Eletiva Educarte

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Secretaria de Estado da Educação 
Coordenadoria de Ensino do Interior 
Diretoria de Ensino de LIMEIRA 
E. E.E.I. “PROFESSOR JOSÉ MARCILIANO DA COSTA JUNIOR” 
Rua Vereador Samuel Berto, 1280 – Jardim Nova Suíça – Fone: (19)3441.6648 
CEP: 13.486.024 – LIMEIRA, SP 
 
PLANO DA DISCIPLINA ELETIVA 6°s e 7°s anos 
TÍTULO: EDUCARTE 
EMENTA: Aprender educação ambiental com foco para arte-educação, através da conscientização e ação no combate aos danos causados 
pela pichação, tanto na escola quanto no espaço urbano, bem como estimular a prática de Protagonismo Juvenil, além de conhecer e 
valorizar importantes produções artísticas da modalidade Grafite, suas peculiaridades e valores por elas difundidas. 
DISCIPLINAS/ ÁREAS DE CONHECIMENTO ENVOLVIDAS: Arte (LCT), Língua Portuguesa (LCT), História (CHT), Geografia 
(CHT), Ciências (CNM). 
PROFESSORA: Marcela de Oliveira 
JUSTIFICATIVA: Durante a observação e análise dos Projetos de Vida dos alunos concluiu-se que muitos deles têm interesse em Artes 
Visuais, o qual se relaciona diretamente a disciplina de Arte, mas consequentemente a de História. Sendo assim, essa disciplina eletiva – 
que será desenvolvida em parceria com o Projeto Carpe Diem da FCA-UNICAMP – se direciona à conscientização dos danos causados 
pela pichação, mas principalmente a aprendizagem e ao exercício da criatividade e das potencialidades de cada um dos alunos, motivando-
os ao alcance de seus Projetos de Vida. 
Cabe dizer que essa parceria com o Projeto Carpe Diem se dá devido a necessidade de continuarmos o processo de revitalização do espaço 
escolar, seja na parte externa quanto interna da nossa escola, com foco para o combate a pichação e aplicação de arte grafite pelos próprios 
alunos, intencionando despertar neles o sentimento de autonomia e autoconfiança nas atividades tanto teóricas quanto práticas. 
Portanto, os alunos poderão conhecer as causas e consequências das pichações no espaço urbano, as origens da arte grafite e como essa 
modalidade artística é na atualidade o grande aliado no combate às pichações, além de entenderem como essas atitudes de intervenção 
podem auxiliar na preservação do meio ambiente. 
OBJETIVOS GERAIS: 
- Promover a conscientização e a valorização do indivíduo por meio da arte; 
- Procurar desenvolver o senso estético à partir do contato direto com diferentes formas de expressão artística; 
- Orientar atividades artísticas também no sentido do lazer, tentando responder às necessidades do jovem naquele sentido; 
- Contribuir com a formação cidadã dos alunos; 
- Motivar os alunos no processo de ensino-aprendizagem com foco na educação interdisciplinar; 
- Proporcionar atividades dinâmicas e ativas; 
- Ampliar as ações protagonistas e autônomas de cada aluno; 
- Auxiliar no desenvolvimento das capacidades de observação, reflexão e criação; 
- Criar clima propício à comunicação, cooperação, solidariedade, participação e aprendizado. 
OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 
- Criar condições para o desenvolvimento do pensamento lógico e criativo, estimulando a participação do jovem, individualmente ou em 
grupos, na representação e reflexão de feitos culturais; 
- Transpor textos de linguagem verbal para outras linguagens; 
- Promover o despertar da responsabilidade, autoestima e autoconfiança dos alunos através das atividades teóricas e práticas; 
- Participar de situações que possibilitem o desenvolvimento de habilidades necessárias a pintura em diversos suportes (atenção, 
observação e concentração). 
HABILIDADES: 
- Leitura e análise de texto e imagem; 
- Reconhecer e interpretar a linguagem tridimensional em produções artísticas; 
- Operar com a tridimensionalidade na criação de ideias na linguagem da Arte; 
- Distinguir e utilizar conceitos sobre a linguagem do desenho e suas conexões com as diferentes linguagens artísticas; 
- Relacionar e interpretar as potencialidades do desenho como registro; 
- Interpretar e relacionar, na leitura de obras de arte, a diferenciação de suportes convencionais, não convencionais e imateriais usados no 
fazer arte; 
- Manejar diferentes suportes na criação de ideias na linguagem da Arte; 
- Analisar repertórios pessoais e culturais, reconhecendo sua importância em processos de criação nas várias áreas de conhecimento 
humano; 
- Pesquisar o diálogo entre a materialidade e os processos de criação, analisando a escolha da matéria, as ferramentas, os suportes e os 
procedimentos técnicos; 
- Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação em Arte, gerando sua expressão em artes 
visuais, música, teatro ou dança; 
- Reconhecer a importância da preservação da memória para o conhecimento da história da humanidade; 
- Analisar a norma-padrão em funcionamento no texto; 
- Compreender a importância do estudo da História da Arte para a sociedade; 
- Compreender, identificar e utilizar os mecanismos de coerência e coesão no texto; 
- Reconhecer a importância do patrimônio étnico-cultural para a preservação da memória e o conhecimento da história; 
- Reconhecer as atitudes sustentáveis como um meio de preservar o planeta; 
- Identificar as condições que facilitam (ou dificultam) o processo da reciclagem do lixo, bem como as vantagens ambientais do 
reaproveitamento dos materiais nele presentes; 
- Construir novos materiais a partir do reciclável; 
- Utilizar improvisação, intuição, imaginação criadora, repertório pessoal e cultural e pensamento visual; 
- Interpretar e relacionar as potencialidades da forma como elemento básico das linguagens artísticas; 
- Compreender a necessidade de assumir uma postura proativa com os demais alunos e os professores. 
 
