Diagnóstico, Planejamento e avaliação PROVA 2

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1.
	Em conformidade com Ciribelli e Rasera (2019, p. 12)  "[...] à escola, são possíveis dois caminhos, ou a instituição participa dos discursos normatizadores e contribui para que sentidos e significações rígidas e cristalizadas sejam construídas sobre o gênero e a sexualidade ou ela se compromete e assume a responsabilidade de criar novas significações sobre a diversidade sexual, não só dessexualizando as brincadeiras das crianças, mas também criando espaços nos quais os professores/educadores possam discutir e refletir sobre a diversidade". Diante do exposto, a proposta de educação inclusiva preconiza que as diferenças sejam encaradas na escola de que maneira?
FONTE: CIRIBELLI, Carlos José de Moura; RASERA, Emerson Fernando. Construções de sentido sobre a diversidade sexual: outro olhar para a Educação Infantil. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 39, 2019. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932019000100102&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 mar. 2020.
	 a)
	De modo imparcial, já que a escola é representante e divulgadora da ciência. A ciência é caracterizada por neutralidade e imparcialidade.
	 b)
	Como algo valioso, que muito pode acrescentar na sala de aula, onde todos devem ter o direito de aprender e de participar, sendo respeitados.
	 c)
	Os profissionais da educação devem intervir para que os alunos diferentes se tornem mais parecidos com os alunos normais.
	 d)
	Como algo pecaminoso, que deve ser retirado das escolas, por meio da difusão de discursos normatizadores.
	2.
	Para Lemos, Nunes e Salomão (2020), é ideal que todos os professores reflitam sobre aspectos que se relacionam com o TEA (Transtorno do Espectro Autista). Por exemplo, é necessário que reflitam sobre estratégias de intervenção voltadas ao TEA, metodologias de avaliação, estratégias que propiciem interações entre as crianças com TEA e as demais, bem como sobre a importância da mediação no desenvolvimento de estudantes com TEA. Diante do exposto, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As autobiografias escritas por autistas têm sido úteis para reflexões sobre inserção escolar de estudantes com TEA. A inserção de autistas na escola é perpassada por desafios, já que a maioria deles revela dificuldades de controlar o próprio corpo, apresentando comportamentos inadequados e bizarros alheios à sua vontade e em uma agitação incessante.
(    ) Autobiografias feitas por pessoas com TEA são proveitosas para que professores construam conhecimentos sobre o TEA, para que eles exerçam mais autoridade sobre eles. Porém, isso não contribui para processo de ensino e aprendizagem para o aluno autista. Afinal, crianças com autismo não têm condições de aprender, nem de estabelecerem interações com os colegas.   
(    ) As autobiografias de autistas evidenciam que autistas podem trazer algo novo para o ambiente escolar, colaborando para a tarefa educativa da escola e para o crescimento pessoal e escolar de todos os alunos. Por outro lado, as exigências de que se comportem de modo igual aos demais alunos não têm se mostrado eficientes, pois eles não possuem as mesmas condições para se enquadrarem na normatização escolar.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; NUNES, Laísy de Lima; SALOMAO, Nádia Maria Ribeiro. Transtorno do Espectro Autista e interações escolares: sala de aula e pátio. Rev. bras. educ. espec., Bauru, v. 26, n. 1, p. 69-84, mar. 2020. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382020000100069&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 2 mar. 2020.
	 a)
	V - F - V.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - F - F.
	 d)
	F - V - F.
	3.
	"O planejamento envolve ideias, valores, crenças e projetos da própria escola, interferindo diretamente nas culturas, políticas e práticas, ao nos exigir escolhas, opções metodológicas e teóricas" (SANTIAGO; SANTOS, 2015, p. 495). Sobre o planejamento, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) O planejamento escolar recebe influência da escola, pois é na escola que se realiza a inclusão e é nela que são abordados temas polêmicos como cultura, sociedade, família, etnia, preconceito etc.
