51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP

Prévia do material em texto

LIVRO DO PROFESSOR
CIÊNCIAS
6.° ANO - LIVRO 4
ENSINO FUNDAMENTAL II
SAE DIGITAL S/A
Curitiba
2017
SAE DIGITAL S/A
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 1 30/06/2017 09:42:27
Créditos capa: Galyna Andrushko/Shutterstock; Julia Baturina/Shutterstock
CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO
S132e
Ensino fundamental 6. ano ciências: livro do professor: livro 4 / SAE DIGITAL S/A - 
1. ed. - Curitiba, PR : SAE DIGITAL S/A, 2017. 
60 p. : il. ; 29 cm.
ISBN 978-85-9505-397-7
1. Ciências (Ensino Fundamental) - Estudo e ensino. I. Sistema de Apoio ao Ensino. 
II. Série.
 CDD: 372
 CDU: 373.3.016:
© 2017 – SAE DIGITAL S/A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do detentor dos direitos 
autorais.
Todos os direitos reservados.
SAE DIGITAL S/A.
R. João Domachoski, 5. CEP: 81200-150
Mossunguê – Curitiba – PR
0800 725 9797 | Site: sae.digital 
Produção
Disciplina Autores 
Ciências Iris Stern
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 2 30/06/2017 09:42:27
Carta aos professores
Olá, professor!
Um novo bimestre está prestes a começar e esperamos que este livro 
seja um parceiro constante e, principalmente, significativo em seu trabalho. 
Assim como no material do bimestre anterior, seu livro apresenta 
orientações e dicas em torno das páginas reduzidas do livro do aluno, além de 
referências ao final do volume, com a lista dos livros utilizados para embasar a 
produção de cada capítulo. Esperamos que ambas, orientações e referências, 
sejam úteis a você.
Um dos nossos objetivos é produzir um material adequado às suas 
necessidades, que contemple conteúdos e sequências programáticas e que 
venha ao encontro do trabalho realizado por você. Por essa razão, a tabela 
com a programação anual dos conteúdos é reconstruída ao longo do ano, 
com base em suas contribuições e dos demais professores da nossa rede de 
escolas. Então, a cada bimestre, você recebe uma nova tabela (veja a página 
seguinte) na qual estão inseridas as modificações que podem ter ocorrido. É 
importante que você a use como um recurso norteador do seu planejamento. 
Desejamos a você um excelente trabalho e, se precisar, conte conosco!
Um abraço!
Autores e editores do SAE Digital. 
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 3 30/06/2017 09:42:27
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSORIV |
Programação anual de conteúdos
Ano Livro Unidades Capítulos  Conteúdos Aulas
6.
° A
no
 - 
Ci
ên
ci
as
1.
º B
im
es
tr
e
1. Um planeta único
1. Universo
 • Teoria do Big Bang
 • Corpos que constituem o Sistema Solar
 • Planetas do Sistema Solar
8
2. Dia, noite e 
estações do ano
 • Teorias Geocêntrica e Heliocêntrica
 • Ciclos dia/noite e estações do ano
 • Movimentos de Rotação e Translação 
7
3. Terra, o planeta 
da vida
 • Biosfera
 • Vida e energia (cadeia alimentar)
 • Organização da biosfera
7
4. Biomas brasileiros • Biodiversidade do território brasileiro • Impacto dos seres humanos nos biomas brasileiros 8
2.
º B
im
es
tr
e
2. Litosfera
1. O interior da Terra
 • Estrutura da Terra
 • Vulcões
 • Núcleo
8
2. A Terra inquieta
 • Terremotos
 • Tsunami
 • Rochas
7
3. Recursos minerais
 • Uso das Rochas
 • Rochas sedimentares
 • Areia
7
4. O solo – saúde 
e cuidados
 • Formação do solo
 • Características e tipos de solo
 • Cuidados com o solo
8
3.
º B
im
es
tr
e
3. Hidrosfera
1. Ciclo hidrológico
 • Água na Terra
 • Ciclo da água
 • Mudanças de estados físicos da água
8
2. Água em movimento • Força da água • Erosão causada pela água 7
3. Água – é preciso 
cuidar
 • Estações de tratamento da água
 • Tratamento doméstico da água 7
4. Água e saúde • Doenças relacionadas à água • Como prevenir 8
4.
º B
im
es
tr
e
4. Atmosfera
1. Conhecendo a 
atmosfera
 • Camadas da atmosfera
 • Composição do ar 10
2. Pressão atmosférica 
– ventos
 • Propriedades do ar
 • Pressão atmosférica
 • Tipos de ventos
10
3. Ar e saúde
 • Doenças transmitidas pelo ar
 • Efeito estufa e aquecimento global
 • Camada de ozônio
 • Chuva ácida
10
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 4 30/06/2017 09:42:27
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | A 
6.° ANO – LIVRO 4
ENSINO FUNDAMENTAL II
SAE DIGITAL S/A
SAE DIGITAL S/A
Curitiba
2017
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 1 30/06/2017 09:42:29
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSORB |
SUMÁRIO GERAL
POR
MAT
HIS
GEO
CIE
ING
ART
FIL
CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO
S132e
Ensino fundamental 6. ano : livro 4 / SAE DIGITAL S/A. - 1. ed. - Curitiba, PR : SAE DIGITAL 
S/A, 2017.
 374 p. : il. ; 28 cm. 
 ISBN 978-85-9505-305-2
 1. Educação (Ensino Fundamental) - Estudo e ensino. I. Sistema de Apoio ao Ensino. 
II. Série.
 CDD: 370
 CDU: 373
Créditos capa: Galyna Andrushko/Shutterstock; Julia Baturina/Shutterstock
Disciplina Autores 
Língua Portuguesa Daniela Buscaratti de Souza Tatarin
 Vera Ferronato
Matemática Anvimar Galvão Gasparello
 Sandra Saldanha Franchin
 Vanessa de Moraes
História Lilian Costa Castex
 Lívia Santos de Melo
Geografi a Fernanda Aparecida Fernandes Marangon
 Leisa Moreira Melhoretto
Ciências Iris Stern
Inglês Katherine Scott Schneider
Arte Isis Moura Tavares
Filosofi a Damião Janiedson de Lima
© 2017 – SAE DIGITAL S/A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do 
detentor dos direitos autorais.
Todos os direitos reservados.
SAE DIGITAL S/A.
R. João Domachoski, 5. CEP: 81200-150
Mossunguê – Curitiba – PR
0800 725 9797 | Site: sae.digital 
Produção
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 2 30/06/2017 09:42:30
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | C 
SUMÁRIO GERAL
POR
MAT
HIS
GEO
CIE
ING
ART
FIL
CIP-BRASIL. CATALOGAÇÃO NA PUBLICAÇÃO
S132e
Ensino fundamental 6. ano : livro 4 / SAE DIGITAL S/A. - 1. ed. - Curitiba, PR : SAE DIGITAL 
S/A, 2017.
 374 p. : il. ; 28 cm. 
 ISBN 978-85-9505-305-2
 1. Educação (Ensino Fundamental) - Estudo e ensino. I. Sistema de Apoio ao Ensino. 
II. Série.
 CDD: 370
 CDU: 373
Créditos capa: Galyna Andrushko/Shutterstock; Julia Baturina/Shutterstock
Disciplina Autores 
Língua Portuguesa Daniela Buscaratti de Souza Tatarin
 Vera Ferronato
Matemática Anvimar Galvão Gasparello
 Sandra Saldanha Franchin
 Vanessa de Moraes
História Lilian Costa Castex
 Lívia Santos de Melo
Geografi a Fernanda Aparecida Fernandes Marangon
 Leisa Moreira Melhoretto
Ciências Iris Stern
Inglês Katherine Scott Schneider
Arte Isis Moura Tavares
Filosofi a Damião Janiedson de Lima
© 2017 – SAE DIGITAL S/A. É proibida a reprodução, mesmo parcial, por qualquer processo, sem autorização por escrito dos autores e do 
detentor dos direitos autorais.
Todos os direitos reservados.
SAE DIGITAL S/A.
R. João Domachoski, 5. CEP: 81200-150
Mossunguê – Curitiba – PR
0800 725 9797 | Site: sae.digital 
Produção
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 3 30/06/2017 09:42:32
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSORD |
Mensagens
Alice
E aí, já viram o livro digital? Como eu acesso???
Rosa
Legal! E tem RA no livro! Uau!!! 
Chico
Como assim? Quero ver!!!!! Como faço??
Chico
Achei o ícone. Mas como faço ele funcionar?
Caê
Depois, é só acessar o aplicativo e direcionar o celular ou 
o tablet para a página que tem o ícone.
Enviar
Caê
É fácil. Entre em ava.sae.digital 
Isa
Isso isso! Agora, você deve clicar em seu nome em azul e ir 
para Livro Digital . Entre lá e instale o livro.
Artur
É maneiro! Tem objetos digitais em todos os capítulos. 
Tem jogos, exercícios interativos , vídeos , animações... 
Alice
Pegue o livro impresso e veja que em algumas páginas tem 
um ícone . Ele indica que tem uma realidade aumentada.
Isa
Você tem que entrar nas lojas virtuais ( Play Store ou App Store ) 
para baixar o aplicativo SAE RA no smartphone ou tablet.
Alice
Ok. É só inserir o login e a senha fornecidos pela escola ?
Mensagens
Artur
O que é essaPlataforma?? 
Alice
Noooooooossa!! Onde vejo isso?
Artur
Ei, mas é igual ao caminho dos objetos digitais?
Chico
Caê
E para acessar a Plataforma de Aprendizagem Adaptativa 
é o mesmo caminho!
Enviar
Caê
Sim... 
Chico
Só isso? Aí já vejo a RA ?
Rosa
São questões presentes em um ambiente virtual e que 
podemos fazer em casa, mas é preciso esperar o professor 
avisar que elas estão disponíveis.
Caê
E tem vídeos sobre o conteúdo também. Vocês sabiam? 
Se a gente errar as respostas, o vídeo abre com uma aula 
particular sobre o conteúdo.
Isa
Isso mesmo! Só que agora você deve clicar em 
uma disciplina e acessar o conteúdo.
Isa
Entre em ava.sae.digital e escreva seu login e senha.
LIVRO 
DIGITAL
R E A L I D A D E 
AUMENTADA
PLATAFORMA 
ADAPTATIVA
Mensagens
Alice
E aí, já viram o livro digital? Como eu acesso???
Rosa
Legal! E tem RA no livro! Uau!!! 
Chico
Como assim? Quero ver!!!!! Como faço??
Chico
Achei o ícone. Mas como faço ele funcionar?
Caê
Depois, é só acessar o aplicativo e direcionar o celular ou 
o tablet para a página que tem o ícone.
Enviar
Caê
É fácil. Entre em ava.sae.digital 
Isa
Isso isso! Agora, você deve clicar em seu nome em azul e ir 
para Livro Digital . Entre lá e instale o livro.
Artur
É maneiro! Tem objetos digitais em todos os capítulos. 
Tem jogos, exercícios interativos , vídeos , animações... 
