APOL DE ECONOMIA BRASILEIRA

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APOL DE ECONOMIA BRASILEIRA 
1) Leia o texto a seguir e responda:
"A história do Brasil, como do resto da história de qualquer país, não é "oito ou oitenta", assim como não é um romance com grupos de heróis e vilões caricatos. A formação do Brasil está mais para um palco onde personagens reais, com personalidades complexas, reagem como podem ao ambiente e às regras do tempo em que vivem."
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, examine se os enunciados abaixo (relativos ao estudo da Formação Econômica Brasileira) são verdadeiros (V) ou falsos (F), e depois assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
(  ) O estudo da formação econômica do Brasil (FEB) exige que fatos sejam analisados segundo o contexto histórico e a percepção daqueles que desta aventura participaram. 
(  ) O estudo da FEB tem como objetivo desvendar a construção institucional do Brasil; nesse sentido, a investigação científica desse tema pode ser feita de diversas formas. 
(  ) Alguns autores retornam ao período da chegada dos portugueses ao que viria a ser o território brasileiro e vêm até os dias atuais buscando apresentar o impacto das heranças coloniais (por exemplo, Celso Furtado). 
(  ) Outros autores vão menos longe e buscam nas instituições mais recentes, cerca de um século atrás, elementos causais para justificar a identidade que hoje assumimos (por exemplo, Marcelo de Paiva Abreu).
c) V, V, V, V
2) Em nosso caso, precisamos entender o que é a economia, para que, a partir daí, possamos entender como devemos olhar o seu processo de formação dentro do cenário histórico do país. A palavra economia pode ser definida com diferentes vertentes, mas três se destacam entre elas. 
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, examine as assertivas abaixo, e assinale a alternativa que descreve corretamente o que significa a palavra "economia”
I – A palavra economia pode ser entendida como o termo que nos recomenda não gastarmos mais do que podemos
II – A palavra economia se refere ao princípio geral do mercado segundo o qual todos os indivíduos devem ter acesso a mesma quantidade de recursos.
III – A palavra economia, além de outras definições, significa uma área do conhecimento humano, conhecida como ciência econômica.
IV – A palavra economia pode representar a capacidade que um país tem de gerar, distribuir e fomentar riquezas entre os membros de sua sociedade.
a) Apenas as assertivas I, III e IV possuem significados corretos para a palavra economia. 
3) Aqueles que se aventuraram a escrever sobre a Formação Econômica do Brasil podem ser divididos em três grupos, assim sendo, não formam um grupo homogêneo.
Tendo como referência a contextualização acima, e o conteúdo da disciplina, assinale a alternativa que indique corretamente os três grupos de autores que escreveram sobre a Formação Econômica do Brasil. 
a) Economistas estudiosos dos processos históricos, historiadores estudiosos das conjunturas históricas, cientistas sociais dedicados a pesquisar tanto o saber histórico quanto o econômico. 
4) Bem, acreditamos que, agora, você deve estar entendendo o porquê se usa tanto aquela famosa frase "parece que as pessoas não entendem o que eu falo". Talvez seja exatamente isso: elas realmente não entenderam o que foi dito ou, ainda, é possível que o que foi dito não seja o que se queria dizer. Entendeu? Bem, o que importa aqui é que você perceba que a verdade é uma construção que pode ser vista sob diferentes ângulos. 
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, assinale a alternativa que indique corretamente o significado do termo Efeito Rashomom:
e) Esse termo é usado para identificar aqueles casos onde não possível apurar com segurança um acontecimento, uma vez que cada testemunha o relata de forma diferente. 
5) A história do Brasil, como do resto da história de qualquer país, não é "oito ou oitenta", assim como não é um romance com grupos de heróis e vilões caricatos. A formação do Brasil está mais para um palco onde personagens reais, com personalidades complexas, reagem como podem ao ambiente e às regras do tempo em que vivem."
