PCC - Sociologia - 7 Questoes - 3º Semestre - UNIP

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Elaboração de sete questões objetivas envolvendo os temas discutidos no 3º 
semestre do curso de Sociologia. 
Leonidas Monte Miguez – Licenciando em Sociologia – RA 1758847 
 
Questão 1: 
Com a finalidade de estabelecer parâmetros de mediação nas regiões sob o 
auspício de Roma, foi instituído em 242 a.C. o praetor peregrinus. Em sua atuação, 
o praetor peregrinus lançava mão de partes do direito romano e de normas 
estrangeiras (principalmente gregas) (VASQUEZ, 2012). 
Essa fusão foi baseada nos princípios de: 
(A) Desigualdade. 
(B) Iniquidade. 
(C) Discrepância. 
(D) Equidade. 
(E) Diferencial. 
Resposta correta: (D) – Pois a partir da instituição do praetor peregrinus, pretendia-se 
que todos recebessem um julgamento justo, pois equidade é o conceito em que a justiça 
pela igualdade se baseia em propor o respeito aos direitos de cada um. 
As demais respostas estão erradas, pois se constituem no oposto de equidade, sendo 
que (A), (C) e (E) são contrários de igualdades e (B) é contrário de imparcialidade. 
O aluno chegará à resposta correta, sem que isso exija que tenha decorado o termo da 
apostilha, mas sim, compreendido o conceito do enunciado, pois se o aluno tiver 
compreensão do significado de cada palavra proposta como resposta possível, notará a 
diferença. 
Questão 2: 
O ápice das teses de ____________ está na defesa do uso de quaisquer recursos ou 
métodos para que os interesses e a segurança do Estado sejam preservados 
(VASQUEZ, 2012). 
Que pensador desenvolveu esta tese? 
(A) Hobbes. 
(B) Adam Smith. 
(C) Montesquieu. 
(D) John Locke. 
(E) Maquiavel. 
 
Resposta Correta (E) – Autor do livro “O Príncipe”, onde sugeria as condições 
necessárias para que um soberano absoluto fosse capaz de conquistar, reinar e, 
principalmente, manter seu poder. 
 
As demais respostas (A), (B), (C) e (D) seriam erradas, pois apontam pensadores que 
pregavam o oposto de Maquiavel. 
 
Questão 3: 
Na década de 80 e meados da década de 90, a influência da cultura de massa na 
música estabeleceu, por interesses econômicos e capitalistas, uma “fronteira” 
entre as capitais da região sudoeste do Brasil e o seu interior, gerando preconceito 
nas mesmas em relação à música caipira de raiz e a música sertaneja em seus 
primórdios. Quais agentes atuaram para que tal preconceito ocorresse? 
I - Emissoras de rádio FM. 
II - Mídia impressa. 
III - Emissoras de televisão. 
IV - Gravadoras internacionais. 
V - Gravadoras nacionais. 
Indique as opções corretas com (V) para verdadeiro ou (F) para falso: 
(A) F,F,V,F,V 
(B) V,F,F,V,F 
(C) V,F,V,V,F 
(D) F,F,F,V,V 
(E) F,V,F,F,V 
 
Resposta Correta: (C) – Os interesses econômicos capitalistas influenciaram muito na 
criação desse preconceito, fazendo com que as gravadoras internacionais, com muito 
mais poder financeiro que as nacionais, influenciassem na maior execução e exposição 
de seus produtos, através da farta distribuição de dinheiro e regalias aos radialistas das 
FM e produtores de televisão, naquilo que ficou conhecido como “jabá”. Esta estratégia 
demonstrou o poderio da elite econômica, em influenciar, por anos, a formação cultural da 
população das capitais em detrimento da cultura popular de seu povo. Tal situação só se 
alterou quando a força econômica da música, já tratada como sertaneja, se impôs de fora 
para dentro, obrigando as gravadoras internacionais a reconhecerem este mercado, 
forçando-as, novamente pelo poder econômico, a adquirirem as gravadoras nacionais, 
depois de inúmeras tentativas frustradas de o conquistarem por si só. 
 