Alice
Pegue o livro impresso e veja que em algumas páginas tem 
um ícone . Ele indica que tem uma realidade aumentada.
Isa
Você tem que entrar nas lojas virtuais ( Play Store ou App Store ) 
para baixar o aplicativo SAE RA no smartphone ou tablet.
Alice
Ok. É só inserir o login e a senha fornecidos pela escola ?
Mensagens
Artur
O que é essa Plataforma?? 
Alice
Noooooooossa!! Onde vejo isso?
Artur
Ei, mas é igual ao caminho dos objetos digitais?
Chico
Caê
E para acessar a Plataforma de Aprendizagem Adaptativa 
é o mesmo caminho!
Enviar
Caê
Sim... 
Chico
Só isso? Aí já vejo a RA ?
Rosa
São questões presentes em um ambiente virtual e que 
podemos fazer em casa, mas é preciso esperar o professor 
avisar que elas estão disponíveis.
Caê
E tem vídeos sobre o conteúdo também. Vocês sabiam? 
Se a gente errar as respostas, o vídeo abre com uma aula 
particular sobre o conteúdo.
Isa
Isso mesmo! Só que agora você deve clicar em 
uma disciplina e acessar o conteúdo.
Isa
Entre em ava.sae.digital e escreva seu login e senha.
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 4 30/06/2017 09:42:44
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | E 
Mensagens
Alice
E aí, já viram o livro digital? Como eu acesso???
Rosa
Legal! E tem RA no livro! Uau!!! 
Chico
Como assim? Quero ver!!!!! Como faço??
Chico
Achei o ícone. Mas como faço ele funcionar?
Caê
Depois, é só acessar o aplicativo e direcionar o celular ou 
o tablet para a página que tem o ícone.
Enviar
Caê
É fácil. Entre em ava.sae.digital 
Isa
Isso isso! Agora, você deve clicar em seu nome em azul e ir 
para Livro Digital . Entre lá e instale o livro.
Artur
É maneiro! Tem objetos digitais em todos os capítulos. 
Tem jogos, exercícios interativos , vídeos , animações... 
Alice
Pegue o livro impresso e veja que em algumas páginas tem 
um ícone . Ele indica que tem uma realidade aumentada.
Isa
Você tem que entrar nas lojas virtuais ( Play Store ou App Store ) 
para baixar o aplicativo SAE RA no smartphone ou tablet.
Alice
Ok. É só inserir o login e a senha fornecidos pela escola ?
Mensagens
Artur
O que é essa Plataforma?? 
Alice
Noooooooossa!! Onde vejo isso?
Artur
Ei, mas é igual ao caminho dos objetos digitais?
Chico
Caê
E para acessar a Plataforma de Aprendizagem Adaptativa 
é o mesmo caminho!
Enviar
Caê
Sim... 
Chico
Só isso? Aí já vejo a RA ?
Rosa
São questões presentes em um ambiente virtual e que 
podemos fazer em casa, mas é preciso esperar o professor 
avisar que elas estão disponíveis.
Caê
E tem vídeos sobre o conteúdo também. Vocês sabiam? 
Se a gente errar as respostas, o vídeo abre com uma aula 
particular sobre o conteúdo.
Isa
Isso mesmo! Só que agora você deve clicar em 
uma disciplina e acessar o conteúdo.
Isa
Entre em ava.sae.digital e escreva seu login e senha.
Mensagens
Alice
E aí, já viram o livro digital? Como eu acesso???
Rosa
Legal! E tem RA no livro! Uau!!! 
Chico
Como assim? Quero ver!!!!! Como faço??
Chico
Achei o ícone. Mas como faço ele funcionar?
Caê
Depois, é só acessar o aplicativo e direcionar o celular ou 
o tablet para a página que tem o ícone.
Enviar
Caê
É fácil. Entre em ava.sae.digital 
Isa
Isso isso! Agora, você deve clicar em seu nome em azul e ir 
para Livro Digital . Entre lá e instale o livro.
Artur
É maneiro! Tem objetos digitais em todos os capítulos. 
Tem jogos, exercícios interativos , vídeos , animações... 
Alice
Pegue o livro impresso e veja que em algumas páginas tem 
um ícone . Ele indica que tem uma realidade aumentada.
Isa
Você tem que entrar nas lojas virtuais ( Play Store ou App Store ) 
para baixar o aplicativo SAE RA no smartphone ou tablet.
Alice
Ok. É só inserir o login e a senha fornecidos pela escola ?
Mensagens
Artur
O que é essa Plataforma?? 
Alice
Noooooooossa!! Onde vejo isso?
Artur
Ei, mas é igual ao caminho dos objetos digitais?
Chico
Caê
E para acessar a Plataforma de Aprendizagem Adaptativa 
é o mesmo caminho!
Enviar
Caê
Sim... 
Chico
Só isso? Aí já vejo a RA ?
Rosa
São questões presentes em um ambiente virtual e que 
podemos fazer em casa, mas é preciso esperar o professor 
avisar que elas estão disponíveis.
Caê
E tem vídeos sobre o conteúdo também. Vocês sabiam? 
Se a gente errar as respostas, o vídeo abre com uma aula 
particular sobre o conteúdo.
Isa
Isso mesmo! Só que agora você deve clicar em 
uma disciplina e acessar o conteúdo.
Isa
Entre em ava.sae.digital e escreva seu login e senha.
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 5 30/06/2017 09:42:49
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSORF |
Conheça as seções, boxes e ícones do seu livro
DISCIPLINA E AÇÃO
Esta seção propõe atividades investigativas e motivadoras 
para você resolver individualmente. 
COLOCANDO EM PRÁTICA
DISCIPLINA E TECNOLOGIA
INTERAÇÃO
Quando aparecer esta seção, será proposto um trabalho em 
grupo, como debate, pesquisa e elaboração de painel.
COMO FAZERCOMO FAZERCOMO F
Esta seção aparece quando há necessidade de explicar os 
procedimentos para realização de uma atividade. 
ATIVIDATIVIDA ADES
Geralmente esta seção está no fi nal de cada capítulo. 
Seu objetivo é levá-lo a rever os conteúdos estudados. 
DE OLHO NA PROVHO NA PROVAHO NA PROVAHO NA PROV
É uma seção exclusiva para o 9.º ano e apresenta questões 
de provas para auxiliar você a ingressar no Ensino Médio.
CONEXÃO
Este é um espaço que 
apresenta texto e exercícios 
que fazem a articulação entre 
diversos conteúdos.
EM TEMPO
É o momento de recordar uma 
ideia ou fórmula já estudada. 
Pode apresentar também 
uma explicação ou signifi cado 
de um termo ou conteúdo 
apresentado no texto.
PARA IR ALÉM
Aqui você encontra dicas 
de leitura, músicas e/ou 
vídeos para aprofundar seu 
conhecimento.
PARA SABER MAIS
Indica o momento de 
aprofundar ou ampliar algum 
aspecto do conteúdo que você 
está estudando no capítulo. 
Este ícone indica que é o momento 
para ouvir os áudios de língua 
estrangeira.
Quando aparecer este ícone, será a 
hora de exercitar a oralidade com 
os colegas de turma.
Este ícone indica que há uma 
realidade aumentada que pode ser 
acessada com o celular ou tablet.
É um espaço que apresenta exercícios 
resolvidos para você compreender a 
sua sistematização.
É um espaço que apresenta relações 
entre o conteúdo que você está 
estudando e as tecnologias referentes 
a ele. 
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 6 30/06/2017 09:42:51
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | 231 
Ciências
Livro 4
6.
ano
Su
m
ár
io
Unidade 4 | Atmosfera
Capítulo 1 | Conhecendo a atmosfera . . . . . . . . . . . . . 232
Capítulo 2 | Pressão atmosférica – ventos . . . . . . . . . 248
Capítulo 3 | Ar e saúde. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .. 264
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 231 30/06/2017 09:42:54
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR232 |
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 233
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
st
ud
io
23
/S
hu
tt
er
st
oc
k
O que é a atmosfera
A atmosfera é uma enorme “esfera” de ar que envolve toda a Terra, e dentro da qual estamos 
“mergulhados”. 
Observe novamente a imagem de abertura. Você per-
cebe que a atmosfera vai se tornando mais tênue à 
medida que nos afastamos da superfície do planeta? 
A atmosfera terrestre é uma camada gasosa constituída essencialmente de uma mistura de 
gases e de pequenas partículas sólidas e líquidas. Essas partículas, em suspensão, distribuem-se 
em quantidade variável ao longo da atmosfera.
Quanto mais subimos na atmosfera, mais rala ela vai ficando, ou seja, à medida que a altitude 
aumenta, diminui a concentração de moléculas e, portanto, a densidade atmosférica diminui. 
Estudos feitos com balões em grandes altitudes ajudam a conhecer as características da atmos-
fera terrestre. 
Tênue: ralo, escasso.
Você sabe como são feitos os estudos meteorológicos?
PARA SABER MAIS
Esses balões sobem mais de 
40 quilômetros de altura e levam 
neles equipamentos que fazem 
medições importantes, especial-
mente das camadas mais baixas 
da atmosfera.
O balão meteorológico 
transporta equipamentos do-
tados de sensores, bem como 
de um sistema GPS, para ob-
servar e informar os dados de 
temperatura, pressão, umida-
de, direção e velocidade do 
vento nas diversas camadas 
da atmosfera. As informações 
são transmitidas por antenas 
das Estações Meteorológicas 
de Altitude (EMA). São muito 
importantes para o banco de 
dados do sistema de vigilância 
da Organização Mundial de 
Meteorologia (OMM).
 | Balão para grandes altitudes.
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
st
ud
io
23
/S
hu
tt
er
st
oc
k
Atm
osfe
ra
U
N
ID
A
D
E Atm
osfe
ra
U
N
I4 
1. Conhecendo a atmosfera
Observe a imagem com atenção. O que ela mostra? O que é a estreita faixa azulada? E o 
fundo escuro? A imagem de abertura é de nosso planeta, visto do espaço. No canto esquerdo, 
há uma forte claridade produzida pelo Sol. A Terra é a parte arredondada, azul e com manchas 
brancas, as nuvens. O fundo escuro é o espaço sideral, que é negro. Entre o espaço sideral e a 
Terra, vemos um halo azul claro, que é a nossa atmosfera. O que você sabe sobre a atmosfera? 
O que existe nela que a faz essencial à vida na Terra?
Objetivos do capítulo
 • caracterizar a atmosfera 
terrestre;
 • identificar cada uma das 
camadas atmosféricas;
 • compreender a circulação 
dos gases e de outros com-
ponentes atmosféricos no 
ambiente.
Encaminhamento 
metodológico
Analise a imagem de 
abertura com os alunos. É pos-
sível reconhecer nela: as nu-
vens e a cor azul que é muito 
característica. O “planeta azul”, 
como disse Yuri Gagarin ao ver 
a Terra do espaço, possui essa 
coloração devido à quantidade 
de água em sua superfície e 
pelos gases nitrogênio e oxi-
gênio presentes na atmosfera. 
Instigue os alunos a conversa-
rem entre si a respeito do que 
sabem sobre a atmosfera.
