Fisiologia do córtex cerebral

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FISIOLOGIA – 12/05/2021 
Fisiologia do córtex cerebral 
INTRODUÇÃO 
 Autoconsciência: capacidade que o ser 
humano tem de saber que ele existe 
 Existência é avaliada levando em 
consideração uma série de fatores: 
lugar, tempo, concepção de corpo, 
nome próprio... 
 É vista, ainda hoje, pela maioria das 
pessoas, como uma entidade a parte: 
que tem uma vida própria e existe 
além do corpo  idealismo: ideia 
surgiu primeiro e ela deu origem a 
matéria 
 Materialismo: a mente humana, eu 
humano, autoconsciência, não vive só 
 é resultado do trabalho do sistema 
nervoso: matéria evoluiu até o ponto 
de se criar a ideia de autoconsciência 
 Cientistas acreditam no materialismo, ou seja, 
que a vida só existe enquanto há sistema 
nervoso, enquanto existe córtex cerebral 
humano 
 As áreas diferentes do córtex humano 
permitem que haja a noção de 
autoconsciência 
 Depois de algumas pesquisas, confirmou-se 
que a área localizado no lado esquerdo do 
lobo frontal é fundamental para que os seres 
humanos possam falar 
 Área que permite a emissão das 
palavras, área da fala 
 Conhecida como ÁREA DE BROCA 
 Lesão na região posterior do giro superior do 
lobo temporal 
 Indivíduos não param de falar, mas 
não há entendimento 
 Essa área deve estar íntegra para que 
se tenha uma total compreensão da 
fala 
 ÁREA DE WERNICKE 
 As funções cognitivas que permitem ao ser 
humano ter uma autoconsciência é resultado 
do trabalho de áreas especiais (só existem na 
espécie humana) 
 Se essas áreas forem destruídas, o ser 
humano, “desaparece” 
 
CÓRTEX CEREBRAL 
 Córtex é dividido em lobos: frontal, parietal, 
occipital e temporal 
 No entanto, não são unidades 
morfofuncionais do córtex cerebral 
 Todo o lobo occipital está envolvido com a 
VISÃO 
 A visão é de extrema importância na 
espécie humana, por isso, as áreas 
envolvidas na visão vão além do lobo 
occipital 
 Lobo parietal e temporal apresentam áreas 
envolvidas no processamento da visão 
 Algumas atividades envolvem mais de um 
giro e, alguns giros, apresentam mais de 1 
função 
 Dessa forma, os giros não são, 
também, as unidades morfofuncionais 
do córtex 
 
 
 Córtex cerebral é dividido em 6 camadas e, do 
ponto de vista histológico, apresenta 52 áreas 
diferentes (tanto lateralmente quanto 
medialmente) 
 São as unidades morfofuncionais do 
córtex 
 Cada área do MAPA DE BRODMANN 
é responsável por executar uma 
função 
 
 
 
 
 
 
 Classificação feita por Brodmann 
 Córtex cerebral apresenta 5 tipos de neurônios 
corticais: são encontrados, exclusivamente, no 
córtex (geram potenciais de ação) 
1. Neurônio horizontal de Cajal 
2. Neurônio granular 
3. Neurônio piramidal 
4. Neurônio de Martinotti 
5. Neurônio fusiforme 
 Esses neurônios estão dispostos de forma a 
formarem camadas 
 Enumeradas de fora para dentro 
 A 6ª camada é a mais interna: está 
em contato com a substância branca 
do telencéfalo 
 Camadas são: 
a. Molecular: predomínio de 
células horizontais de Cajal, 
semelhante ao interneurônio 
da medula espinhal; está em 
contato com as meninges  
área importante para fazer 
circuitos 
b. Granular externa: 
predomínio da célula 
granular 
c. Piramidal externa: 
predomínio da célula 
piramidal; recebe esse nome 
devido ao aspecto do seu 
corpo (piramidal) 
d. Granular interna: 
predomínio das células 
granulares, encontradas mais 
internamente no telencéfalo 
e. Piramidal interna: 
predomínio da célula 
piramidal; são neurônios bem 
grandes 
f. Multiforme: aspectos 
morfológicos são bem 
variado, apresentando células 
de Martinotti e fusiforme 
 A organização das camadas é 
formada a partir da 12ª semana de 
gestação  para que a área execute 
sua função com êxito, cada neurônio 
deve ficar na sua camada certa 
 