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, examine se os enunciados abaixo (relativos ao estudo da Formação Econômica Brasileira) são verdadeiros (V) ou falsos (F), e depois assinale a alternativa que apresenta a sequência correta. 
(  ) O estudo da formação econômica do Brasil (FEB) exige que fatos sejam analisados segundo o contexto histórico e a percepção daqueles que desta aventura participaram. 
(  ) O estudo da FEB tem como objetivo desvendar a construção institucional do Brasil; nesse sentido, a investigação científica desse tema pode ser feita de diversas formas. 
(  ) Alguns autores retornam ao período da chegada dos portugueses ao que viria a ser o território brasileiro e vêm até os dias atuais buscando apresentar o impacto das heranças coloniais (por exemplo, Celso Furtado). 
(  ) Outros autores vão menos longe e buscam nas instituições mais recentes, cerca de um século atrás, elementos causais para justificar a identidade que hoje assumimos (por exemplo, Marcelo de Paiva Abreu).
c) V, V, V, V
6) Leia o texto e responda ao que se pede:
"Até 1929, o mundo capitalista acreditava no paradigma econômico de que o mercado teria condições de encontrar por si só o equilíbrio para o uso pleno de seus fatores produtivos.  No entanto, como a famosa crise econômica gerada com a queda da bolsa de valores de Nova York parecia desafiar a teoria, o paradigma foi colocado em xeque. E foi nesse cenário de dúvidas que se tornou muito relevante o argumento do economista John Maynard Keynes." 
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, examine se os enunciados abaixo são verdadeiros (V) ou falsos (F), e depois assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
( ) Até a crise de 1929 acreditava-se que mercado tinha plenas condições de encontrar, por si só, o equilíbrio dos fatores de produção. Era a crença na autorregulação do mercado.
( ) Depois da crise de 1929, as ideias de John Maynard Keynes ganharam força. O economista inglês defendia a intervenção do Estado na economia para reativar o processo econômico. Ou seja, para enfrentar crise.
( ) Até a crise de 1929, as ideias de John Maynard Keynes foram hegemônicas. Acreditava-se na intervenção estatal na economia para conter crises econômicas. Depois da crise ganharam destaque as ideias liberais de Adam Smith.
(  ) Basicamente, Adam Smith defendia que o mercado poderia encontrar o equilíbrio dos fatores de produção. Era contra a intervenção do Estado na economia. Para Keynes, essa intervenção era necessária, para reativar o processo econômico.
b) V, V, F, V 
7) A chegada da corte de Dom João, o príncipe regente, ao Brasil em 1808, por certo, pode ser vista como um ponto de inflexão na estrutura institucional da colônia, uma vez que, obviamente, a presença de tão ilustre comitiva fomentou direta e indiretamente importantes alterações socioeconômicas. 
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, examine se os enunciados abaixo são verdadeiros (V) ou falsos (F), e depois assinale a alternativa que apresenta a sequência correta sobre a chegada da corte de Dom João ao Brasil. 
(    ) A abertura dos portos às nações amigas está relacionada com a vinda da família real para o Brasil. 
(    ) A criação do Banco do Brasil está relacionada com a invasão holandesa de Pernambuco e com a resistência da família real a essa processo. 
(   ) O estabelecimento de privilégios comerciais à Inglaterra esteve vinculado com o afastamento de corte portuguesa do litoral brasileiro e investimentos no interior do país. 
(   )  A elevação do Brasil à categoria de Reino Unido a Portugal só foi possível porque a família real portuguesa concedeu a independência do país assim que chegou em territórios brasileiros
b) V, F, F, F 
8) “Quando Simon Bolívar conclamou a América do Sulà unidade política e territorial, em 1826, idealizava a supressão das fronteiras traçadas pelas metrópoles europeias. Uma decorrência desse ideal seria liberdade de trânsito e fixação dos cidadãos. Quase dois séculos depois, sem que a união tenha se concretizado, os sul-americanos continuam a vivenciar limites nos direitos de circular entre seus países e neles livremente se radicar. Os processos de integração regional que, nas últimas décadas, constituíram a Comunidade Andina de Nações (CAN) e do Mercado Comum do Sul (Mercosul) avançaram em diversos setores. Permanecem, porém, questões políticas e sociojurídicas que envolvem os trabalhadores migrantes e suas famílias”. 