 
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Coordenadoria de Ensino do Interior 
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E. E.E.I. “PROFESSOR JOSÉ MARCILIANO DA COSTA JUNIOR” 
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CONTEÚDO PROGRAMÁTICO: 
- Projeto Carpe Diem – suas metas e objetivos; 
- Direitos, deveres e internalização de valores; 
- Pichação X Grafite; 
- Pichação: crime ambiental; 
- Compreensão do sentido das palavras (em contexto de dicionário, em contexto de uso, na noção do radical das palavras etc.); 
- Construção de projeto artístico; 
- A dimensão artística do espaço no decorrer do tempo: a importância do estudo da História da Arte; 
- A materialidade nas linguagens artísticas; 
- Suportes, ferramentas, matérias; 
- As linguagens da arte: ampliações de referências a partir do diálogo com a materialidade; 
- A apropriação de matéria e ferramentas no fazer arte; 
- Improvisação, acaso, ludicidade, espontaneidade; 
- Linguagens da Arte e procedimentos criativos de experimentação; 
- Cultura nacional e mundial. 
METODOLOGIA: As aulas serão desenvolvidas mesclando teoria e prática, com foco para conscientização dos danos causados pela 
pichação e dos benefícios do grafite para a sociedade através da visualização de vídeos e documentários, rodas de conversas e debates 
sobre a temática, e momentos de mutirão para continuidade da revitalização do espaço de nossa unidade escolar. Haverá ainda, em todas 
as semanas, uma preocupação em trazer aos alunos explicações orais e exercícios referentes às diversas disciplinas que serão exploradas e 
desenvolvidas ao longo dessa eletiva. 
RECURSOS DIDÁTICOS: 
- Papéis diversos; - Tesouras; - Caneta hidrocor; - Lápis de cor; - Vídeos e filmes sobre pichação e grafite; 
- Colas; - Materiais recicláveis; - Retalhos de tecidos; - Roupas usadas; - Tintas; - Pincéis; - Etc. 
DURAÇÃO: 1 SEMESTRE 
CULMINÂNCIA: Apresentação e exposição dos trabalhos realizados pelos alunos ao longo do semestre promovendo a interação com os 
convidados, além de uma mostra com as fotografias tiradas ao longo do processo das aulas. 
AVALIAÇÃO: Participação ativa nas aulas,criatividade e dedicação para a execução das atividades propostas, autoavaliação e 
participação significativa na preparação e na apresentação da culminância. 
REFERÊNCIAS: 
- Currículo do Estado de São Paulo: Linguagens e códigos e suas tecnologias / Secretaria da Educação, 1. ed. atual. – São Paulo: SE, 
2011.216 p. 
- Currículo do Estado de São Paulo: Ciências Humanas e suas tecnologias / Secretaria da Educação, 1. ed. atual. – São Paulo: SE, 
2011.152 p. 
- Currículo do Estado de São Paulo: Ciências da Natureza e suas tecnologias / Secretaria da Educação, 1. ed. atual. – São Paulo: SE, 
2011.152 p. 
 - Projeto Araribá: história/organizadora Editora Moderna; obra coletiva concebida, desenvolvida e produzida pela Editora Moderna; 
editora responsável Maria Raquel Apolinário. – 4.ed. – São Paulo: Moderna 2016. Volumes 1, 2, 3 e 4. 
CRONOGRAMA: 
Aula TEMA A SER 
ABORDADO: 
HABILIDADES 
03/08 Retomada/Revisão de 
habilidades específicas por 
disciplina da Base Comum. 
Não se aplica 
10/08 Aplicação da AAP de 
Língua Portuguesa. 
Não se aplica 
17/08 - Apresentação da disciplina 
e dos parceiros do Projeto 
Carpe Diem; 
- Aplicação de questionário 
inicial e pequena produção 
artística; 
- Aplicação de dinâmica 
com a fábula ‘O cavalo 
descontente’ e atividade de 
construção de história. 
 