 
 
 Foi elaborada por Alexander Luria 
 Classificou o córtex cerebral em 3 tipos de 
áreas: 
1. Áreas primárias: primitivas e mais 
simples 
2. Áreas de associação secundárias: 
mais evoluídas e complexas 
3. Áreas de associação terciárias: 
áreas nobres, executam funções 
particulares 
 
Na imagem abaixo: 
 Áreas em vermelho são as áreas primárias 
 Áreas em amarelo são as áreas de associação 
secundárias 
 Áreas em azul são as áreas de associação 
terciárias 
 
 
 Todos os animais possuem áreas primárias 
 Mamíferos apresentam as áreas 
primárias e secundárias 
 E, somente os humanos, apresentam 
todas as três áreas 
 As áreas foram surgindo de acordo com o 
ponto de vista evolutivo, logo, as áreas 
terciárias foram as mais recentes a serem 
descobertas 
 Neurônios dessas áreas apresentam uma 
sensibilidade diferente, uma resistência 
diferente 
 As áreas que apresentam neurônios 
mais resistentes, que dificilmente 
morrem, são as primárias 
 Por outro lado, as áreas terciárias 
apresentam neurônios muito frágeis e 
sensíveis  quando o indivíduo 
desenvolve estágios de demência ou 
Alzheimer, os neurônios dessas áreas 
são os primeiros a morrerem 
 Todo o giro do cíngulo faz parte da área 
terciária 
 
ÁREAS PRIMÁRIAS 
 Uma área primária é aquela que está 
conectada com estruturas subcorticais 
 Liga-se com estruturas que estão 
abaixo do córtex 
 Essas estruturas tanto podem ser 
sensoriais (aferentes) ou motoras 
(eferentes) 
 Áreas primárias podem ser sensoriais ou 
motoras 
 ÁREA PRIMÁRIA SENSORIAL: recebem 
informações de cada sentido 
a. Área visual primária: recebe 
informações vindas da retina 
 Localizada no lobo occipital 
em torno do sulco calcarino 
(nº 17) 
 Toda informação que sai da 
retina, percorre as vias ópticas 
e chega até essa área  
informações chegam nos dois 
hemisférios 
 Se as duas áreas visuais 
primárias forem destruídas, o 
indivíduo fica completamente 
cego  pode acontecer se 
houver entupimento da 
artéria basilar (seus ramos são 
as artérias cerebrais 
posteriores) 
 O mais comum é que ocorra 
lesão de um lado ou de outro 
 indivíduo perde parte do 
campo visual 
 Olhando para frente: tudo 
que está no campo visual 
esquerdo vai ser enviado para 
o hemisfério direito e, tudo 
que está no campo visual 
direito, será enviado para o 
hemisfério esquerdo  as 
imagens dos campos visuais 
são cruzadas 
Imagem abaixo: 
 Retira é dividida em áreas: central, 
intermediária e periférica 
 Área central é bem pequena, conhecida como 
FÓVEA: área com muitos receptores do tipo 
cone, a qual permite que se veja com nitidez 
 Informação chega diretamente na fóvea 
 Presta-se atenção nas coisas mudando o 
ponto de visão da imagem 
 
 
b. Área auditiva primária: recebe 
informações saídas da cóclea 
 Localiza na parte média do 
giro superior do lobo temporal 
(nº 41 e 42) 
 As áreas que recebem 
informações da audição 
foram subdivididas: de função 
linguística (como a fala) 
chegam na área 42 e, as de 
naturezas gerais (como um 
barulho), chegam na área 41 
 Se as duas áreas auditivas 
primárias forem destruídas o 
indivíduo fica complemente 
surdo 
 Telencéfalo é irrigado por 3 
artérias: cerebral posterior, 
cerebral anterior e cerebral 
média 
 Artéria cerebral média é a 
que mais está envolvida em 
acidentes vasculares 
encefálicos 
 A informação que chega em 
um orelha alcança os dois 
hemisférios, então, mesmo 
que um lado seja destruído, as 
 
