RELATÓRIO ENSINO MÉDIO-HIBRIDO-ENSINO

Prévia do material em texto

4
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO - ENSINO
Xxxxxxxxx
2021
CENTRO UNIVERSITÁRIO INTERNACIONAL UNINTER
xxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxxx
ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO - ENSINO
Relatório de estágio de ESTÁGIO SUPERVISIONADO HÍBRIDO da disciplina de Estágio Supervisionado de Ensino Médio apresentado ao curso de Licenciatura em Pedagogia do Centro Universitário Internacional UNINTER.
	
São Francisco do Sul- SC
2021
SUMÁRIO
1 INTRODUÇÃO	4
2 ESTADO DA ARTE	5
2.1 A Importância da Tecnologia no Ensino Médio em Tempo de Pandemia	5
2.2 Campo Externo Remoto – Análise Imagética	7
2.3 PLANO DE AÇÃO	11
2.3.1 Objetivos	11
2.3.2 Justificativas	11
2.3.3 Síntese do Assunto	12
2.3.4 Jogo da Evolução das Tecnologias	13
2.3.5 Recursos Utilizados	14
2.3.5.1 Peças do Jogo	15
2.3.6 Linha do Tempo	16
2.3.7 Material – Criação e Reflexão	16
2.4 A Prática do Campo e as Teorias Práxis	17
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS	20
REFERÊNCIAS	21
1 INTRODUÇÃO
O estágio Supervisionado de Ensino Médio Híbrido-ensino, foi realizado na Escola Estadual de Educação xxxxxx, localizado na cidade de xxxxxxxxxxxxx, pelo acadêmico xxxxxxxxxx, do curso de Licenciatura em Pedagogia no período de 09/04/2021 a 19/04/2021.
O estágio Hibrido-ensino, foi um modelo de aprendizagem adotado por lei pelo Ministério de Educação, com formato de abordagem pedagógica que envolve atividades presenciais e remotas, sendo um complemento que favorecer o desenvolvimento dos alunos em tempo de pandemia do COVI-19, ajudando os alunos a continuarem seus trabalhos a distância, ou seja, online devido ao isolamento social para evitar a contaminação do vírus.
O Estágio Supervisionado do Ensino Médio, é uma disciplina obrigatória para Curso de Licenciatura em Pedagogia, é amparado por lei com uma grande importância para a formação profissional do acadêmico. E tem como finalidade na investigação, na observação, na compreensão e reflexão de análise participativa. Onde o estagiário irá vivenciar a realidade do ambiente escolar, e colocar em pratica o que aprendeu na teórica durante o curso de Licenciatura em Pedagogia para adquiriria nesse processo conhecimento.
É nos momentos do estágio, que estagiário observa a postura, as práticas usadas pelo professor orientador, sua organização, estratégias, métodos de ensino e aprendizagem em sala de aula. Assim desenvolvendo habilidades no estagiário que garanta vivenciar a realidades da profissão escolhida, o tornando ativo, buscando novas formas inovando sua prática profissional. É pelo o conhecimento que criamos através dessas relações que mobilizando o indivíduo, a criação, da significação a ressignificação e conceitos anteriores para construção de novas investigações.
Os objetivos do estágio e elaborar um relatório, das observações realizadas na instituição estagiada, embasada nas seguintes atividades desenvolvidas. Com objetivo de tornar uma aula dinâmica explorando a tecnologia, pois os alunos do Ensino Médio já tinham aulas disponibilizadas pela escola, com uso de tecnologia em sala de aula, assim podemos interagir todos na construção de novos saberes através da aula presencial.
2 ESTADO DA ARTE
2.1 A Importância da Tecnologia no Ensino Médio em Tempo de Pandemia
Foi possível compreender com as pesquisas realizadas do estado da arte sobre o tema: A IMPORTÂNCIA DA TECNOLOGIA NO ENSINO MÉDIO EM TEMPO DE PANDEMIA. A tecnologia foi de suma importância, para que a educação, continuasse com o ensino e aprendizagem durante o tempo pandemia do COVID-19. Onde professores tiveram que ser criativos e reinventando métodos educacionais para chamar atenção dos alunos em sala de aula. Segundo Linhares (2013), a utilização da Internet modificou totalmente o comportamento humano trazendo inúmeros benefícios para o mundo inteiro, facilitando essencialmente a comunicação e a difusão da informação entre indivíduos de todas as idades.
Com a presença das tecnologias digitais, criou-se uma nova dinâmica na maneira de se comunicar e levar informação na educação principalmente o ensinar e aprender. Foram momentos que exigiu meios de aprendizagem diferenciados, com vários recursos tecnológicos e novas ações dos professores. A grande quantidade de informação e conhecimento no mundo atual com uso das tecnologias digitais, que vem ganhando um púbico principalmente de crianças e jovens. O contato com pessoas e bens culturais diversos, aliado às novas formas de entretenimento oferecidas no ambiente virtual desperta especial fascínio em adolescentes de hoje, seres que nasceram e cresceram em meio às tecnologias informacionais, o que os leva a se moverem com naturalidade nesse ambiente, onde se destacam como consumidores e produtores de conteúdo armazenados na web (SILVA, 2006, p. 19).