- Leitura e análise de texto e imagem; 
- Manejar diferentes suportes na criação de ideias na linguagem da Arte; 
- Analisar a norma-padrão em funcionamento no texto; 
- Compreender a importância do estudo da História da Arte para a sociedade; 
- Compreender, identificar e utilizar os mecanismos de coerência e coesão no texto; 
- Reconhecer a importância do patrimônio étnico-cultural para a preservação da memória e o 
conhecimento da história. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
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24/08 - Roda de Reflexão sobre o 
que cada um é; 
- Aplicação de atividade de 
criação de Direitos e 
Deveres. 
- Analisar repertórios pessoais e culturais, reconhecendo sua importância em processos de criação 
nas várias áreas de conhecimento humano; 
- Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação 
em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança; 
- Reconhecer a importância da preservação da memória para o conhecimento da história da 
humanidade; 
- Interpretar e relacionar as potencialidades da forma como elemento básico das linguagens 
artísticas; 
- Compreender a necessidade de assumir uma postura proativa com os demais alunos e os 
professores. 
31/08 Replanejamento escolar. Não se aplica. 
14/09 - Reflexão sobre os 
direitos e deveres 
construídos na aula 
passada; 
- Exibição de vídeos 
sobre bons exemplos de 
valores; 
- Aplicação de dinâmica 
sobre valores a serem 
adquiridos. 
- Analisar repertórios pessoais e culturais, reconhecendo sua importância em processos de criação 
nas várias áreas de conhecimento humano; 
- Leitura e análise de texto e imagem; 
- Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação 
em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança; 
- Reconhecer a importância da preservação da memória para o conhecimento da história da 
humanidade; 
- Interpretar e relacionar as potencialidades da forma como elemento básico das linguagens 
artísticas; 
- Compreender a necessidade de assumir uma postura proativa com os demais alunos e os 
professores. 
21/09 - Roda de conversa sobre as 
origens do grafite, sua 
importância e 
potencialidades; 
- Exibição de vídeo sobre 
pichação X grafite; 
- Atividade de registro após 
reflexão sobre o vídeo 
temático. 
 
 
- Leitura e análise de texto e imagem; 
- Reconhecer e interpretar a linguagem tridimensional em produções artísticas; 
- Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação 
em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança; 
- Reconhecer a importância da preservação da memória para o conhecimento da história da 
humanidade; 
- Interpretar e relacionar as potencialidades da forma como elemento básico das linguagens 
artísticas; 
- Compreender a necessidade de assumir uma postura proativa com os demais alunos e os 
professores. 
- Reconhecer a importância do patrimônio étnico-cultural para a preservação da memória e o 
conhecimento da história; 
- Analisar repertórios pessoais e culturais, reconhecendo sua importância em processos de criação 
nas várias áreas de conhecimento humano. 
28/09 - Exibição de vídeos sobre 
pichação e os problemas por 
ela causados; 
- Roda de conversa sobre a 
lei que criminaliza a 
pichação e demonstração de 
como o grafite pode ser a 
alternativa para o combate a 
esse crime; 
- Aplicação de atividade 
artística de comparação 
entre pichação e grafite. 
- Leitura e análise de texto e imagem; 
- Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação 
em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança; 
- Pesquisar o diálogo entre a materialidade e os processos de criação, analisando a escolha da 
matéria, as ferramentas, os suportes e os procedimentos técnicos; 
- Reconhecer a importância da preservação da memória para o conhecimento da história da 
humanidade; 
- Reconhecer a importância do patrimônio étnico-cultural para a preservação da memória e o 
conhecimento da história; 
- Manejar diferentes suportes na criação de ideias na linguagem da Arte; 
- Analisar repertórios pessoais e culturais, reconhecendo sua importância em processos de criação 
nas várias áreas de conhecimento humano. 
05/10 - Dinâmica: pichando e 
sendo pichado, e roda de 
conversa sobre valores, 
direitos e deveres; 
- Proposta de criação de uma 
campanha de 
conscientização e combate à 
pichação na escola, com 
aplicação de atividade 
artística em que os alunos 
expressemos problemas 
causados pela pichação. 
- Leitura e análise de texto e imagem; 
- Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação 
em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança; 
- Reconhecer a importância da preservação da memória para o conhecimento da história da 
humanidade; 
- Manejar diferentes suportes na criação de ideias na linguagem da Arte; 
- Interpretar e relacionar, na leitura de obras de arte, a diferenciação de suportes convencionais, 
não convencionais e imateriais usados no fazer arte; 
- Reconhecer a importância do patrimônio étnico-cultural para a preservação da memória e o 
conhecimento da história; 
- Analisar repertórios pessoais e culturais, reconhecendo sua importância em processos de criação 
nas várias áreas de conhecimento humano. 
 