informações vão chegar no 
córtex cerebral  quase 
nenhuma perda da 
habilidade auditiva: ouve os 
sons mas tem dificuldade em 
saber de onde ele veio 
Imagem abaixo: 
 Recebe informações de áreas específicas da 
membrana basilar 
 Parte anterior: recebe informações que saíram 
do ápice da cóclea (parte onde a membrana 
basilar é mais larga)  sons graves 
 Parte posterior: recebe informações da base 
da cóclea (parte onde a membrana basilar é 
mais estreita)  ações de alta frequência  
sons agudos 
 
 
c. Área somestésica primária: 
recebe informações que saíram do 
corpo 
 Localizada no giro pós-centraldo lobo parietal (nº 1, 2 e 3) 
 As informações que sobem 
pela via da coluna dorsal são 
informações de tato e 
propriocepção  chegam 
separadas na área 
somestésica 
 Via neoespinotalâmica chega 
nessa região também  via 
que localiza a área lesionada 
 chega separada na área 
somestésica também 
Imagem abaixo: 
 Mapa somestésico sensorial do corpo 
 Informações que saem do corpo chegam de 
forma organizada na área somestésica 
primária 
 Chegam informações da língua, face, mão e 
corpo, bem como informações dos órgãos 
sexuais 
 Área relacionada aos órgãos sexuais é grande, 
devido a grande quantidade de receptores, 
sendo irrigada pela artéria cerebral anterior 
 Parte da face é irrigada pela artéria cerebral 
média 
 Se o indivíduo tiver um acidente vascular 
encefálico acometendo a artéria cerebral 
média, vai perder a sensibilidade: metade da 
língua, metade da face, metade do corpo, 
perna e pés não serão afetados 
 Por outro lado, se o bloqueio acontecer na 
artéria cerebral anterior, haverá perda de 
sensibilidade das pernas e pés, bem coo 
metade dos órgãos sexuais 
 
 
d. Área olfativa primária: recebe 
informações da mucosa nasal 
 Localizada na região medial 
do lobo temporal, no úncus 
(nº 34) 
 Lobo temporal é o local onde 
mais comumente aparecem 
focos temporais 
 Epilepsia uncinada: foco é no 
úncus: quando o indivíduo vai 
As epilepsias são divididas em dois blocos: 
1. Epilepsias generalizadas: durante a crise, de 
imediato, o indivíduo perde a consciência  
há uma ativação geral do cérebro do paciente 
2. Epilepsias focais: indivíduo pode ou não perder 
a consciência  uma área cerebral é um foco 
 
Epilepsia benigna da infância é uma epilepsia comum 
em crianças/adolescentes 
 Na maior parte das vezes o indivíduo está 
dormindo 
 O foco acontece em uma região específica 
como, por exemplo, a mão 
 De uma forma geral, o sistema nervoso 
bloqueia a propagação. Mas, em algumas 
pessoas, pode sair de um local específico e se 
propagar para outros, chegando em todo o 
córtex e o indivíduo tem uma crise convulsiva 
geral 
 
ter uma crise, ele sente cheiros 
ruins 
 
 
 
e. Área gustativa primária: recebe 
informações dos receptores linguais 
 Localizada no região inferior e 
anterior do lobo parietal, 
dentro do sulco lateral (nº 43) 
 Área bem pequena  pouca 
importância, utilizado só para 
identificar alimentos 
(principalmente os venenosos, 
que possuem sabor amargo) 
 
 ÁREA MOTORA PRIMÁRIA: axônios saem 
para ativar os moto neurônios alfa, fazendo 
com que os músculos se contraiam 
 Localizada no giro pré-central do lobo 
frontal (nº 4) 
 Neurônios possuem axônios que irão 
descer e fazer contato sináptico com os 
moto neurônios alfa, estimulando-os 
 moto neurônios alfa estimulam as 
células musculares estriadas 
esqueléticas 
 Axônios desses neurônios se juntam 
formando o TRATO PIRAMIDAL: 
tratos corticonuclear (termina no 
tronco encefálico, no núcleo dos nervos 
motores cranianos) e corticoespinhal 
(desce até a medula espinhal para 
estimular os moto neurônios alfa da 
região)  cruzamento das fibras que 
vão para a medula forma a 
decussação das pirâmides 
 Quando o indivíduo tem esclerose 
lateral amiotrófica (ELA) são os 
neurônios da área motora primária 
que estão morrendo, bem como os 
moto neurônios alfa 
 
