FGV (Parte 02) - Concursos Educação Física

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CONCURSOS ED.FÍSICA
Aula de Resolução de Questões
P R O F . E D U A R D O A U G U S T O
@ C O N C U R S O S E D F I S I C A
CONCURSOS ED.FÍSICA
Resolução de Questões:
FGV
1. Na proposta dos jogos cooperativos, assinale a opção que indica a
categorização correta. 
A) Jogos competitivos, jogos cooperativos de resultado coletivo, jogos
cooperativos de invasão e jogos semi-cooperativos. 
B) Jogos cooperativos sem perdedores, jogos cooperativos de resultado coletivo,
jogos competitivos de rendimento e jogos de invasão. 
C) Jogos semi-cooperativos, jogos de subjugar, jogos de regras e jogos simbólicos. 
D) Jogos de oposição, jogos de estafetas, jogos de competição e jogos recreativos. 
E) Jogos cooperativos sem perdedores, jogos cooperativos de resultado coletivo,
jogos cooperativos de inversão e jogos semi-cooperativos.
1. Na proposta dos jogos cooperativos, assinale a opção que indica a
categorização correta. 
A) Jogos competitivos, jogos cooperativos de resultado coletivo, jogos
cooperativos de invasão e jogos semi-cooperativos. 
B) Jogos cooperativos sem perdedores, jogos cooperativos de resultado coletivo,
jogos competitivos de rendimento e jogos de invasão. 
C) Jogos semi-cooperativos, jogos de subjugar, jogos de regras e jogos simbólicos. 
D) Jogos de oposição, jogos de estafetas, jogos de competição e jogos recreativos. 
E) Jogos cooperativos sem perdedores, jogos cooperativos de resultado coletivo,
jogos cooperativos de inversão e jogos semi-cooperativos.
2. Darido e Rangel argumentam que para entendermos o cotidiano do Professor
de Educação Física escolar é preciso olhar para seu percurso histórico. 
Neste sentido, assinale a opção que indica, de acordo com estes autores, as
concepções de Educação Física escolar - anteriores à década de 1980. 
A) Higienista e militarista, esportivista e recreacionista. 
B) Crítico-superadora, esportivista e recreacionista. 
C) Higienista e militarista, esportivista e crítico-emancipatória. 
D) Saúde renovada, esportivista e construtivista-interacionista. 
E) Parâmetros Curriculares Nacionais, desenvolvimentista e crítico-superadora. 
2. Darido e Rangel argumentam que para entendermos o cotidiano do Professor
de Educação Física escolar é preciso olhar para seu percurso histórico. 
Neste sentido, assinale a opção que indica, de acordo com estes autores, as
concepções de Educação Física escolar - anteriores à década de 1980. 
A) Higienista e militarista, esportivista e recreacionista. 
B) Crítico-superadora, esportivista e recreacionista. 
C) Higienista e militarista, esportivista e crítico-emancipatória. 
D) Saúde renovada, esportivista e construtivista-interacionista. 
E) Parâmetros Curriculares Nacionais, desenvolvimentista e crítico-superadora. 
3. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para os terceiro e quarto ciclos do
Ensino Fundamental da Educação Física, dividem a avaliação em três fases. 
A esse respeito, analise as afirmativas a seguir. 
I. A avaliação diagnóstica, ao final do curso, possibilita diagnosticar o alcance, ou
não, dos objetivos propostos. 
II. A avaliação somativa pode ser utilizada como momento de formalização do
processo, expressando o ponto em que o aluno se encontra em relação aos
objetivos propostos. 
III. A avaliação formativa fornece dados para a decisão quanto à continuidade ou
alterações do programa. 
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. 
(C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas. 
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas. 
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
3. Os Parâmetros Curriculares Nacionais para os terceiro e quarto ciclos do
Ensino Fundamental da Educação Física, dividem a avaliação em três fases. 
A esse respeito, analise as afirmativas a seguir. 
I. A avaliação diagnóstica, ao final do curso, possibilita diagnosticar o alcance, ou
não, dos objetivos propostos. 
II. A avaliação somativa pode ser utilizada como momento de formalização do
processo, expressando o ponto em que o aluno se encontra em relação aos
objetivos propostos. 
III. A avaliação formativa fornece dados para a decisão quanto à continuidade ou
alterações do programa. 
Assinale:
(A) se somente a afirmativa I estiver correta.
(B) se somente as afirmativas I e II estiverem corretas. 
(C) se somente as afirmativas I e III estiverem corretas. 
(D) se somente as afirmativas II e III estiverem corretas. 
(E) se todas as afirmativas estiverem corretas. 
4. As opções a seguir apresentam provas que fazem parte do decatlo no
atletismo, à exceção de uma. Assinale-a. 
(A) Salto com vara. 
(B) Arremesso de peso. 
(C) 200m rasos. 
(D) Salto em distância. 
(E) Salto em altura. 
4. As opções a seguir apresentam provas que fazem parte do decatlo no
atletismo, à exceção de uma. Assinale-a. 
(A) Salto com vara. 
(B) Arremesso de peso. 
(C) 200m rasos. 
(D) Salto em distância. 
(E) Salto em altura. 
5. A Base Nacional Comum Curricular procurou chamar a atenção para a
necessidade de considerar as peculiaridades regionais no que tange às práticas
corporais. No documento, isso fica explícito na proposta do conteúdo: 
(A) futebol; 
(B) ginástica; 
(C) musculação; 
(D) práticas corporais de aventura; 
(E) lutas. 
5. A Base Nacional Comum Curricular procurou chamar a atenção para a
necessidade de considerar as peculiaridades regionais no que tange às práticas
corporais. No documento, isso fica explícito na proposta do conteúdo: 
(A) futebol; 
(B) ginástica; 
(C) musculação; 
(D) práticas corporais de aventura; 
(E) lutas. 
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