As Tecnologias da Informação e Comunicação permitiram que o mundo ficasse muito menor, e se tornaram arte e parte da globalização. De um lado, o processo foi facilitado e acelerado ao permitir acesso instantâneo e fácil à informação sobre o que está acontecendo em qualquer lugar do mundo, diluindo assim as fronteiras. De outro lado, transformaram-se em um fator a mais da globalização: ter um telefone celular ou estar conectado à internet, ter acesso a determinados conteúdos na rede, nos transforma em parte da sociedade globalizada, nos iguala e nos uniformiza com milhões de pessoas de qualquer parte do mundo (CHALEZQUER e SALA 2009, p.31).
Em meio a velocidade das informações, com todas mudanças das novas tecnologias no cotidiano escolar, muitos professores do Ensino Médio, tem adaptados nas atividades pedagógica, meios tecnológicos para facilitar o desenvolvimento e aprendizagem ao educando. 
Diante do tema escolhido para realização o estágio de Ensino Médio, foi possível compreender a necessidade da tecnologia como prioridade na aprendizagem em tempo de pandemia. Segundo Haddad (2002, p.9 apud TEIXEIRA, 2006, p.60) ao definir os estudos sobre Estado da arte, afirma que: Os estudos do tipo Estado da Arte permitem, num recorte temporal definido, sistematizar um denominado campo do conhecimento, reconhecer os principais resultados da investigação, identificar temáticas e abordagens dominantes e emergentes bem como lacunas e campos inexplorados abertos a pesquisas futuras”. 
Muitos saberes estão sendo construídos pelas tecnologias educacionais, exigindo por parte das escolas e educadores, inovar e acompanhar as inovações constantes de suas práticas metodológicas para mediar os alunos nessa evolução tecnológica. Efetivamente essas inovações tecnológicas foram sendo integradas a sociedade, sendo um instrumento importantíssimo nas práticas, produtivas do indivíduo em seus aspectos no mercado de trabalho.
[...] as Novas Tecnologias são, na Educação Contemporânea, um instrumento importantíssimo, dir-se-ia mesmo imprescindível, na consecução de práticas e procedimentos didático-pedagógicos que viabilizem a inserção positiva, produtiva e atuante do cidadão na sociedade em todos os seus aspectos, mormente no mercado de trabalho. (Nonato 2006, p.84).
 
Muitos autores defende a tecnologia como construção do conhecimento, que auxilia os professores melhorar as metodologias aplicadas nas aulas, facilita o ensino e aprendizado, sendo o professor mediador em todo processo do uso do educando, motivando sendo uma peça chave de mudança educacional. Bons professores são as peças-chave na mudança educacional. Os professores têm muito mais liberdade e opções do que parece. Segundo Moran (2007) a educação não evolui com professores mal preparados. Muitos começam a lecionar sem uma formação adequada, principalmente do ponto de vista pedagógico. Conhecem o conteúdo, mas não sabem como gerenciar uma classe, como motivar diferentes alunos, que dinâmicas utilizar para facilitar a aprendizagem, como avaliar o processo ensino aprendizagem, além das tradicionais provas.
O conjunto de: [...] conhecimentos e princípios científicos que se aplicamao planejamento, à construção e à utilização de um equipamento em um determinado tipo de atividade, chamamos de “tecnologia”. Para construir qualquer equipamento - uma caneta esferográfica ou um computador -, os homens precisam pesquisar, planejar e criar o produto, o serviço, o processo. Ao conjunto de tudo isso, chamamos de tecnologias. Kinski (2012, p. 24).
Portanto pode-se compreender toda a dinâmica sobre a importância da tecnologia, nas práticas pedagógicas, integrada a educação do Ensino Médio. Sendo que a proposta é simples de entender onde trocar o velho pelo novo, inovando e tornando os recursos eficazes para o ambiente escolar. Segundo Diretrizes Curriculares Nacional de Educação para o Ensino Médio, direcionadas as unidades escolares que ofertam o Ensino Médio, devem usar a “utilização de diferentes mídias como processo de dinamização dos ambientes de aprendizagem e construção de novos saberes” (Cap. VIII). Colocando em destaque e a necessidade das tecnologias em sala de aula, pois necessitam construir e reconstruir saberes significativos. Segundo as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (2006, p. 125 e 126), a pesquisa é um instrumento importante no desenvolvimento da compreensão e para explicação dos fenômenos sociais.
2.2 Campo Externo Remoto – Análise Imagética
O “Juventude Conectada” é um documentário onde registra uma pesquisa da Fundação Telefônica Vivo, relatando a história de jovens 1440 jovens, com idade 16 a 24 anos, entrevistados em 5 regiões do brasil, com único objetivo compreendes o comportamento dos jovens na era digital, e suas transformações e oportunidades através dessa conexão digital. 
