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e-Book 2
Flávio Pajanian
PESQUISA EM 
EDUCAÇÃO FÍSICA
Sumário
INTRODUÇÃO ������������������������������������������������� 3
PESQUISA DE CAMPO VERSUS 
PESQUISAS TEÓRICAS EM EDUCAÇÃO 
FÍSICA E ESPORTE ����������������������������������������� 4
PESQUISA TEÓRICA VERSUS PESQUISA DE CAMPO ��������� 5
PESQUISA CIENTÍFICA EM EDUCAÇÃO FÍSICA E ES-
PORTES �������������������������������������������������������������������������������� 10
CONSIDERAÇÕES FINAIS ����������������������������26
REFERÊNCIAS BIBLIOGRÁFICAS & 
CONSULTADAS ��������������������������������������������27
3
INTRODUÇÃO
Independentemente do nível, o trabalho do pesqui-
sador depende de muita dedicação, muito estudo 
e uma boa dose de comprometimento com o pro-
cesso de pesquisa� Assim, é essencial conhecer 
as características de cada tipo de trabalho, bem 
como escolher o tipo de pesquisa mais adequado 
aos objetivos de cada estudo�
Neste módulo, falaremos especificamente sobre 
a pesquisa em educação física e esportes� Com 
isso, conheceremos os principais tipos de trabalhos 
acadêmicos, suas características e peculiaridades�
Por fim, diferenciaremos as pesquisas teóricas 
das pesquisas de campo, além de explorar as 
características dos tipos de pesquisa mais utili-
zados na área�
44
PESQUISA DE CAMPO 
VERSUS PESQUISAS 
TEÓRICAS EM EDUCAÇÃO 
FÍSICA E ESPORTE
Para cada objetivo, tipo de fenômeno estudado, 
foco e perfil do pesquisador, podemos selecionar 
um tipo diferente de pesquisa� Pelo fato de a edu-
cação física ser um campo bastante fértil para 
estudos científicos, pois possibilita diferentes 
abordagens, podemos utilizar os diferentes tipos 
de pesquisa que produzem os mais variados re-
sultados, cabendo ao pesquisador selecionar o 
que for mais adequado às suas necessidades e 
particularidades do estudo�
Antes de detalhar os tipos de pesquisa mais utili-
zados na educação física e esportes, é importante 
tecer algumas considerações� Muitas são as pos-
sibilidades de estudo nessa área� Podemos, por 
exemplo, conduzir pesquisas por meio do método 
quantitativo, do método qualitativo ou métodos 
mistos� Sendo assim, passemos às diferenças 
entre pesquisa teórica e pesquisa de campo�
55
PESQUISA TEÓRICA VERSUS 
PESQUISA DE CAMPO
Considerando a conceituação mais básica, a pes-
quisa científica pode ser dividida em pesquisa pura 
e pesquisa aplicada� Cervo, Bervian e Silva (2007) 
assim definem ambos os tipos: na pesquisa pura 
ou básica, o pesquisador tem como meta o saber, 
buscando satisfazer uma necessidade intelectual 
por meio do conhecimento; na pesquisa aplicada, 
o investigador é movido pela necessidade de con-
tribuir para fins práticos mais ou menos imediatos, 
buscando soluções para problemas concretos� 
São, portanto, pesquisas que não se excluem nem 
se opõem�
Os autores ainda salientam: “Ambas são indispensá-
veis para o progresso das ciências e do ser humano: 
uma delas busca a atualização de conhecimentos 
para uma nova tomada de posição, enquanto a 
outra pretende, além disso, transformar em ação 
concreta os resultados de seu trabalho” (CERVO; 
BERVIAN; SILVA, 2007, p� 72)�
A partir desse conceito mais amplo, desdobram-se 
os tipos de pesquisa que se adequam às mais 
variadas perspectivas, dimensões e abordagens 
dos estudos acadêmicos�
Nessa perspectiva, Cervo, Bervian e Silva (2007) 
agrupam os diferentes tipos de pesquisa em três 
66
importantes grupos: (i) pesquisa bibliográfica, (ii) 
pesquisa descritiva e (iii) pesquisa experimental�
Assim, podemos considerar os estudos que compõem 
o grupo da pesquisa bibliográfica como teóricas, 
e aqueles que compõem o grupo das pesquisas 
descritivas e experimentais, pesquisas de campo�
Apesar de uma aparente relação de oposição, 
as pesquisas teórica e de campo (ou pesquisa 