Imagem abaixo: 
 Mapa do corpo da área motora primária  
HOMÚNCULO MOTOR 
 Controle motor é determinado por neurônios 
localizados em áreas específicas 
 Neurônios que estão localizados nos pés, por 
exemplo, são neurônios que controlam os 
músculos que promovem movimento dos pés 
 Não tem área sexual, uma vez que esses órgão 
não são “comandados” por músculos 
 Se essa área for destruída, indivíduo terá 
paralisia contralateral 
 
 
ÁREAS DE ASSOCIAÇÃO SECUNDÁRIAS 
 Cada área de associação secundária pode ser 
chamada de unimodal ou monomodais, ou 
seja, cada área trabalha com uma habilidade, 
um comportamento específico 
 Isso serve para as áreas primárias e 
secundárias 
 Cada área só processa um tipo de 
informação 
 Para cada área primária, existe uma área 
secundária correspondente 
 As áreas secundárias ficam ao redor da sua 
área primária correspondente 
 Se não conseguir cercar, ficam bem 
próximas 
 ÁREAS SENSORIAIS: são áreas plásticas, ou 
seja, depende da estimulação que o indivíduo 
recebe durante a vida 
a. Área visual secundária: em torno 
da área visual primária 
 Quando se processa a visão 
deve-se entender, através 
dela, o movimento, forma dos 
objetos, profundidade, cores... 
 Cada área visual secundária 
vai ser responsável por algo 
relacionado a visão, por 
exemplo, uma área será 
responsável pela cor e outra 
pela profundidade 
 Outras áreas servem como 
arquivos visuais, ou seja, elas 
guardam informações visuais 
 Várias áreas de BRODMANN: 
19, 37, 20 e 21 
 Função fundamental: 
armazenar memória explícita 
 aquela que é verbalizada 
conscientemente 
 
 
b. Área auditiva secundária: em 
torno da área auditiva primária 
c. Área somestésica secundária: 
próxima a área somestésica primária 
d. Área olfativa secundária: próxima 
a área olfativa secundária 
e. Área gustativa secundária: em 
torno da área gustativa primária 
 Nenhuma área cortical pode ficar imóvel, sem 
atuar 
 Se alguma área está sem atuar, mas 
os neurônios estão vivos, as outras 
áreas secundárias ocupam essa região 
 Aumento de região  aumento da 
capacidade/habilidade da área 
 
 ÁREAS MOTORAS SECUNDÁRIAS 
(explicação está no resumo de movimento 
voluntário ) 
 