Dirigida por Luiz Bolognesi e Buriti Filmes, onde conta como é o comportamento e a interação da juventude no ambiente online, e suas iniciativas inovadoras, sendo o tema voltado para educação. 
Com esta pesquisa gerou este episódio, contando como é a realidade da educação e as novas formas de aprendizagem, que vem realizando uma revolução das novas tecnologias em salas de aula. Mostrando esse novo modelo tecnológico, que veio para auxiliar educadores a serem criativos com suas metodologias de estudo mais personalizados. Vem com uma proposta que estar conectado, é um modo de ensinar e aprender, pois a tecnologia quebra todas as barreiras da educação, onde se incentiva e compartilha conhecimento.
O documentário, descreve as principais mudanças e novidades da tecnologia na educação. Os jovens afirmam que estão a cada dia mais ligados uso da internet, deixam claro que para eles as novas tecnologias, é um potencial a atuação dos movimentos sociais, que proporciona as práticas da participação da sociedade. As gravação e pesquisas, foi realizado dentro do ambiente escolar e fora deles, pois intuito era descobrir o que jovens esperam desse novo modelo aprendizagem.
O podemos compreender, que o comportamento de jovens brasileiro em tempos de conectividade, e apontar o real cenário de intensas transformações que a tecnologia está realizando em suas vidas. A equipe usou diversas formas, para concluir essa pesquisa, usando aplicação de formulários, grupos de debates, entrevistas com especialistas que monitora a navegação de jovens na internet. 
Todos levantamentos realizados, apontaram que a cada dia que passa a tendência que esses públicos de jovens venham crescer. Assim nos levando como educadores sobre atual juventude brasileira, em relação ao mundo tecnológico. Podemos perceber que não existe um padrão único de jovens que acessa a sites na internet, e jovens tem investido com frequência maior parte de seu tempo conectados, buscando informações e se relacionando em sites de relacionamentos.
O uso da internet, foram os pontos centrais da pesquisa, que leva o espectador refletir vários pontos da educação e tecnologia. Com todas essas mudanças que vem desafiando, o uso de novas plataformas em de sala de aula, na opinião de alguns jovens, diz que o professor bom é aquele que sabe utilizar os recursos tecnológicos para ajudar o ensino e aprendizagem, outros diz que internet proporciona, a interação entre educador e educando.
Com a tecnológicas invadindo o mundo dos jovens, os educadores são obrigados a atualizar e capacita, a essas novas mudanças que pouco a pouco ganhou espaço no ambiente escolar. 
Podemos observarmos que a tecnologia tem seu lugar na educação, onde tem muitos a favor e outros contras. Com uso computadores, celulares em sala de aula como ferramentas de estudos e pesquisas nas escolas, observando as entrevistas desses jovens, podemos analisar que eles usam com facilidade a tecnologia, fora da escola e que nos educadores podemos nos beneficiar, com uso tecnológicos, nas atividades propostas sala de aula. Mas sempre levando em conta, que uso da tecnologia não substitui a presença do professor em sala de aula, mais sim o dever de orientar o uso correto do mesmo. 
Este documentário, me proporcionou conhecimento e me trousse informações em relação a tecnologia educação de jovens, me fazendo observar que ela nos beneficiar a se comunicar e interagir dentro da ambiente escola e fora. Pois querendo ou não, os jovens estão conectados a essa era tecnológica, e como futuros profissionais da educação, precisamos buscar meios de atualizar como ferramentas de aprendizagem, orientando nossos alunos a buscar construção de novos saberes.
Todos precisam se adaptar, a tecnologia pois ela vem ganhando espaço no ambiente escolar e fora também, principalmente com aplicativos que chamam atenção de jovens, a se interagir com o mundo virtual. 
O documentário só fez um alerta de como esta realidade, tecnologia provocou mudanças, fazendo os professores sair da sua zona de conforto, e aceita inserção das ferramentas digitais na educação. E todos os impactos gerados na educação, tem seus pontos positivos e negativos, mais precisamos dela para se comunicar, ter informações com rapidez, em busca de conhecimento de necessidades para nosso dia-dia.