empírica) têm entre si uma relação muito mais de 
complementaridade�
A pesquisa teórica permite discutir e/ou funda-
mentar a teoria, além de questionar pressupostos, 
proposições e hipóteses, visando à sua confirmação 
ou refutação�
Em algumas áreas do conhecimento, são bastante 
comuns as pesquisas puramente teóricas, em que 
não há necessidade de comprovação prática do 
fenômeno estudado� Contudo, em outras áreas, a 
comprovação empírica fortalece a sustentação da 
teoria, pois a coloca à prova por meio do estudo 
de fenômenos concretos�
Na pesquisa empírica ou de campo, recorre-se 
aos métodos que se mostram mais adequados ao 
caso/objeto de estudo� De antemão, objetiva-se a 
comprovação do fenômeno observado por meio da 
77
coleta de dados em campo, seja por observação 
ou experimentação�
Embora a pesquisa empírica seja muito importante 
para a validação e comprovação da teoria, ela não 
é autossuficiente, como ocorre com a pesquisa 
teórica, pois é imprescindível que haja uma funda-
mentação teórica capaz de legitimar tantos os dados 
coletados quanto os resultados dos experimentos� 
Assim, torna-se capaz de comprovar na prática o 
que se fundamenta na teoria, bem como contribui 
para a sistematização da teoria em questão�
Além disso, é preciso recordar que Cervo, Bervian 
e Silva (2007) agrupam os diferentes tipos de 
pesquisa em três importantes grupos: a bibliográ-
fica, a descritiva e a experimental. Encontramos, 
ainda, nesse grupo, os seminários de estudos e a 
pesquisa exploratória:
 y Pesquisa bibliográfica: é realizada a partir de 
uma profunda consulta à base de dados de pes-
quisas sobre o tema, anteriormente realizadas e 
publicadas como artigos, livros, dissertações, teses, 
entre outros� Pode ser realizada isoladamente, 
quando demanda as etapas do trabalho científi-
co, ou como uma parte de outras pesquisas do 
tipo descritiva ou experimental, visando a coletar 
achados prévios sobre um determinado problema 
ou fenômeno�
88
 y Pesquisa descritiva: é realizada a observação 
do fenômeno no ambiente natural onde ocorre, 
para então registrá-lo, analisá-lo e correlacioná-lo a 
outros fenômenos ou fatos sem, no entanto, mani-
pulá-los� Entre as formas que a pesquisa descritiva 
pode assumir, citamos os estudos descritivos, as 
pesquisas de opinião e de motivação, os estudos 
de caso e as pesquisas documentais�
 y Pesquisa experimental: neste tipo, ocorre a 
manipulação direta das variáveis relacionadas 
ao fenômeno estudado, a fim de possibilitar a 
investigação das relações entre causas e efeitos� 
Diferentemente da pesquisa descritiva, na qual 
ocorrem a observação, classificação e interpreta-
ção dos fenômenos, “na pesquisa experimental, 
procura-se explicar como ou por que o fenômeno 
ocorre” (CERVO; BERVIAN; SILVA, 2007, p� 75)�
 y Seminário de estudos: método frequentemente 
utilizado como recurso de aprendizagem e avaliação 
em cursos superiores (graduação e pós-graduação)� 
Também pode ser organizado em eventos acadêmi-
cos e, normalmente, conta com uma apresentação 
do pesquisador para uma plateia com interesse 
geral na área e específico na linha de pesquisa. O 
pesquisador introduz o assunto em sua fala e a 
plateia é convidada a participar da discussão, por 
meio de colocações e perguntas direcionadas� Ao 
final, deve-se produzir um relatório conclusivo, mas 
não definitivo, sobre o trabalho apresentado, que 
99
pode ou não ser submetido às considerações dos 
participantes�
Segundo Cervo, Bervian e Silva (2007, p� 76), são 
três as finalidades do seminário de estudos:
 � Transmitir informações extraídas de uma 
investigação científica, visando a atualizar conhe-
cimentos sobre uma determinada área ou tema, 
divulgar novas conquistas da ciência e apontar 
novos caminhos para a investigação�
 � Discutir informações e promover a reflexão so-
