Baixe o app para aproveitar ainda mais
Prévia do material em texto
30 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Unidade II Unidade II 4 ORIENTAÇÕES Para que a experiência do TCC, como já mencionamos, seja bem-aproveitada, é importante relembrarmos de que se trata de um processo de pesquisa, ensino e aprendizagem, por isso é fundamental que os sujeitos envolvidos tenham clareza quanto às suas atribuições, ou seja, o que exatamente compete a cada um dos agentes envolvidos na experiência de pesquisa do TCC. Destaca-se, a seguir, o que compete ao professor-orientador: • manter o coordenador do curso informado sobre o andamento dos TCCs sob sua orientação; • orientar o processo de elaboração do TCC, desde a elaboração do projeto de pesquisa até a apresentação final do documento escrito; • avaliar o desempenho e o aproveitamento do aluno durante todo o processo; • informar ao discente sobre datas e prazos estabelecidos pela coordenação; • apoiar o aluno durante todo o processo de elaboração do TCC e para sua apresentação à banca; • estimular o discente à leitura e à escrita científica. Agora se apresentam as atribuições do orientando: • realizar o trabalho de acordo com o regulamento do TCC; • elaborar o TCC seguindo as diretrizes do orientador; • solicitar orientação do professor responsável, sempre que sentir necessidade; • apresentar ao orientador as correções e alterações que lhe forem solicitadas; • por meio de pesquisa bibliográfica, apropriar‑se gradativamente do tema e do problema de pesquisa; • cumprir o cronograma do projeto, discutindo com o professor‑orientador possíveis alterações. 31 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Trabalho de ConClusão de Curso Observação Organizar‑se é fundamental para ter sucesso na elaboração do TCC. “Com organização e tempo, acha‑se o segredo de fazer tudo e benfeito” (Pitágoras). O pesquisador precisa organizar‑se de acordo com sua condição pessoal e profissional, ou seja, elaborar um cronograma de acordo com a realidade vivida é imprescindível. É interessante manter o material de pesquisa concentrado em uma única pasta, salvar o arquivo num pen drive e enviá-lo por e-mail. Organize o documento impresso e concentre-o também numa única pasta. Dessa forma, você conseguirá ordenar a sequência dos capítulos. Não descarte o material até que a versão final do TCC esteja pronta e tenha sido devidamente postada. 5 ESTRUTURA ESPECÍFICA DO TCC O Trabalho de Conclusão de Curso deve ser redigido de acordo com o padrão técnico regido pela ABNT e deve apresentar a seguinte estrutura: • Capa. • Página de rosto. • Resumo (Abstract) e lista de palavras‑chave. • Dedicatória e agradecimentos. • Epígrafe. • Introdução. • Justificativa e Objetivos. • Métodos. • Resultados. • Discussão e/ou Análise dos Resultados. • Conclusão. • Referências. 32 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Unidade II 5.1 Elementos pré‑textuais São elementos pré‑textuais: • Capa. • Folha de rosto. • Folha de aprovação. • Dedicatória. • Agradecimentos. • Epígrafe. • Resumo e palavras‑chave. • Abstract e Keywords. • Listas de figuras, tabelas e quadros. • Sumário. • Listas de abreviações e siglas. 33 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Trabalho de ConClusão de Curso CAPA Universidade Paulista Maria da Fonseca A QUESTÃO SOCIAL: SUAS EXPRESSÕES NO COTIDIANO São Paulo 20xx 34 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Unidade II FOLHA DE ROSTO Maria da Fonseca A QUESTÃO SOCIAL: SUAS EXPRESSÕES NO COTIDIANO Trabalho de Conclusão de Curso apresentado junto à Universidade Paulista – UNIP, campus xxx, como parte dos requisitos para a obtenção do título de bacharel em Serviço Social Orientador: prof. Xxx São Paulo 20xx 35 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Trabalho de ConClusão de Curso FOLHA DE APROVAÇÂO Maria da Fonseca A QUESTÃO SOCIAL: SUAS EXPRESSÕES NO COTIDIANO Trabalho de Conclusão de Curso apresentado junto à Universidade Paulista – UNIP, campus xxx, como parte dos requisitos para a