FICHA TÉCNICA DO DOCUMENTÁRIO/FILME 
	Documentário: Juventude Conectada
	Título Original: Juventude Conectada
	Ano: 2015
	País: Brasil
	Idioma: português
	Duração: 26:02
	Gênero: Educação
	Cor: Colorido
	Idade recomendada: livre para todo o público
	Palavras-chave: Educação, Juventude Conectada, Tecnologia
	Direção: Luiz Bolognesi, Fabiano Maciel
	Produção: Laís Bodanzky, Luiz Bolognesi e Buriti Filmes
	Elenco Principal: Não identificados
	Informações de Produção[footnoteRef:1]: Arte e Edição; Diego Ortega, Carol Boraczynski e Ricard. Montagem; Ricardo Farias. Técnico de Som Direto; Anderson Rosato. Direção de Produção; Flavia Tonalezi. Direção de Fotografia; Gabriel Teixeira. Pesquisa; Thiago Lacocca, Thais Degiovani. [1: Informações de produção: são informações como locações, custos de produção, adaptações de livros, entre outras e que possibilitam ao professor contextualizar o uso da obra. Essas informações também podem estabelecer ações interdisciplinares com outras áreas;] 
	Restrições: Nenhuma restrição
	Sinopse: O documentário Juventude Conectada foi um projeto de pesquisa, realizado com entrevistas de jovens de 5 regiões, sobre usos tecnológicos, onde relatam estar mais engajados por causa da conexão da internet, e acreditam que a tecnologia potencializa e mobiliza a sociais.
	Conteúdos Explícitos[footnoteRef:2]: O documentário tem um conteúdo narrado de forma simples de forma clara fácil de identificar o assunto abordado sem nenhuma dificuldade. [2: Conteúdos explícitos: são aqueles conteúdos que a narrativa apresenta de forma clara e direta, ou seja, que o aluno identifica sem dificuldades. Podem representar um desdobramento do Assunto;] 
	Conteúdos Implícitos[footnoteRef:3]: [footnoteRef:4]: Tudo que foi relatado no documentário, são fatos que aborda o tema relacionado a tecnologia e educação e jovens. [3: Conteúdos implícitos: são aqueles que de alguma forma podem ser subentendidos na narrativa. Não ocupam uma cena principal, porém fazem parte, implicitamente, da história. Podem surgir em diálogos,ações, figurinos, cenários, músicas ou outras formas.] [4: Conteúdos implícitos: são aqueles que de alguma forma podem ser subentendidos na narrativa. Não ocupam uma cena principal, porém fazem parte, implicitamente, da história. Podem surgir em diálogos, ações, figurinos, cenários, músicas ou outras formas.] 
	Interdisciplinaridade com outras áreas[footnoteRef:5]: [footnoteRef:6]: Ciências, Artes, Cidadania, Sociais, Ética, Geologia, Língua portuguesa, História, Literatura, Meio Ambiente. Pluralidade Cultural, temas locais, filosofia, Sociologia, Literatura, Diversidade, Educação Artística, Cultura em Massa, Discriminação e Preconceito Racial. [5: Interdisciplinaridade com outras áreas: relaciona as áreas que podem estabelecer diálogos com a área principal. A interdisciplinaridade ocorre ou, pode ser proposta, a partir da área de formação do professor que propõe a utilização do documentário.] [6: Interdisciplinaridade com outras áreas: relaciona as áreas que podem estabelecer diálogos com a área principal. A interdisciplinaridade ocorre ou, pode ser proposta, a partir da área de formação do professor que propõe a utilização do documentário.
] 
	Observações: O documentário proporcionámos muito conhecimento e aprendizagem em nossa formação.
2.3 PLANO DE AÇÃO
IDENTIFICAÇÃO
ESTAGIÁRIA: XXXXXXXXXXXX
ANO: 1° do Ensino Médio
DISCIPLINA /AREA DE CONHECIEMNTO: Sociologia 
CAMPO EM QUE O PLANO FOI APLICADO: Escola
CONTEÚDOS DA AULA: JOGO A EVOLUÇÃO DAS TECNOLOGIAS
2.3.1 Objetivos
· Conhecer a evolução dos meios de comunicação;
· Estabelecer uma linha do tempo em relação a alguns recursos tecnológicos utilizados antigamente e os que são utilizados na atualidade;
· Perceber a importância da apropriação dos novos conhecimentos frente às tecnologias da informação e comunicação.
2.3.2 Justificativas
A sociedade atual sofrendo inúmeras transformações, impulsionados com os avanços tecnológicos e científicos com muitas influências na educação, dentre outras instâncias. Neste sentido vem a necessidade de trabalhar o tema "A Evolução das Tecnologias” que tem influenciados a educação e a sociedade bem como o Ensino Médio, onde se utiliza em sala de aula algumas dessas tecnologias. E diante disto para torna a sala de aula, em um ambiente divertido e prazeroso, enfatizei o uso de novos métodos de ensino, através de um jogo, para que alunos entendessem a linha do tempo dessa evolução tecnológica, e conhecer algumas modificações de alguns aparelhos tecnológicos, para desenvolver a construção de novos saberes. Neste sentido, Haidt (2003, p. 176) enfatiza que além dessas questões “o jogo tem um valor formativo porque contribui para a formação de atitudes sociais: respeito mútuo, solidariedade, cooperação, obediência a regras, senso de responsabilidade iniciativa, pessoal e grupal”.
