AV LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS [capítulos - 1,2,3]

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Pincel Atômico - 16/08/2021 17:05:29 1/4 
 
 
 
 
 
 
Avaliação Online (SALA EAD) 
 
Atividade finalizada em 16/07/2021 18:23:34 (tentativa: 1) 
LEGENDA 
 Resposta correta na questão 
# Resposta correta - Questão Anulada 
X Resposta selecionada pelo Aluno 
Disciplina: 
LÍNGUA BRASILEIRA DE SINAIS - LIBRAS [capítulos - 1,2,3] - Avaliação com questões, com o peso total de 30,00 pontos 
Turma: 
Segunda Graduação: Física para Licenciados - Grupo: ABRIL/2021 - SEGLIC-FIS/ABR21 [21785] 
Aluno(a): 
- Respondeu 8 questões corretas, obtendo um total de 24,00 pontos como nota 
 
 
 
Questão 
001 
(FGV – 2016) Em uma reunião de Conselho de Classe de uma escola de Ensino 
Fundamental, a professora instrutora de Libras junto com a professora da sala de 
recursos defende a aprovação de alguns alunos surdos na disciplina da Língua 
Portuguesa. 
Assinale a opção que apresenta o fundamento legal adotado pelas professo-ras. 
 A maioria dos professores de Língua Portuguesa precisa ensinar a língua oral para 
os alunos surdos e posteriormente a Libras. 
 A escola deve proporcionar um ambiente linguístico favorável promovendo somente 
atividades orais entre todos os alunos. 
 
X 
A educação para alunos surdos deve ser bilíngue, sendo o ensino da Língua 
Portuguesa como segunda língua na modalidade escrita. 
 A escola deve fazer circular, em seu ambiente, a importância da Língua Portuguesa 
na modalidade oral para os alunos surdos. 
 A educação para alunos surdos deve ser monolíngue, sendo somente ensina-do a 
Libras como a primeira língua de instrução. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 
002 
Acerca dos artefatos culturais que compõem a cultura surda, na concepção de 
Strobel, a tirinha precedente se refere aos artefatos 
 
 vida esportiva e vida social. 
 político e material. 
 literatura surda e familiar. 
X linguístico e familiar. 
 artes visuais e esportivo. 
 
 
Questão 
003 
Ao pensarmos na formação dos sons, e associar todo esse percurso à perda 
auditiva, podemos identificar três tipos diferentes de perdas auditivas 
 Perda auditiva neurossensorial, perda auditiva mista, perda transitória da audição. 
 Perda comum do som, perda transitória da audição e perda auditiva neurológica. 
 Perda auditiva condutiva, perda auditiva neurológica e perda comum do som. 
X Perda auditiva condutiva, perda auditiva neurossensorial e perda auditiva mista. 
 Perda auditiva condutiva, perda auditiva neurossensorial e perda leve. 
 
Pincel Atômico - 16/08/2021 17:05:29 2/4 
 
 
 
 
 
 
Questão 
004 
(UERGS/RS – 2019) Conforme Strobel (2009) cultura surda é o jeito de o sujeito 
surdo entender o mundo e de modificá-lo a fim de torná-lo acessível e habitá-vel, 
ajustando-o com suas percepções visuais, que contribuem para a defini-ção de 
identidades surdas e das almas das comunidades surdas. Isso significa que ela 
abrange 
 família, as ideias, as crenças, os costumes e os hábitos do povo surdo. 
X a língua, as ideias, as crenças, os costumes e os hábitos do povo surdo. 
 a escola, a família, os costumes linguísticos e sociais do povo surdo. 
 os amigos, a cultura e as viagens do povo surdo. 
 a escola, a família, os costumes do povo surdo. 
 
 
Questão 
005 Faziam parte de algumas práticas pedagógicas do oralismo, 
X comunicação total, desenvolvimento da fala, leitura labial. 
 treinamento auditivo, comunicação total, leitura labial. 
 treinamento auditivo, desenvolvimento da fala, bilinguismo, leitura labial. 
 Bilinguismo, desenvolvimento da fala, leitura labial. 
 Treinamento auditivo, desenvolvimento da fala, oralismo. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 
006 
O Congresso de Milão ocorreu em 1880, na Itália no período de 06 a 11 de 
setembro. Participaram desse congresso Alemanha, Bélgica, Canadá, Estados 
Unidos, França, Inglaterra, Suécia e Rússia, aproximadamente 182 pessoas, sua 
maioria ouvinte. 
O objetivo desse evento era discutir a acerca de educação surda, uma vez que a 
língua falada era superior a língua gestual, e que esta representava um retrocesso 
na evolução da linguagem, além disso, buscava-se garantir a supremacia e 
hegemonia do Oralismo. (SILVA et. al,2006). 
Durante o Congresso foram tomadas as seguintes resoluções: 
I. A oralidade era a forma mais adequada de inserção dos surdos na sociedade. 
II. Adoção parcial do Oralismo. 
III. Cabia ao Estado assegurar e garantir a educação dessas pessoas. 
IV. Os surdos só poderiam se comunicar por meio da fala. 
É CORRETO apenas o que se afirma em 
 II, III e IV. 
X I, III e IV. 
 I e II. 
 I, II, III e IV. 
 I, II e IV. 
 