Considerando os conteúdos trabalhados na disciplina, a respeito de políticas migratórias do Mercosul, analise as alternativas abaixo e assinale a correta:
e) O debate sobre migração no Mercosul ocorreu inicialmente a respeito de questões de trabalho e emprego. 
9) A implementação da produção de açúcar deu início ao segundo ciclo econômico, quando chegaram ao Brasil algumas centenas de famílias de portugueses trazendo animais/gado, plantas e, logicamente, as primeiras peças de um engenho de açúcar. 
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, assinale a alternativa que descreve corretamente dois elementos da estrutura produtiva da produção açucareira no período colonial.
d) “monocultura” e “mão de obra escrava”
10) "Foi em 1934 que, por fim, a nova Constituição brasileira foi promulgada e, por meio dela, realizou-se a primeira eleição para a Presidência da República no pós-golpe de 1930, a qual Getúlio obviamente venceu."
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA, João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: Intersaberes, 2016, Capítulo 3.
Tendo como referência a contextualização acima, e o conteúdo da disciplina, assinale a alternativa que descreve corretamente as circunstâncias da eleição de Getúlio Vargas à Presidência da República em 1934.
a) Vargas foi eleito indiretamente, ou seja, pelos parlamentares, e não pelo voto popular, quer dizer, pelos votos da população. 
11) "Da Europa, eles trouxeram, segundo Faoro (2009), a ideologia do liberalismo econômico. Esse fato é no mínimo interessante quando analisamos que essa posição importada do Velho Mundo era antagônica aquela adotada pelo nosso vizinho do norte, os Estados Unidos da América (EUA), que, como nós, eram uma nação nova."
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, examine as assertivas abaixo sobre as diferenças de desenvolvimento entre Brasil e EUA. Depois assinale a alternativa correta. 
I – O EUA adotaram uma postura de forte intervenção estatal na economia. Isso ocorreu porque seus líderes eram influenciados pelas ideias do economista britânico Vladimir Lênin.
II – O Brasil adotou um modelo de economia centralmente planejada. Inspirados nas ideias socialistas de Karl Marx. Assim, aboliu-se em nosso país a propriedade privada, e a economia foi inteiramente controlada pelo Estado.
III - O Brasil, por sua vez, seguindo a cartilha neoclássica, portanto liberalista, apostou no comércio sem barreiras, algo, por sinal, naquela época bem favorável aos interesses dos produtores de café.
IV – Os norte-americanos defendiam que um país em desenvolvimento precisava ter um período de políticas econômicas protecionistas antes de adotar um sistema institucional liberalista. Segundo eles, sem um elemento de proteção, o crescimento da nação mais nova seria subjugado, pois ela seria muito frágil para conseguir enfrentar concorrências daqueles que já haviam se beneficiado do processo de amadurecimento no decorrer da história.
e) Apenas as assertivas III e IV estão corretas 
12) Leia o texto abaixo e responda ao que se pede:
"Fizeram-se notar, nesse período, greves de operários, passeatas estudantis, entre outros movimentos populares igualmente relevantes. Costa e Silva reagiu de forma incisiva contra essas manifestações, aplicando, por exemplo, medidas para: proibir manifestações; prender líderes sociais e políticos de correntes de oposição; e ampliar a censura. Contudo, o pior ainda estava por vir."
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA, João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: Intersaberes, 2016, Capítulo 3.