O objetivo deste plano de aula viabilizar aos alunos, a compreender essas mudanças de forma mais lúdica, criando neles uma crítica e reflexiva relacionando ao seu dia-a-dia, evidenciando as novas formas de pensar e aprender com uso da influência das novas tecnologias. Com a expectativa que os alunos compreendam a contribuição da Ciência para a produção tecnológica na educação.
2.3.3 Síntese do Assunto
A tecnologias na educação, é muito importante sendo uma ferramenta para o processo de ensino-aprendizagem. Pois apresentar vários benefícios para os educandos e educadores. Neste mundo atual é muito comum que alunos façam os usos destes equipamentos tecnológicos em seu cotidiano. O professor neste contexto poderá estar auxiliando os alunos de forma adequada na evolução dessas tecnologias, pois a cada dia tem vem criando melhorias no processo de informação e comunicação.
A evolução dessas tecnologias vai desde a criação dos antigos sistemas postais até a invenção do telégrafo, do telefone, do rádio, da televisão, do computador, da telefonia celular, das redes de computador e de várias outras interfaces criadas para melhoria do processo de comunicação (PAIS, 2008, p. 93).
A educação pode ser mediada pela tecnologia, dando oportunidades para novas possibilidades em sala de aula, para auxiliar na formação dos alunos. Quando bem utilizadas as tecnologias promovendo construção de novos saberes. Segundo a Base Nacional Comum Curricular (2017), fazer uso de tecnologias de informação e comunicação, possibilita aos alunos ampliar sua compreensão de si mesmos, do mundo natural e social, das relações dos seres humanos entre si e com a natureza.
As novas tecnologias, vem trazendo sentidos novos para a educação e para toda a sociedade. Os jovens e crianças, levam consigo para dentro da sala de aula variadas informações por navegar na internet, além de já saberem o manuseio de diversas ferramentas tecnológicas digitais. “[...] temos mais informações, variedades de materiais, canais, aplicativos, recursos. Essa variedade exige capacidade de escolha, avaliação e concentração”. (MORAN, 2013, p. 57). 
Com a incorporação das novas tecnologias no ambiente escolar, vem promovendo constante mudança no sentido educação, e os educadores precisa assumir uma postura diante da nova situação. O uso das tecnologias pode ajudar os professores, serem mais criativos e inovar a maneira de aplicar seus conteúdos, e sair da zona do conforto mudando seus métodos tradicional. “O desafio é o de inventar e descobrir usos criativos da tecnologia educacional que inspirem professores e alunos a gostar de aprender, para sempre” (KENSKI, 2010, p.67).
Através da tecnologia, o indivíduo tem acesso rápido à informação, em qualquer lugar através do uso móveis da internet, seja por meio de tabletes, computadores ou smartphones. E essas transformações vieram para a sala de aula, dando início as mudanças no processo de ensino-aprendizagem em todo mundo. Essa prática, portanto, virou um estilo de vida para alunos do Ensino Médio, que a utiliza como forma de expressão e mecanismo de absorção de conhecimento, onde pesquisar simular situações e testar conhecimentos poderá fazer com que aluno possa descobrir novos conceitos, proporcionando vivenciar experiências diferentes individual e coletiva.
Cada vez mais poderoso em recursos, velocidade, programas e comunicação, o computador nos permite pesquisar, simular situações, testar conhecimentos específicos, descobrir novos conceitos, lugares, ideias. Produzir novos textos, avaliações, experiências. As possibilidades vão desde seguir algo pronto (tutorial), apoiar-se em algo sem desenhado para complementá-lo até criar algo diferente, sozinho ou com outros. (MORAN, 2000, p.44).
Assim as tecnologias integradas em sala de aula, podem exercer um papel importante no trabalho dos educadores, se tornando um novo desafio educacional e pedagógico, que poderá ampliam as possibilidades de o professor ensinar o aluno aprender, contribuindo para a produção do conhecimento e a melhoria do processo ensino e aprendizagem, sendo seu uso indispensável onde vem trazendo resultados positivos para praticas educacionais.
2.3.4 Jogo da Evolução das Tecnologias
O jogo será da seguinte forma, onde na primeira aula do primeiro ano de Ensino Médio iremos abordar o assunto da evolução da tecnologia e suas mudanças desde do ano de 1950 a 2020, onde foram mostrados aparelhos eletrônicos diversificados, como eram os modelos e as transformação que foram sofrendo ao longo do tempo. Em cima deste contexto na segunda aula irei trabalhar com os alunos, um jogo onde irei forma dois grupos. 
Cada grupo com 12 alunos. Ao iniciar pedi para uns alunos de cada grupo tirar par e impar para iniciar o jogo. O Jogo seguirá da seguinte forma onde colocarei sobre a mesa de cada grupo os anos de 1950, 1960,1970, 1980, 1990, 2000,2020, o Jogo tem no total 41 peças. As imagens usadas para o jogo são; Caixa de Som, Celulares, Computador, Disquete, Ferro de Passar, Ipod, Game, Livro, Máquina de Datilografia, Máquina Fotográfica, Pendrive, Rádio, Tablete, Televisão, Toca CD, Toca Fita, Relógio, Vídeo Cacete, Vídeo Game.
