Avaliação II - Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial

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Avaliação II - Diagnóstico, Planejamento e Avaliação na Educação Especial (LEE13)
Qtd. de Questões10 
Acertos/Erros10/0 
Nota10,00 
1"Contudo, é muito grande o abismo entre os preceitos legais/teóricos e a prática da inclusão; entre o direito que é garantido e o que, de fato, é proporcionado na escola" (SOUTO, et al, 2010, p. 762). Sobre as práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al. Integrando a Educação Física ao Projeto Político Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis. (Online), Rio Claro, v. 16, n. 3, p. 762-775, set. 2010. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-65742010000300025&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
A
Formar trios fixos de crianças para realizarem as atividades juntas, para trabalhar todo o ano letivo. É indispensável agrupar as crianças de acordo com suas capacidades. Compor trios com as mais inteligentes, outros com as que apresentam mais dificuldades, seguindo critérios de homogeneidade.
B
Agrupar os alunos utilizando critérios variados, de acordo com a atividade a ser realizada, de modo a possibilitar a emissão de respostas diferentes de acordo com o objetivo a ser atingido, com o tipo de conteúdo abordado e com as características e os interesses dos alunos.
C
Avaliar a quantidade e a qualidade de apoio que cada aluno necessita e retirar, gradualmente, tal apoio conforme os alunos caminham na direção de alcançar um nível de aprendizagem suficiente.
D
Realizar arranjos na sala de aula de modo que o espaço fique agradável aos alunos e ao professor, que a autonomia e a mobilidade sejam facilitadas, e que seja possível a adaptação da sala aos diferentes tipos de atividades e agrupamentos.
2Campos, Silva e Ciasca (2018, p. 5) fizeram uma pesquisa sobre TEA e aprendizagem. "Nota-se, tanto nas falas quanto nos dados [...], que a maioria dos profissionais consideram que a inclusão escolar é para todos, porém muitos questionam a preparação do sistema educacional para que ela realmente aconteça". Tendo em vista a inclusão de crianças com TEA, analise as sentenças a seguir:
I- Os educadores precisam olhar para cada pessoa com TEA levando em conta sua individualidade, sua singularidade, suas características pessoais, contextuais e culturais.
II- As trocas sociais podem ser promovidas na esfera escolar, por meio da brincadeira e da mediação pedagógica, já que elas favorecem o desenvolvimento da comunicação e a efetiva participação das criança enquanto brincam.
III- Crianças com TEA não têm aptidão para a interação social, assim, devem ser respeitadas e isentadas de participar das brincadeiras em grupo. Enquanto isso, podem fazer alguma atividade que favorece a introspecção.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: CAMPOS, Caroline de Carvalho Pereira de; SILVA, Fernanda Caroline Pinto da; CIASCA, Sylvia Maria. Expectativa de profissionais da saúde e de psicopedagogos sobre aprendizagem e inclusão escolar de indivíduos com transtorno do espectro autista. Rev. psicopedag., São Paulo, v. 35, n. 106, p. 3-13, 2018. Disponível em: http://pepsic.bvsalud.org/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0103-84862018000100002&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 4 maio 2021.
A
As sentenças I e II estão corretas.
B
Somente a sentença III está correta.
C
Somente a sentença II está correta.
D
Somente a sentença I está correta.
3De acordo com Braz-Aquino, Ferreira e Cavalcante (2016, p. 259) "[...] observa-se que a inclusão escolar tem encontrado considerável receptividade entre os psicólogos e docentes [...], refletindo o discurso que o contexto acadêmico e a mídia têm feito acerca da importância da inserção de alunos com NEE (Necessidades Educacionais Especiais) na escola". Sendo assim, analise as afirmativas a seguir:
I- A partir da nova legislação nacional acerca da inclusão escolar, é irrelevante observar a questão psicológica das crianças. Afinal, todas precisam ser inseridas na realidade escolar. Portanto, os psicólogos não podem contribuir nesse sentido. 
II- Os psicólogos podem colaborar significativamente para os conhecimentos sociocultural, familiar e mental das crianças com NEE, auxiliando consideravelmente na compreensão da situação desses alunos, e também na vida deles.
