Portal do Professor - Fim do Império Romano e a formação do feudalismo na Europa

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BRASIL
 
 
Fim do Império Romano e a formação do feudalismo na Europa
 
01/12/2010
Autor e Coautor(es)
Autor: Leila Floresta 
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UBERLANDIA - MG Universidade Federal de Uberlândia
Coautor(es): Alinne Grazielle Neves Costa
Estrutura Curricular
MODALIDADE / NÍVEL DE ENSINO COMPONENTE CURRICULAR TEMA
Ensino Fundamental Final História Nações, povos, lutas, guerras e revoluções
Dados da Aula
O que o aluno poderá aprender com esta aula
Localizar, no espaço, o Império Romano no século V;
Descrever os processos que levaram ao fim do Império Romano;
Conhecer os germanos que entraram no mundo romano;
Relacionar o esvaziamento das cidades com a formação do colonato.
Duração das atividades
3 aulas de 50 minutos
Conhecimentos prévios trabalhados pelo professor com o aluno
É necessário que aluno saiba o conceito de Império e o processo de formação do Império Romano.
Estratégias e recursos da aula
1- Iniciar aula apresentando em mapa o Império Romano. Assim, os alunos poderão perceber a dimensão deste império, os países que estiveram sob o seu controle e sua
divisão em dois impérios
Mapa1: Império Romano
 
 
http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=80 
Mapa 2: Divisão do Império Romano 
 Site: http://pt.wikipedia.org/wiki/Imp%C3%A9rio_Romano 
Após apresentação dos mapas, sugira ao aluno que leia o texto : A Crise do Império Romano
Disponível em: http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=80 
Neste texto, o aluno poderá entender as razões que levaram à divisão entre Império Romano do Ocidente e Império Romano do Oriente, mostrando que o segundo só caiu
definitivamente no século XV, enquanto o primeiro no século V, levando ao surgimento do feudalismo.
Em seguida o aluno deverá fazer um relatório com os motivos principais da crise do Império Roamano.
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2- Apresentar vídeo no youtube: Roma Ascensão e Queda de um Império – Último Imperador (parte I)
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 http://www.youtube.com/watch?v=d4ToLW_NgaU&feature=related
O vídeo, de apenas 9 minutos, retrata Roma em guerra contra os hunos, em meados do século V. Apesar de tratar de dois personagens específicos, o romano Flávio Orestes e
o huno Átila, o professor pode chamar a atenção do aluno para a interação que existia com os germanos antes da invasão e apontar aspectos da crise que levaram a queda do
império romano: dificuldade de guardar as fronteiras, crise da mão de obra e ruralizacão (colonato). Ao explorar quem eram estes germanos que estavam invadindo o Império
Romano é preciso mostrar aos alunos que, além dos hunos, existiam outros povos germanos que participaram da invasão ao território romano. 
Atividade : Após ver o filme solicite ao aluno que faça uma pesquisa sobre os outros povos germânicos. Para isso, ele poderá pesquisar nos sites:
http://história.abril.com.br/gente/atila-barbaro/barbaro-mais-barbaro-435256.shtml 
http://www.historiadomundo.com.br/idade-media/povos-barbaros.htm 
http://www.historianet.com.br/conteudo/default.aspx?codigo=79 
3-Após ver mapas e vídeos o professor poderá trabalhar o texto disponível no site: Mundo Vestibular
O aluno perceberá neste texto a crise do império romano, as invasões germânicas e as contribuições destes povos para o processo de feudalização na Europa. Além disso, o
texto trata de alguns costumes germânicos. Confira o excerto abaixo:
 “Foi com a introdução das tradições dos bárbaros, também chamados germânicos, que o mundo feudal ganhou suas primeiras feições.” “Não cozinham nem temperam o que
comem. Alimentam-se de raízes silvestres ou da carne do primeiro animal que aparece, carne esta que esquentam por algum tempo, sobre o dorso de seu cavalo, entre suas
próprias pernas. Não possuem abrigo. Entre eles não se usam casas, nem túmulos. Não encontraríamos nem mesmo uma cabana. Passam a vida percorrendo as montanhas e
as florestas. São endurecidos desde o berço contra o frio, a tome e a sede. Mesmo em viagem, não entram em habitação sem necessidade absoluta e não se crêem nunca em
segurança. Não têm reis nem governantes, mas obedecem a chefes, eleitos em cada circunstância. Quando se lançam ao combate, soltam no ar uma gritaria terrível.”
Fonte: Amiano Marcelino. Res gestae. Transcrito por Courcelle, Pierre. História literária das grandes invasões germânicas. Petrópolis, Vozes, 1955, pp. 151-152.
É importante que o aluno leia o texto todo. Disponível em: http://www.mundovestibular.com.br/articles/4236/1/INVASOESBARBARAS/Paacutegina1.html 
Atividade: A partir deste texto o professor poderá levantar algumas questões: 
Qual o significado dos termos bárbaros e vândalo na sociedade romana? 
Na sua opinião, por que o estilo de vida deste povos causava tanto espanto aos romanos?
 Por que estas palavras hoje adquiriram um significado negativo?
4- Atividade: A charge abaixo poderá ser utilizada para complementar a explicação. A partir desta charge o aluno poderá criar uma nova charge sobre a sua compreensão desta
interação entre romanos e germanos.
 
 http://contagotascotidiano.blogspot.com/2008/02/charge-de-liberati-brbaros-e-romanos.html 
É importante que o aluno perceba que esta mistura, este encontro cultural entre germanos( Comitatus) e romanos (Colonato) acabou construindo o que hoje chamamos de
civilizacão européia medieval.
Recursos Complementares
Para ampliar o conhecimento e mostrar algumas curiosidades sobre romanos e germanos, outros sites poderão ser utilizados:
http://história.abril.com.br/politica/imperio-romano-desaba-434550.shtml 
http://mundoestranho.abril.com.br/historia/pergunta287472.shtml 
http://www.brasilescola.com/historiag/barbaros.htm 
Avaliação
A avaliação deve permear toda a atividade pedagógica do professor. Desta forma, ao longo das propostas apresentadas, o professor poderá avaliar o aluno segundo sua
participação nas pesquisas, debates, na criação da charge e também por atividades escritas sobre as aulas ministradas.
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