ÁREAS DE ASSOCIAÇÃO TERCIÁRIAS 
 Áreas mais avançadas que o ser humano pode 
ter, logo, estão presentes apenas nos seres 
humanos 
 São multimodais, ou seja, uma área 
terciária pode trabalhar mais de uma 
habilidade cognitiva ao mesmo tempo 
 ÁREA TERCIÁRIA FRONTAL: localizada 
nas regiões anteriores do lobo frontal (nº 8, 9, 
10 e 11). Funções: 
a. Evocação da memória: levar para 
a consciência algo que está guardado 
 Busca é executada pelo lobo 
frontal 
 Essa função é perturbada em 
situações de estresse/nervoso 
 há sobrecarga do sistema 
nervoso 
 Informação não fica perdida, 
o problema é descobrir onde 
essa memória está guardada 
b. Memória operacional: memória 
que faz a interpretação 
 Serve para o processo de 
linguagem, comunicação 
 Faz com que o indivíduo fale 
de forma fluente, procurando 
as palavras 
 Memória operacional das 
mulheres é maior que a dos 
homens 
c. Atenção: é a capacidade do 
indivíduo em manter sustentado os 
seus processamentos cerebrais para 
um item qualquer 
 Tempo que o indivíduo 
consegue ficar focado em algo 
 Lobo frontal auxilia a atenção 
em algo por determinado 
tempo 
 O cérebro de uma mulher é 
multitarefa: muda sua 
atenção para outra coisa 
rápido, não perdendo 
informação de nada 
 O cérebro do homem não 
consegue mudar de uma 
informação para outra muito 
rápido, logo, se mudar 
rapidamente, perde a 
informação 
d. Funções executiva: formado pelo 
planejamento, flexibilidade mental e 
empatia 
 Planejamento: toda vez 
que se pretende realizar algo 
no futuro, o lobo frontal faz 
um plano e, ao passar do 
tempo, o lobo vai 
acompanhando para 
“verificar” se o indivíduo está 
Aprende-se uma coisa nova que fica guardada 
provisoriamente e, quando vai dormir (entra no sono 
REM), a informação é enviada do hipocampo para 
as áreas de associação secundárias sensoriais 
 Ao chegarem nessas áreas, dificilmente serão 
esquecidas 
 Se alguma área for destruída, aquilo que 
estava guardado lá, vai ser destruído 
também 
Tudo que se aprende é guardado de forma 
fragmentada nos aspectos sensoriais (áreas 
secundárias) 
 Indivíduo pode ter perdas de informações 
pontuais 
 AGNOSIA: dificuldade ou a impossibilidade 
de reconhecer algo. É provocada por lesões 
nas áreas de associação secundárias 
sensoriais 
 ACINETOPSIA: problema naárea visual 
responsável por interpretar os movimentos. 
Incapacidade em perceber movimentos, 
observa-os estáticos  não percebe o 
deslocamento dos objetos 
 ACROMATOPSIA: lesão na área responsável 
pelo armazenamento das cores. Lesão nessa 
área faz com que o indivíduo não lembre de 
cor nenhuma, uma vez que o local 
responsável por armazená-las foi destruído 
 PROSOPAGNOSIA: quando o indivíduo tem 
lesões em regiões secundárias sensoriais 
responsáveis por guardar a imagem das 
pessoas  indivíduos não reconhecem outras 
pessoas, muito frequente em idosos com 
Alzheimer 
 SÍNDROME DE FREGOLI: indivíduo 
consegue identificar o rosto de outra pessoa, 
mas não consegue acreditar que é a pessoa 
em questão  por exemplo, ver o marido e 
falar que não é ele 
 
conseguindo executar como 
planejado  se o lobo frontal 
estiver perfeito, nada será 
esquecido (no entanto, 
intercorrências podem 
acontecer) 
 Flexibilidade mental: 
indivíduo mudar de opinião 
em função de evidências  
atividade do lobo frontal é 
fazer com que o indivíduo seja 
flexível em função de 
informações que comprovem 
determinada ideia 
 Empatia: capacidade do 
indivíduo de se colocar no 
lugar do outro 
e. Motivação: circuito da motivação 
tem que funcionar todas as vezes que 
se deseje realizar um movimento 
 Para que o movimento 
ocorra, o lobo frontal deve 
acionar o circuito 
 Sem ativação do lobo frontal, 
indivíduo vai querer realizar o 
movimento mas não vai 
conseguir 
f. Censura: no lobo frontal existe uma 
área onde ficam armazenados os 
códigos de condutas/moralidade, ou 
seja, as “leis” 
 Toda vez que se deseja fazer 
algo, para que se consiga 
executá-lo, primeiro deve ser 
“perguntado” ao lobo frontal 
se é permitido ou não 
 Lesão na área faz com que o 
indivíduo cometa ações que 
normalmente ele não faria 
 Álcool deprime o lobo frontal, 
isso faz com que o indivíduo 
cometa bobagens e fique 
envergonhado no outro dia 
 
 ÁREA TERCIÁRIA LÍMBICA: localizada nas 
regiões mediais dos hemisférios cerebrais, ou 
seja, nas regiões mediais do lobo frontal, lobo 
parietal e lobo temporal 
 A função dessa área é tornar as 
emoções conscientes 
 