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19/10 - Dinâmica ‘Formador de 
Opinião’ – onde o aluno será 
estimulado a exercer 
Protagonismo Juvenil e 
autonomia na construção de 
argumentação consistente 
sobre a Campanha de 
Conscientização e Combate 
à pichação; 
- Roda de conversa por 
grupos com temas de 
respeito às diferenças e 
registro escrito das 
conclusões. 
- Leitura e análise de texto e imagem; 
- Compreender a necessidade de assumir uma postura proativa com os demais alunos e os 
professores; 
- Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação 
em Arte, gerando sua expressão em artes visuais,música, teatro ou dança; 
- Reconhecer a importância do patrimônio étnico-cultural para a preservação da memória e o 
conhecimento da história; 
- Analisar repertórios pessoais e culturais, reconhecendo sua importância em processos de criação 
nas várias áreas de conhecimento humano. 
- Manejar diferentes suportes na criação de ideias na linguagem da Arte. 
26/10 - Roda de conversa sobre 
respeito à escola e a todos 
que a compõe; 
- Pesquisa na sala de 
informática sobre exemplos 
de escolas que mudaram 
com a contribuição de toda a 
comunidade escolar; 
- Construção de história em 
conjunto. 
- Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação 
em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança; 
- Analisar repertórios pessoais e culturais, reconhecendo sua importância em processos de criação 
nas várias áreas de conhecimento humano; 
- Reconhecer a importância da preservação da memória para o conhecimento da história da 
humanidade; 
- Reconhecer a importância do patrimônio étnico-cultural para a preservação da memória e o 
conhecimento da história; 
- Utilizar improvisação, intuição, imaginação criadora, repertório pessoal e cultural e pensamento 
visual; 
- Interpretar e relacionar as potencialidades da forma como elemento básico das linguagens 
artísticas; 
- Compreender a necessidade de assumir uma postura proativa com os demais alunos e os 
professores; 
- Coletar, organizar informações e fazer anotações sobre os textos apresentados a partir de 
critérios preestabelecidos; 
- Manejar diferentes suportes na criação de ideias na linguagem da Arte; 
09/11 - Roda de conversa e 
sensibilização com o tema: 
‘O que é meio ambiente? ’; 
- Atividade coletiva de 
demonstração de exemplos 
de espaços revitalizados e 
coleta de ideias de como 
cuidar do nosso espaço 
escolar; 
- Aplicação de atividade de 
montagem de mapa mundi 
criativo, onde cada grupo 
expõe todos os seus gostos 
particulares. 
- Utilizar improvisação, intuição, imaginação criadora, repertório pessoal e cultural e pensamento 
visual; 
- Compreender a necessidade de assumir uma postura proativa com os demais alunos e os 
professores; 
- Distinguir e utilizar conceitos sobre a linguagem do desenho e suas conexões com as diferentes 
linguagens artísticas; 
- Interpretar e relacionar, na leitura de obras de arte, a diferenciação de suportes convencionais, 
não convencionais e imateriais usados no fazer arte; 
- Manejar diferentes suportes na criação de ideias na linguagem da Arte; 
- Analisar repertórios pessoais e culturais, reconhecendo sua importância em processos de criação 
nas várias áreas de conhecimento humano; 
- Reconhecer as atitudes sustentáveis como um meio de preservar o planeta; 
- Identificar as condições que facilitam (ou dificultam) o processo da reciclagem do lixo, bem 
como as vantagens ambientais do reaproveitamento dos materiais nele presentes; 
- Construir novos materiais a partir do reciclável; 
- Pesquisar o diálogo entre a materialidade e os processos de criação, analisando a escolha da 
matéria, as ferramentas, os suportes e os procedimentos técnicos; 
- Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação 
em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança. 
16/11 - Aplicação de atividade 
diferenciando Senso Comum 
de Senso Crítico, com o 
intuito de compreenderem a 
arte também como parte da 
construção da crítica social; 
- Análise de imagens de 
grafites com temática de 
crítica social; 
- Aplicação de atividade de 
produção artística de 
releitura das obras 
demonstradas. 
- Utilizar improvisação, intuição, imaginação criadora, repertório pessoal e cultural e pensamento 
visual; 
- Leitura e análise de texto e imagem; 
- Interpretar e relacionar as potencialidades da forma como elemento básico das linguagens 
artísticas; 
- Interpretar e relacionar, na leitura de obras de arte, a diferenciação de suportes convencionais, 
não convencionais e imateriais usados no fazer arte; 
- Manejar diferentes suportes na criação de ideias na linguagem da Arte; 
- Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação 
em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança. 
 
