Ex Desenvolvimento infancia e adolescencia

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EXERCÍCIOS
1. A Teoria do Apego trata das relações primárias e sobre o bebê. Marque a alternativa que corresponde as características desta Teoria:
a. Especificidade, contexto e envolvimento emocional
b. Duração, ontogenia e predição
c. Aprendizagem, função biológica envolvimento emocional
d. Organização, aprendizagem e método da situação estranha
e. Ego auxiliar, objeto transicional, apego-inseguro
2. A posição de Vygotsky sobre a relação entre desenvolvimento e aprendizagem é que o
a. desenvolvimento é dependente da maturação e condiciona o aprendizado.
b. desenvolvimento é definido como a substituição de respostas inatas a partir do aprendizado
c. aprendizado e o desenvolvimento são coincidentes e contemporâneos.
d. aprendizado alavanca o desenvolvimento devido ao estabelecimento das relações sociais
e. processo de desenvolvimento da criança é independente do aprendizado.
3. O psicanalista Donald Winnicott propõe a compreensão do desenvolvimento humano destacando o papel da mãe como central no funcionamento mental da criança. Pare ele, a mãe intervém como ativa construtora do espaço mental da criança. Assinale a alternativa que NÃO APRESENTA uma característica do pensamento de Winnicott.
a. A mãe participa como uma unidade com o seu filho, ajudando a formar sua mente.
b. Na organização psicológica, destacam-se os processos da vida erótica do sujeito e as dinâmicas edípicas.
c. Admite três espaços psíquicos: interno, externo e transicional.
d. O ambiente deve adaptar-se à criança para formar seu verdadeiro self.
e. O objeto transicional refere-se à posse do corpo como objeto, reafirmando a onipotência da criança e o narcisismo.
4. Em relação ao desenvolvimento e aprendizagem numa reflexão construtivista, a perspectiva piagetiana considera o fator__________________________________, como base para os avanços na aprendizagem. Já na perspectiva de L. Vygotsky, a relação entre o desenvolvimento e a aprendizagem está atrelada ao fator ______________________________. Tanto Piaget como Vygotsky concebem a criança como um ser interativo que se transforma ao atuar sobre seu ambiente.
a. psicológico – cultural
b. maturacional – social
c. natureza – psíquico
d. subjetivo – mediador
e. sócio-histórico – biológico
5. De acordo com a proposta de desenvolvimento cognitivo de Piaget, a inteligência humana passa por estágios nos quais existem habilidades cognitivas específicas que caracterizam cada um deles. Neste sentido, assinale a única alternativa que apresenta uma habilidade cognitiva característica do estágio operacional concreto:
a. Coordenação viso-motora.
b. Pensamento egocêntrico.
c. Raciocínio lógico.
d. Pensamento inverso.
e. Raciocínio crítico.
6. Quais são os dois Mecanismos de Inteligência?
a. Adaptação e Equilibração
b. Interacionismo e Equilibração Majorante
c. Adaptação e Assimilação
d. Assimilação e Acomodação
e. Assimilação e Equilibração
7. Julia sempre dorme com seu ursinho de pelúcia. Em termos de desenvolvimento, esse objeto tem grande importância, uma vez que ele constitui um intermediário entre o mundo interno da criança e o mundo exterior. De acordo com Winnicott, esse objeto recebe o nome de:
a. Objeto bom.
b. Objeto transferencial.
c. Objeto transicional.
d. Objeto parcial
e. Objeto libidinal
8. Um dos pilares do pensamento de Vygotsky é:
a. a realidade contém suas próprias leis.
b. a educação deve acentuar o ensino humanístico.
c. a relação homem-mundo é mediada por sistemas simbólicos.
d. a relação homem-mundo é centrada na auto realizada.
e. a realidade leva à autodescoberta e induz ao autoconhecimento.
