Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial

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23/08/2021 AVA
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GABARITO | Avaliação Final (Objetiva) - Individual Semipresencial
(Cod.:668363)
Peso da Avaliação
3,00
Prova
34742630
Qtd. de Questões
12
Acertos/Erros
11/1
Nota
10,00
Sabemos da importância dos testes em recém-nascidos para um diagnóstico precoce relacionado a problemas de saúde que a criança
possa vir a desenvolver mais tarde. Dentre estes testes, temos um específico para detectar alterações auditivas, chamado de “Teste da
Orelhinha”. Esse teste, a partir de 2 de agosto de 2010, tornou-se obrigatório por meio da Lei n° 12.303. A partir dessa informação, classifique
V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) É um teste gratuito que avalia a audição dos recém-nascidos e deve ser feito em todas as crianças ao nascer. 
( ) Este exame é feito apenas em crianças que têm pais surdos ou familiares com alguma deficiência auditiva. 
( ) Após o exame, se detectado algum problema, o recém-nascido é encaminhado para um tratamento com especialistas em fonoaudiologia
ou otorrinolaringologia. 
( ) É um exame invasivo e dolorido, por isso muitos pais o evitam no filho recém-nascido, podendo optar em realizá-lo nos três primeiros
anos de vida. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A V - V - F - F.
B V - V - F - V.
C F - V - V - F.
D V - F - V - F.
A comunidade surda difere da comunidade ouvinte em muitos aspectos, sendo a mais importante a diferença linguística. Assim, essa
comunidade desenvolveu suas potencialidades e particularidades culturais, para a sua identificação. Essas particularidades não se dão apenas
na questão social e comportamental, mas se referem à:
A Construção da identidade.
B Própria surdez.
C Representação social.
D Expressão cultural.
O profissional guia-intérprete está em formação, ele faz a mediação entre o mundo e o surdocego. Por isso, dá-se preferência para
atuarem como guia-intérprete pessoas que tenham surdez, uma vez que dominam a Língua de Sinais. E a mesma ética profissional para o
tradutor-intérprete de Libras é agregada ao guia-intérprete para surdocego. Sobre a atuação deste profissional, assinale a alternativa
CORRETA:
A
Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos, a fim de que o surdocego se aproprie das situações ao seu redor, além de
auxiliá-lo na sua locomoção.
B
O indivíduo surdocego necessita de auxílio do guia-intérprete todo o tempo, porém não precisa ter autonomia no momento de sua
locomoção.
C
Este profissional passa a descrever todos os acontecimentos ao seu redor para o surdocego, mas não há necessidade de auxiliá-lo na sua
locomoção.
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Veronica Luiz Matos da Costa
Formação Pedagógica em Pedagogia 
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D
O indivíduo surdocego não necessita de auxílio do guia-intérprete, mas há necessidade de auxiliá-lo durante alguns momentos na sua
locomoção.
Uma das primeiras lições que aprendemos, independentemente de ser surdo ou ouvinte, é que, ao chegarmos na escola, a língua que
falamos ou sinalizamos pode ter uma representação escrita. No entanto, entre a fala ou sinalização até chegar na escrita existe uma distância,
pode parecer quase como se fossem duas línguas diferentes. Em língua de sinais existem o que chamamos de modalidades. Sobre essas
modalidades, assinale a alternativa CORRETA:
A As modalidades da LIBRAS são: nativa, português sinalizado e bimodalismo, comunicação na língua escrita, sistema de classificação.
B As modalidades da LIBRAS são: português sinalizado, português escrito, comunicação total, pidgin, sistema de classificação.
C As modalidades da LIBRAS são: formal, informal ou nativa, português sinalizado, comunicação total, pidgin, sistema de classificação.
D As modalidades da LIBRAS são: formal e informal, português sinalizado e escrito, comunicação total, pidgin e sistema de escrita.
Os adjetivos na Língua de Sinais são palavras/sinais que formam uma classe específica na Libras. Figueira (2011) expõe essa relação
apresentando-os sempre na forma neutra, não havendo, portanto, nem marca para gênero (masculino e feminino), nem para número (singular e
plural). Sobre essa classe gramatical, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Por serem descritivos e classificadores, apresentam iconicamente uma qualidade do objeto. 
II- Os sinais de adjetivos podem ser desenhando-os no ar ou mostrando-os a partir do objeto ou do corpo do emissor. 
III- Esta classe de palavras não se flexiona em pessoa, número e está sempre no infinitivo. 
IV- Com relação à colocação dos adjetivos na frase, eles geralmente vêm após os substantivos que os qualificam.
 