 Giro do cíngulo é a área mais 
importante 
 Essa área pode pegar emoções básicas 
e combinar para fazer emoções 
secundárias 
 Pode pegar informações de várias 
áreas e juntar, formando um novo 
tipo de percepção 
 
 
 
 ÁREA TERCIÁRIA PARIETO-OCCIPTO-
TEMPORAL (P.O.T): localizada entre o 
lobo parietal e o lobo temporal, 
correspondendo aos giros supramarginal e 
angular 
 EXISTE APENAS NO HEMISFÉRIO 
ESQUERDO  no lado direito é como 
se fosse o correspondente, só que é 
bem pequeno 
 Funções: uma função propicia o 
surgimento de uma outra 
a. Formar conceitos: quando o 
indivíduo apresenta uma concepção 
global sobre alguma coisa 
 Consegue fazer isso por 
conseguir se comunicar com 
Estão presentes no cérebro estruturas que formam o 
sistema límbico, as quais são responsáveis por gerarem as 
emoções básicas nos indivíduos 
 Emoções básicas são aquelas observadas nos seres 
humanos e nos animais (mamíferos) também  
alegria, tristeza, medo, expectativa... 
 É uma emoção onde existe uma estrutura 
neurológica que gera cada uma 
 Medo: gerado no núcleo do complexo amidaloide 
 Alegria/felicidade: gerado pelo núcleo accumbens 
Existem também as emoções secundárias: não são 
compartilhadas com os animais, somente os seres 
humanos possuem 
 Exemplo: ansiedade 
 Todas elas são organizadas nas áreas terciárias 
frontais 
As emoções são formadas por dois componentes: 
1. Expressão emocional: conjunto de 
alterações comportamentais e 
cognitivas/fisiológicas que surgem durante 
uma emoção específica  compartilhada por 
todos os mamíferos e é gerada por um núcleo 
localizado no hipotálamo 
2. Experiência emocional: percepção 
individual, singular e consciente de uma 
emoção  indivíduo consegue esconder a 
expressão externamente mas, internamente, só 
ele sabe o que está sentindo  gerada pela 
área terciária límbica 
 
 
todas as áreas sensoriais 
secundárias 
 Esse conceito pode ser usado 
para coisas objetivas e 
subjetivas 
b. Entender a linguagem: a área de 
formar conceito permite que se 
consiga entender a linguagem 
 Linguagem falada e escrita 
c. Gerar o pensamento: alguns 
indivíduos podem gerar com falas ou 
imagens 
 A maioria das pessoas pensa 
com palavras 
 Fala egocêntrica: é observada 
em todas as crianças  época 
em que a criança fala mas 
não tem sentido de 
comunicação para outras 
pessoas 
 Quando a criança começa a 
pensar em voz alta, fala para 
ela mesma o que está 
imaginando  é o início do 
pensamento 
 Chega uma época em que a 
criança consegue internalizar 
o pensamento 
 Conseguir internalizar o 
pensamento é quando se 
começa a pensar 
d. Autoconsciência: presença do 
pensamento que faz ter a certeza de 
que se é um ser individual 
 
Formar conceitos  entender a linguagem  gerar 
pensamento  autoconsciência 
 
 Se essa área for destruída, o indivíduo 
desaparece como ser humano  
continua viva mas desaparece como 
ser humano 
 Quando uma demência evolui e 
destrói os neurônios P.O.T, o indivíduo 
continua vivo (consegue andar, por 
exemplo) mas estará como um 
animal, ou seja, sem nenhuma 
capacidade de pensar 
 O desenvolvimento cognitivo abarca 
quatro períodos: sensório motor, pré-
operacional, operacional concreto e 
operacional abstrato  a área P.O.T 
evolui passando por esses períodos, 
enquanto que o lado direito fica 
somente no primeiro período 
 É no hemisfério esquerdo que são 
encontrados os elementos da 
linguagem (área de Broca e 
Wernicke), os quais fazem o ser 
humano evoluir 
 