bre o tema exposto, a partir dos questionamentos 
e provocações do público expectador�
 � Extrair conclusões de ordem metodológicas, 
cognoscitivas ou de ordem prática�
 y Pesquisa exploratória: está relacionada aos 
primeiros passos de outras pesquisas e objetiva 
aprofundar os conhecimentos sobre um determinado 
fenômeno, a partir de levantamento bibliográfico, 
pessoas que tenhamtido contato com o fenôme-
no estudado ou análise de outros estudos sobre 
o mesmo tema� Ainda, a pesquisa exploratória 
possibilita investigar abordagens diferentes sobre 
o mesmo tema, bem como auxilia na formulação 
de hipóteses�
1010
PESQUISA CIENTÍFICA EM 
EDUCAÇÃO FÍSICA E ESPORTES
Pesquisa histórica
Antes de nos aprofundar na pesquisa histórica, 
analise a definição a seguir:
História é o exame e a explicação sistemáticos das 
mudanças, ou da falta delas, ocorridas ao longo 
do tempo nas relações humanas� Em nossa área, 
o termo relações humanas significa praticamente 
tudo o que está relacionado ao movimento e ao 
corpo� De fato, a subárea comumente chamada 
pelos acadêmicos de história do esporte enfoca 
exames e explicações sistemáticos de uma série de 
sistemas, entre eles os esportes, a saúde, o corpo, 
a medicina esportiva, o exercício, a recreação e o 
lazer (THOMAS; NELSON; SILVERMAN, 2012, p� 237)�
A pesquisa histórica em educação física deve 
buscar indícios e significados de modificações 
ou manutenção de atitudes e comportamentos 
em relação ao esporte, isto é, sua conceituação 
mais ampla, incluindo o fitness em todas as suas 
vertentes e dimensões, a recreação e o lazer�
Enquanto pesquisa teórica, o estudo histórico 
segue todos os procedimentos metodológicos da 
investigação científica. Por exemplo, levantamento 
1111
e análise de dados obtidos em arquivos e registros 
de bibliotecas e outras fontes de informações histó-
ricas; interpretação das informações obtidas à luz 
da teoria aplicável, em busca de padrões de com-
portamento e evolução de experiências ocorridas no 
tempo; e a utilização dos resultados para contrapor 
ou confirmar teorias para embasar generalizações 
(THOMAS; NELSON; SILVERMAN, 2012)�
Possíveis linhas de investigação histórica devem 
considerar simplesmente a imaginação do pesqui-
sador� Isso porque a educação física e, principal-
mente, o esporte compõem um campo riquíssimo 
para essa linha de pesquisa�
O interesse do pesquisador será o ponto de partida 
e de motivação, bastando se questionar sobre o que 
fazer, o que pretende descobrir, qual é a curiosidade 
ou o interesse� Entre os tópicos estudados, podem 
constar as questões de gênero e diversidade, as 
políticas públicas e privadas para o desenvolvimento 
do esporte, o esporte como elemento da cultura e 
como negócio, desenvolvimento histórico do es-
porte, atividade física e do lazer, entre outros� As 
possibilidades são amplas tanto para a pesquisa 
em fontes primárias de dados (evidências) quanto 
secundárias (livros, artigos e outras mídias)�
1212
Em A constituição histórica da educação física no Brasil 
e os processos da formação profissional (2009), Luís 
Rogério Albuquerque discute a trajetória histórica da 
educação física no Brasil� Saiba mais acessando https://
educere�bruc�com�br/arquivo/pdf2009/2934_1277�pdf�
Pesquisa filosófica
A princípio, a pesquisa filosófica pode ser conside-
rada “contraditória” em relação à pesquisa empírica. 
Entretanto, a academia sinaliza positivamente para 
o crescimento da importância da compreensão 
filosófica nas relações originadas na atividade 
física e nos esportes�
Esse movimento tem indicado uma importante 
relação de complementaridade entre investigações 
empíricas e estudos filosóficos, uma vez que
[...] um dos objetivos fundamentais da filosofia é 
examinar a realidade utilizando procedimentos re-
flexivos, e não as ferramentas empíricas da ciência. 