Dicas para ampliar 
o trabalho
A Terra é azul!
Exclamou Iuri Gagarin, 
cosmonauta russo e primeiro 
ser humano a ir ao espaço, em 
12 de abril de 1961.
E por que azul? Porque 
as moléculas presentes em 
nossa atmosfera, em particular 
o oxigênio (O2) e o nitrogênio 
(N2) por serem menores, são 
mais eficientes em espalhar a 
radiação com o menor com-
primento de onda. Como na 
região espectral do visível as 
radiações de menor compri-
mento de onda são o azul e 
violeta, o espalhamento seleti-
vo promovido pelas moléculas 
do ar é responsável pela cor 
azul do céu. [...]
(CHALOUB, Ricardo Moreira. A terra é azul! Revista Ciência e Cultura On-Line, Vol.67, 3, São Paulo, Jul/Set 2015. 
Disponível em: <http://cienciaecultura.bvs.br/scielo.php?pid=S0009-67252015000300010&script=sci_arttext>. 
Acesso em: 4 maio 2017.)
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 232 30/06/2017 09:43:01
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | 233 
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 233
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
st
ud
io
23
/S
hu
tt
er
st
oc
k
O que é a atmosfera
A atmosfera é uma enorme “esfera” de ar que envolve toda a Terra, e dentro da qual estamos 
“mergulhados”. 
Observe novamente a imagem de abertura. Você per-
cebe que a atmosfera vai se tornando mais tênue à 
medida que nos afastamos da superfície do planeta? 
A atmosfera terrestre é uma camada gasosa constituída essencialmente de uma mistura de 
gases e de pequenas partículas sólidas e líquidas. Essas partículas, em suspensão, distribuem-se 
em quantidade variável ao longo da atmosfera.
Quanto mais subimos na atmosfera, mais rala ela vai ficando, ou seja, à medida que a altitude 
aumenta, diminui a concentração de moléculas e, portanto, a densidade atmosférica diminui. 
Estudos feitos com balões em grandes altitudes ajudam a conhecer as características da atmos-
fera terrestre. 
Tênue: ralo, escasso.
Você sabe como são feitos os estudos meteorológicos?
PARA SABER MAIS
Esses balões sobem mais de 
40 quilômetros de altura e levam 
neles equipamentos que fazem 
medições importantes, especial-
mente das camadas mais baixas 
da atmosfera.
O balão meteorológico 
transporta equipamentos do-
tados de sensores, bem como 
de um sistema GPS, para ob-
servar e informar os dados de 
temperatura, pressão, umida-
de, direção e velocidade do 
vento nas diversas camadas 
da atmosfera. As informações 
são transmitidas por antenas 
das Estações Meteorológicas 
de Altitude (EMA). São muito 
importantes para o banco de 
dados do sistema de vigilância 
da Organização Mundial de 
Meteorologia (OMM).
 | Balão para grandes altitudes.
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
st
ud
io
23
/S
hu
tt
er
st
oc
k
Atm
osfe
ra
U
N
ID
A
D
E 4 
1. Conhecendo a atmosfera
Observe a imagem com atenção. O que ela mostra? O que é a estreita faixa azulada? E o 
fundo escuro? A imagem de abertura é de nosso planeta, visto do espaço. No canto esquerdo, 
há uma forte claridade produzida pelo Sol. A Terra é a parte arredondada, azul e com manchas 
brancas, as nuvens. O fundo escuro é o espaço sideral, que é negro. Entre o espaço sideral e a 
Terra, vemos um halo azul claro, que é a nossa atmosfera. O que você sabe sobre a atmosfera? 
O que existe nela que a faz essencial à vida na Terra?
Encaminhamento metodológico
Selecione imagens e vídeos da Terra vista do espaço e mostre para os alunos. Explore 
os elementos que podem ser vistos em algumas imagens, como a água, as porções de 
continentes, as nuvens e, principalmente, a atmosfera. Em contraste com a cor negra do 
espaço, a atmosfera apresenta-se cada vez mais fina à medida que se afasta da superfície 
terrestre. Comente sobre essa característica com os alunos em “Oralidade”. 
Explique aos alunos que as moléculas são agrupamentos de átomos, que se man-
têm unidos e que não podem ser separados sem afetar ou destruir as propriedades das 
substâncias.
Na seção a seguir, “Dicas 
para ampliar o trabalho”, ex-
plica-se a origem da cor escura 
do espaço sideral. Leia para os 
alunos como curiosidade ou 
proponha a eles que respon-
dam ao questionamento que 
inicia o texto. 
Dicas para ampliar 
o trabalho
Se a radiação emitida 
pelo Sol (assim como por todas 
as outras estrelas) atravessa 
o espaço, por que ele não é 
claro? 
Essa interessante pergun-
ta agora pode ser respondida, 
uma vez que já sabemos que a 
cor do nosso céu depende de 
processos de espalhamento 
da luz solar, por moléculas que 
compõem nossa atmosfera. 
Ocorre que no espaço não 
existem essas moléculas! Não 
há luz espalhada! Por não 
haver espalhamento da luz, 
proveniente do Sol, o espaço 
que nos envolve é escuro, qua-
se negro. No entanto, quando 
o astronauta olha diretamente 
para o Sol, ele o vê com uma 
intensa cor branca.
(Disponível em: <www.on.br/
pequeno_cientista/conteudo/
revista/pdf/cores_ceu.pdf>. Acesso 
em: 22 maio 2017.)
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 233 30/06/2017 09:43:03CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR234 |
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 235
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Troposfera
A troposfera estende-se da super-
fície da Terra até 15 quilômetros, em 
média. É nela que vivemos e é nela 
que acontecem todos os fenômenos 
meteorológicos, como as chuvas e os 
ventos. À medida em que subimos na 
troposfera, as temperaturas abaixam, 
podendo chegar a –55 ºC.
Estratosfera
Acima da troposfera há uma região denominada estratosfera, na qual está localizada a 
camada de ozônio.
A camada de ozônio é vital para todos os seres vivos, pois ela filtra algumas radiações vindas 
do Sol. Sem esse filtro, a Terra não ofereceria condições para o aparecimento e a manutenção 
da vida como conhecemos. 
Qual é a função do ozônio?
O ozônio (O3) é um dos gases que compõe a atmosfera 
e cerca de 90% de suas moléculas se concentram entre 
20 e 35 km de altitude, região denominada Camada de 
Ozônio. Sua importância está no fato de ser o único gás 
que filtra a radiação ultravioleta do tipo B (UV-B), nociva 
aos seres vivos.
O ozônio tem funções diferentes na atmosfera, em 
função da altitude em que se encontra. Na estratosfera, 
o ozônio é criado quando a radiação ultravioleta, de 
origem solar, interage com a molécula de oxigênio, que-
brando-a em dois átomos de oxigênio (O). O átomo de 
oxigênio liberado une-se a uma molécula de oxigênio 
(O2), formando assim o ozônio (O3). Na região estratosférica, 90% da radiação ultravioleta do tipo 
B é absorvida pelo ozônio. 
Ao nível do solo, na troposfera, o ozônio perde a sua função de protetor e se transforma em um 
gás poluente, responsável pelo aumento da temperatura da superfície, junto com o monóxido de 
carbono (CO), o dióxido de carbono (CO2), o metano (CH4) e o óxido nitroso. [...]
(Disponível em: <www.mma.gov.br/clima/protecao-da-camada-de-ozonio>. 
Acesso em: 6 maio 2017.)
PARA SABER MAIS
 | Representação de uma molécula de ozônio.
ho
ng
lo
uw
aw
a/
Sh
ut
te
rs
to
ck
 | Na troposfera ocorrem os fenômenos meteorológicos.
A
nd
re
y 
Yu
rlo
v/
Sh
ut
te
rs
to
ck
CIÊNCIAS CIÊNCIAS234 |
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Camadas da atmosfera
Ao observarmos o céu, a partir da su-
perfície do planeta Terra percebemos que 
sua cor é azul. Essa impressão se deve à 
presença da atmosfera que envolve nosso 
planeta. Entretanto, é importante lembrar 
que se estivéssemos na superfície de outro 
astro sem atmosfera, perceberíamos que o 
espaço sideral é escuro.
Imagine que você é um astronauta e 
está de pé na superfície da Lua. Ao olhar 
para o horizonte, poderia ver uma imagem, 
como a que está ao lado: flutuando no es-
paço sideral, a Terra, nosso planeta, nossa 
casa no espaço. 
Na Lua praticamente não há atmosfera 
e, por isso, o céu é sempre escuro quando visto de lá.
A atmosfera terrestre é muito complexa. Podemos dividi-la em várias regiões, cada uma 
com características próprias. Vejamos:
Camada de Ozônio
Exosfera
Termosfera
Estratosfera
Troposfera
Mesosfera
D
es
ig
nu
a/
Sh
ut
te
rs
to
ck
14,5
50,0
85,0
600,0
1000
10 000
Altitude
(km)
 | Camadas da atmosfera. A estreita faixa 
em rosa indica a camada de ozônio.
 | Representação da Terra vista da superfície da Lua.
hk
ei
ta
/S
hu
tt
er
st
oc
k
Encaminhamento 
metodológico
Diga para os alunos que 
as camadas da atmosfera tem 
características diferentes. 
Analise a imagem das quilo-
metragens aproximadas que as 
camadas possuem em relação 
à superfície terrestre. As medi-
das utilizadas na elaboração do 
material foram retiradas do site 
da National Aeronautics and 
Space Administration (NASA) e 
podem ser encontradas em: 
 • <www.nasa.gov/mission_
pages/sunearth/science/
atmosphere-layers2.html>. 
Acesso em: 4 maio 2017. 
No entanto, podem ser 
encontradas variações nessas 
medidas, conforme as fon-
tes pesquisadas. Nesse caso, 
optou-se por trabalhar com as 
medidas da NASA, por esta ser 
uma instituição de destaque 
em estudos espaciais.
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 234 30/06/2017 09:43:10
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | 235 
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 235
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Troposfera
A troposfera estende-se da super-
fície da Terra até 15 quilômetros, em 
média. É nela que vivemos e é nela 
que acontecem todos os fenômenos 
meteorológicos, como as chuvas e os 
ventos. À medida em que subimos na 
troposfera, as temperaturas abaixam, 
podendo chegar a –55 ºC.
Estratosfera
Acima da troposfera há uma região denominada estratosfera, na qual está localizada a 
camada de ozônio.
A camada de ozônio é vital para todos os seres vivos, pois ela filtra algumas radiações vindas 
do Sol. Sem esse filtro, a Terra não ofereceria condições para o aparecimento e a manutenção 
da vida como conhecemos. 
Qual é a função do ozônio?
O ozônio (O3) é um dos gases que compõe a atmosfera 
e cerca de 90% de suas moléculas se concentram entre 
20 e 35 km de altitude, região denominada Camada de 
Ozônio. Sua importância está no fato de ser o único gás 
que filtra a radiação ultravioleta do tipo B (UV-B), nociva 
aos seres vivos.