Irei apresentar várias figuras com imagens de aparelhostecnológicos, que foram usados em cada ano, onde eles possam colocar essas figuras em ordem de ano de criação, para obter o conhecimento histórico, par que o professor avalie se entenderam a proposta desenvolvidas com a turma, irei mostrar para eles novamente figuras em uma tela de data show, onde eles terão 5 minutos para memorizar em grupo.
Eles terão 10 minutos para montar essa linha do tempo, ganhar quem acertar todas em ordem apresentado pelo professor em sala de aula. Se os dois grupos erram, o professor dará mais tempo para que possam tentar colocar figuras cada um em seu lugar. Objetivo não quem irá ganhar, o jogo será como instrumento para desenvolver aprendizagem e conhecer a linha do tempo de aparelhos tecnológicos, incentivando uma perspectiva criativa, afetiva, histórica, social e cultural.
O Jogo evolução das Tecnologias – Linha do Tempo
Fonte: Autores 2021
2.3.5 Recursos Utilizados
O jogo foi criado para interação dos alunos, para proporcionar ensino e aprendizagem desenvolvida em duas aulas disciplina de Sociologia, com intuito de inovar as práticas das atividades aplicadas pelo acadêmico. Trazendo oportunidades aos alunos, de ampliar seus conhecimentos individual e em grupo.
· Papel sulfite
· Tesoura
· Imagens baixadas da Internet
· Word
Recurso utilizado
	
Fonte: autores 2021
2.3.5.1 Peças do Jogo
As peças do jogo com as imagens do jogo, foram baixadas da Internet correspondendo algumas pesquisas de modelos aparelhos eletrônicos utilizados em cada ano escolhido para o Jogo. Forma todos editadas no Word e recortada com a tesoura em tamanhos diferentes.
Imagens – 1 imagem peças do jogo
Fonte: Autores 2021
2.3.6 Linha do Tempo
A linha do tempo do jogo, forma editadas no Word os anos de 1950 a 2020, uma linha de aparelhos eletrônicos para que alunos pudessem identificar a história de cada ano, e como eram os modelos eletrônicos de cada ano mencionado no jogo. Sendo 1950 com 7peças, 1960 com 7 peças, 1970 com 4 peças, 1980 com 6 peças, 1990 com 4 peças, 2000 com 7 peças, 2020 com 7 peças.
Imagem 2- Linha do Tempo
Fonte: Autores 2021
2.3.7 Material – Criação e Reflexão
Meu objetivo foi tornar uma aula dinâmica explorando a evolução de aparelhos tecnológicos e conhecer e na linha do tempo sua história e transformações. Pois na turma de 2 Ensino Médio, já tinham o uso de alguns aparelhos eletrônicos em sala de aula. Portanto pude integrai-los, com diversão na construção de novos saberes através da aula presencial, e vivenciar o processo de expressão de modo coletivo, respeitar as limitações e a identidade culturais de cada aluno, permitindo que deixando que todos pudessem improvisar e observar as estratégias usadas pelos colegas durante a atividade. Todo o jogo foi criado, baseado em ideias de alguns autores defensores. Onde afirmam que o jogo beneficia os alunos ao ensino e aprendizagem.
Os Jogos com brincadeiras, geralmente são aplicados nos Anos Iniciais e do Ensino Fundamental, mas cada professor poderá usar sua criatividade como propostas de atividades para o Ensino Médio, para desenvolver a concentração, a percepção e habilidades, estimulando o celebro a raciocinar, proporcionando a serem alunos mais críticos e participativos no meio social, permitindo o desenvolvimento de criar e aprender ao mesmo tempo.
REFERÊNCIAS
BRASIL, Ministério da Educação. Base Nacional Comum Curricular. Proposta preliminar, 3ª versão revisada. Brasília: MEC, abril de 2017.
HAIDT, Regina Célia Cazaux. Curso de Didática Geral: O uso de jogos (cap.9). 7 
ed. São Paulo: Ática, 2003. 
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: o novo ritmo da informação. 7. ed. Campinas: Papirus, 2007.
 ______. Tecnologias e ensino presencial e a distância. 9. ed. Campinas: Papirus, 2010.
MORAN, José Manuel et al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 6. ed. Campinas: Papirus, 2000.
MORAN, José Manuel et al. Novas tecnologias e mediação pedagógica. 21. ed. Campinas: Papirus, 2013.
PAIS, Luiz Carlos. Educação escolar e as tecnologias da informática. Belo Horizonte: Autêntica, 2008.
2.4 A Prática do Campo e as Teorias Práxis
O estágio Supervisionado de Ensino Médio, sendo fundamental para meu conhecimento, pude colocar em prática tudo que aprendi durante o curso de Licenciatura em Pedagogia, foram momentos onde obtive inúmeras experiências da realidade do educador em sala de aula, passando por um impacto para prevenir a contaminação de todos no ambiente escolar devido a pandemia do COVID-19.