Desse modo, filósofos e cientistas não diferem tanto 
no que eles observam, mas em como eles estudam o 
objeto observado� Esses dois tipos de pesquisadores 
estão interessados, por exemplo, na compreensão 
do exercício� Por um lado, os cientistas empíricos 
tratam esse fenômeno olhando no microscópio coisas 
SAIBA MAIS
1313
como o tecido muscular, coletando dados sobre a 
respiração ou a pressão sanguínea e empregando 
procedimentos estatísticos para determinar a força 
de possíveis relações causais� Por outro lado, os 
filósofos refletem sobre o exercício e usam coisas 
como ideias e ideais, significados, experiência de 
vida, valores, relações lógicas e razões na tentativa 
de lançar alguma luz sobre o fenômeno (THOMAS; 
NELSON; SILVERMAN, 2012, p� 256)�
O objeto da filosofia é a reflexão; sendo assim, a 
grande diferença entre as abordagens reside na 
capacidade de a investigação filosófica aprofun-
dar a busca por respostas que as metodologias 
empíricas não conseguem alcançar� Permite a 
busca pelos significados e valores mais profundos 
dos fenômenos oriundos do objeto de estudo da 
educação física: o movimento humano.
Os estudos empíricos permitem testar e compreen-
der os processos elétricos, químicos, fisiológicos, 
biomecânicos, culturais, sociológicos e psicológicos 
ligados ao movimento� No entanto, é necessário 
refletir sobre significados, interesse, crenças, 
experiências prévias de vida, percepção dos indi-
víduos sobre o movimentar-se como elementos 
influenciadores do comportamento. Nesse ponto, 
a investigação filosófica encontra seu objetivo, ou 
seja, sua razão de ser�
1414
A fim de aprofundar as investigações filosóficas e 
possibilitar a determinação de foco nos achados, 
há três subdivisões para os estudos reflexivos 
(THOMAS; NELSON; SILVERMAN, 2012, p. 258):
 y Metafísica: é tratada a natureza das coisas.
 y Axiologia: trata do valor das coisas.
 y Epistemologia: cuida da aquisição do conhe-
cimento e da compreensão do seu estado�
Já se perguntou por que as pessoas manifestam diferentes 
interesses sobre os diversos tipos de atividade física/
esporte? Então, de que maneira podemos transformar 
essa dúvida em um problema filosófico de pesquisa?
Metanálise em educação física e 
esportes
A revisão da literatura é parte essencial de toda e 
qualquer pesquisa, dado que o pesquisador recorre 
a uma teoria para desenvolver o novo estudo ou 
compará-lo a achados prévios, seja para confirma-
ção ou questionamento�
Contudo, em algumas situações, a revisão da litera-
tura se configura, por si só, como a própria pesquisa 
científica, que envolve a reunião, análise, avaliação 
e síntese de parte da literatura já publicada�
REFLITA
1515
Nessa perspectiva, Thomas, Nelson e Silverman 
(2012, p. 274) definem metanálise como a “técnica 
de revisão de literatura que contém uma metodo-
logia definitiva e quantifica os resultados de vários 
estudos para uma métrica-padrão que permita o 
uso de técnicas estatísticas como meio de análise”�
A metanálise deve obedecer a procedimentos 
obrigatórios, tal qual qualquer pesquisa científica, e 
ainda deve envolver a escolha de uma metodologia 
de análise definitiva e a quantificação dos estudos 
prévios em uma métrica-padrão, denominada ta-
manho do efeito (TE)� Assim, a metanálise percorre 
estes passos:
1) Identificação de um problema de pesquisa.
2) Revisão da literatura segundo uma metodologia 
definitiva.