O ozônio tem funções diferentes na atmosfera, em 
função da altitude em que se encontra. Na estratosfera, 
o ozônio é criado quando a radiação ultravioleta, de 
origem solar, interage com a molécula de oxigênio, que-
brando-a em dois átomos de oxigênio (O). O átomo de 
oxigênio liberado une-se a uma molécula de oxigênio 
(O2), formando assim o ozônio (O3). Na região estratosférica, 90% da radiação ultravioleta do tipo 
B é absorvida pelo ozônio. 
Ao nível do solo, na troposfera, o ozônio perde a sua função de protetor e se transforma em um 
gás poluente, responsável pelo aumento da temperatura da superfície, junto com o monóxido de 
carbono (CO), o dióxido de carbono (CO2), o metano (CH4) e o óxido nitroso. [...]
(Disponível em: <www.mma.gov.br/clima/protecao-da-camada-de-ozonio>. 
Acesso em: 6 maio 2017.)
PARA SABER MAIS
 | Representação de uma molécula de ozônio.
ho
ng
lo
uw
aw
a/
Sh
ut
te
rs
to
ck
 | Na troposfera ocorrem os fenômenos meteorológicos.
A
nd
re
y 
Yu
rlo
v/
Sh
ut
te
rs
to
ck
CIÊNCIAS CIÊNCIAS234 |
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Camadas da atmosfera
Ao observarmos o céu, a partir da su-
perfície do planeta Terra percebemos que 
sua cor é azul. Essa impressão se deve à 
presença da atmosfera que envolve nosso 
planeta. Entretanto, é importante lembrar 
que se estivéssemos na superfície de outro 
astro sem atmosfera, perceberíamos que o 
espaço sideral é escuro.
Imagine que você é um astronauta e 
está de pé na superfície da Lua. Ao olhar 
para o horizonte, poderia ver uma imagem, 
como a que está ao lado: flutuando no es-
paço sideral, a Terra, nosso planeta, nossa 
casa no espaço. 
Na Lua praticamente não há atmosfera 
e, por isso, o céu é sempre escuro quando visto de lá.
A atmosfera terrestre é muito complexa. Podemos dividi-la em várias regiões, cada uma 
com características próprias. Vejamos:
Camada de Ozônio
Exosfera
Termosfera
Estratosfera
Troposfera
Mesosfera
D
es
ig
nu
a/
Sh
ut
te
rs
to
ck
14,5
50,0
85,0
600,0
1000
10 000
Altitude
(km)
 | Camadas da atmosfera. A estreita faixa 
em rosa indica a camada de ozônio.
 | Representação da Terra vista da superfície da Lua.
hk
ei
ta
/S
hu
tt
er
st
oc
k
Encaminhamento metodológico
Explique aos alunos as características da troposfera e da estratosfera. A troposfera 
é a camada mais próxima à superfície terrestre. O nome dessa camada significa “esfera 
turbulenta”. É nela que vivemos e ocorrem os fenômenos atmosféricos.
A estratosfera é uma região fundamental para a sobrevivência dos seres na Terra, 
por causa da grande concentração de ozônio. Esse gás impede que parte dos raios solares 
nocivos cheguem à superfície terrestre. Não deixe de discutir a respeito do afinamento ou 
do buraco na camada de ozônio que, entre alguns problemas associados, aumenta o risco 
de câncer de pele. 
A radiação ultravioleta, 
filtrada pela camada de ozô-
nio, é também nociva aosanimais e às plantas, causando 
muitos prejuízos nas áreas de 
agricultura.
Comente também, que o 
gás ozônio na estratosfera não 
é poluente, mas em altas con-
centrações na superfície terres-
tre, pode se tornar poluente e 
tóxico aos seres vivos. 
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 235 30/06/2017 09:43:12
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR236 |
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 237
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Você conhece o símbolo representado na imagem a seguir?
Você certamente já acessou a rede wi-fi em seu computador, 
tablet ou celular, não é mesmo? Mas como essa rede funciona?
A rede wireless, também chamada de wi-fi, permite acesso à inter-
net sem necessidade de fios. Para que ela funcione, utiliza-se o sinal 
proveniente das ondas de rádio, que são captadas por receptores.
1. Pesquise e descubra como funciona a comunicação via ondas de rádio.
2. Faça um esquema indicando em que locais da atmosfera as ondas de rádio podem ser 
formadas.
3. Caracterize a região atmosférica chamada de ionosfera.
CIÊNCIAS E AÇÃO
Do
m
in
ik 
Zo
rg
ie/
Sh
ut
te
rst
oc
k
Pi
-L
en
s/
Sh
ut
te
rs
to
ck
 | Aurora boreal nos céus do Alasca.
CIÊNCIAS CIÊNCIAS236 |
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Mesosfera
A mesosfera estende-se até 85 quilômetros de altura a partir da superfície terrestre. Nessa 
região, acontece a incineração (queima) da maior parte dos meteoroides vindos do espaço ex-
terior. Essa queima deixa um rastro luminoso, conhecido popularmente como estrela cadente. 
No entanto, o nome correto para esse fenômeno luminoso é “meteoro”.
 | Representação de meteoros.
Cy
lo
np
ho
to
/S
hu
tt
er
st
oc
k
Termosfera
Acima da mesosfera encontramos a termosfera, região em que a temperatura aumenta ra-
pidamente. Nela, a radiação solar é muito forte. As partículas dos gases que formam a atmosfera 
estão muito afastadas, por isso, essa região tem baixíssima densidade.
A termosfera é uma camada abundante de elétrons e átomos ionizados pela radiação solar 
(raios X, gama e ultravioleta) e por isso é também chamada de ionosfera. Tem grande importância 
pela propriedade de refletir ondas de rádio a grandes distâncias.
A termosfera inicia-se em uma altitude de 85 quilômetros, aproximadamente, e vai até 500-
1000 quilômetros (sua espessura tem relação com a atividade solar) acima da superfície da Terra.
É nessa região que se formam as auroras boreais e austrais.
As auroras podem ser observadas nas regiões polares do planeta. Auroras boreais acontecem 
nas regiões setentrionais (Norte). As auroras austrais ocorrem no Sul da Terra e geralmente são 
menos intensas que as boreais. Ambas são resultado do choque de partículas que vêm do Sol 
com as partículas que formam a alta atmosfera.
Encaminhamento 
metodológico
Explique aos alunos as 
características da mesosfera e 
da termosfera, destacando as 
informações mais relevantes.
Selecione imagens e 
vídeos de auroras boreais e 
austrais e exiba aos alunos. 
Proponha a eles que realizem 
pesquisas sobre esse tema e 
compartilhem com os colegas 
suas descobertas. Esse com-
partilhamento pode ocorrer 
por meio de redes sociais, por 
exemplo, ou por meio de um 
debate em sala.
Dicas para ampliar 
o trabalho
[...] O que causa a aurora 
polar?
Na realidade, a Aurora 
acontece em função do cho-
que dos ventos solares contra 
o campo magnético do pla-
neta. Ventos solares? O vento 
solar é formado por partículas 
(elétrons, prótons e outras 
partículas radioativas) eletri-
camente carregadas emitidas 
continuamente pelo Sol. O 
campo magnético da Terra 
funciona como um escudo de 
força, protegendo o planeta da 
radiação ultravioleta do Sol e 
possibilitando a existência de 
vida.
As partículas do vento 
solar colidem violentamente e 
em grande velocidade contra 
os gases da atmosfera (ionos-
fera) terrestre. Parte da energia 
da partícula é transferida para 
o átomo em um processo 
chamado ionização. O átomo 
libera elétrons que vão se cho-
car com outros átomos, em um 
novo processo de ionização.  
Nesse processo de excitação e 
estabilização dos átomos, a luz 
é emitida.
(PAZOS, Clara. A dança das luzes. Fiocruz, Invivo. Disponível em: <http://www.invivo.fiocruz.br/cgi/cgilua.exe/
sys/start.htm?infoid=1343&sid=9>. Acesso em: 6 maio 2017.)
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 236 30/06/2017 09:43:15
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | 237 
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 237
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Você conhece o símbolo representado na imagem a seguir?
Você certamente já acessou a rede wi-fi em seu computador, 
tablet ou celular, não é mesmo? Mas como essa rede funciona?
A rede wireless, também chamada de wi-fi, permite acesso à inter-
net sem necessidade de fios. Para que ela funcione, utiliza-se o sinal 
proveniente das ondas de rádio, que são captadas por receptores.
1. Pesquise e descubra como funciona a comunicação via ondas de rádio.
2. Faça um esquema indicando em que locais da atmosfera as ondas de rádio podem ser 
formadas.
3. Caracterize a região atmosférica chamada de ionosfera.
CIÊNCIAS E AÇÃO
Do
m
in
ik 
Zo
rg
ie/
Sh
ut
te
rst
oc
k
Pi
-L
en
s/
Sh
ut
te
rs
to
ck
 | Aurora boreal nos céus do Alasca.
CIÊNCIAS CIÊNCIAS236 |
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Mesosfera
A mesosfera estende-se até 85 quilômetros de altura a partir da superfície terrestre. Nessa 
região, acontece a incineração (queima) da maior parte dos meteoroides vindos do espaço ex-
terior. Essa queima deixa um rastro luminoso, conhecido popularmente como estrela cadente. 
No entanto, o nome correto para esse fenômeno luminoso é “meteoro”.
 | Representação de meteoros.
Cy
lo
np
ho
to
/S
hu
tt
er
st
oc
k
Termosfera
Acima da mesosfera encontramos a termosfera, região em que a temperatura aumenta ra-
pidamente. Nela, a radiação solar é muito forte. As partículas dos gases que formam a atmosfera 
estão muito afastadas, por isso, essa região tem baixíssima densidade.
A termosfera é uma camada abundante de elétrons e átomos ionizados pela radiação solar 
(raios X, gama e ultravioleta) e por isso é também chamada de ionosfera. Tem grande importância 
pela propriedade de refletir ondas de rádio a grandes distâncias.
A termosfera inicia-se em uma altitude de 85 quilômetros, aproximadamente, e vai até 500-
1000 quilômetros (sua espessura tem relação com a atividade solar) acima da superfície da Terra.
É nessa região que se formam as auroras boreais e austrais.
As auroras podem ser observadas nas regiões polares do planeta. Auroras boreais acontecem 
nas regiões setentrionais (Norte). As auroras austrais ocorrem no Sul da Terra e geralmente são 
menos intensas que as boreais. Ambas são resultado do choque de partículas que vêm do Sol 
com as partículas que formam a alta atmosfera.
Encaminhamento metodológico
Explore com os alunos a respeito de uma região denominada ionosfera, na qual as 
ondas de rádio são produzidas, favorecendo grande parte das comunicações na Terra.
Respostas
1. Espera-se que os alunos descubram em suas pesquisas que as ondas de rádio são 
captadas por um receptor no aparelho. Logo, um transmissor de informações as envia no 
sentido contrário.
2. Os alunos deverão representar a ionosfera em uma parte da mesosfera e da termosfera.
3. É uma região com grande 
quantidade de átomos 
ionizados e moléculas, 
localizada acima da mesosfera. 
Essa região permite as 
comunicações de rádio e pode 
se estender entre 60 km e 
1 000 Km.
