QUESTÕES OBJETIVAS DE LIBRAS - LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS

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QUESTÕES OBJETIVAS DE LIBRAS – LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS
1-Na busca pela garantia dos direitos dos surdos, e diante de reformulações nos aspectos educacionais, a educação dos surdos hoje no país vive uma tensão que defende a educação inclusiva que prevê professores bilíngues (Língua de Sinais e Português). O que acontece na prática está longe de atender a essas indicações. Sobre esse processo, analise as seguintes sentenças:
I- Considerando a diferença linguística instaurada em sala de aula, o professor não deve se preocupar em buscar meios de forma a possibilitar o ensino-aprendizagem de todas as crianças. ERRADA
II- Na tentativa de comunicação, criam-se dinâmicas educacionais na sala de aula e na escola, porém grandes partes delas estão focalizadas na língua oral e na escrita da mesma. CORRETA
III- A Lei de Libras 10.436, de 24 de abril de 2002, garante aos surdos o direito a escolhas na área da educação, na sua própria língua, ou seja, na modalidade bilíngue. CORRETA
IV- Os alunos surdos inseridos nos espaços educacionais de alunos ouvintes têm o mesmo direito de aprender vocábulos com os suportes adequados. CORRETA
FONTE: BRASIL. Lei de Libras. Disponível em: <http://www.planalto.gov.br/ccivil_03/leis/2002/l10436.htm>. Acesso em: 15 abr. 2015.
2-A oralização do surdo é uma decisão individual e familiar. É um processo diferente do processo de aquisição da leitura e escrita. Segundo o MEC (2000), para uma criança surda aprender a Língua Portuguesa oral, são necessárias algumas condições. Diante deste contexto, analise as sentenças a seguir:
I- Essa oralização pode acontecer de acordo com a perda auditiva da criança, e ser acompanhada por profissionais, como o fonoaudiólogo. CORRETA
II- Essa oralização poderá trazer algumas dificuldades devido o grau de perda auditiva, e métodos diferentes podem ser necessários. CORRETA
III- Para oralização, o surdo precisa ter uma perda profunda e deve-se usar métodos diferentes junto a profissionais médicos. ERRADA
IV- Deve-se considerar as perdas graves de audição e o momento que ocorre essa perda na possibilidade de oralização de crianças surdas. CORRETA
FONTE: MEC. Secretaria de Educação Especial. Saberes e práticas para inclusão: estratégias para alunos com necessidades educacionais especiais. Brasília: Ministério da Educação, 2000.
3-A acessibilidade é muito discutida atualmente, assim, alguns refletem sobre surdez e deficiência como sendo a mesma coisa. Ao falar sobre essa temática, é preciso ter cuidado ao tratar de deficiência e diferença, pois achar que surdez é apenas uma diferença ou que a surdez é uma deficiência pode carregar consigo uma questão ideológica. Sobre o exposto, assinale a alternativa INCORRETA:
( X ) Na visão do conhecimento médico, a deficiência e a surdez serão condições sempre diferentes.
( ) A partir de uma visão multicultural, as pessoas tentam buscar reconhecimento de uma cultura e identidade própria.
( ) O surdo não ouve, mas isso não significa que são melhores ou piores que outros.
( ) Há uma perspectiva que afirma a surdez como diferença e não como deficiência.
4-A abordagem oralista vigorou durante muitos anos na educação dos surdos e em seus contatos familiares. Naquela época, a língua de sinais foi até proibida, privando os indivíduos surdos de ter uma língua de fato, usavam alguns elementos que classificavam esse método oralista. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Durante essa abordagem eram destacados três elementos: o treinamento auditivo, a leitura labial e o desenvolvimento da fala.
( F ) Durante essa abordagem, o uso de prótese individual para amplificação de sons não é fundamental, porque não contribui para a oralização.
( F ) É uma abordagem que continua a ser usada durante a aprendizagem dos surdos e é considerada pelos profissionais da área a melhor opção.
( V ) Hoje as práticas oralistas são de livre escolha do indivíduo e da família, como uma alternativa, não mais como a melhor opção.
5-É importante situar os surdos dentro do contexto histórico social, cultural, educacional, político e econômico. No entanto, por muito tempo, os surdos foram considerados como "incapazes" e sem "utilidade social". Dias (2006) reflete esse contexto quando diz que até o século XVI, por motivos de ignorância e preconceito, os surdos eram considerados ineducáveis, ou seja, não haveria possibilidade de educar, no sentido de escolarizar, os surdos. Com base no exposto, assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DIAS, V. L. L. Rompendo a barreira do silêncio: interações de uma aluna surda incluída em uma classe do ensino fundamental. 2006. 164p. Dissertação (Mestrado em Educação) - Universidade do Estado do Rio de Janeiro, Faculdade de Educação, Rio de Janeiro, 2006.