obtenção do título de bacharel em Serviço Social Orientador: prof. Xxx Data da defesa: XX de XXXX de 20XX Resultado: ________________________ BANCA EXAMINADORA Prof. Fulano de Tal __________________ Nome da instituição onde atua Prof. Fulano de Tal __________________ Nome da instituição onde atua Prof. Fulano de Tal___________________ Nome da instituição onde atua 36 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Unidade II DEDICATÓRIA Dedico este trabalho a..... 37 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Trabalho de ConClusão de Curso AGRADECIMENTOS Agradeço o apoio dos meus familiares... De igual maneira agradeço também à Universidade Paulista... Em especial, agradeço ao meu professor‑orientador Fulano de Tal, sem o qual este trabalho não teria se concretizado... 38 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Unidade II EPÍGRAFE “A sabedoria não nos é dada. É preciso descobri‑la por nós mesmos, depois de uma viagem que ninguém nos pode poupar ou fazer por nós” (Marcel Proust). 39 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Trabalho de ConClusão de Curso RESUMO O resumo deve ser escrito em parágrafo único e justificado. Deverá conter no máximo 1800 caracteres e/ou de 150 a 200 palavras, contando‑se os espaçamentos. Para identificar a quantidade de caracteres de seu resumo, é simples: basta selecionar todo o texto do resumo, clicar em ”Ferramentas” no menu principal e depois selecionar ”Contar palavras”. O resumo precisa apresentar: Introdução, Objetivos, Metodologia, Resultados, Discussão e Conclusão. A linguagem utilizada deve ser clara e objetiva. Palavras‑chave: de três a cinco palavras chaves que expressem o conteúdo e o tema do trabalho. As palavras‑chave devem ser separadas por ponto e vírgula (;). 40 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Unidade II ABSTRACT Trata-se do texto do resumo traduzido para o inglês. Segue as mesmas diretrizes adotadas para o resumo em português no tocante ao número de caracteres e à formatação. Keywords: são as palavras‑chave traduzidas para o inglês. 41 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Trabalho de ConClusão de Curso LISTA DE FIGURAS Figura 1 – Quadro‑síntese da fome ............................................................................................................. 12 Figura 2 – Xxxxxxxxxxxxxxx ............................................................................................................................ 13 Figura 3 – Xxxxxxxxxxxxxxx ............................................................................................................................ 14 Observação A lista de tabelas e a lista de quadros segue o mesmo padrão apresentado na lista de figuras.42 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Unidade II SUMÁRIO Agradecimentos .................................................................................................................................................... III Resumo .................................................................................................................................................................... IV Abstract ......................................................................................................................................................................V Introdução ............................................................................................................................................................. 01 Justificativa ........................................................................................................................................................... 06 Objetivos ................................................................................................................................................................. 07 Capítulo I – A questão social ......................................................................................................................... 