Dicas para ampliar 
trabalho
[...] Um fato curioso é que 
a ideia de que a ionosfera é 
uma camada condutora surgiu 
em 1882, cinco anos antes da 
descoberta das ondas eletro-
magnéticas e vinte anos antes 
da primeira transmissão inter-
continental de ondas de rádio. 
E são essas ondas que nos per-
mitem examinar as principais 
propriedades da ionosfera. [...] 
A interação de ondas ele-
tromagnéticas com as regiões 
da ionosfera resulta em dife-
rentes fenômenos, que podem 
favorecer ou prejudicar a trans-
missão das ondas de rádio.
Entre o final do século 19e os anos 1920, a comunidade 
científica participou de intenso 
debate em torno do modelo 
da ionosfera. O que se conso-
lidou após as discussões é que 
a ionosfera é dividida em três 
regiões: D (de 50 a 95 km de 
altitude), E (de 95 a 160 km de 
altitude) e F (de 160 a 1.000 km 
de altitude), sendo esta última 
subdividida em F1, F2 e F3.
A interação de ondas 
eletromagnéticas com essas 
regiões resulta em diferentes 
fenômenos, sendo a reflexão e 
a refração os mais conhecidos. 
Alguns desses fenômenos favo-
recem a transmissão das ondas 
de rádio, outros prejudicam. [...].
(SANTOS, Carlos Alberto dos. 
Ionosfera: mocinha e vilã das co-
municações. Revista Ciência Hoje, 
set. 2012. Disponível em: <http://
www.cienciahoje.org.br/noticia/v/
ler/id/2959/n/ionosfera:_moci-
nha_e_vila_das_comunicacoes>. 
Acesso em: 6 maio 2017.)
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 237 30/06/2017 09:43:17
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR238 |
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 239
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Os nitratos são aproveitados pelas plantas e, por meio da alimentação, chegam aos animais.
 | Representação simplifi cada do ciclo do nitrogênio. 
M
r. 
H
ig
h 
Sk
y/
Sh
ut
te
rs
to
ck
nitrogênio na atmosfera
nitrogênio na atmosfera
nitrogênio 
nas plantas
nitrogênio 
nos animais
bactérias do 
solo fixam o 
nitrogênio da 
atmosfera
nitrogênio retorna 
ao solo nos corpos 
em decomposição
bactérias 
(denitrificantes) 
devolvem o 
nitrogênio para 
a atmosfera
plantas 
aproveitam o 
nitrogênio do 
solo para seu 
desenvolvimento 
os animais adquirem 
nitrogênio ao 
se alimentarem 
das plantas
Gás oxigênio
Para a maior parte dos seres vivos, o gás oxigênio é o mais importante. Sem ele, em poucos 
minutos morremos, pois ele participa do processo da respiração.
Na respiração, os seres vivos absorvem o gás oxigênio da atmosfera. Esse gás participa de 
muitas reações dentro do organismo. Na reação de respiração é produzido o gás dióxido de 
carbono, que eliminamos para o meio ambiente.
O gás oxigênio é um gás comburente, isto é, que “alimenta” a chama. Isso significa que se 
não houver o gás oxigênio, os objetos não queimam.
INTERAÇÃO
Você pode observar como o gás oxigênio é essencial às queimas. Acompanhe a demons-
tração feita pelo seu professor.
Materiais necessários:
 • uma vela; • fósforos; • um copo de vidro.
COMO FAZER
 • Fixe a vela em uma superfície plana e deixe-a acesa. Coloque o 
copo sobre a vela acesa, conforme o modelo ao lado. 
Descreva e explique o que aconteceu no experimento.
im
ag
ed
b.
co
m
/S
hu
tt
er
st
oc
k
CIÊNCIAS CIÊNCIAS238 |
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Exosfera
A exosfera estende-se acima dos 500 – 1 000 quilômetros a partir da superfície da Terra. 
Ela é muito tênue, pois as partículas que a formam estão muito distantes umas das outras e se 
afastam progressivamente, até não ser possível identificar a presença da atmosfera. É na exosfera 
que se encontram os satélites artificiais.
Do que é feita a atmosfera?
No século XVIII, o químico francês Lavoisier (1743-1794) realizou experimentos demonstran-
do que a atmosfera é formada por diversos tipos de gases. Os mais abundantes são o nitrogênio 
(78%) e o oxigênio (21%). Há também dióxido de carbono, gases raros e outros (1%).
 | Gases da atmosfera em partes por cem.
Gás nitrogênio
Gás oxigênio
Outros gases
Gás nitrogênio
É um gás incolor, sem cheiro e inerte, isto é, à temperatura ambiente ele não reage com 
outros elementos. 
O elemento químico nitrogênio é fundamental para os seres vivos. Quando associado a 
outros elementos, ele é a base da composição química de todos os organismos vivos.
O gás nitrogênio presente na atmosfera não pode ser aproveitado diretamente pela maioria 
dos seres vivos. No entanto, algumas bactérias existentes no solo ou associadas à algumas raízes 
vegetais transformam o gás nitrogênio em nitratos.
 | Nódulos de bactérias em raiz de soja.
Ke
lly
 M
ar
ke
n/
Sh
ut
te
rs
to
ck
Encaminhamento 
metodológico
Explique a respeito da 
exosfera, a última camada da 
atmosfera, que faz fronteira 
com o espaço sideral e apre-
senta-se bastante tênue e rala.
Comente que na exosfera 
as temperaturas podem chegar 
a 1 000 °C, mas os satélites arti-
ficiais que orbitam essa região 
não entram em combustão 
porque o ar é rarefeito e as mo-
léculas de gás não provocam 
calor suficiente.
Explique sobre a compo-
sição da atmosfera e mostre o 
gráfico aos alunos.
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 238 30/06/2017 09:43:21
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | 239 
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 239
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Os nitratos são aproveitados pelas plantas e, por meio da alimentação, chegam aos animais.
 | Representação simplifi cada do ciclo do nitrogênio. 
M
r. 
H
ig
h 
Sk
y/
Sh
ut
te
rs
to
ck
nitrogênio na atmosfera
nitrogênio na atmosfera
nitrogênio 
nas plantas
nitrogênio 
nos animais
bactérias do 
solo fixam o 
nitrogênio da 
atmosfera
nitrogênio retorna 
ao solo nos corpos 
em decomposição
bactérias 
(denitrificantes) 
devolvem o 
nitrogênio para 
a atmosfera
plantas 
aproveitam o 
nitrogênio do 
solo para seu 
desenvolvimento 
os animais adquirem 
nitrogênio ao 
se alimentarem 
das plantas
Gás oxigênio
Para a maior parte dos seres vivos, o gás oxigênio é o mais importante. Sem ele, em poucos 
minutos morremos, pois ele participa do processo da respiração.
Na respiração, os seres vivos absorvem o gás oxigênio da atmosfera. Esse gás participa de 
muitas reações dentro do organismo. Na reação de respiração é produzido o gás dióxido de 
carbono, que eliminamos para o meio ambiente.
O gás oxigênio é um gás comburente, isto é, que “alimenta” a chama. Isso significa que se 
não houver o gás oxigênio, os objetos não queimam.
INTERAÇÃO
Você pode observar como o gás oxigênio é essencial às queimas. Acompanhe a demons-
tração feita pelo seu professor.
Materiais necessários:
 • uma vela; • fósforos; • um copo de vidro.
COMO FAZER
 • Fixe a vela em uma superfície plana e deixe-a acesa. Coloque o 
copo sobre a vela acesa, conforme o modelo ao lado. 
Descreva e explique o que aconteceu no experimento.
im
ag
ed
b.
co
m
/S
hu
tt
er
st
oc
k
CIÊNCIAS CIÊNCIAS238 |
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Exosfera
A exosfera estende-se acima dos 500 – 1 000 quilômetros a partir da superfície da Terra. 
Ela é muito tênue, pois as partículas que a formam estão muito distantes umas das outras e se 
afastam progressivamente, até não ser possível identificar a presença da atmosfera. É na exosfera 
que se encontram os satélites artificiais.
Do que é feita a atmosfera?
No século XVIII, o químico francês Lavoisier (1743-1794) realizou experimentos demonstran-
do que a atmosfera é formada por diversos tipos de gases. Os mais abundantes são o nitrogênio 
(78%) e o oxigênio (21%). Há também dióxido de carbono, gases raros e outros (1%).
 | Gases da atmosfera em partes por cem.
Gás nitrogênio
Gás oxigênio
Outros gases
Gás nitrogênio
É um gás incolor, sem cheiro e inerte, isto é, à temperatura ambiente ele não reage com 
outros elementos. 
O elemento químico nitrogênio é fundamental para os seres vivos. Quando associado a 
outros elementos, ele é a base da composição química de todos os organismos vivos.
O gás nitrogênio presente na atmosfera não pode ser aproveitado diretamente pela maioria 
dos seres vivos. No entanto, algumas bactérias existentes no solo ou associadas à algumas raízes 
vegetais transformam o gás nitrogênio em nitratos.
 | Nódulos de bactérias em raiz de soja.
Ke
lly
 M
ar
ke
n/
Sh
ut
te
rs
to
ck
Encaminhamento metodológico
O gás nitrogênio é fundamental para a elaboração de proteínas que atuarão na cons-
tituição dos organismos. O ciclo do nitrogênio não é de fácil compreensão para os alunos 
nessa fase, mas explique que o gás presente na atmosfera é absorvido por bactérias fixa-
doras de nitrogênio presentes no solo e em raízes de plantas leguminosas. Essas bactérias 
transformamo nitrogênio, de forma que as plantas podem utilizá-lo para sua constituição. 
Os animais inspiram esse gás durante seus ciclos respiratórios, porém, toda a quantidade 
é expirada. Por meio da alimentação, os seres consumidores de plantas ou de animais, 
obtêm nitrogênio para crescer e se desenvolver. Ao morrerem, o nitrogênio presente nos 
organismos dos seres vivos é 
novamente incorporado ao 
meio. 
O gás oxigênio é funda-
mental para a sobrevivência 
da maioria dos seres que 
o utilizam no processo de 
respiração celular. A glicose 
proveniente da digestão e o 
oxigênio inspirado na respira-
ção, combinam-se nas células 
para produzir energia. Nesse 
processo, também são produ-
zidos água e gás carbônico, 
sendo que este último precisa 
ser eliminado do organismo 
por ser tóxico quando em 
grandes quantidades.
Na seção “Interação”, 
demonstre para os alunos a 
importância do gás oxigênio 
na combustão (queima). Siga 
os procedimentos descritos e 
discuta com os alunos os resul-
tados obtidos na realização do 
experimento.
Respostas
Espera-se que a vela 
permaneça acesa durante 
certo tempo dentro do copo e 
depois se apague. A vela fica 
acesa enquanto há gás oxigê-
nio disponível para ser quei-
mado. Quando ele acaba, ela 
não consegue manter a chama 
e se apaga.