A questão se justifica, pois por associação o aluno, segundo as aulas ministradas, tem 
que ter adquirido uma noção clara da influência financeira na intervenção da indústria 
cultural, que dita as regras conforme seus interesses mercadológicos, mesmo que para 
isso barre a cultura regional e promova a importação de modismos, entre eles o musical. 
 
Questão 4: 
Após a Revolução de 1930, que conduziu Getúlio Vargas ao poder, “...ocorreu uma 
troca da elite do poder sem grandes rupturas. Caíram os quadros oligárquicos 
tradicionais; subiram os militares, os técnicos diplomados, os jovens políticos e, 
um pouco mais tarde, os industriais (FAUSTO, 2006, P 181)”, culminando com a 
revolta paulista de 1932. 
Qual foi a consequência desse conflito? 
(A) - Convocação da Constituinte para elaboração da Constituição de 1934 
(B) - Criação do Estado Novo, por Getúlio Vargas 
(C) - Abrandamento do autoritarismo exercido por Getúlio Vargas 
(D) - Getúlio Vargas deixou de legislar a favor dos trabalhadores 
(E) - Maior autonomia de organização da sociedade civil 
 
Resposta Correta – (A) – A consequência de da revolução paulista de 1932, destacou-se 
pela convocação da Constituinte que elaborou a Constituição de 1934. 
 
Todas as demais respostas estão incorretas ou por indicarem períodos históricos 
diferentes, ou por não terem acontecido e, em alguns dos itens, muito pelo contrário. 
 
Questão 5: 
O que são marcadores sociais de diferença? Indique a resposta incorreta. 
(A) – Raça/etnia 
(B) – Classe Social 
(C) – Geração 
(D) – Gênero 
(E) – Obesidade 
 
Resposta Correta - (E) – Obesidade não é um marcador social de diferença, pois se trata 
de uma situação física de indivíduos específicos, que pode ou não ser usada para efeito 
de “bullyng” ou discriminação. Todas as demais respostas enquadram-se como 
marcadores sociais de diferença. 
 
Questão 6: 
Das assertivas abaixo, indique a incorreta no uso de imagens fotográficas em aula. 
(A) A utilização de imagens nas aulas de Sociologia cria a possibilidade de “tornar 
viva” uma mensagem, na medida em que dá cor e feição ao tema estudado. 
(B) Na apresentação de um tema, é possível utilizar imagens que sejam 
motivadoras e suscitem questões sobre o que temos como objetivo pedagógico. 
(C) A imagem pode ser utilizada também para a ilustração de um tema, quando 
possibilita a visualização de aspectos particulares daquilo que é estudado. 
(D) A utilização de fotografias nas atividades de ensino pode ser motivadora e 
despertar a curiosidade dos alunos para níveis menos elevados de 
compreensão. 
(E) Nos processos de avaliação, a fotografia permite ao professor avaliar o 
aprendizado e a capacidade de associação entre imagem e teoria, conceito ou 
temas. 
 
Resposta correta – (D) – A utilização de fotografias, ao contrário do item do enunciado, 
desperta níveis mais elevados de compreensão. 
 
Questão 7: 
Zorzi indica que “o caminho para a avaliação deve se voltar para o aporte teórico 
desenvolvido pelo educando, os indicadores da realidade que corroboram a 
argumentação e as conclusões a que o aluno chega (ZORZI, 2012)”. Assim, o 
momento da avaliação requer um retorno da reflexão dos objetivos educacionais. 
No caso da Sociologia, indique o elemento errado de avaliação dentre os textos 
abaixo. 
(A) - Compreender os processos sociais. 
(B) - Compreender e respeitar a diversidade cultural da espécie humana. 
(C) - Compreender e valorizar os fundamentos da cidadania e da democracia, de 
forma a favorecer uma atuação consciente do individuo na sociedade. 
(D) - Compreender e respeitar os valores humanos e independentemente da 
diversidade cultural. 
(E) - Relacionar os fundamentos da cidadania e da democracia, do presente e do 
passado, aos valores éticos e morais da vida cotidiana. 
 
Resposta correta: (D) – O elemento está incorreto porque a diversidade cultural está 
atrelada aos valores humanos e não dissociada deles. Quando ambos estão associados é 
que se pode realizar uma avaliação adequada.