08 Capítulo II – A fome ........................................................................................................................................... 09 Método .................................................................................................................................................................... 39 Resultados..............................................................................................................................................................50 Conclusão ...............................................................................................................................................................56 Referências ............................................................................................................................................................ 67 IX 43 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Trabalho de ConClusão de Curso 5.2 Elementos textuais • Introdução. • Justificativa. • Objetivos. • Metodologia de pesquisa. • Descrição e análise dos resultados. • Considerações finais. Os elementos textuais constituem, na realidade, o próprio trabalho em desenvolvimento. Possuem a seguinte estrutura: Introdução, Justificativa, Problema de pesquisa, Objetivos, Metodologia de pesquisa, Descrição e análise dos resultados e Considerações finais. INTRODUÇÃO A introdução precisa proporcionar ao leitor o entendimento acerca dos elementos essenciais sobre o tema do trabalho, sua problematização, o caminho metodológico e o que se pretende com a pesquisa. Deve conter: a apresentação, o problema, a justificativa, os objetivos – gerais e específicos –, e as hipóteses. Na apresentação, o aluno deve abordar o tema do trabalho partindo da grande área do Serviço Social para a parte mais específica na qual o trabalho está inserido. O problema deve apresentar a principal inquietação em torno do tema, um questionamento a ser respondido no decorrer do trabalho, ou seja, por que você está realizando tal trabalho/pesquisa. Na justificativa, o aluno deverá discorrer sobre a importância do tema a ser pesquisado para o Serviço Social e para a sociedade em geral. A justificativa também deverá ter um caráter teórico e prático. Portanto, se você conseguir responder à pergunta: “Por qual razão este trabalho está sendo realizado?”, terá clareza na sua justificativa. Nos objetivos, é preciso esclarecer sobre o principal foco do trabalho. Ressalta‑se que os objetivos sempre se iniciam por um verbo de ação. As hipóteses referem‑se aos prováveis resultados a que você chegará com o seu processo de investigação. Resumindo, a introdução precisa demonstrar qual é o seu problema de pesquisa, o embasamento teórico sobre o qual está fundamentando o seu trabalho; este deve ser utilizado no processo de investigação do problema de pesquisa, e o estudo deve deixar claro qual a sua originalidade, lembrando que você não irá “inventar a roda”. É preciso, ainda, que a introdução traga a relevância do estudo/da pesquisa para o Serviço Social. A linguagem utilizada na introdução deve ser clara, concisa e objetiva, utilizando frases curtas; dessa forma, o texto assumirá maior fluidez. 44 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Unidade II A organização dos parágrafos também é importante, e cada um deverá transmitir uma determinada mensagem. Não se esqueça de que é preciso haver uma ligação ou conexão lógica entre os parágrafos. Normalmente, a introdução é finalizada com uma breve justificativa, apresentando os objetivos do estudo. JUSTIFICATIVA Em geral, a justificativa não ultrapassa uma página. Nessa etapa, o aluno apresentará as razões que o motivaram a fazer o trabalho. Também é preciso apresentar a relevância do tema, por que o trabalho é importante para o Serviço Social e para a sociedade. Partindo‑se do que já foi produzido sobre o assunto, a justificativa deve demonstrar o avanço ou a contribuição que o trabalho trará para os assistentes sociais em seu cotidiano profissional. Frases como: “Este estudo auxiliará os assistentes