III- Os professores podem ser auxiliados pelos psicólogos no que se refere ao desenvolvimento do seu trato com os alunos. Os psicólogos possuem uma compreensão diferenciada sobre o desenvolvimento cognitivo e sociocultural. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRAZ-AQUINO, Fabíola de Sousa; FERREIRA, Ingrid Rayssa Lucena; CAVALCANTE, Lorena de Almeida. Concepções e Práticas de Psicólogos Escolares e Docentes acerca da Inclusão Escolar. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 36, n. 2, p. 255-266, jun. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932016000200255&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 fev. 2020.
A
As afirmativas I e III estão corretas.
B
As afirmativas I e II estão corretas.
C
Apenas a afirmativa III está correta.
D
As afirmativas II e III estão corretas.
4Freitas, Santos, Estanislau, Palitot e Fonsêca (2016, p. 181) realizaram um estudo sobre educação infantil, envolvendo questões relativas a neoplasias, ao câncer, à percepção e às crianças, no qual foi verificado que "o momento da reinserção escolar é percebido como um lugar que promove o aprendizado, bem-estar, motivação, relacionamentos sociais e autoestima, uma vez que possibilitam às crianças e adolescentes realizarem novamente as atividades escolares e resgatarem os relacionamentos sociais. Além disso, associam a um lugar que valoriza suas potencialidades, na medida em que impulsionam a independência, desassociam o sujeito da sua doença". Tendo em mente a motivação, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) Quando a escola oferece um local de fácil acesso para os alunos, que atenda às características individuais de cada aluno, bem como às suas necessidades especiais, oferece maiores condições para que o aluno tenha motivação nos estudos. Afinal, o aluno pode expressar seus anseios e sentir que está sendo assistido para o aprendizado. 
(    ) É provável que as crianças com deficiência demonstrem baixo empenho, motivação e interesse ao realizarem as tarefas propostas em uma avaliação padronizada. Diante desse estilo de avaliação, essas crianças tendem a se portar de modo que revele falta de confiança, inibição, desatenção, desinteresse, apatia, ou mesmo hostilidade durante processos avaliativos na escola.
(    ) As aula de Educação Física são praticamente incompatíveis com situações motivadoras para crianças com TEA [Transtorno do Espectro Autista]. Afinal, as aulas dificilmente geram situações em que a criança possa se expressar, que se una com seus pares, seja mais descontraída. Ainda assim, a mediação do professor é fundamental para que as crianças desenvolvam hábitos mais saudáveis.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREITAS, N. B. C.; SANTOS, J. L. F.; ESTANISLAU, A. M.; PALITOT, R. M.; FONSÊCA, P. N. As percepções das crianças e adolescentes com câncer sobre a reinserção escolar. Rev. Psicopedagogia, v. 33, n. 101, p. 175-183, 2016.
A
F - V - V.
B
F - F - V.
C
F - V - F.
D
V - V - F.
5"Mesmo em escolas em que o PDE [Plano de Desenvolvimento da Escola] não tenha introduzido projetos novos (na maioria dos casos são reordenamentos de ações preexistentes), o Plano traz instrumentos, como modelos de diagnóstico e de acompanhamento, capazes de orientar os relatórios e de imprimir uma sistemática para as reuniões rotineiras da escola. Enfim, o PDE ensina técnicas de planejamento importantes para a escola" (FONSECA, 2003, p. 310). Existem diversos planos e planejamentos que fazem parte da rotina escolar. O plano de aula é um deles. Ele está diretamente ligado aos métodos avaliativos no processo de ensino e aprendizagem. Atentando para as etapas do plano de aula, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Objetivo.II- Recursos.
III- Desenvolvimento.
(    ) Descrever elementos constitutivos de uma paisagem natural ou cultural.
(    ) Imagens de satélites, livros didáticos, projetor de slides, câmera (para vídeo e foto), cantil.
(    ) Aulas expositivas, trabalho com imagens em parceria com professores de outras disciplinas.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FONSECA, Marília. Projeto político pedagógico e o Plano de Desenvolvimento da Escola: duas concepções antagônicas de gestão escolar. Cadernos CEDES [on-line]. 2003, v. 23, n. 61, pp. 302-318. Disponível em: https://doi.org/10.1590/S0101-32622003006100004. Acesso em: 2 jul. 2021.