3) Revisão dos estudos identificados para inclu-
são ou exclusão�
4) Identificação e codificação de características 
de estudo importantes�
5) Cálculo do tamanho do efeito (TE)�
6) Tratamento estatístico da amostra�
7) Apresentação e discussão dos resultados e 
conclusão�
1616
Em Metanálise de pesquisas sobre qualidade de vida, 
saúde e bem-estar subjetivo no envelhecimento (2015), 
de Jéssica Sobrinho Teixeira e Maria Elisa Caputo Ferreira, 
que construíram uma metanálise de pesquisas sobre 
qualidade de vida no envelhecimento� Saiba mais sobre 
o tema acessando https://periodicos.ufjf.br/index.php/
hurevista/article/view/2469
Survey
Survey é uma técnica de pesquisa descritiva que 
busca determinar as práticas ou opiniões presen-
tes em uma população específica. Pode ocorrer 
por meio de questionário, entrevista ou survey 
normativo�
Esse tipo de pesquisa caracteriza-se pela aplica-
ção de um roteiro de perguntas a uma população 
específica e de grandes proporções, mas a repre-
sentatividade da amostra é mais importante do 
que o tamanho�
Em geral, questionários e entrevistas têm a mesma 
estrutura,mas diferem quanto à forma de aplica-
ção� Os questionários são autoaplicáveis, tanto 
em formato eletrônico quanto em papel, e podem 
conter perguntas abertas ou respostas múltiplas� 
Já as entrevistas dependem de um entrevistador 
SAIBA MAIS
1717
treinado, que faça o questionamento oralmente, 
seguindo um roteiro preestabelecido de perguntas 
fixas ou mais flexível, aprofundando conforme a 
necessidade�
No survey normativo, em vez de perguntas são 
aplicados testes para medir desempenho, capa-
cidade, crenças e atitudes para as quais devemos 
estabelecer normas específicas.
A amostra deve ser do tipo transversal, incluindo 
pessoas de diferentes idades, gêneros e outras 
características que tornem o estudo o mais abran-
gente possível� Um dos surveys normativos mais 
conhecidos é o Teste de Aptidão Física para Jovens 
da American Alliance for Health, Physical Education, 
Recreation and Dance (AAHPERD)� Originalmente 
aplicado em 8,5 mil meninos e meninas em uma 
amostra de abrangência nacional, no ano de 1958 
nos Estados Unidos�
Outros métodos de pesquisa descritiva 
em educação física e esportes
Além dos métodos apresentados, Thomas, Nelson 
e Silverman (2012) apresentam outros tipos de 
pesquisa bastante utilizados no campo da edu-
cação física e dos esportes:
 y Pesquisa desenvolvimental: por meio de es-
tudos transversais e longitudinais, o pesquisador 
analisa as mudanças de comportamento e processo 
1818
de maturação ao longo do tempo� Na maioria dos 
casos, é voltada ao acompanhamento de crianças 
e jovens, mas existem estudos sobre a população 
adulta e idosa� Nos estudos transversais, diferentes 
indivíduos são analisados nas diversas faixas etá-
rias; nos estudos longitudinais, o acompanhamento 
é feito sempre com os mesmos participantes� 
Ambas as abordagens demonstram a existência 
de vantagens e desvantagens: ao passo que o 
estudo longitudinal possibilita o acompanhamen-
to do mesmo indivíduo ao longo do tempo, pode 
sofrer baixas na amostra em função de ausências 
e abandonos por diversos motivos, e ainda leva 
muito mais tempo para ser concluído; por sua vez, 
os estudos transversais, apesar de poderem ser 
concluídos mais rapidamente, pode testar grupos 
etários que não pertencem à mesma população� 
Assim, cabe ao pesquisador analisar todos esses 
pontos e selecionar a abordagem mais adequada 
aos seus objetivos�
 y Estudo de caso: é um tipo de pesquisa em que 
se analisa mais profundamente um determinado 
caso/fenômeno, objetivando-se uma compreensão 
mais abrangente sobre situações semelhantes� 
Nesse tipo de estudo, o pesquisador, por meio do 
método qualitativo, procura obter uma quantida-
de maior e mais profunda de informações sobre 
uma quantidade limitada de sujeitos� Muitas 
vezes, o estudo resume-se a analisar um único 
1919
caso/fenômeno, admitido de antemão e que seja 
representativo de outras situações similares� Na 
literatura, encontram-se estudos de caso dos tipos 
descritivo, interpretativo e avaliativo:
 � Descritivos: os fenômenos são descritos deta-
lhadamente, mas sem testar ou construir modelos 
teóricos�
 � Interpretativos: o pesquisador busca descrever 