Assinale a alternativa CORRETA: 
 
FONTE: FIGUEIRA, A. dos S. Material de apoio para aprendizagem de LIBRAS. São Paulo: Phorte, 2011.
A Somente a sentença III está correta.
B As sentenças II e III estão corretas.
C As sentenças I, II e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
Estar diante de uma pessoa que não ouve pode causar estranheza e muitos sentimentos negativos para alguns, até mesmo distanciamento
da comunicação, justamente por não saber como reagir a uma situação assim. Dessa forma, estar atentos a algumas ações que realizamos
quando estamos em contato com os surdos/deficientes auditivos com certeza facilita o processo de comunicação e convivência. Sobre
comunicar-se corretamente com os surdos, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
 
( ) A forma mais adequada para estabelecer a comunicação com pessoas surdas é por meio da língua de sinais. 
( ) Quando não se sabe a língua materna de uma pessoa, pode-se usar algumas estratégias para se estabelecer uma comunicação. 
( ) Não existe nenhuma forma adequada para se comunicar com a comunidade surda. 
( ) Todos os ouvintes conseguem estabelecer e manter uma comunicação de fato com os surdos. 
 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
A F - V - F - V.
B V - F - V - F.
C V - V - F - F.
D F - F - V - V.
A Libras possui autonomia estrutural, ou seja, ela não é um simples soletramento ou tradução das palavras do português. A Libras possui
sistema de gramática, morfologia própria da língua. Quanto aos sinais da Libras, analise as seguintes sentenças: 
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Veronica Luiz Matos da Costa
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I- Sinais icônicos: esses tipos de sinais representam a imagem igual ao formato do objeto. 
II- Sinais arbitrários: são os sinais que não apresentam nenhuma semelhança com o objeto. 
III- Sinais icônicos: são os sinais que mudam de significado, dependendo do local do corpo onde ele é realizado. 
IV- Sinais arbitrários: são os sinais que representam a imagem igual ao formato do objeto. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A Somente a sentença IV está correta.
B As sentenças III e IV estão corretas.
C As sentenças II e III estão corretas.
D As sentenças I e II estão corretas.
A inclusão dos alunos surdos e seu ingresso e permanência no ensino regular ainda é uma questão que causa interesse e polêmica nos
meios educacionais. Há um desafio envolvendo a organização pedagógica, a sala de aula e a formação de professores especializados. Ainda
existem muitas situações de incerteza, e muitas vezes os alunos surdos continuam sendo avaliados como se fossem ouvintes. Neste sentido,
assinale a alternativa CORRETA:
A
Para os ouvintes, aprender Libras é algo necessário, principalmente para poder conviver com surdo em salade aula; do contrário, não é
possível estabelecer relações de convivência com os surdos.
B
Mesmo com toda polêmica que acompanha o ingresso do aluno surdo no ensino regular, os censos escolares têm mostrado um
significativo aumento das matrículas no ensino regular.
C
Há especialistas em educação que são favoráveis à ideia de que os alunos surdos devem ficar em escolas especializadas até sua
alfabetização, porém com a perspectiva de oralizar esse aluno na Língua Portuguesa.
D
Há especialistas que defendem a permanência do aluno surdo em escolas especiais, com alunos que têm outras deficiências, para que seu
aprendizado aconteça.
Os surdocegos do mundo inteiro possuem diversas formas para se comunicar com as outras pessoas. Aqui no Brasil, esse processo de
comunicação com esse indivíduo está em desenvolvimento com várias formações na área, dando-se preferência para essa formação
profissional surdos, pois já são letrados em Língua Brasileira de Sinais - Libras -, o que facilita a comunicação com esse grupo de pessoas.
Sobre o exposto, analise as sentenças a seguir: 
 
I- Língua Brasileira de Sinais, desenvolvida para a educação dos portadores de deficiência auditiva, pode ser adaptada aos surdocegos,
utilizando o tato. 
II- Colocando a mão sobre a boca e o pescoço de um intérprete, o surdocego pode sentir a vibração de sua voz e entender o que está sendo
dito. Esse método de comunicação é chamado de tadoma. 
III- Também é possível para o surdocego escrever na mão de seu intérprete, utilizando um alfabeto manual ou redigir suas mensagens em
sistema Braille (língua formada de pontos em relevo criada para a comunicação das pessoas cegas). 
IV- O surdocego se comunica em Braile e Língua Portuguesa, não necessita de Língua de Sinais, sua deficiência traz consigo o estigma da
surdez profunda, assim não necessita aprender a Língua de Sinais. 
 
