
A Pluralidade cultural é a questão central nas discussões
sobre os atos do currículo.
O multiculturalismo crítico é dinâmico e questionador dos
modelos monoculturais, revelando vozes caladas na
modernidade, superando o multiculturalismo conciliador,
que defende a tolerância e não o respeito e a interatividade
(SIQUEIRA, 2006).
Perspectiva Multicultural:
Em tal perspectiva os atos de currículo devem
fundamentar-se em uma epistemologia multicultural
crítica, pois o deslocamento de "cultura" para "culturas",
além de teórico, é político. A diversidade é pulsante,
reveladora da necessidade de diálogos interculturais que,
poderosamente, desconstroem as imposições de
culturas unificadoras (MACLAREN, 1998).
Perspectiva Multicultural:
Ao se referir às relações existentes entre cultura e escola, Silva
(1995 ,p.185) denuncia o enorme distanciamento “entre as
experiências atualmente proporcionadas pela escola e pelo
currículo e as características culturais (...),” próprias da realidade
social. Para ele:
“no novo mapa cultural traçado pela emergência de uma
multiplicidade de atores sociais e por um ambiente
tecnicamente modificado, a educação institucionalizada
e o currículo continuam a refletir, anacronicamente, os
critérios e os parâmetros de um mundo social que não
mais existe.”
Atos de Currículo e Multiculturalismo:
Elementos para se caminhar na direção da construção de práticas
pedagógicas numa perspectiva intercultural:
➢ Reconhecer identidades e origens culturais dos atores do 
processo: história de vida.
➢Compreender que na relação professores e alunos entrecruzam
crenças, aptidões, valores, atitudes e comportamentos, em uma
dimensão real que não se limita aos conteúdos propostos e
expressos no currículo.
➢Enxergar a diversidade de matrizes culturais presentes na sala 
de aula.
➢A necessidade de ressignificar a clássica compreensão de que a
escola é um único espaço social onde se ensina e se aprende.
➢Um currículo multicultural no ensino implica mudar não apenas as
intenções do que queremos transmitir, mas os processos internos
que são desenvolvidos na educação institucionalizada.
➢Refletir as formas pelas quais a escola lida com as diferenças: de
raça, ritmo de aprendizagem, gênero, de sexualidade, religião
entre outros.
Atos de Currículo e Multiculturalismo:
Prática pedagógica: um 
processo de negociação 
cultural:
Desafios que a escola 
precisará enfrentar para 
que atue de forma mais 
consciente nos processos 
culturais presentes na 
escola e fora dela. 
ATOS DE CURRÍCULO NA DIREÇÃO MULTICULTURAL: 
IMPLICAÇÕES
• Na escolha dos conhecimentos que comporão o currículo
e estarão presentes nas aulas (os conteúdos, as imagens,
os textos, as músicas, nas artes, o corpo, as linguagens);
Nas formas como os conhecimentos serão organizados e
abordados (o que e como estará presente nos cadernos,
nos livros didáticos, nos murais e em outros espaços);
ATOS DE CURRÍCULO NA DIREÇÃO MULTICULTURAL: 
EVIDÊNCIAS
• No modo como serão tratadas as diferenças;
• Na organização dos espaços e tempos escolares;
• Nas expectativas positivas ou negativas que projetamos
sobre a escola, os alunos, os grupos sociais, sobre nós
mesmos.
Conclusão:
Atualmente, a escola e os professores tem o desafio de atuar de forma
mais consciente nos processos culturais presentes na escola. A
educação multicultural defendidas nas propostas curriculares exigem
do professor o reconhecimento da singularidade e a identidade de
cada grupo social, como uma proposta de crescimento cultural e
enriquecimento mútuo.
É fundamental aprofundar a reflexão sobre o papel dos atos de
currículo neste processo de busca por uma educação mais
democrática, na qual as diferentes representações sociais possam ser
contempladas
Referências:
MACEDO, Roberto Sidnei. Currículo: Campo, conceito e pesquisa. Petrópolis: Vozes,
2017.
SILVA, Maria Aparecida, currículo para além da pós-modernidade.
Associação Nacional de Pós-Graduação e Pesquisa em Educação(ANPED), 2006.
Disponível em:
http://www.fe.unicamp.br/gtcurriculoanped/29RA/trabalhos/silvaMA.pdf
ZELÃO. Jose Teixeira Neto. Atos do Currículo, Estudos Culturais e Educação. In: XVIII
Encontro dos Pesquisadores de Educação do Norte e NordesteEPENN), 2007.
Disponível em: http://www.webartigos.com/articles/17718/1/ATOS-DE-CURRICULO-
ESTUDOSCULTURAIS-E-EDUCACAO/pagina1.html
http://www.fe.unicamp.br/gtcurriculoanped/29RA/trabalhos/silvaMA.pdf