Pincel Atômico - 16/08/2021 17:05:29 3/4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 
007 
Receber um aluno Surdo na escola, é uma ação de extrema responsabilidade. Vale 
ressaltar, que documentos como o de audiometria e outros que o complementem 
são de extrema importância para a adaptação do currículo escolar, bem como o 
atendimento educacional especializado. 
A partir do trecho, avalie as afirmações a seguir e assinale a alternativa CORRETA. 
I. Os documentos médicos do aluno devem ser entregues na escola no ato da 
matrícula. 
II. Esses documentos devem fazer parte da pasta individual do aluno para que 
quando dúvidas surgirem, os envolvidos na escola possam consultá-lo. 
III. Esses documentos não interferem na solicitação do AEE. 
IV. Cabe à escola providenciar os documentos necessários que comprovem a 
necessidade do AEE. 
 I, II e IV. 
 I, III e IV. 
X I e II. 
 II, III e IV. 
 I, II, III e IV. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 
008 
 
 
A partir da imagem que representa o Congresso de Milão, avalie as afirmações a 
seguir e assinale a alternativa CORRETA. 
I. Neste período o que prevaleceu foi a supremacia da concepção oralista. 
II. Fatores históricos e os pressupostos filosóficos, políticos e religiosos alicerçaram 
a supremacia da linguagem oral. 
III. Os pressupostos filosóficos apregoavam a oralidade como uma abstração, 
enquanto o gestual se manifestava como ausência de pensamento. 
IV. Para os religiosos a ausência da oralidade não impedia os surdos de se 
confessarem. 
X I, II e III. 
 I, II, III e IV. 
 I e II. 
 I, III e IV. 
 II, III e IV. 
 
Pincel Atômico - 16/08/2021 17:05:29 4/4 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Questão 
009 
A partir da análise sobre algumas terminologias, avalie as asserções a seguir, a 
relação proposta entre elas e assinale a alternativa CORRETA. 
I. A terminologia “deficiente auditivo” tem sido rejeitada pelos surdos/as por ser fruto 
de representações construídas pela medicina, a qual considera que aqueles são 
doentes e/ou deficientes e, categoriza-os de acordo com o grau da surdez, entre 
leve, moderado, severo ou profundo. 
PORQUE 
II. Ser Surdo é reconhecer-se por meio de uma identidade compartilhada por 
pessoas que utilizam língua de sinais e não veem a si mesmas como sendo 
marcadas por uma perda, mas como membros de uma minoria linguística e cultural 
com normas, atitudes e valores distintos e uma constituição física distinta. 
X As asserções I e II são proposições verdadeiras, e II é uma justificativa correta da I. 
 A asserção I é uma proposição falsa, e a II é uma proposição verdadeira. 
 As asserções I e II são proposições falsas. 
 As asserções I e II são proposições verdadeiras, mas a II não é uma justificativa 
correta da I. 
 A asserção I é uma proposição verdadeira, e a II é uma proposição falsa. 
 
 
 
 
 
 
Questão 
010 
O congresso de Milão aconteceu em 1880 e reuniu os intelectuais da época em um 
evento que teria consequências terríveis para as comunidades surdas do mundo 
todo. Nessa ocasião ficou demonstrado que os surdos não tinham problemas 
fisiológicos em relação ao aparelho fonador e emissão de voz, fato esse do qual 
derivou a premissa básica: os surdos não têm problemas para falar. 
Baseando-se nessa premissa, a comunidade científica da época impôs que 
 as línguas de sinais fossembanidas na alfabetização das crianças surdas, sendo 
substituída pelo método oral. Somente nas séries superiores, os professores 
poderiam utilizar as línguas de sinais para ensinar os conteúdos escolares. 
 a língua oral fosse utilizada juntamente com a língua de sinais no processo de 
ensino-aprendizagem dos surdos. Adota-se então o método de Comunicação Total 
 as línguas de sinais fossem utilizadas para apoiar o ensino da língua oral, uma vez 
que a finalidade da educação de surdos, a partir do Congresso, passa a ser a 
normatização da comunidade surda, tornando-os falantes de línguas orais como os 
ouvintes. 
 
X 
as línguas de sinais fossem definitivamente banidas das práticas educacionais e 
sociais dos surdos. Adotou-se o método de oralização 
 os surdos deveriam ser submetidos a procedimentos cirúrgicos na tentativa de que 
pudessem ouvir. Apesar da eficácia destas cirurgias em diversos países, muitos 
surdos não resistiam às inúmeras cirurgias, o que acarretou na proibição destes 
procedimentos pela ONU.