Agora, assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças I, III e IV estão corretas.
São muitas as teorias que levam os educadores a pensarem sobre qual a melhor metodologia de ensino para surdos, fazendo com que as
dúvidas permaneçam, pois nem sempre o que bom para um aluno será bom para outro, tendo em vista que a individualidade de cada um tem
que ser respeitada. Nesse sentido, algumas filosofias de ensino estão relacionadas com a comunidade surda. Sobre essas filosofias, analise as
sentenças a seguir: 
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I- Oralismo: filosofia de uso preferencialmente da língua oral e escrita. 
II- Bilinguismo: filosofia de uso preferencialmente da língua oral e escrita. 
III- Comunicação total: filosofia que exige a incorporação de todos os modos apropriados de comunicação. 
IV- Bilinguismo: filosofia utilizado pela comunidade surda de comunicação (sinalizada e escrita). 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A As sentenças I, II e III estão corretas.
B As sentenças I, III e IV estão corretas.
C As sentenças II e IV estão corretas.
D As sentenças II, III e IV estão corretas.
(ENADE, 2014) Vygotsky descreveu a zona de desenvolvimento proximal como a distância entre o nível de desenvolvimento real, que
se costuma determinar por intermédio da solução independente de problemas, e o nível de desenvolvimento potencial determinado pela
solução de problemas sob a orientação de um adulto ou em colaboração com companheiros mais capazes. Para criar zonas de
desenvolvimento proximal e nelas intervir, é fundamental que, nas situações de aprendizagem, o professor: 
 
FONTE: VYGOTSKY, L. Pensamento e linguagem. São Paulo: Martins Fontes, 1989.
A Indique o erro e a resposta correta, propondo, sempre que necessário, novas situações de aprendizagem.
B Destaque erros e equívocos cometidos pelos alunos e espere que encontrem o problema.
C Forneça pistas aos alunos e fique atento ao curso de raciocínio destes, reformulando questões ou problemas sempre que for necessário.
D Anuncie que algo está errado e espere que os alunos encontrem o equívoco, fornecendo a resposta correta caso não consigam obtê-la.
(ENADE, 2014) A lei n° 12.796, de 4 de abril de 2013, alterou a Lei n.° 9.394, de 20 de dezembro de 1996. Uma das alterações tornou
obrigatória a Educação Básica para a população com idade entre 4 e 17 anos de idade. Essa alteração decorre da Emenda Constitucional n° 59,
de 11 de novembro de 2009, a qual garante que a medida deverá ser implementada progressivamente até 2016. 
Diante disso, são necessárias ações, no interior da escola, que levem os profissionais à compreensão mais aprofundada de teor desses
dispositivos legais,de modo que a implementação dessa política esteja articulada à melhoria da qualidade da educação pública. Com relação às
novas demandas da Educação Básica, analise as sentenças a seguir: 
 
I. A Educação Básica obrigatória e gratuita dos 4 aos 17 anos de idade compreende as etapas de pré-escola, Ensino Fundamental e Ensino
Médio. Os currículos da Educação Infantil, do Ensino Fundamental e do Ensino médio devem ter base nacional comum e parte diversificada. 
II. A Educação Básica compreende a Educação Infantil, o Ensino Fundamental e o Ensino Médio. A Educação Infantil de 4 e 5 anos de idade
é obrigatória para o acesso ao Ensino Fundamental. 
III. A Educação Infantil tem como finalidade o desenvolvimento integral da criança de até 5 anos de idade, contemplando os aspectos físico,
psicológico, intelectual e social. 
IV. É dever dos pais efetivar, na escola, a matrícula da criança com 4 anos de idade, cabendo à escola realizar o acompanhamento e o registro
do desenvolvimento das crianças. 
 
Assinale a alternativa CORRETA:
A II e III.
B II e IV.
C II, III e IV.
D I, III e IV.
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