A
I - III - II.
B
I - II - III.
C
III - I - II.
D
II - III - I.
6Para Carvalho (2001, p. 572) no "[...] repertório de valores, as idéias e os símbolos socialmente construídos de masculinidade e feminilidade estariam presentes, tanto quanto outras hierarquias ligadas à estrutura socioeconômica, às raças ou etnias etc. Se já são ativas e marcantes em sistemas de avaliação escolar mais formalizados, ligados à realização de testes, à atribuição de notas e à organização da escola em séries, essas hierarquias parecem tornar-se ainda mais poderosas nas chamadas "avaliações de processo", associadas aos sistemas de ciclos e não repetência, particularmente pela subjetividade e indefinição de critérios que costumam cercar a adoção desse tipo de mudança, em curso em muitas escolas brasileiras". Isso posto, associe os itens, utilizando o código a seguir:
I- Caráter dialógico na avaliação.
II- Avaliação Tradicional. 
III- Avaliação Formativa.
(    ) Supera o modelo avaliativo que se restringe a "transmitir-verificar-registrar". Dá abertura à formulação de diálogos e de trocas de ideias com os alunos. Assim, deixa-se de focar na transmissão e recuperação de informações repassadas durante as aulas para um movimento de construção coletivo do conhecimento.
(    ) Baseada em notas classificatórias, parte do pressuposto de que o currículo está pronto. Tende a utilizar poucas estratégias que possibilitem avanços na aprendizagem desses alunos. As práticas tradicionalmente escolarizadas costumam ser focadas na sistematização de conteúdos.
(    ) Considera mais o ser humano, na sua essência e potencialidades. O estudante é visto como membro social, que tem sonhos a serem alcançados. O portfólio é um exemplo dessa perspectiva de avaliação, pois permite levar em conta o processo de ensino-aprendizagem.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: CARVALHO, MARÍLIA PINTO DE. Mau aluno, boa aluna? Como as professoras avaliam meninos e meninas. Rev. Estud. Fem.,  Florianópolis, v. 9, n. 2, p. 554-574, 2001. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-026X2001000200013&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2020.
A
III - II - I.
B
II - I - III.
C
II - III - I.
D
I - II - III.
7Lima e Bhering (2006, p. 575) pontuam que "a avaliação, mesmo que desencadeada por instrumentos previamente estipulados, é um processo, e não deve ser tomada como um produto final, sem considerar a dinâmica das ações das instituições. Resultados estáticos representarão somente situações pontuais desenvolvidas em um dado momento, ao invés de retratar o trabalho da instituição. Na medida em que visa fomentar o crescimento e desenvolvimento de todos os envolvidos, adultos e crianças, e permeia a construção de situações educativas intencionais de qualidade". Tendo em mente a avaliação de práticas educativas na educação infantil, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) O Sistema de Acompanhamento de Crianças propõe uma avaliação processual e contínua, atenta à experiência de cada criança, e visa promover as melhores respostas educativas a todas e a cada criança.
(    ) Os procedimentos avaliativos precisam de revisões, principalmente no que se refere aos parâmetros promocionais versus de retenção na mesma série.
(    ) Os parâmetros sobre como conduzir práticas didáticas e avaliação precisam se pautar nos pressupostos teóricos. As crianças não têm maturidade para ajudar o professor a selecionar práticas pedagógicas, tampouco metodologias avaliativas.
(    ) É importante dar voz às crianças, ouvindo as suas opiniões e sondando seus interesses, para poder melhor canalizar práticas didáticas valendo-se dessas informações para viabilizar a inclusão. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LIMA, Ana Beatriz Rocha; BHERING, Eliana. Um estudo sobre creches como ambiente de desenvolvimento. Cad. Pesqui., São Paulo,  v. 36, n. 129, p. 573-596, dez. 2006. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742006000300004&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2020.
A
V - V - F - V.
B
F - V - F - F.
C
V - F - V - F.
D
F - V - F - V.