 
 PERÍODO SENSÓRIO MOTOR: indivíduo 
não usa a linguagem, aprende como os 
animais (por condicionamento) 
 Até os 2 anos, indivíduo aprende com 
o condicionamento  nessa idade 
não se tem hipocampo maduro e nem 
se usa a linguagem de forma 
simbólica 
 Nada de aprendizado é consciente, 
aprende-se como se fosse reflexo 
 PERÍODO PRÉ-OPERACIONAL: a partir 
dos 2 anos o indivíduo já começa a usar a 
linguagem 
 Fala da criança não é ainda com 
formação de conceitos 
 Nesse período, a fala da criança é 
como se fosse o elemento da coisa  
por exemplo, chamar o cachorro de 
“auau” (como se fosse uma parte do 
cachorro) 
 Palavras não geram 
símbolos/conceitos 
 Vai dos 2 aos 5 anos, mais ou menos 
 Criança ainda age por 
condicionamento 
 PERÍODO OPERACIONAL CONCRETO: a 
partir dos 5 anos a criança já começa a fazer 
uso da linguagem, de uma forma conceitual 
 Pensamento e raciocínio são 
limitados, dependem da experiência 
da criança 
 Silogismo: teste onde é feito uma 
combinação de informações, o qual 
analisa se a criança consegue unir as 
duas informações e dar uma resposta 
 A escola faz com que o indivíduo passe 
do período operacional concreto para 
o período operacional abstrato 
 PERÍODO OPERACIONAL ABSTRATO: 
período onde a criança pode pensar com 
informações que ela tem 
 Período que estão incluídos todos os 
adultos que passaram pela escola 
durante a infância e/ou adolescência 
 Ajuda depende do que o indivíduo 
tenha experimentado 
 
 Esses períodos são encontrados somente no 
lado esquerdo do hemisfério, uma vez que no 
lado direto não existem elementos da 
linguagem 
 “pessoa” que está no lado direito fica 
condenada no período sensório motor, 
fica o tempo todo como uma criança 
 Quem deve controlar o indivíduo, o 
tempo todo, é a área consciente 
esquerda 
 O lado direito pode assumir a situação 
em dois momentos: quando entra no 
 
sono REM (córtex fica como se 
estivesse acordado, mas o hemisfério 
esquerdo está bloqueado) e em uma 
crise psicótica 
 Durante o sono REM o corpo entra em 
paralisia para impedir que a criança que 
domina o lado direito passe a ter controle 
sobre o indivíduo 
 Pensamento é considerado o sonho: selógica, sem componente temporal 
 É uma condição fisiológica 
 Em uma crise psicótica o lado direito, que 
deveria estar bloqueado, está assumindo o 
controle do indivíduo 
 Paciente fala e age como uma criança 
 Condição patológica 
 Se a área de Wernicke for destruída o 
indivíduo tem uma afasia de compreensão, ou 
seja, não entende a linguagem 
 Caso o indivíduo tenha uma lesão na área de 
Broca, levando a sua destruição, vai 
apresentar uma afasia de expressão, ou seja, 
ele não vai conseguir falar 
 No hemisfério direito, os correspondentes das 
áreas de Wernicke e Broca são responsáveis 
pela “musicalidade” da linguagem 
 É pela musicalização da linguagem 
que se tem como diferenciar uma 
pergunta de uma afirmação 
 Quem entende a música, a 
informação da fala, é o lado direito 
 As mulheres, no processamento da linguagem, 
usam os dois hemisférios 
 Homem só usa o hemisfério esquerdo 
e, no lado direito, tem habilidades do 
ponto de vista visuoespacial 
(reconhecer ambientes) 
 Mulher entende e fala muito bem com 
ironia  mulheres possuem uma 
habilidade linguística grande 
 Uma pessoa com lesão no lado direito 
não consegue entender uma piada 
 Quando as mulheres são acometidas de um 
acidente vascular encefálico, o déficit 
linguístico é bem menor 
 Se for no lado esquerdo do homem, o 
“estrago” será muito grande 
 
Algumas evoluções/adaptações do ser humano: 
 Com a evolução da espécie humana, o 
cérebro humano aumentou e, para que 
pudesse caber no crânio, córtex nasce todo 
“embrulhado” 
 Diminuição da maturação do sistema nervoso 
humano 
 Maturação das áreas frontais só está 
concluída com 18 anos 
 Alargamento da pelve feminina