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 239 30/06/2017 09:43:22
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR240 |
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 241
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Ciclo do carbono e do oxigênio
O dióxido de carbono (CO2) é eliminado pelos seres vivos no processo da respiração e usado 
pelas plantas na fotossíntese, quando, a partir do dióxido de carbono atmosférico e da água, em 
presença de luz e clorofila, a planta produz alimento para ela (glicose) e elimina o gás oxigênio 
(O2) para a atmosfera.
Dessa forma, as plantas repõem na atmosfera parte do gás oxigênio consumido pelos seres 
vivos durante a respiração.
 | Representação simplifi cada dos ciclos do carbono e do oxigênio. 
M
r. 
H
ig
h 
Sk
y/
Sh
ut
te
rs
to
ck
CO2
DIÓXIDO DE 
CARBONO 
NO AR
QUEIMA DE 
COMBUSTÍVEIS
PLANTAS ABSORVEM 
DIÓXIDO DE CARBONO
RESPIRAÇÃO 
DAS PLANTAS
O2
RESPIRAÇÃO 
DOS ANIMAIS
O2
DECOMPOSIÇÃO DE 
SERES MORTOS
 
Gases nobres
Constituem um grupo de gases que dificilmente se combina com outras substâncias. São gases 
nobres: hélio, argônio, neônio, xenônio, radônio e criptônio. Entre eles, o mais abundante é o argônio.
O hélio é um gás muito leve. É o gás utilizado nos balões de festa que sobem bem alto. 
Observe a imagem a seguir. 
Os balões que estão parados no teto 
foram enchidos com um gás muito leve, 
como o hélio. Por isso, sobem na atmosfera 
e se estivessem em ambiente aberto, con-
tinuariam a subir. Os balões que estão no 
chão foram enchidos com um gás pesado. 
Por exemplo, eles podem ter sido enchidos 
por uma pessoa.
Qual é o gás mais abundante soprado por uma pessoa?
 | Balões de festa cheios com tipos diferentes de gases.
Ke
ky
al
ya
yn
en
/S
hu
tt
er
st
oc
k
CIÊNCIAS CIÊNCIAS240 |
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Dióxido de carbono
Também chamado de gás carbônico, o dióxido 
de carbono é um gás incolor e mais pesado que o ar. 
Diferentemente do gás oxigênio, ele não alimenta 
as chamas, sendo, por isso, usado nos extintores de 
incêndio.
 | Extintores de incêndio.
Sv
ed
O
liv
er
/S
hu
tt
er
st
oc
k
Você sabe qual tipo de extintor usar em caso de incêndio?
Antes do combate, é essencial saber qual o tipo da chama: 
Classe A – É a combustão mais comum, que ocorre em madeira, plásticos ou papel.
Classe B – Fogo que atinge líquidos inflamáveis, como gasolina, solventes ou gordura.
Classe C – São as chamas em fiações ou em equipamentos eletro-eletrônicos.
Classe D – Incêndio raro, que se propaga em metais inflamáveis, como magnésio ou titânio.
[...] Cada extintor é usado em situações distintas
ÁGUA
 Como funciona – Resfria o material. O vapor abafa as chamas e evita o contato com o ar.
 Prós – É o mais eficiente para incêndios do tipo A, já que penetra no material e consegue 
evitar que o fogo recomece.
 Contra – Não pode ser usado para as classes B e C.
DIÓXIDO DE CARBONO (CO2)
 Como funciona – Remove o oxigênio dos focos de incêndio. Em menor grau, ajuda a resfriar.
 Prós – Funciona para o tipo A e é ideal para as classes B e C. Não reage com a eletricidade e 
não deixa resíduos no local.
 Contra – O gás se dispersa com muita facilidade.
PÓ QUÍMICO
 Como funciona – Usa substâncias como o bicarbonato de sódio para resfriar e abafar o fogo.
 Prós – Pode ser usado nas classes A, B e C. O pó não se dispersa, como o CO2. Penetra no 
material e impede que o fogo volte.
 Contra – O jato de pó deixa grande quantidade de resquícios.
PÓ QUÍMICO ESPECIAL
 Como funciona – Usa substâncias como o cloreto de sódio para abafar fogo em metais 
inflamáveis.
 Prós – São os únicos capazes de apagar incêndios da classe D. Criam uma crosta sobre o 
metal flamejante e evitam seu contato com o oxigênio.
 Contra – Também deixa um rastro enorme de resíduos.
(Disponível em: <http://mundoestranho.abril.com.br/materia/por-que-cada-tipo-de-
incendio-deve-ser-apagado-com-um-extintor-diferente>. Acesso em: 8 maio 2017.)
PARA SABER MAIS
Encaminhamento 
metodológico
Explique aos alunos 
sobre o dióxido de carbono e a 
importância que ele tem para 
o processo de fotossíntese e 
para a manutenção das cadeias 
alimentares.
Leia com os alunos o tex-
to da seção “Para saber mais” 
sobre os tipos de extintores 
que devem ser usados para 
diferentes tipos de materiais. 
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 240 30/06/2017 09:43:27
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | 241 
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 241
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Ciclo do carbono e do oxigênio
O dióxido de carbono (CO2) é eliminado pelos seres vivos no processo da respiração e usado 
pelas plantas na fotossíntese, quando, a partir do dióxido de carbono atmosférico e da água, em 
presença de luz e clorofila, a planta produz alimento para ela (glicose) e elimina o gás oxigênio 
(O2) para a atmosfera.
Dessa forma, as plantas repõem na atmosfera parte do gás oxigênio consumido pelos seres 
vivos durante a respiração.
 | Representação simplifi cada dos ciclos do carbono e do oxigênio. 
M
r. 
H
ig
h 
Sk
y/
Sh
ut
te
rs
to
ck
CO2
DIÓXIDO DE 
CARBONO 
NO AR
QUEIMA DE 
COMBUSTÍVEIS
PLANTAS ABSORVEM 
DIÓXIDO DE CARBONO
RESPIRAÇÃO 
DAS PLANTAS
O2
RESPIRAÇÃO 
DOS ANIMAIS
O2
DECOMPOSIÇÃO DE 
SERES MORTOS
 
Gases nobres
Constituem um grupo de gases que dificilmente se combina com outras substâncias. São gases 
nobres: hélio, argônio, neônio, xenônio, radônio e criptônio. Entre eles, o mais abundante é o argônio.
O hélio é um gás muito leve. É o gás utilizado nos balões de festa que sobem bem alto. 
Observe a imagem a seguir. 
Os balões que estão parados no teto 
foram enchidos com um gás muito leve, 
como o hélio. Por isso, sobem na atmosfera 
e se estivessem em ambiente aberto, con-
tinuariam a subir. Os balões que estão no 
chão foram enchidos com um gás pesado. 
Por exemplo, eles podem ter sido enchidos 
por uma pessoa.
Qual é o gás mais abundante soprado por uma pessoa?
 | Balões de festa cheios com tipos diferentes de gases.
Ke
ky
al
ya
yn
en
/S
hu
tt
er
st
oc
k
CIÊNCIAS CIÊNCIAS240 |
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Dióxido de carbono
Também chamado de gás carbônico, o dióxido 
de carbono é um gás incolor e mais pesado que o ar. 
Diferentemente do gás oxigênio, ele não alimenta 
as chamas, sendo, por isso, usado nos extintores de 
incêndio.
 | Extintores de incêndio.
Sv
ed
O
liv
er
/S
hu
tt
er
st
oc
k
Você sabe qual tipo de extintor usar em caso de incêndio?
Antes do combate, é essencial saber qual o tipo da chama: 
Classe A – É a combustão mais comum, que ocorre em madeira, plásticos ou papel.
Classe B – Fogo que atinge líquidos inflamáveis, como gasolina, solventes ou gordura.
Classe C – São as chamas em fiações ou em equipamentos eletro-eletrônicos.
Classe D – Incêndioraro, que se propaga em metais inflamáveis, como magnésio ou titânio.
[...] Cada extintor é usado em situações distintas
ÁGUA
 Como funciona – Resfria o material. O vapor abafa as chamas e evita o contato com o ar.
 Prós – É o mais eficiente para incêndios do tipo A, já que penetra no material e consegue 
evitar que o fogo recomece.
 Contra – Não pode ser usado para as classes B e C.
DIÓXIDO DE CARBONO (CO2)
 Como funciona – Remove o oxigênio dos focos de incêndio. Em menor grau, ajuda a resfriar.
 Prós – Funciona para o tipo A e é ideal para as classes B e C. Não reage com a eletricidade e 
não deixa resíduos no local.
 Contra – O gás se dispersa com muita facilidade.
PÓ QUÍMICO
 Como funciona – Usa substâncias como o bicarbonato de sódio para resfriar e abafar o fogo.
 Prós – Pode ser usado nas classes A, B e C. O pó não se dispersa, como o CO2. Penetra no 
material e impede que o fogo volte.
 Contra – O jato de pó deixa grande quantidade de resquícios.
PÓ QUÍMICO ESPECIAL
 Como funciona – Usa substâncias como o cloreto de sódio para abafar fogo em metais 
inflamáveis.
 Prós – São os únicos capazes de apagar incêndios da classe D. Criam uma crosta sobre o 
metal flamejante e evitam seu contato com o oxigênio.
 Contra – Também deixa um rastro enorme de resíduos.
(Disponível em: <http://mundoestranho.abril.com.br/materia/por-que-cada-tipo-de-
incendio-deve-ser-apagado-com-um-extintor-diferente>. Acesso em: 8 maio 2017.)
PARA SABER MAIS
Encaminhamento metodológico
Analise com os alunos a imagem que representa os ciclos do carbono e do oxigênio. 
Esses dois ciclos estão sendo abordados juntos pela intrincada relação que têm, principal-
mente ao tratar a fotossíntese e a respiração. 
Comente sobre os gases nobres. Entre eles, destaca-se o gás hélio, com o qual, prova-
velmente os alunos já tiveram algum contato ou ao menos já ouviram falar. 
Analisem a imagem na qual alguns balões de festa estão juntos ao teto e outros no 
chão. Em “Oralidade”, espera-se que os alunos respondam que os balões que estão no 
chão provavelmente estão cheios de gás carbônico, soprados pelas pessoas. 
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 241 30/06/2017 09:43:28
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR242 |
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 243
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Outros elementos presentes na atmosfera
Além dos gases, a atmosfera pode apresentar outros elementos, como os que estudaremos 
a seguir.
Vapor-d’água
A evaporação da água de oceanos, rios, lagos e outros depósitos é muito grande. A quan-
tidade de vapor-d’água na atmosfera determina a umidade relativa do ar que pode influenciar 
a saúde humana.
O valor indicado como ideal pela Organização Mundial de Saúde (OMS) é de 40% a 70% de 
umidade. Acima desses valores, o ar fica saturado de vapor-d’água, o que interfere no mecanismo 
de controle da temperatura corporal exercido pela transpiração. Abaixo desses valores pode 
causar complicações alérgicas e respiratórias devido ao ressecamento de mucosas, além de 
dificultar a dispersão dos poluentes.
Umidade relativa do ar
Significa, em termos simplificados, quanto de água na for-
ma de vapor existe na atmosfera no momento com relação ao 
total máximo que poderia existir, na temperatura observada. A 
umidade do ar é mais baixa principalmente no final do inverno e 
início da Primavera, no período da tarde, entre 12 e 16 horas. [...]