8Em conformidade com Ciribelli e Rasera (2019, p. 12)  "[...] à escola, são possíveis dois caminhos, ou a instituição participa dos discursos normatizadores e contribui para que sentidos e significações rígidas e cristalizadas sejam construídas sobre o gênero e a sexualidade ou ela se compromete e assume a responsabilidade de criar novas significações sobre a diversidade sexual, não só dessexualizando as brincadeiras das crianças, mas também criando espaços nos quais os professores/educadores possam discutir e refletir sobre a diversidade". Diante do exposto, a proposta de educação inclusiva preconiza que as diferenças sejam encaradas na escola de que maneira?
FONTE: CIRIBELLI, Carlos José de Moura; RASERA, Emerson Fernando. Construções de sentido sobre a diversidade sexual: outro olhar para a Educação Infantil. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 39, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932019000100102&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2020.
A
Como algo valioso, que muito pode acrescentar na sala de aula, onde todos devem ter o direito de aprender e de participar, sendo respeitados.
B
De modo imparcial, já que a escola é representante e divulgadora da ciência. A ciência é caracterizada por neutralidade e imparcialidade.
C
Os profissionais da educação devem intervir para que os alunos diferentes se tornem mais parecidos com os alunos normais.
D
Como algo pecaminoso, que deve ser retirado das escolas, por meio da difusão de discursos normatizadores.
9A palavra "inserção" tem como significados, em língua portuguesa: "introdução de alguma coisa em algum lugar" e "inclusão de classes desfavorecidas". Algumas palavras sinônimas de inserção são: adição, acréscimo, anexação, colocação, implantação, incorporação, insertação. E quanto ao posicionamento dos teóricos da educação especial sobre a inserção? Tendo isso em mente, analise as afirmativas a seguir:
I- Para alguns autores, a palavra inserção significa unicamente colocar crianças com deficiência e sem deficiência nas mesmas salas de aula. 
II- Para a maioria dos autores, a inserção é uma perspectiva totalmente contrária à política de inclusão, pois deixa as crianças com deficiência fora da rede escolar regular.
III- Para parte dos autores estudados em educação especial, a palavra inserção é sinônima de inclusão.
IV- Para parte dos autores, a inclusão é superior à inserção, pois inclusão significa oferecer as condições necessárias para que o aluno, além de entrar na escola, possa realmente aprender e conviver com os demais.
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: https://www.sinonimos.com.br/insercao/. Acesso em: 11 mar 2020.
A
As afirmativas I e II estão corretas.
B
As afirmativas I, III e IV estão corretas.
C
As afirmativas II e IV estão corretas.
D
Somente a afirmativa II está correta.
10Conforme Santiago e Santos (2015, p.  495) "[...] o planejamento transcende (dialética e complexidade) o espaço da sala de aula, favorecendo possibilidades coletivas para que os atores escolares compartilhem uma filosofia de inclusão e assumam identidade institucional". Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
() Aumenta cada vez mais o número de matrículas de alunos com necessidades educacionais especiais no Ensino Superior, isto significa que deve haver uma mudança de pensamentos e de atitudes no que se refere à Educação Especial, ou seja, novas práticas devem ser criadas vinculadas ao planejamento pedagógico relacionado à inclusão.
(    ) Levantar as necessidades dos alunos é importante para determinar os objetivos a serem incluídos no planejamento de ensino. As necessidades dos alunos devem ser identificadas e satisfeitas de acordo com o seu tipo, grau e natureza. Reuniões periódicas devem acontecer, para que seja revisto tudo o que foi colocado em prática e avaliar se o planejamento está dando certo.
(    ) Infelizmente, no Brasil, o planejamento educacional individualizado não está garantido por meio de uma legislação federal e, por isso, apesar de existir a prática de planejar currículos adaptados para estudantes com necessidades educacionais especiais nas escolas brasileiras, ela ainda é muito escassa e não recebe orientação adequada.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTIAGO, Mylene Cristina; SANTOS, Mônica Pereira dos. Planejamento de Estratégias para o Processo de Inclusão: desafios em questão. Educ. Real.,  Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 485-502,  jun. 2015. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362015000200485&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
A
F - F - V.
B
V - F - F.
C
V - V - V.
D
F - V - F.