 
 
 
 
Secretaria de Estado da Educação 
Coordenadoria de Ensino do Interior 
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E. E.E.I. “PROFESSOR JOSÉ MARCILIANO DA COSTA JUNIOR” 
Rua Vereador Samuel Berto, 1280 – Jardim Nova Suíça – Fone: (19)3441.6648 
CEP: 13.486.024 – LIMEIRA, SP 
 
23/11 - Exibição de vídeos sobre 
casos de intolerância e 
retomada de roda da 
conversa sobre Senso Crítico 
e como ele pode auxiliar no 
combate a atitudes 
intolerantes; 
- Construção individual ou 
em grupo de produção 
artística de grafite com 
crítica social. 
 
 
- Utilizar improvisação, intuição, imaginação criadora, repertório pessoal e cultural e pensamento 
visual; 
- Interpretar e relacionar as potencialidades da forma como elemento básico das linguagens 
artísticas; 
- Compreender a necessidade de assumir uma postura proativa com os demais alunos e os 
professores; 
- Distinguir e utilizar conceitos sobre a linguagem do desenho e suas conexões com as diferentes 
linguagens artísticas; 
- Relacionar e interpretar as potencialidades do desenho como registro; 
- Interpretar e relacionar, na leitura de obras de arte, a diferenciação de suportes convencionais, 
não convencionais e imateriais usados no fazer arte; 
- Manejar diferentes suportes na criação de ideias na linguagem da Arte; 
- Analisar repertórios pessoais e culturais, reconhecendo sua importância em processos de criação 
nas várias áreas de conhecimento humano; 
- Pesquisar o diálogo entre a materialidade e os processos de criação, analisando a escolha da 
matéria, as ferramentas, os suportes e os procedimentos técnicos; 
- Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação 
em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança. 
30/11 - Continuação das atividades 
de produção artística de 
grafite com crítica social; 
- Roda de conversa de 
retomada dos conteúdos que 
foram desenvolvidos ao 
longo das aulas. 
- Utilizar improvisação, intuição, imaginação criadora, repertório pessoal e cultural e pensamento 
visual; 
- Interpretar e relacionar as potencialidades da forma como elemento básico das linguagens 
artísticas; 
- Compreender a necessidade de assumir uma postura proativa com os demais alunos e os 
professores; 
- Distinguir e utilizar conceitos sobre a linguagem do desenho e suas conexões com as diferentes 
linguagens artísticas; 
- Relacionar e interpretar as potencialidades do desenho como registro; 
- Interpretar e relacionar, na leitura de obras de arte, a diferenciação de suportes convencionais, 
não convencionais e imateriais usados no fazer arte; 
- Manejar diferentes suportes na criação de ideias na linguagem da Arte; 
- Analisar repertórios pessoais e culturais, reconhecendo sua importância em processos de criação 
nas várias áreas de conhecimento humano; 
- Operar com imagens, ideias e sentimentos por meio da especificidade dos processos de criação 
em Arte, gerando sua expressão em artes visuais, música, teatro ou dança. 
07/12 - Organização para 
Culminância. 
- Compreender a necessidade de assumir uma postura proativa com os demais alunos e os 
professores; 
- Coletar, organizar informações e fazer anotações sobre os textos apresentados a partir de 
critérios preestabelecidos; 
- Utilizar improvisação, intuição, imaginação criadora, repertório pessoal e cultural e pensamento 
visual. 
14/12 - Aplicação de questionário 
de saída para reavaliação da 
eletiva. 
- Compreender a necessidade de assumir uma postura proativa com os demais alunos e os 
professores; 
- Coletar, organizarinformações e fazer anotações sobre os textos apresentados a partir de 
critérios preestabelecidos.