(    ) O planejamento é indispensável para a atuação docente, e pode auxiliar na mudança da realidade. Ele pode ser participativo, englobando professores, equipe de gestão escolar, pais, alunos e outros funcionários da escola. 
(    ) O professor deve tratar a todos os alunos da mesma forma, caso contrário estará sendo injusto. Portanto, deve fazer um único planejamento por turma, que servirá para todos os alunos. Por isso, ao fazer o planejamento é desnecessário conhecer as particularidades de cada aluno. 
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: SANTIAGO, Mylene Cristina; SANTOS, Mônica Pereira dos. Planejamento de Estratégias para o Processo de Inclusão: desafios em questão. Educ. Real., Porto Alegre, v. 40, n. 2, p. 485-502, jun. 2015. Disponível em: <http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S2175-62362015000200485&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	V - F - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - V - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	4.
	Nagib, Mousinho e Salles (2016, p. 248) fizeram um estudo sobre Bullying, envolvendo adolescência, gagueira e instituições acadêmicas. "Os resultados esperados a partir deste estudo voltam-se ao desenvolvimento de estratégias de defesa face aos ataques de bullying, possibilitando lançar luzes sobre o embate das dificuldades, motivando a ascensão da autoestima para melhor lidar com a exposição constante que a vida em sociedade exige e, por fim, possibilitar que o indivíduo se sinta em relação de igualdade com as outras crianças". No que se refere à motivação no ambiente escolar, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas:
(    ) As crianças com deficiência já estão habituadas a responder provas feitas com instrumentos avaliativos padronizados. Quando novas formas de avaliação são apresentadas a elas, nota-se que as novas avaliações possuem muitas limitações, a começar pela baixa motivação para responder.
(    ) Aulas expositivas tradicionais associadas aos procedimentos avaliativos padronizados têm elevado a motivação dos estudantes. O uso de metodologias inovadoras só têm gerado baixos resultados por parte das crianças com deficiência, levando inclusive a prognósticos desfavoráveis.
(    ) Algumas das situações que prejudicam a motivação de crianças com deficiência são: insuficiência de estratégias pedagógicas que atendam às especificidades, acompanhamento pedagógico insatisfatório, além da precária interlocução entre atores do atendimento socioeducativo e a escola.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: NAGIB, L., MOUSINHO, R., SALLES, G. F. C. M. Caracterização do bullying em estudantes que gaguejam. Rev. Psicopedagogia, v. 33, n. 102, p. 235-250, 2016.
	 a)
	V - V - F.
	 b)
	F - F - V.
	 c)
	F - V - F.
	 d)
	F - V - V.
	5.
	"O espectro autista é caracterizado por prejuízos desde os primeiros anos de vida nas áreas de interação social, comunicação e comportamento. Os aspectos relacionados à etiologia, às possibilidades terapêuticas e à INSERÇÃO em escolas regulares não são conclusivos, dado que evidencia a importância de estudos na área" (LEMOS; SALOMAO; AGRIPINO-RAMOS, 2014, p. 117). Sobre a palavra inserção, analise as afirmativas a seguir:
I- A palavra inserção voltada à inclusão significa unicamente colocar crianças com deficiência e sem deficiência nas mesmas salas de aula.
II- A inserção significa o ingresso de alunos com deficiência nas escolas regulares.
III- A palavra inserção, no contexto educacional sempre está relacionada com o ingresso de alunos com deficiência em escolas regulares, podendo abranger também o significado de inclusão. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: LEMOS, Emellyne Lima de Medeiros Dias; SALOMAO,Nádia Maria Ribeiro; AGRIPINO-RAMOS, Cibele Shírley. Inclusão de crianças autistas: um estudo sobre interações sociais no contexto escolar. Rev. bras. educ. espec.,  Marília ,  v. 20, n. 1, p. 117-130,  mar. 2014. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1413-65382014000100009&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	 b)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	Somente a afirmativa II está correta.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	6.