sociais no [...]”, ou “O presente estudo tem potencial para [...]” costumam ser adotadas na justificativa. Observação Dica: leia justificativas de TCCs, dissertações e teses sobre o assunto/ tema do seu trabalho. OBJETIVOS Neste tópico, o aluno deve deixar claro para o leitor qual é o seu problema de pesquisa, bem como quais serão as hipóteses a serem investigadas. O objetivo geral deve ser amplo. Tanto o objetivo geral quanto os objetivos específicos precisam ter coerência, ou seja, apresentar clara conexão com o tema do trabalho. O objetivo inicia‑se sempre por um verbo de ação. Os objetivos específicos, como o próprio nome diz, devem ser mais particulares, precisam retratar exatamente o que o estudo pretende alcançar. “Os objetivos devem conter três elementos: o que será feito (verbo de ação), onde (o lugar da pesquisa) e o que/quem (sujeitos da pesquisa) (DYNIEWICZ, 2009, p. 49). METODOLOGIA DA PESQUISA Na metodologia, o aluno fará uma descrição sucinta sobre como a pesquisa foi realizada. 45 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Trabalho de ConClusão de Curso O discente deverá mencionar onde a pesquisa foi realizada, com quem (quem foram os sujeitos ou objetos da pesquisa: pessoas, prontuários), quais instrumentos ou técnicas de análise utilizou. Veja o quadro a seguir: Quadro 1 Pesquisa quantitativa Pesquisa qualitativa Enfatiza o raciocínio lógico, as regras da lógica e os atributos mensuráveis da experiência humana. Os pesquisadores salientam os aspectos dinâmicos, holísticos e individuais da experiência humana. Utiliza procedimentos estruturados e instrumentos formais para coleta de informações: testes, entrevistas e escolas. Requer abertura, flexibilidade, capacidade de observação e de interação com o grupo participante da pesquisa. Utiliza entrevistas semiestruturadas, observações, depoimentos etc. Enfatiza a objetividade na coleta e análise de informações. Tenta captar o subjetivo como um meio de compreender e interpretar as experiências pessoais. Os instrumentos são testados quanto à sua confiabilidade e validade antes da coleta de dados propriamente dita: é um teste-piloto.Os instrumentos costumam ser facilmente corrigidos e readaptados durante o processo de trabalho de campo: roteiro para entrevista, diário de campo, temas para debates em grupos etc. Analisa as informações numéricas, por meio de procedimentos estatísticos. Analisa as informações de forma não estruturada, intuitiva, buscando a interpretação dos fatos e fenômenos segundo a subjetividade (percepção/consciência) do sujeito. Fonte: (DYNIEWICZ, 2009 apud POLIT et al., 2004). DESCRIÇÃO E ANÁLISE DE RESULTADOS Neste tópico, o aluno deve atentar para descrever suas principais descobertas ao término do estudo. Nesse momento, o discente apresentará os resultados obtidos com a sua pesquisa por meio da coleta de dados que realizou. O foco do aluno estará sobre os resultados relacionados diretamente com suas hipóteses iniciais, e outras análises devem assumir menos relevância. As formas de apresentação dos resultados são diversas: textos, tabelas, gráficos, quadros etc. CONSIDERAÇÕES FINAIS Primeiro, destaca-se que um estudo nunca assume a forma de verdade absoluta e imutável, uma vez que a realidade está em contínuo movimento e um conhecimento produzido supera outro, e assim por diante. Nesta etapa, o aluno analisa os resultados, retoma os objetivos propostos na introdução, com a finalidade de responder aos objetivos e ao problema de pesquisa. 5.3 Elementos pós‑textuais • Referências. • Apêndices. • Anexos. 46 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Unidade II REFERÊNCIAS O quadro a seguir apresenta as principais diretrizes para a formatação das referências. Quadro 2 – Modelos de referências Modelo e tipo de referência Exemplos Livros considerados no todo: SOBRENOME, Nome; SOBRENOME, Nome; SOBRENOME, Nome. Título. edição. Local de publicação: Editora, ano. TEIXEIRA, Luis A. Controle motor. Barueri-SP: Manole, 2006. SCHMIDT, Richard A.; WRISBERG, Craig A. Aprendizagem e performance motora: uma abordagem da aprendizagem baseada no problema. 