Realidade Aumentada para o Ensino de Química

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Uma Atividade que dará continuidade a proposta da atividade 4 
Objetivo Educacional: Compreender a estrutura atômica de Bohr e suas camadas energéticas a partir das simulações projetadas por realidade aumentada
Explorar a ferramenta: A Realidade aumentada é uma tecnologia que permite a projeção de dados em formações virtuais em objetos do mundo real. Possui objetivos de inserir significados sobre algum objeto do mundo real. Ou seja, os aplicativos que usam dessa tecnologia permitem aos usuários visualizar e até mesmo interagir com objetos virtuais que podem ser animados ou não.
O aplicativo escolhido foi o RApp Chemistry. Esse aplicativo possibilita visualizar a estrutura atômica dos elementos representativos da tabela periódica.
Montar um quadro com as principais funcionalidades da ferramenta destacando as possibilidades e limitações
	Possibilidades
	Limitações
	Ampliar a visualização de conceitos abstratos
	Necessita de Internet
	Possibilita interação
	É necessário ter memória para baixar o app
	Acesso Gratuito
	É preciso ter os marcadores
	Aprender de forma divertida
	Marcador com tamanho mínimo de 4x4
	Oferece download dos marcadores
	Disponível apenas para Android
Listar os benefícios para o processo de ensino aprendizagem de acordo com o objetivo
· A ferramenta promove maior engajamento, motivação e interatividade para a aprendizagem, possibilitando também a ampliação da visualização que permitem trabalhar o conceito do modelo atômico de Bohr.
· Também possibilita entender o conceito de camadas energéticas e identificar a camada de valência dos átomos;
· Compreender as relações existentes entre o mundo atômico e os fenômenos observáveis a olho nu
Planejamento utilizando uma metodologia ativa, incorporando a ferramenta
Atividade : Utilizando Realidade aumentada para visualizar a estrutura atômica de Bohr
Objetivo Educacional: Compreender a estrutura atômica de Bohr e suas camadas energéticas a partir das simulações projetadas por realidade aumentada
Público Alvo: 1° Ano do Ensino Médio
Modelo de Ensino: Ensino Híbrido
Para esta atividade espera-se que os alunos tenham conhecimentos prévios sobre os modelos atômicos propostos por Dalton, Thomson e Rutheford, propostos na atividade 4.
Etapas Metodológicas
1° Momento assíncrono -A professora disponibilizará aos alunos no mural do Padlet, alguns conteúdos que formarão o conceito inicial acerca do modelo atômico de Bohr. Dentre eles um vídeo mostrando um teste de chama.
2 ° Momento assíncrono- Em um segundo momento, os alunos deverão responder algumas perguntas relacionadas ao vídeo com hipóteses para explicar as diferentes cores apresentadas no teste realizado
3° Momento Síncrono ou presencial– Será debatido as hipóteses levantadas e em seguida será abordado os postulados que conceituam o modelo de Bohr e a explicação para as cores de cada elemento
4° Momento Síncrono ou presencial – Será utilizado o aplicativo RApp Chemistry de realidade aumentada para que os alunos possam observar a estrutura atômica de alguns elementos, bem como visualizar as camadas. Dessa forma poderão também comparar as diferentes camadas energéticas entre os elementos. Nesta etapa a professora pode pedir para que cada aluno baixe o aplicativo ou projetar em uma tela para que todos possam visualizar.
5° Momento Síncrono ou presencial – A professora deverá explorar os conceitos de camadas, de energia atômica e relacionar aos saltos quânticos
A avaliação será realizada em forma acompanhada do debate, nas reflexões e posteriormente na elaboração de uma linha do tempo do modelo atômico