	Davis et al. (2007, p. 232) esclarecem que "[...] a formação continuada, mais do que a inicial, parece propiciar exatamente isso: novas ideias que, ao coexistirem com velhas práticas, acabam por gerar o mal-estar da inconsistência e a tentativa de evitá-la. Essa modalidade de ensino cria, portanto, condições favoráveis para avaliar posturas, verificando se elas foram reafirmadas ou transformadas, e se incidem, por sua vez, sobre determinadas ações". Tendo em vista a avaliação e reelaboração de projetos relativos à educação, analise as afirmativas a seguir:
I- A metodologia de elaboração do projeto traz consigo o princípio da autocorreção: primeiro, a possibilidade de múltiplas versões na redação (até o grupo chegar a uma satisfatória); depois, o poder do diagnóstico: aponta o que não está indo bem, permitindo alterações. 
II- A simplicidade é uma das características do planejamento no âmbito da educação. As principais finalidades do planejamento são sistematizar e disponibilizar ferramentas. Os mais eficientes planejamentos são os práticos e diretos, e não aqueles voltados aos métodos de trabalho do educador. 
III- A avaliação de projetos consiste numa função burocrática, formalista e autoritária, e deve ser encarada dessa forma. É preciso se afastar de perspectivas que apregoam a necessidade de superação da alienação, de reapropriação da existência, pois são abordagens filosóficas sem aplicação prática na educação.
IV- A avaliação de projetos é proveitosa para transformar a prática, na direção de um ensino mais significativo. A avaliação pode desvelar aspectos que são essenciais para o ensino crítico, criativo e duradouro, como mediação para a construção da cidadania, na perspectiva da autonomia e da solidariedade. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: DAVIS, Claudia et al. Posturas docentes e formação universitária de professores do ensino fundamental. Cad. Pesqui., São Paulo, v. 37, n. 130, p. 227-245, abr. 2007. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0100-15742007000100011&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 11 mar. 2020.
	 a)
	Somente a afirmativa III está correta.
	 b)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 c)
	As afirmativas I, II e IV estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e IV estão corretas.
	7.
	"A avaliação sempre teve um papel de destaque na educação. Muitas vezes, de preocupação. Na grande maioria das escolas, uma imposição. No caso de crianças com necessidades educativas especiais, quais são os procedimentos mais recomendados no que se refere à avaliação?" (FREITAS, 2008, p. 328). Sobre a avaliação e os estudantes com necessidades educacionais especiais, classifique V para as sentenças verdadeiras e F para as falsas: 
(    ) A criança com deficiência é duplamente penalizada em situação de avaliação padronizada: em primeiro lugar, pelas limitações desse tipo de avaliação, e, também, devido à ausência de vários dos pré-requisitos para um bom desempenho (entre outros, atenção concentrada na tarefa e motivação para responder).
(    ) Avaliações padronizadas tendem a somente asseverar, legitimar que crianças deficientes não alcançam os mesmos escores que as demais, e essa legitimação em nada tende a contribuir para o desenvolvimento delas, ou motivação, ou mesmo no processo de aprendizagem.
(    ) As situações de avaliação padronizada, constituem no melhor ambiente para a identificação de capacidades em aquisição, principalmente no caso das crianças com necessidades educacionais especiais. Por isso não é correto elaborar formas de avaliação adaptadas às necessidades e particularidades de cada aluno.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA:
FONTE: FREITAS, Neli Klix. Inclusão socioeducativa na escola: avaliação do processo e dos alunos. Ensaio: aval.pol.públ.Educ., Rio de Janeiro, v. 16, n. 60, p. 323-336, set. 2008. Disponível em:<http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S0104-40362008000300002&lng=pt&nrm=iso>. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	F - F - F.
	 b)
	V - F - V.
	 c)
	V - V - F.
	 d)
	F - V - F.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	8.