2. ed. Porto Alegre‑RS: Artmed, 2000. Capítulo de livro com o autor do capítulo diferente do autor do livro: SOBRENOME, Nome. Título do capítulo. In: SOBRENOME, Nome. Título do livro. edição. Local: Editora, ano. p. inicial‑final. ARCHER, Earnest R. Mito da motivação. In: BERGAMINI, Cecília; CODA, Roberto (Org.). Psicodinâmica da vida organizacional: motivação e liderança. 2. ed. São Paulo: Atlas, 1997. p. 23-46. Capítulo de livro com o mesmo autor para o capítulo e para o livro: SOBRENOME, Nome. Título do capítulo. In: ______. Título do livro. edição. Local: Editora, ano. p. inicial‑final. FOUCAULT, Michel. A prosa do mundo. In: ______. As palavras e as coisas. São Paulo: Martins Fontes, 2000. p. 23‑58. Artigos de periódicos: SOBRENOME, Nome. Título do artigo. Nome da Revista, Local, v., n., p. inicial‑final, mês ano. DOI PEIXOTO, Fábio. Sua empresa não quer fera. Exame, São Paulo, v. 35, n. 738, p. 30-31, abr. 2001. TEIXEIRA, Luis A.; OKAZAKI, Victor H. A. Shift of manual preference by lateralized practice generalizes to related motor tasks. Experimental Brain Research, v.183, p. 417-23, 2007. DOI 10.1007/s00221‑007‑1148‑0 47 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Trabalho de ConClusão de Curso Artigos em jornais: SOBRENOME, Nome (autor do artigo). Título do artigo. Nome do jornal, Local, dia mês e ano. Caderno, p. SILVA, Carlos José. O drama da economia. Folha de Londrina, Londrina, 23 abr. 1998. Caderno Economia, p. 4. Monografias, dissertações e teses: SOBRENOME, Nome. Título do trabalho. Ano. Natureza do Trabalho (Nível e área do curso) – Unidade de Ensino, Instituição, Local. OKAZAKI, Victor H. A. Diagnóstico da especificidade técnica de jogadores que desempenham a função de armadores, alas e pivôs no basquetebol. 2002. Monografia (Graduação em Licenciatura Plena em Educação Física) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba‑PR. OKAZAKI, Victor H. A. O arremesso de jump no basquetebol de adultos e crianças em função do aumento da distância. 2006. Dissertação (Mestrado em Educação Física) – Universidade Federal do Paraná, Curitiba‑PR. OKAZAKI, Victor H. A. Controle de movimentos rápidos e precisos direcionados a alvos espaciais. 2009. Tese (Doutorado em Educação Física) – Universidade de São Paulo, São Paulo-SP. Páginas na internet: SOBRENOME, Nome. Título da página. Disponível em: <http:/www.editora.com.br>. Acesso em: dia mês ano. CALDAS, Juarez. O fim da economia: o começo de tudo. Disponível em: <http://www. caldasecon.com.br>. Acesso em: 23 abr. 2001. OKAZAKI, Victor H. A. Material de Apoio de TCC. Disponível em: <http://okazaki.webs. com>. Acesso em: 1° maio 2010. Material didático em CD‑ROM: AUTOR. Instituição. Titulo. Cidade: Editora, Ano. CD‑ROM. RIO DE JANEIRO. Prefeitura Municipal. Subsecretaria de Desenvolvimento Institucional. Organização básica do poder executivo municipal. Rio de Janeiro: Unisys Brasil, 1996. CD‑ROM. Trabalho apresentado em evento: AUTOR. Título do trabalho. In: NOME DO EVENTO, n., ano, Local. Anais... Local de publicação: Editora, ano./p. GARCIA, Flávio. A zoologia aplicada no Brasil. In: CONGRESSO BRASILEIRO DE ZOOLOGIA, 34., 2002, Itajaí. Anais da Sociedade Brasileira de Zoologia. Itajaí: Univali, 2002. p. 54‑67. Fonte: (ABNT, 2002b). 48 Re vi sã o: V íto r- D ia gr am aç ão : J ef fe rs on - 1 2/ 01 /1 5 Unidade II APÊNDICES Os apêndices referem‑se aos elementos não obrigatórios, que poderão ou não ser consultados pelo leitor e que não prejudicam a compreensão do trabalho caso não sejam lidos. Exemplo: cópia dos questionários utilizados para a coleta de dados ou cópia dos formulários utilizados para as entrevistas com os sujeitos da pesquisa. ANEXOS Assim como os apêndices, referem‑se aos elementos não obrigatórios, que poderão ou não ser consultados pelo leitor e que não prejudicam a compreensão do trabalho, caso não sejam lidos. Exemplo: legislações citadas durante a pesquisa, cópia da lei ou decreto.
Compartilhar