Através do estágio, posso dizer experiência que serão experiências nunca vivenciada que ficaram em nossas memórias, e todo aprendizado que obtive no estágio par minha futura vida profissional. Foram muitas transformações que ocorreram devido a pandemia, onde aulas por um período na instituição passou está seguindo o decreto, onde ficou alguns dias com aulas online, e depois passou a ser aulas presencial, onde a escola teve que abri mais salas e diminuir a quantidades de alunos para respeitar o isolamento social e contaminação pelo vírus. 
Observei os professores tem inovados suas práticas, para alcançar aprendizagem aos alunos de Ensino Médio dentro da instituição. Observei também que alunos, tinham mais prático com tecnologia do que os professore. Dentro da sala de aula, os alunos podem usar seus celulares para pesquisas, auxiliando o professor e contribuindo para pesquisas rápidas e conhecimentos dos alunos.
A instituição tem muito compromisso com o bem-estar de todos sempre repassando informações aos funcionários, pais e alunos. Cumprindo todas as normas de distanciamentos social uso de mascaras. Pude observar a preocupação da equipe gestora, com dos alunos, as turmas tinham horários diferenciados no recreio, para não aglomerar dentro da escola. 
Os profissionais da instituição, são profissionais capacitados, que cumprem suas obrigações, pude ver muito criatividades deles neste tempo de pandemia em sala de aula. Usam bastante a tecnologia em sala de aulas como celulares, data show, e a escola conta com uma sala de computação para atividades com os alunos.
Em relação aos alunos, foi observado a turma do 2° do Ensino Médio com13 alunos, antes da pandemia contava com 26, mais por causa da pandemia foi dívida a sala para reduzir os números ficando 13 alunos, para poder continuar as aulas presenciais cumprindo o decerto. [...] as Novas Tecnologias são, na Educação Contemporânea, um instrumento importantíssimo, dir-se-ia mesmo imprescindível, na consecução de práticas e procedimentos didático-pedagógicos que viabilizem a inserção positiva, produtiva e atuante do cidadão na sociedade em todos os seus aspectos, mormente no mercado de trabalho Nonato (2006 p.84).
A tecnologia é importante para a escola, e um meio usados tanto pelos os professores como alunos na ambiente escola e fora dele. Segundo as Orientações Curriculares para o Ensino Médio (2006, p. 125 e 126), a pesquisa é um instrumento importante no desenvolvimento da compreensão e para explicação dos fenômenos sociais. Posso dizer que a tecnologias é um instrumento essencial nas práticas educacionais e como procedimentos didáticos e pedagógicos trazendo inserção positivas, para torna os alunos cidadãos atuante em meio a sociedades e prepara-los para o mercado de trabalho.
A Prática do estágio me permitiu viver a experiências de construção de saberes na minha formação de identidade profissional. Posso dizer que nesse contexto, a prática do estágio deve ser considerada de suma importância para motivação e reflexão na vida do estagiário, possibilitando para o desenvolvimento das práxis pedagógicas docentes.
[...] o estágio, ao contrário do que se propugnava, não é atividade prática, mas teórica, instrumentalizada das práxis docentes, entendida está como atividade de transformação da realidade. Nesse sentido, o estágio curricular é atividade teórica de conhecimento, fundamentação, diálogo e intervenção na realidade, esta, sim, objeto das práxis [...]Pimenta (2004, p.45).
Através do estágio pude refletir, experiências novas com minha professora supervisora,que proporcionou muitos conhecimentos para nossa formação, que me fez buscar ser mais criativos e inovador nas minhas futuras práticas educacionais. Uma concepção de prática mais como componente curricular implica vê-la como uma dimensão do conhecimento que tanto está presente nos cursos de formação, nos momentos em que se trabalha na reflexão sobre a atividade profissional, como durante o estágio, nos momentos em que se exercita a atividade profissional (PARECER CNE/CP Nº. 9/2001, p.23, grifo nosso). 
Todas aulas observadas foram realizadas no período noturno de forma presencial, no período das 19hs às 21hs. A minha professora supervisora, tinha muito domínio coma turma, vi que era muito capacitada em sua formação como pedagoga, com vários anos de experiência, e isso me ajudou muito em meu planejamento de plano de ação, pois suas práticas são muito inovadoras com muita dinâmica, que chamava atenção de todos em sala de aula. Todos desde dos alunos professores, funcionários e diretor me receberam bem, me senti privilegiado neste tempo de pandemia em continuar obtendo conhecimento em sala de aula observando um profissional capacitado. PIMENTA (2004). “Quando os professores e alunos são convidados a trabalhar conteúdos e as atividades do estágio no campo de seu conhecimento específico percebem que os problemas e possibilidades de seu cotidiano serão debatidos, estudados e analisados à luz de uma fundamentação teórica.