Cuidados a serem tomados:
Entre 20 e 30% - Estado de Atenção
 • Evitar exercícios físicos ao ar livre entre 11 e 15 horas;
 • Umidificar o ambiente através de vaporizadores, toalhas 
molhadas, recipientes com água, molhamento de jardins etc;
 • Sempre que possível permanecer em locais protegidos do 
sol, em áreas vegetadas etc;
 • Consumir água à vontade.
Entre 12 e 20% - Estado de Alerta
 • Observar as recomendações do estado de atenção;
 • Suprimir exercícios físicos e trabalhos ao ar livre entre 10 e 16 horas;
 • Evitar aglomerações em ambientes fechados;
 • Usar soro fisiológico para olhos e narinas.
Abaixo de 12% - Estado de emergência
 • Observar as recomendações para os estados de atenção e de alerta;
 • Determinar a interrupção de qualquer atividade ao ar livre entre 10 e 16 horas como aulas de 
educação física, coleta de lixo, entrega de correspondência etc;
 • Determinar a suspensão de atividades que exijam aglomerações de pessoas em recintos fechados 
como aulas, cinemas etc. entre 10 e 16 horas;
 • Durante as tardes, manter com umidade os ambientes internos, principalmente quarto de 
crianças, hospitais etc. [...].
Fonte: Umidade do ar – Saúde no Inverno. Cepagri – Centro de Pesquisas Meteorológicas e Climáticas Aplicada a Agricultura. 
Disponível em: <www.cpa.unicamp.br/artigos-especiais/umidade-do-ar-saude-no-inverno.html>. Acesso em: 7 maio 2017.
 | Higrômetro – aparelho que mede a umidade relativa do ar.
Cl
au
di
o 
D
iv
iz
ia
/S
hu
tt
er
st
oc
k
PARA SABER MAIS
CIÊNCIAS CIÊNCIAS242 |
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Responda:
1. Quais são alguns usos do gás hélio?
2. O gás hélio é muito abundante no Universo? E na Terra?
3. Como o gás hélio é formado?
 
CIÊNCIAS E TECNOLOGIA
Uso trivial de gás hélio preocupa especialistas
O uso trivial do gás hélio, entre outros fins, para 
encher bexigas em festas infantis, vem preocupan-
do especialistas, que alertam para sua escassez 
no mundo.
Para eles, o recurso pode um dia acabar e criar 
problemas para setores importantes da economia.
No universo, o gás hélio é um dos elementos 
mais comuns, ficando atrás apenas do hidrogênio 
em nível de abundância. Na Terra, contudo, ele 
é relativamente raro, e o único que escapa do 
poder da gravidade e se perde no espaço. [...] 
O hélio tem o ponto de ebulição mais baixo 
de qualquer elemento, a 269 graus Celsius nega-
tivos, somente poucos graus acima do zero absoluto (-273 graus Celsius). [...]
O hélio, que é formado pela decomposição de rochas radioativas na crosta da Terra, se acu-
mula em depósitos de gás natural e é recolhido como um subproduto da indústria do gás. [...]
Mas, desde meados dos anos 1990 , com a crescente demanda civil por hélio, especialmente 
para a fabricação de semicondutores e scanners de ressonância magnética, entre outros produtos, 
os EUA foram condicionados a vendê-lo pouco a pouco no livre mercado. [...]
É usado para o refrigeramento de ímãs supercondutores presentes em scanners de res-
sonância magnética, na fabricação de computadores, de equipamento de mergulho de alta 
profundidade etc.
A maior parte do hélio encontrado na Terra é resultado da decomposição de elementos 
radioativos. [...]
 | Paciente se preparando para realizar um exame em aparelho de ressonância magnética.
Ro
be
rt
 K
ne
sc
hk
e/
Sh
ut
te
rs
to
ck
(Disponível em: <www.bbc.com/portuguese/noticias/2013/11/131116_helio_festas_
infantis_escassez_preocupacao_especialistas_lgb>. Acesso em: 8 maio 2017.)
Encaminhamento 
metodológico
Na seção “Ciências e tec-
nologia”, os alunos devem ler o 
texto proposto e, em seguida, 
responder às questões. 
Respostas
1. Alguns usos do gás 
hélio são: refrigeramento 
de ímãs supercondutores 
presentes em scanners de 
ressonância magnética, na 
fabricação de computadores 
e equipamentos de mergulho 
para alta profundidade.
2. O gás hélio é o segundo 
elemento mais abundante do 
Universo, porém, na Terra ele é 
relativamente raro.
3. É formado pela 
decomposição de rochas 
radioativas na crosta da Terra. 
Acumula-se em depósitos de 
gás natural e é recolhido como 
um subproduto da indústria 
do gás. 
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 242 30/06/2017 09:43:31
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | 243 
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 243
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Outros elementos presentes na atmosfera
Além dos gases, a atmosfera pode apresentar outros elementos, como os que estudaremos 
a seguir.
Vapor-d’água
A evaporação da água de oceanos, rios, lagos e outros depósitos é muito grande. A quan-
tidade de vapor-d’água na atmosfera determina a umidade relativa do ar quepode influenciar 
a saúde humana.
O valor indicado como ideal pela Organização Mundial de Saúde (OMS) é de 40% a 70% de 
umidade. Acima desses valores, o ar fica saturado de vapor-d’água, o que interfere no mecanismo 
de controle da temperatura corporal exercido pela transpiração. Abaixo desses valores pode 
causar complicações alérgicas e respiratórias devido ao ressecamento de mucosas, além de 
dificultar a dispersão dos poluentes.
Umidade relativa do ar
Significa, em termos simplificados, quanto de água na for-
ma de vapor existe na atmosfera no momento com relação ao 
total máximo que poderia existir, na temperatura observada. A 
umidade do ar é mais baixa principalmente no final do inverno e 
início da Primavera, no período da tarde, entre 12 e 16 horas. [...]
Cuidados a serem tomados:
Entre 20 e 30% - Estado de Atenção
 • Evitar exercícios físicos ao ar livre entre 11 e 15 horas;
 • Umidificar o ambiente através de vaporizadores, toalhas 
molhadas, recipientes com água, molhamento de jardins etc;
 • Sempre que possível permanecer em locais protegidos do 
sol, em áreas vegetadas etc;
 • Consumir água à vontade.
Entre 12 e 20% - Estado de Alerta
 • Observar as recomendações do estado de atenção;
 • Suprimir exercícios físicos e trabalhos ao ar livre entre 10 e 16 horas;
 • Evitar aglomerações em ambientes fechados;
 • Usar soro fisiológico para olhos e narinas.
Abaixo de 12% - Estado de emergência
 • Observar as recomendações para os estados de atenção e de alerta;
 • Determinar a interrupção de qualquer atividade ao ar livre entre 10 e 16 horas como aulas de 
educação física, coleta de lixo, entrega de correspondência etc;
 • Determinar a suspensão de atividades que exijam aglomerações de pessoas em recintos fechados 
como aulas, cinemas etc. entre 10 e 16 horas;
 • Durante as tardes, manter com umidade os ambientes internos, principalmente quarto de 
crianças, hospitais etc. [...].
Fonte: Umidade do ar – Saúde no Inverno. Cepagri – Centro de Pesquisas Meteorológicas e Climáticas Aplicada a Agricultura. 
Disponível em: <www.cpa.unicamp.br/artigos-especiais/umidade-do-ar-saude-no-inverno.html>. Acesso em: 7 maio 2017.
 | Higrômetro – aparelho que mede a umidade relativa do ar.
Cl
au
di
o 
D
iv
iz
ia
/S
hu
tt
er
st
oc
k
PARA SABER MAIS
CIÊNCIAS CIÊNCIAS242 |
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Responda:
1. Quais são alguns usos do gás hélio?
2. O gás hélio é muito abundante no Universo? E na Terra?
3. Como o gás hélio é formado?
 
CIÊNCIAS E TECNOLOGIA
Uso trivial de gás hélio preocupa especialistas
O uso trivial do gás hélio, entre outros fins, para 
encher bexigas em festas infantis, vem preocupan-
do especialistas, que alertam para sua escassez 
no mundo.
Para eles, o recurso pode um dia acabar e criar 
problemas para setores importantes da economia.
No universo, o gás hélio é um dos elementos 
mais comuns, ficando atrás apenas do hidrogênio 
em nível de abundância. Na Terra, contudo, ele 
é relativamente raro, e o único que escapa do 
poder da gravidade e se perde no espaço. [...] 
O hélio tem o ponto de ebulição mais baixo 
de qualquer elemento, a 269 graus Celsius nega-
tivos, somente poucos graus acima do zero absoluto (-273 graus Celsius). [...]
O hélio, que é formado pela decomposição de rochas radioativas na crosta da Terra, se acu-
mula em depósitos de gás natural e é recolhido como um subproduto da indústria do gás. [...]
Mas, desde meados dos anos 1990 , com a crescente demanda civil por hélio, especialmente 
para a fabricação de semicondutores e scanners de ressonância magnética, entre outros produtos, 
os EUA foram condicionados a vendê-lo pouco a pouco no livre mercado. [...]
É usado para o refrigeramento de ímãs supercondutores presentes em scanners de res-
sonância magnética, na fabricação de computadores, de equipamento de mergulho de alta 
profundidade etc.
A maior parte do hélio encontrado na Terra é resultado da decomposição de elementos 
radioativos. [...]
 | Paciente se preparando para realizar um exame em aparelho de ressonância magnética.
Ro
be
rt
 K
ne
sc
hk
e/
Sh
ut
te
rs
to
ck
(Disponível em: <www.bbc.com/portuguese/noticias/2013/11/131116_helio_festas_
infantis_escassez_preocupacao_especialistas_lgb>. Acesso em: 8 maio 2017.)
Encaminhamento metodológico
Explique para os alunos que, além dos gases estudados, a atmosfera possui outros 
componentes. Dentre eles, o vapor-d’água e a poeira se destacam.
Leia com os alunos o texto da seção “Para saber mais”, a respeito da importância da 
umidade relativa do ar para a saúde e o que as porcentagens de sua presença indicam.
Comente que, quanto mais quente o ar estiver nos períodos de longa estiagem (sem 
chuva), menor será a umidade do ar. Explique que o ressecamento das mucosas das vias 
aéreas torna a pessoa mais vulnerável a infecções virais e bacterianas. A baixa umidade do 
ar deixa o sangue mais denso por causa da desidratação, o que favorece o aparecimento 
de problemas oculares e alergias. 
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 243 30/06/2017 09:43:32
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR244 |
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 245
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
ATIVIDADES
1. Encontre os nomes das camadas da atmosfera correspondentes e depois preencha o 
diagrama:
I. Camada mais próxima da superfície da Terra.
II. Camada mais tênue e que desaparece no espaço sideral.
III. Possui a camada de ozônio. 
IV. Nela acontece a queima da maior parte dos meteoroides.
V. Camada onde se formam as auroras boreais e austrais. 
A
I. T                  
M
II.     O          
III.   S                    
F
IV.   E              
V.     R              
A
2. Escreva os nomes das camadas da atmosfera em ordem, começando pela mais próxima à 
superfície terrestre até a mais afastada.