( ) Estudos e ações foram sendo realizados e aprimorados e, atualmente, é impossível educar e escolarizar as pessoas surdas.
( X ) Estudos e ações foram sendo realizados e aprimorados e, atualmente, nós sabemos que é possível educar e escolarizar as pessoas surdas como qualquer outra pessoa.
( ) A sociedade atual não tem inserido nenhuma discussão acerca da importância da inclusão social, do estudo das diferenças, entre outros.
( ) Embora a sociedade atual tenha inserido várias discussões acerca da importância da inclusão e escolarização de pessoas surdas, não é notada nenhuma mudança.
6-Há uma perspectiva que afirma a surdez como diferença e não como deficiência. Nessa perspectiva, o surdo se apropria do mundo com vários recursos, exceto o auditivo. Partindo desse pressuposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( F ) Essa é uma perspectiva em que o surdo passa a ter um conhecimento visual e auditivo do mundo, buscando uma cultura e identidade de um ser deficiente e oprimido.
( V ) Nessa perspectiva multicultural, os surdos tentam buscar reconhecimento de uma cultura e identidade própria, afirmando que é apenas diferente.
( V ) O problema desta ideia é que ela nega todo o conhecimento médico já desenvolvido, que atribuiu à surdez a condição de uma deficiência.
( V ) A ideia de ser apenas diferença desqualifica todo o conhecimento sobre o sistema auditivo, seu funcionamento e efeitos que causam no indivíduo que perde a audição.
7-O médico matemático e astrólogo italiano Gerolamo Cardano é apontado como um dos primeiros educadores de surdos no mundo. Na época, os seus estudos sobre a surdez possibilitou entender as questões fisiológicas sobre a surdez. Diante dessa afirmação, analise as sentenças a seguir:
I- Afirmou que o melhor meio de o surdo aprender era por meio da escrita, pois era um crime não instruir o surdo-mudo. CORRETA
II- Por meio dos seus estudos, destacou que a mudez não era impedimento para o surdo desenvolver a aprendizagem. CORRETA
III- Como estudioso médico e filósofo, utilizava a Língua de Sinais e a escrita com os surdos. CORRETA
IV- Foi o primeiro estudioso a afirmar que a surdez afetava seriamente a inteligência dos surdos. ERRADA
8-Quando se detecta a suspeita de surdez no bebê, ocorre o encaminhamento deste para o fonoaudiólogo ou otorrinolaringologista para realizar o exame de audiometria. Sobre o exame de audiometria, analise as seguintes sentenças:
I- Auxilia na prevenção de problemas neurológicos. ERRADA
II- Previne problemas de visão e audição. ERRADA
III- Detecta problemas de audição, verificando o grau e o tipo de alteração. CORRETA
9-A identidade é a característica própria e exclusiva de uma pessoa, como: profissão, nome, idade etc. Quadros (2001) afirma que "(...) a identidade surda se constrói dentro de uma cultura visual (...)". Assim, a comunidade surda busca consolidar essa identidade junto a uma cultura. Diante desta afirmação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
( V ) Para a pessoa com identidade surda, buscar modificá-lo ou torná-lo igual ao ouvinte é um desrespeito à sua identidade e à sua cidadania.
( V ) O que identifica a pessoa com identidade surda não é a raça ouposição social, é a própria surdez que passa a ser característica da sua identidade.
( V ) Para a pessoa surda, ser surdo é estar no mundo visual e desenvolver sua experiência na Língua de Sinais.
( F ) Ser surdo é estar inserido ao mundo visual, porém levando em consideração o conjunto de valores e cultura dos familiares e amigos ouvintes.
FONTE: QUADROS, R. M. O tradutor e intérprete de Língua Brasileira de Sinais e Língua Portuguesa. Brasília: MEC/SEESP, 2001.
10-Para buscarmos respostas a questões relacionadas à surdez e diante da concepção social que na maioria vem acompanhada de preconceitos ou esteriótipos, em que as pessoas, muitas vezes, consideram os surdos incapazes, é preciso entender de fato o que é ser surdo. Sobre esse processo, analise as seguintes sentenças:
I- A interação, a convivência e a comunicação são processos dinâmicos e contínuos, que exigem uma atitude de cooperação por parte dos familiares e profissionais de crianças surdas. CORRETA
II- As crianças surdas que crescem sem contato com outros surdos não têm sua vida social prejudicada e não compromete a aquisição da Língua de Sinais Brasileira. ERRADA
III- Quanto ao desenvolvimento emocional e social, os pais de filhos surdos têm uma grande expectativa, gerando cuidados excessivos, contribuindo para a falta de autonomia dos filhos. CORRETA
IV- Sendo a sociedade majoritária ouvinte, o papel da família no desenvolvimento psicossocial da criança surda se torna essencial como facilitadores para o mundo. CORRETA