	"Para ser considerada inclusiva, faz-se necessário uma nova postura da escola comum, que propõe no projeto político-pedagógico ações que demonstrem a sua opção por práticas heterogêneas e favoreçam a integração social" (SOUTO, et al., 2010, p. 771). Sobre as práticas pedagógicas inclusivas, assinale a alternativa INCORRETA:
FONTE: SOUTO, Maria da Conceição Dias et al. Integrando a Educação Física ao Projeto Político Pedagógico: perspectiva para uma educação inclusiva. Motriz: rev. educ. fis. (Online), Rio Claro, v. 16, n. 3, p. 762-775,  set. 2010. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1980-65742010000300025&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 12 dez. 2018.
	 a)
	Camuflar as diferenças existentes entre os alunos, evitando falar sobre elas. Quando alguma criança mencioná-las, prontamente, chamar a atenção para o conteúdo curricular que estava sendo abordado antes do comentário emergir.
	 b)
	Organizar a rotina da classe considerando o tipo de metodologia, atividades que serão realizadas e o apoio que determinados alunos podem necessitar.
	 c)
	Dar aos alunos a oportunidade de tomar decisões sobre o planejamento do trabalho acadêmico. Colocar em prática a cooperação durante a realização das atividades propostas.
	 d)
	Oferecer atividades que possibilitem que diferentes graus de complexidade, assim como conteúdos distintos, sejam trabalhados.
Parabéns! Você acertou a questão: Parabéns! Você acertou.
	9.
	De acordo com Braz-Aquino, Ferreira e Cavalcante (2016, p. 259) "[...] observa-se que a inclusão escolar tem encontrado considerável receptividade entre os psicólogos e docentes [...], refletindo o discurso que o contexto acadêmico e a mídia têm feito acerca da importância da inserção de alunos com NEE (Necessidades Educacionais Especiais) na escola". Sendo assim, analise as afirmativas a seguir:
I- A partir da nova legislação nacional acerca da inclusão escolar, é irrelevante observar a questão psicológica das crianças. Afinal, todas precisam ser inseridas na realidade escolar. Portanto, os psicólogos não podem contribuir nesse sentido. 
II- Os psicólogos podem colaborar significativamente para os conhecimentos sociocultural, familiar e mental das crianças com NEE, auxiliando consideravelmente na compreensão da situação desses alunos, e também na vida deles.
III- Os professores podem ser auxiliados pelos psicólogos no que se refere ao desenvolvimento do seu trato com os alunos. Os psicólogos possuem uma compreensão diferenciada sobre o desenvolvimento cognitivo e sociocultural. 
Assinale a alternativa CORRETA:
FONTE: BRAZ-AQUINO, Fabíola de Sousa; FERREIRA, Ingrid Rayssa Lucena; CAVALCANTE, Lorena de Almeida. Concepções e Práticas de Psicólogos Escolares e Docentes acerca da Inclusão Escolar. Psicol. cienc. prof., Brasília, v. 36, n. 2, p. 255-266, jun. 2016. Disponível em: http://www.scielo.br/scielo.php?script=sci_arttext&pid=S1414-98932016000200255&lng=pt&nrm=iso. Acesso em: 10 fev. 2020.
	 a)
	As afirmativas II e III estão corretas.
	 b)
	Apenas a afirmativa III está correta.
	 c)
	As afirmativas I e III estão corretas.
	 d)
	As afirmativas I e II estão corretas.
	10.
	A palavra inclusão é usada com frequência nos discursos de professores, de pais de crianças com deficiência e nos textos que tratam da educação.A palavra inclusão significa "integração de um elemento num todo", e alguns de seus sinônimos são: "incorporação, inserção, introdução, colocação, integração". Nesse sentido, a inclusão educacional se refere a quais elementos? 
FONTE: https://www.sinonimos.com.br/inclusao/. Acesso em: 10 mar. 2020.
	 a)
	Estudantes com transtornos do neurodesenvolvimento e crianças que apresentam tendências homossexuais.
	 b)
	Alunos oriundos de grupos considerados minoritários.
	 c)
	Alunos com deficiência e/ou com necessidades educacionais especiais.
	 d)
	Todas as pessoas, independente da aparência, do quadro de saúde, de questões econômicas, étnicas, religiosas, de gênero etc.