Avaliação Discursiva Online (A1C_94)

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30/05/2018 Avaliação Discursiva Online (A1C_94)
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Língua Brasileira de Sinais - Libras
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Iniciado em sexta, 25 Mai 2018, 21:55
Estado Finalizada
Concluída em sexta, 25 Mai 2018, 22:07
Nota 3,5 de um máximo de 3,5(100%)
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Questão 1
Completo
Questão A
A língua falada é conhecida por possuir uma característica oral e auditiva, enquanto que
a sinalizada tem a característica de ser espaço-visual. Isso signi�ca que o espaço (lugar a
frente do corpo) é o canal de emissão e visão é o canal receptor da mensagem.
Portanto, a língua de sinais tem modalidade espaço-visual. Porém, vemos que
desconhecimento sobre essa modalidade linguística é tanto, que as pessoas a chamam
de “linguagem de sinais”. Há outras que a chamam de “gestos” e há, ainda, quem pense
que são “mímicas”.
Baseado no relato acima, redija um texto destacando a importância da
língua de sinais na era da inclusão. Para responder a questão, você deve
produzir um texto. O texto escrito deve ser construído com base em
suas ideias acerca do assunto estudado, fundamentado corretamente
com o conteúdo abordado no material e videoaulas da disciplina.
 
Questão B
A escola Esperança, no interior do Paraná, única no município, recebeu
nesse mês um aluno de�ciente auditivo, ele se chama Paulo, e só se
comunica por meio da língua de sinais (LIBRAS). Ao chegar na sala a
Professora Fernanda se deparou com o aluno com necessidades
educacionais especiais. Ela não sabia como dar sua aula, pois se formou hà
pouco tempo e não sabe LIBRAS. Você enquanto professor (a) de Paulo,
como agiria ao se deparar com o aluno? Que ações tomaria para incluir
o mesmo? Para responder a questão, você deve produzir um texto.
 
 
Na era da inclusão, é importantíssimo o uso da língua de sinais para os surdos, pois
permite fundamentarem-se  nos conhecimentos através de sua língua natural,
necessária nos processos de desenvolvimento, contribuindo no seu desenvolvimento
social, afetivo, cognitivo, e para uma efetiva inclusão e participação no meio que o
cerca. A língua de sinais  ajuda no desenvolvimento pleno dos surdos em relação às
habilidades e competências para uma boa educação, com isso, permite diminuir o
preconceito e favorece a inclusão na sociedade. A língua espaço-visual é um dos
principais componentes das comunidades surdas, fundamental nos métodos de
desenvolvimento da identidade e de identi�cação dos surdos entre si, além de facilitar a
comunicação e melhorar a interação entre ouvinte e surdo. É importante que a língua
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de sinais seja ensinada as crianças surdas o mais cedo possível, pois veri�ca-se a
posição de desvantagem dos alunos surdos em relação aos demais, em geral,
participam e interagem pouco, realizam um grande esforço para tentar aprender e
buscam, na maioria da vezes, deduzir o que está sendo dito. A Libras tem a função que
toda língua desenvolve – conectar pessoas e permitir que comunicações sejam feitas,
que o mundo seja aprendido pelo surdos por meio da linguagem e que essa
experiência se dê de forma completa. Essa forma de linguagem é completa, rica,
coincidi com as línguas orais, porém, é independente e possui regras gramaticais
próprias. É preciso entender que aprender Libras é ajudar os surdos em uma maneira
de inclusão social, visto que, uma dos modos mais básicos de inclusão é por meio da
linguagem.
Ao me deparar com um aluno surdo, eu enquanto professor, sem possuir
conhecimentos em Libras, agiria de maneira natural, aceitaria o aluno surdo como os
demais alunos e com esforço e dedicação faria com que ele se sentisse incluído
socialmente, por meio de ações simples e práticas, como: no momento em que estiver
falando não �car de costas para o aluno, nem lado, e sim, manter o contato visual
durante toda a conversa e falar devagar; cumprimentá-lo com sorriso; empregar frases
curtas bem pronunciadas em tom normal, sem exageros; ter boa vontade de repetir o
que foi ensinado, sempre que necessário; reunir com seus pais com o objetivo de obter
informações sobre o comportamento e as maiores facilidades de seu �lho; sinalizar
com cores e luzes as chamadas sonoras da escola; para chamar a atenção do aluno –
acender e apagar a luz, abanar as mãos ou ainda tocá-lo nos ombros de leve; colocar o
aluno surdo longe de janelas e portas, para evitar a distração é melhor colocá-lo em
umas das primeiras carteiras; utilizar gestos convencionais, expressões faciais e
movimentos corporais, ou seja, usar todos os recursos que facilitem sua compreensão –
materiais visuais, dramatização e mímicas; ajudar o aluno a raciocinar; acrescentar no
plano pedagógico estratégias de trabalho com o aluno surdo;  acreditar no potencial do
mesmo e solicitar treinamento para aprender libras.
 
Comentário:
Querido acadêmico Liseanne!
Na próxima vez não esqueça de enumerar suas respostas, ok?
Questão A- Nota, 1,7
 
Questão B- Nota 1,8
Resposta coerente com o solicitado.
Sucesso em seus estudos.
Prof. Aide
 
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