Tendo como referência a contextualização acima, e o conteúdo da disciplina, assinale a alternativa que contém a medida implantada por Costa e Silva que se tornou símbolo da ditadura militar no Brasil: 
c) Ato Institucional n. 5 (AI-5)
 13) Na fase da República Populista, a Constituição permitia coisas que hoje podemos considerar estranhas, como a eleição do vice-presidente de outra chapa. Assim, as eleições nessa época ocorriam tanto para o cargo da Presidência como para o da Vice-Presidência. E tem mais! O vice-presidente podia concorrer à reeleição. Portanto, na posse do governo, poderíamos ter um presidente de uma chapa e o vice de outra e, além disso, o vice poderia estar exercendo seu segundo mandato. 
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, examine se os enunciados abaixo são verdadeiros (V) ou falsos (F), e depois assinale a alternativa que apresenta a sequência correta sobre os governos de Jânio Quadros e Juscelino Kusbitschek. 
(  ) Em 31 de janeiro de 1961, Jânio Quadros tomou posse como o 22° presidente do Brasil. 
(  ) Jânio Quadros recebeu uma economia muito mais ampla, mais complexa e com um setor industrial muito mais robusto do que Juscelino Kusbitschek recebeu quando se tornou presidente. 
(   ) A despeito dos fatores positivos, existem algumas marcas negativas deixadas pela gestão Juscelino Kusbitschek. 
(  ) Entre as principais marcas negativas do governo Juscelino Kusbitschek, podemos destacar: inflação elevada, déficit público e significativos problemas nas contas externas.
a) V, V, V, V 
14) A ciência econômica, sob o ponto de vista social, tem como intuito maior o estudo das condições sob as quais uma nação consegue melhorar a qualidade de vida dos seus cidadãos. A principal obra de Adam Smith, pai da ciência econômica moderna, trata desse tema. 
Fonte: BRAGA, Bernardo Piccoli Medeiros e SILVA; João Ernani. Uma reflexão introdutória sobre o Brasil e sua formação econômica. Curitiba: Intersaberes, 2016, capítulo 4. 
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, examine as assertivas abaixo, e assinale a alternativa que faz uma análise correta sobre o Produto Interno Bruto (PIB). 
I – Crescimento diz respeito ao aumento da renda nacional, pois quando um país cresce economicamente, o seu Produto Interno Bruto (PIB) se eleva. O conceito de desenvolvimento, por outro lado, é mais amplo pois envolve a melhoria da qualidade de vida dos seus cidadãos.
II - O crescimento econômico não possui nenhuma relação com a elevação do Produto Interno Bruto (PIB), pois esse conceito é estritamente subjetivo, uma vez que se refere à felicidade das pessoas que vivem em um determinado país.
b) A primeira assertiva está correta e a segunda está incorreta 
15) As experiências de crescimento nacionalistas no período entre guerras e os atrasos de desenvolvimento nos países latinos, que ainda não eram considerados tipicamente integrantes de uma sociedade moderna, induziram a busca de explicações alternativas de crescimento daquelas até então proferidas. O que apresentaremos são teorias que não encontraram na política econômica do laissez-faire (deixar fazer), do livre mercado, explicações satisfatórias para a persistente estagnação de crescimento dos países latinos.  
Tendo como base a contextualização acima, e os conteúdos da disciplina, examine as assertivas abaixo e depois assinale a alternativa que faz uma análise correta sobre a formulação teórica cepalina. 
I – A formulação teórica cepalina propunha que o caminho para o crescimento passaria por dois pilares: o nacionalismo e a indução da industrialização. 
II – Na formulaçãoteórica cepalina o Estado não deve proteger a indústria nacional. 
III – A geração de um mercado interno é um passo necessário no crescimento, via substituição de importações, segundo a formulação teórica cepalina. 
IV – A formulação teórica cepalina defendia a política econômica dos países socialistas como forma de superar o atraso do subdesenvolvimento.
a) Apenas as assertivas I e III estão corretas 
16)