os fenômenos e interpretar os dados, com vistas 
a estabelecer uma classificação e conceituação 
das informações que permitam a construção de 
uma teoria sobre determinado fenômeno�
 � Avaliativos: os estudos de caso avaliativos pos-
sibilitam a avaliação da validade de determinado 
fenômeno através da descrição e interpretação� 
As fontes de dados para os estudos de caso são 
entrevistas, observações e documentos, podendo 
ser coletados a partir de uma ou mais fontes�
 y Análise de cargo: é um tipo de pesquisa bas-
tante semelhante ao estudo de caso, mas com a 
finalidade específica de determinar a natureza de 
uma função profissional específica, as habilidades 
necessárias, tipos de treinamento e preparação, 
condições de trabalho, atitudes e comportamentos 
esperados para a posição� Este tipo visa a obter a 
maior quantidade de informações a respeito do cargo 
e os requisitos necessários para um desempenho 
adequado na função� As técnicas mais utilizadas 
2020
para a coleta de dados são observação, aplicação 
de questionários e entrevistas�
 y Pesquisa observacional: é um método de coleta 
de dados que coloca o pesquisador em contato 
direto com o fenômeno/sujeito observado, per-
mitindo maior clareza e fidedignidade em relação 
às informações coletadas, pois extingue o viés da 
percepção muitas vezes tendenciosa dos autorre-
latos coletados via questionário e entrevista� Os 
dados coletados a partir das observações podem 
conter características tanto quantitativas quanto 
qualitativas� Obviamente, o método apresenta 
limitações, como a influência que o pesquisador 
pode exercer no comportamento do participante 
da pesquisa, o tempo gasto nas observações e pro-
blemas logísticos� Além disso, é fundamental que 
o pesquisador cuide de outros pontos importantes, 
como definir cuidadosamente quais comportamen-
tos serão e poderão ser observados, desenvolver 
habilidades de observação, limitar a quantidade 
de observações ou obter ajuda� Os pontos impor-
tantes no delineamento da pesquisa observacional 
quais comportamentos serão observados, quais 
sujeitos serão observados, onde as observações 
serão realizadas, quantos eventos de observação 
serão feitos, em que tempo as observações serão 
realizadas, de que modo serão feitos e analisados 
os registros das observações�
2121
 y Técnicas de pesquisa não intrusivas: ocorre 
quando o pesquisador não está presente no mo-
mento da produção dos dados ou, quando está 
presente, age para não ser percebido� Basicamente, 
essas técnicas são usadas nas pesquisas em que o 
objetivo do estudo é coletar informações sobre as 
pessoas� Note-se que é muito importante considerar 
as preocupações éticas em função da privacidade 
e do consentimento informado aos participantes�
 y Pesquisa correlacional: procura investigar 
as relações entre variáveis� Diferentemente da 
pesquisa experimental, neste tipo não existe nem 
manipulação de variáveis nem tampouco a aplica-
ção de tratamentos experimentais, ou seja, apenas 
a coleta de dados sobre duas ou mais variáveis e 
um exame minucioso sobre as relações existentes 
entre elas� Assim, os principais objetivos da pesqui-
sa correlacional são a análise das relações entre 
variáveis e a predição� As limitações da pesquisa 
correlacional normalmente estão vinculadas à difi-
culdade em selecionar as variáveis do estudo e da 
escolha dos testes mais adequados para medi-las�
Pesquisa epidemiológica em educação 
física e esportes
Epidemiologia é o estudo da distribuição e dos deter-
minantes da saúde relacionados a estados ou eventos 
em populações específicas, bem como a aplicação 
desse estudo ao controle de problemas de saúde�
2222
De acordo com Thomas, Nelson e Silverman (2012), 
a quantidade de estudos observacionais voltados à 
saúde iniciou uma alta mais expressiva a partir de 
meados do século 20, muito em função do aumento 
em nível epidêmico de casos de doenças cardíacas 
e consequente crescimento no número de mortes�
O objetivo dos estudos era identificar os fatores 
determinantes das doenças cardíacas e adotar as 
medidas preventivas� Surge, então, o campo da 
epidemiologia da atividade física�
A atividade física tornou-se um importante elemento 
de saúde pública, já que os principais estudos come-