3. Caracterize a camada em que vivemos. Como ela se chama?
4. Onde está localizada a camada de ozônio? Como ela ajuda na manutenção da vida na Terra? 
CIÊNCIAS CIÊNCIAS244 |
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Poeira
A poeira está presente em quantidade variável na atmosfera e não há lugar em que ela não 
exista. Além disso, ela pode ser espalhada para vários lugares pelo vento. 
A atividade humana também pode gerar muita poeira no ar. Nas cidades, onde há minas 
de extração de carvão, pedreiras, fábricas de produção de cimento e calcário, ocorre grande 
quantidade de poeira em suspensão no ar.
Na construção civil, por exemplo, é fácil vermos muita poeira sendo produzida. Observe a 
imagem a seguir.
 | Poeira produzida por um construtor ao cortar material rochoso.
be
lu
sh
i/S
hu
tt
er
st
oc
k
Importância da atmosfera para os seres vivos
Se a Terra é um planeta único, muito disso se deve à atmosfera. Sem a atmosfera e a água, 
a Terra seria somente um grande planeta rochoso sem vida. Os gases presentes nela são essen-
ciais aos seres vivos.
Como estudamos, o gás oxigênio é usado na respiração da maior parte dos seres vivos que 
habitam a Terra e o dióxido de carbono é usado pelas plantas na fotossíntese. Esse processo 
repõe o gás oxigênio que é consumido pelos seres vivos em geral, e as plantas produzem ali-
mento que é usado por elas e pelos demais seres vivos.
Na atmosfera, há grande volume de vapor-d’água, por isso, ela é um reservatório de água.
A camada de ozônio protege os seres vivos das radiações solares porque filtra os raios 
nocivos.
A maioria dos meteoroides que chega à Terra incendeia quando atravessa a atmosfera e 
não atinge a superfície.
Além de tudo isso, os gases da atmosfera ajudam a regular as temperaturas e o clima da Terra.
Encaminhamento 
metodológico
A poeira também pode 
estar presente no ar. Esse 
fator tem porcentagens muito 
variáveis e influenciadas por 
algumas atividades. A imagem 
representa um construtor 
cortando material rochoso 
e produzindo muita poeira 
durante esse processo. 
Para finalizar o estudo do 
capítulo, discuta com os alunos 
a respeito da importância da 
atmosfera para os seres vivos. 
Alguns dados já foram abor-dados ao longo do capítulo, 
mas é importante que sejam 
realmente compreendidos 
pelos alunos. 
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 244 30/06/2017 09:43:35
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | 245 
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 245
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
ATIVIDADES
1. Encontre os nomes das camadas da atmosfera correspondentes e depois preencha o 
diagrama:
I. Camada mais próxima da superfície da Terra.
II. Camada mais tênue e que desaparece no espaço sideral.
III. Possui a camada de ozônio. 
IV. Nela acontece a queima da maior parte dos meteoroides.
V. Camada onde se formam as auroras boreais e austrais. 
A
I. T                  
M
II.     O          
III.   S                    
F
IV.   E              
V.     R              
A
2. Escreva os nomes das camadas da atmosfera em ordem, começando pela mais próxima à 
superfície terrestre até a mais afastada.
3. Caracterize a camada em que vivemos. Como ela se chama?
4. Onde está localizada a camada de ozônio? Como ela ajuda na manutenção da vida na Terra? 
CIÊNCIAS CIÊNCIAS244 |
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
Poeira
A poeira está presente em quantidade variável na atmosfera e não há lugar em que ela não 
exista. Além disso, ela pode ser espalhada para vários lugares pelo vento. 
A atividade humana também pode gerar muita poeira no ar. Nas cidades, onde há minas 
de extração de carvão, pedreiras, fábricas de produção de cimento e calcário, ocorre grande 
quantidade de poeira em suspensão no ar.
Na construção civil, por exemplo, é fácil vermos muita poeira sendo produzida. Observe a 
imagem a seguir.
 | Poeira produzida por um construtor ao cortar material rochoso.
be
lu
sh
i/S
hu
tt
er
st
oc
k
Importância da atmosfera para os seres vivos
Se a Terra é um planeta único, muito disso se deve à atmosfera. Sem a atmosfera e a água, 
a Terra seria somente um grande planeta rochoso sem vida. Os gases presentes nela são essen-
ciais aos seres vivos.
Como estudamos, o gás oxigênio é usado na respiração da maior parte dos seres vivos que 
habitam a Terra e o dióxido de carbono é usado pelas plantas na fotossíntese. Esse processo 
repõe o gás oxigênio que é consumido pelos seres vivos em geral, e as plantas produzem ali-
mento que é usado por elas e pelos demais seres vivos.
Na atmosfera, há grande volume de vapor-d’água, por isso, ela é um reservatório de água.
A camada de ozônio protege os seres vivos das radiações solares porque filtra os raios 
nocivos.
A maioria dos meteoroides que chega à Terra incendeia quando atravessa a atmosfera e 
não atinge a superfície.
Além de tudo isso, os gases da atmosfera ajudam a regular as temperaturas e o clima da Terra.
Respostas
1. As respostas estão no livro do aluno.
2. Troposfera, estratosfera, mesosfera, termosfera e exosfera.
3. A camada em que vivemos estende-se até, aproximadamente, 15 quilômetros. Nela 
acontecem os fenômenos meteorológicos. Seu nome é troposfera.
4. A camada de ozônio está localizada na estratosfera e ajuda na manutenção da vida na 
Terra ao filtrar algumas radiações vindas do Sol.
R  O P O S F E R A
E X S F E R A
E T R A T O S F E R A
M S O S F E R A
T E M O S F E R A
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 245 30/06/2017 09:43:36
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR246 |
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 247
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
SA
E 
D
IG
IT
A
L 
S/
A
8. Faça uma cópia dos desenhos a seguir e monte a sequência das camadas da atmosfera 
terrestre.
Terra
exosfera
mesosfera
estratosfera
troposfera
termosfera
a) Represente, na camada correspondente, o Monte Everest, a montanha mais alta da Terra.
b) Represente uma aurora boreal em sua camada correspondente.
c) Represente um meteoro (estrela cadente) em sua camada correspondente.
d) Represente um astronauta em sua camada correspondente ao “entrar” no espaço sideral.
e) Represente a camada de ozônio em sua camada correspondente.
Depois de representar o que foi solicitado, recorte as esferas e monte-as, colocando a exosfera 
por baixo e na sequência as demais camadas, deixando a Terra para o final. Fixe as esferas 
de forma que não se movimentem.
CIÊNCIAS CIÊNCIAS246 |
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
5. O que são auroras boreais e austrais?
6. Como estão organizadas as partículas que formam a exosfera?
7. Sobre os gases da atmosfera terrestre, responda às questões e, em seguida, procure os 
termos no caça-palavras:
Qual o gás mais abundante? 
Qual é o gás muito leve e usado para encher balões de festa? 
Qual o principal gás responsável pelo efeito estufa? 
Qual o gás reposto pelas plantas no processo da fotossíntese? 
Q A J Ê G F D P C D
K P O X I G Ê N I O
O E D S O H Í O Ç Ã
B C C N E N O Ó B U
à T A B S I B A E M
V A R O W T I H A Ã
Á T B B Z R R F E I
Ç J Ô F I O F N G X
M A N J N G I P F H
S E I J H Ê U R O J
Q V C N O N E T I W
V T O U W I M T A O
I P F T K O K P P B
U R O W L F A E O W
F E D T Ç H É L I O
Respostas
5. Auroras são resultado do 
choque de partículas que vêm 
do Sol com as partículas que 
formam a alta atmosfera. As 
auroras boreais acontecem na 
região norte do planeta, e as 
austrais na região sul. 
6. As partículas que formam a 
exosfera estão muito distantes 
umas das outras e vão se 
afastando cada vez mais, a 
medida que se afastam da 
atmosfera terrestre, em direção 
ao espaço sideral.
7. As respostas estão no livro 
do aluno. nitrogênio
oxigênio
hélio
carbônico
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 246 30/06/2017 09:43:37
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR | 247 
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 247
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
SA
E 
D
IG
IT
A
L 
S/
A
8. Faça uma cópia dos desenhos a seguir e monte a sequência das camadas da atmosfera 
terrestre.
Terra
exosfera
mesosfera
estratosfera
troposfera
termosfera
a) Represente, na camada correspondente, o Monte Everest, a montanha mais alta da Terra.
b) Represente uma aurora boreal em sua camada correspondente.
c) Represente um meteoro (estrela cadente) em sua camada correspondente.
d) Represente um astronauta em sua camada correspondente ao “entrar” no espaço sideral.
e) Represente a camada de ozônio em sua camada correspondente.
Depois de representar o que foi solicitado, recorte as esferas e monte-as, colocando a exosfera 
por baixo e na sequência as demais camadas, deixando a Terra para o final. Fixe as esferas 
de forma que não se movimentem.
CIÊNCIAS CIÊNCIAS246 |
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
01
.in
dd
5. O que são auroras boreais e austrais?
6. Como estão organizadas as partículas que formam a exosfera?
7. Sobre os gases da atmosfera terrestre, responda às questões e, em seguida, procure os 
termos no caça-palavras:
Qual o gás mais abundante? 
Qual é o gás muito leve e usado para encher balões de festa? 
Qual o principal gás responsável pelo efeito estufa? 
Qual o gás reposto pelas plantas no processo da fotossíntese? 
Q A J Ê G F D P C D
K P O X I G Ê N I O
O E D S O H Í O Ç Ã
B C C N E N O Ó B U
à T A B S I B A E M
V A R O W T I H A Ã
Á T B B Z R R F E I
Ç J Ô F I O F N G X
M A N J N G I P F H
S E I J H Ê U R O J
Q V C N O N E T I W
V T O U W I M T A O
I P F T K O K P P B
U R O W L F A E O W
F E D T Ç H É L I O
Respostas
8. Os alunos deverão representar:
a) o Monte Everest na troposfera.
b) a aurora boreal na termosfera.
c) um meteoro (estrela cadente) na mesosfera.
d) um astronauta na exosfera.
e) a camada de ozônio na estratosfera.
51724_MIOLO_EF17_6_CIE_L4_LP.indb 247 30/06/2017 09:43:38
CIÊNCIAS | LIVRO DO PROFESSOR248 |
CIÊNCIAS CIÊNCIAS | 249
EF
17
_6
_C
IE
_L
4_
U
4_
02
.in
dd
M
O
SC
H
EN
/S
hu
tt
er
st
oc
k
Pressão atmosférica
Observe a imagem a seguir. 
Nela, vemos as camadas da atmosfera que 
você já estudou no capítulo anterior. É possí-
vel perceber que, sobre a superfície, há uma 
camada de gases que chega a mais de 1 000 
quilômetros. 
Todo esse ar exerce pressão, chamada 
pressão atmosférica, que é a força exercida pelo 
peso do ar sobre os corpos.
Por que a