APRENDIZADO - ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

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PESQUISA E PRÁTICA PEDAGÓGICA II
Marinalva Santos
Desenvolva um texto de tudo o que você entendeu sobre esse processo e explique os métodos utilizados pelos professores para que isso aconteça.
O vídeo me fez refletir sobre a necessidade de saber o significado de alfabetização e letramento, onde percebi que não tem o mesmo significado, já que alfabetizar é tornar o indivíduo capaz de ler e escrever e quando faz uso social da leitura e da escrita torna-se letrado. A partir disso, compreendi que a aprendizagem inicial da língua escrita se inicia antes da entrada da criança na instituição escolar.
Na educação infantil esse processo continua respeitando esses processos cognitivos e psicológicos da criança para que o educador ajude a avançar na educação da língua escrita. Tive conhecimento da importância dos três desenvolvimentos que ocorrem simultaneamente no processo de alfabetização e letramento, que são: desenvolvimento psicogenético, consciência fonológica e conhecimento das letras. Os momentos desses três desenvolvimentos variam levando em consideração a classe e a cada criança, obviamente que essas variações e articulação devem ser levadas em conta pelo educador no planejamento de suas ações pedagógicas.
O vídeo aborda alguns métodos de atividades que foram utilizadas por professores para estimular a criança nessa fase de alfabetização e letramento. Atividades como contar histórias interagindo com as crianças, fazendo perguntas sobre o ambiente, personagens em que a história acontece, dessa forma me veio a ideia de ampliar essa atividade com perguntas sobre o enredo e moral da história. Para o maternal (3 anos), foi realizado também a atividade de abrir a boca na inciativa de se contar as sílabas, assim facilita no aprendizado da criança, num outro exemplo, de contagem dessas sílabas, a educadora estimula a criança toda vez que abrir a boca, levantar um dedinho, ajudando na contagem das sílabas; em outro método de atividade, a professora traz uma cantiga e a partir da letra, escreve numa cartolina trechos de frases curtas dessa mesma cantiga, interagindo com as crianças, e assim, incentivando a leitura de forma lúdica. No infantil 1 (entre 4 e 5 anos), a educadora ouve música com sons de animais auxiliando as crianças a soletrarem cantando e depois faz perguntas sobre a cantiga, estimulando as crianças de as soletrarem. Para o infantil 2 (5 anos), foi utilizado o jogo das sílabas, estimulando os alunos a
participarem, a partir disso, chama uma criança e a mesma escolhe uma das figuras que começa com a mesma sílaba já identificada. Além de sugerir atividades que façam uso de parlendas, músicas com rimas, versos, dentre outras atividades lúdicas. Compreendi que devemos proporcionar atividades que auxiliem as crianças a conhecerem a forma e o som que as letras e as sílabas representam, utilizando jogos que estimulem e incentivem seu aprendizado. E quanto ao processo de alfabetização, as crianças entram na educação infantil em uma fase pré alfabética, ou seja, ainda não entenderam que escrevemos com letras e que as mesmas representam sons. Ajudamos a criança a avançar levando a consciência fonológica, para que elas entendam que escrever não é desenhar. Estimulando elas para que se volte para o som das palavras. Reforçando a importância das atividades nesse processo, como exemplo mais uma vez, as parlendas e as cantigas para que ajudem na fixação no som das palavras, ciente de que a identificação dos fonemas somente ocorrerá de forma mais ampla e consciente a partir dos 6 ou 7 anos.
Entendi que para a criança avançar para a fase silábica é preciso que perceba não só que a palavra é som, mas também, que esse som pode ser segmentado. Além do trabalho de consciência dos sons das sílabas oferecendo atividades de conhecimento das letras. Pois, não adianta conhecer a letra como um desenho na página, e sim, a letra correspondendo a um som que num determinado momento, esse som se refere a sílaba. E nesse processo ir desenvolvendo a consciência fonológica para que através da sílaba a criança perceba que há mais de um som e se torne silábica e alfabética, respeitando até onde a criança evoluiu e a partir de aí dar continuidade.
Acredito que para a criança seja inserida no mundo da escrita, ela deve ser orientada ao mesmo tempo e de forma integrada alfabetizar-se, ou seja, apropriar se do sistema alfabético de escrita e letrar-se, desenvolver habilidades de uso desse sistema em práticas reais, escolares, sociais de leitura e produção textual, a partir de textos da literatura infantil e da biblioteca escolar que constituem o coração do projeto.
Por fim, compreendi que é uma continuidade e que a criança tem que ser orientada e ajudada, lembrando de não impor o desejo do educador ou do sistema pedagógico, motivo pelo qual, os profissionais da educação infantil precisam da formação para entender o processo e assim poder ajudar a criança, estimulando, problematizando, orientando, levando a refletir sobre as hipóteses que ela faz e reformulando essas hipóteses.