çaram a pontar para uma alta relação entre baixos 
níveis de atividade física e o risco do desenvolvimento 
de doenças cardíacas e mortalidade em geral�
Os estudos epidemiológicos partem da observação 
de comportamentos diferentes da população em 
relação aos fatores associados ao desenvolvi-
mento de doenças associadas à inatividade físi-
ca, pois uma parte da população observada opta 
naturalmente por ser ativa e outra parte escolhe 
o caminho contrário� Essa observação permite ao 
pesquisador compreender os resultados específi-
cos de cada caso�
Com isso, os estudos epidemiológicos mostram-seimportantes para a compreensão dos comporta-
mentos que oferecem riscos à saúde, uma vez que 
2323
os resultados obtidos são eticamente impossíveis 
de serem alcançados em uma eventual pesquisa 
experimental�
Componentes da pesquisa epidemiológica:
Distribuição:
Frequência – prevalência, incidência, taxa de mortali-
dade – padrões – pessoa, local, hora�
Determinantes:
Características definidas – associadas a mudanças 
em saúde�
Aplicação:
Translação – conhecimento para praticar�
Pesquisa experimental
Na pesquisa experimental, o pesquisador busca 
estabelecer as relações de causa e efeito, ou seja, 
uma variável dependente é manipulada para que se 
possa avaliar o efeito sobre a variável dependente�
Para tanto, há três critérios, segundo Thomas, 
Nelson e Silverman (2012, p. 349):
FIQUE ATENTO
2424
1) A causa deve preceder o efeito no tempo�
2) Deve haver correlação entre causa e efeito�
3) A correlação não pode ser explicada por outra 
variável�
Pesquisa qualitativa
A pesquisa qualitativa tem o objetivo de investigar 
atitudes, valores, percepções e motivações dos 
sujeitos� Sua preocupação primordial é compreen-
der o fenômeno de maneira profunda, assim como 
oferecer informações de natureza mais subjetiva 
e latente�
Os procedimentos para a construção de uma pes-
quisa qualitativa não se diferenciam em relação 
a outros tipos de pesquisa� Portanto, envolvem a 
definição do problema de pesquisa, a formulação 
de proposições e a escolha do referencial teórico, 
a definição do método para a coleta de dados 
(entrevistas, grupo focal, observação, relatos, 
narrativas etc�), a coleta de dados (treinamento e 
estudo-piloto, seleção dos participantes, acesso ao 
ambiente etc.), a análise dos dados (classificação 
e categorização), a discussão dos resultados, a 
conclusão ou as considerações finais.
2525
Métodos mistos de pesquisa
Os métodos mistos evolvem a combinação de 
elementos da pesquisa quantitativa e da pesquisa 
qualitativa� Podem apresentar um equilíbrio entre 
ambas ou a predominância de uma ou outra, em 
função do delineamento do estudo e dos objeti-
vos do pesquisador� Em outras palavras, pode ser 
essencialmente quantitativa quando uma parte 
é qualitativa ou essencialmente qualitativa com 
um componente quantitativo (THOMAS; NELSON; 
SILVERMAN, 2012)� 
Assim, essa combinação de elementos quantitativos 
e qualitativos permite potencializar a obtenção dos 
resultados do estudo, dando mais profundidade 
às investigações complexas�
26
CONSIDERAÇÕES FINAIS
Neste módulo, entramos em contato com os tipos 
de pesquisa em educação física e esportes� Com 
isso, pudemos aprofundar conceitos e definições, 
além das características das principais técnicas 
de investigação utilizadas no campo�
É importante diferenciar a pesquisa teórica da 
pesquisa de campo, do mesmo modo que é im-
portante diferenciar as pesquisas descritivas das 
pesquisas experimentais�
Nesse aspecto, abordamos as particularidades dos 
principais tipos de pesquisa utilizados na educação 
física e esportes, enfatizando as aplicações e os 
procedimentos metodológicos�
Para cada foco e objetivo de investigação, o pesqui-
sador pode lançar mão de diversos procedimentos 
e modelos de estudo, que possibilitam achados 
importantes e replicáveis�
No entanto, devemos salientar que nada pode 
substituir a capacidade criativa e o desejo de com-
preender os fenômenos por parte do pesquisador� 
É o pesquisador que sempre representará o ponto 
de partida para toda e qualquer investigação e para 
a evolução do pensamento científico.
Referências Bibliográficas 
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