Em relação as aulas, conseguir alcançar todas as expectativas com resultados positivos, os alunos se divertiam de forma dinâmica, conheceram como aconteceu a evolução dos aparelhos tecnológicos e suas evoluções. Posso concluir, que a tecnologia teve suas evoluções muito importantes para o, ensino e aprendizagem, que hoje em tempo de pandemia e isolamento social, os alunos puderam continuar seus estudos e os professores puderam se beneficiar em suas práticas pedagógicas. Não esquecendo de ressaltar que exploração destes recursos tecnológicos no ambiente escolar para o ensino e aprendizagem não exclui função do professor como orientador. Segundo Demo (2008). Temos que cuidar do professor, pois todas as mudanças só entram bem na escola se entrarem pelo professor, ele é a figura fundamental. Não há como substituir o professor. Ele é a tecnologia das tecnologias deve se porta como tal. E através de suas aulas os alunos, se interagem e constroem conhecimentos e aprendem.
3 CONSIDERAÇÕES FINAIS
O estágio Supervisionado Híbrido-ensino de Ensino Médio, me proporcionou amplos conhecimento para mina formação acadêmica, me fez viver grandes desafios de como a educação está conseguindo cumprir o ensino e aprendizagem neste momento de pandemia do COVID-19. Durante o estágio percebi como foi a contribuição da tecnologia em salas de aula de Ensino Médio, e os benefícios na formação docente.
A realização do estágio nos direciona nos aspectos da realidade da prática docente, ampliando a visão do estagiário para compreender a importância da teoria com a prática, nos levando a reflexão sobre os vários conflitos que iremos encontrar em meu nosso futuro profissional
Durante a aplicação do plano de ação procurei desenvolver, um trabalho dinâmico e prazeroso que estimulando os alunos, no processo de ensino e aprendizagem, para os incentivassem serem capazes de buscar conhecimentos novos no decorrer de suas vidas. Crie no plano de aula umas estratégicas pedagógica que oportunizassem os alunos vivenciar situações desafiadoras, e o fizessem compreender a atividade aplicada, respeitando as limitações a cultura de cada aluno.
Posso concluir que todas as experiências do estágio de Ensino Médio me permitiram, adquirir conhecimentos no curso em Licenciatura em Pedagogia me fez uma alta reflexão de melhorarias que posso realizar em futuro profissional da educação. Toda oportunidade do estágio é essencial para o acadêmico aprender e ensinar.
REFERÊNCIAS
BRASIL, Ministério da Educação, Conselho Nacional de Educação.: (2001a). Parecer CNE/CP 09, 08 de Maio de 2001 - Diretrizes Curriculares Nacionais para a Formação de Professores da Educação Básica, em nível superior, curso de licenciatura, de graduação plena. Disponível em: http://portal.mec.gov.br/cne/arquivos/pdf/009.pdf.
BRASIL. Parâmetros Curriculares Nacionais + (Ensino Médio). 2000. Ciências da Natureza, Matemática e suas Tecnologias. Disponível em: 
http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/CienciasNatureza.pdf.
DEMO, Pedro. Os desafios da Linguagem do século XXI para aprendizagem da escola.2008. Disponível em: https://bdm.unb.br/bitstream/10483/1770/1/2011_AnaPaulaRochadeAndrade.pdF.
CHALEZQUER, Charo S.; SALA, Xavier B. A Geração Interativa na Ibero-América. Crianças e adolescentes diante das telas. Faculdade de Comunicação, Universidade de Navarra, Espanha, 2009.
HADDAD, S. O estado da arte das pesquisas em educação de jovens e adultos no Brasil: a produção discente da pós-graduação em educação no período 1986-1998. São Paulo: Ação Educativa, 2000.
 ______. Juventude e escolarização: uma análise da produção de conhecimentos. Brasília: MEC: INEP, 2002.
KENSKI, Vani Moreira. Educação e tecnologias: Um novo ritmo da informação. 8. ed. Campinas: Papirus, 2012. 
LINHARES, Thiago Tavares. A proteção da criança e do adolescente em tempos de globalização e novas tecnologias, 2013.
MORAN, José Manuel. A Educação que desejamos: novos desafios e como chegar lá. Campinas, SP: Papirus, 2007.
NONATO, Emanuel do R. S. Novas tecnologias, educação e contemporaneidade. Práxis Educativa, Ponta Grossa, PR, v. 1, n. 1, p. 77-86, jan./ jun. 2006.
PIMENTA, S.G. (org.). O estágio e a docência. São Paulo: Cortez, 2004.
TEIXEIRA, C. R. O “estado da arte”: a concepção de avaliação educacional veiculada na produção acadêmica do programa de pós-graduação em educação: currículo (1975- 2000). Cadernos de Pós-Graduação: educação, São Paulo, v. 5, n. 1, p. 59-66, 2006.
SILVA, Rosane L.A proteção integral dos adolescentes Internautas: Limites e possibilidades em face dos riscos no Ciberespaço. 2009.