9. Para Vygotsky, o conceito de zona de desenvolvimento proximal é a distância entre:
a. as idades mental e cronológica.
b. o que o adulto ensina e o que a criança aprende.
c. os níveis de desenvolvimento real e potencial.
d. o pensamento e a linguagem.
e. o aprendizado e a maturação
10. Com relação as teorias de personalidade que utilizam estágio de desenvolvimento, nenhuma delas incluem idades adultas com exceção da teoria de
a. Piaget
b. Erikson
c. Freud
d. Wallon
e. Klein
11. De acordo com a teoria proposta por Erik Erikson, a personalidade humana se constitui a partir de uma série de estágios caracterizados por crises que exigem sua superação, a fim de se avançar no seu desenvolvimento. A cada etapa, o indivíduo cresce a partir das exigências internas de seu ego, mas também das exigências do meio em que vive, sendo, portanto, essencial a análise da cultura e da sociedade em que vive o sujeito em questão. Com base nessa breve explanação, analise as assertivas abaixo:
I. O estágio da diligência versus inferioridade é estabelecido durante o estágio sensorial, de acordo com o avançar do desenvolvimento da criança, bem como com a sua identificação com as suas vivências sensoriais, assim, por exemplo, ela consegue distinguir as pessoas que cuidam dela.
II. O estágio da generatividade versus estagnação tem como característica a preocupação em investir na geração seguinte, pois dessa maneira, transmitindo valores, é possível auxiliar no desenvolvimento dos indivíduos e da sociedade.
III. O estágio da confiança básica versus desconfiança básica ocorre quando a criança ingressa na escola e a coloca em contato com a realidade, passando a experimentar a imaginação presente no estágio anterior ante às normas da realidade.
IV. No estágio da Autonomia versus Vergonha e Dúvida a criança já tem algum controle de seus movimentos musculares, então direciona sua energia às experiências ligadas à atividade exploratória e à conquista da autonomia. Porém, logo a criança começa a compreender que não pode usar sua energia exploratória à vontade, que tem que respeitar certas regras sociais e incorporá-las ao seu ser, fazendo assim uma equação entre manutenção muscular, conservação e controle.
Está(ão) correta(s):
a. Apenas I, II e III estão corretas
b. Apenas I, III e IV estão corretas
c. Apenas I e IV estão corretas
d. Apenas II e IV estão corretas
e. Apenas II e III estão corretas
12. "A perspectiva do ciclo vital (...) considera todas as fases da vida e tem levado a uma nova compreensão do desenvolvimento humano como multidirecional, multicontextual, multicultural, multidisciplinar e plástico. (...) As faixas etárias são apenas uma orientação aproximada, uma divisão particularmente controversa" 
BERGER, K. S. O desenvolvimento da Pessoa: do nascimento à Terceira Idade. RJ: LTC, 2017. p. 75
 Um dos autores que mais aproxima-se da contemplação de todos estes aspectos é o desenvolvimentista Urie Bronfenbrenner. De acordo com o pesquisador, cada pessoa é significativamente afetada pela interação de diversos sistemas que se sobrepõe e que proveem o contexto do desenvolvimento. Como é conhecido e denominado o modelo teórico do referido autor:
a. Psicodinâmico
b. Ecológico
c. Socioconstrutivista
d. Hierárquico
e. Psicossocial
13. Há cinco questionamentos fundamentais sobre o desenvolvimento básico. Eles envolvem as seguintes variáveis: Pessoa x situação; Natureza x criação; Estabilidade x mudança; Diversidade x universalidade e Mente x corpo. Neste sentido, podemos dizer que desenvolvimento pode ser definido como:
a. Conjunto de transformações que ocorrem a nível físico, cognitivo e psicológico, desde o nascimento até à morte dos indivíduos
b. Aspetos físicos de aumento das dimensões
c. É o processo pelo qual a hereditariedade atua depois do nascimento
d. Programa que orienta o desenvolvimento como um conjunto de transformações que conduzem um organismo à maturidade
e. Estudo das contribuições genéticas ao comportamento ou traços
14. Nos estudos do desenvolvimento humano, a visão Winicottiana da criança prevê que o objeto transacional é base:
a. da catexis da mãe
b. do sentimento de plenitude
c. do simbolismo, do brincar e de toda atividade lúdica
d. do desenvolvimento da ambivalência
e. do apego ambivalente
15. Donald Winnicott descreveu uma conduta emocional da mãe a respeito de seu filho e apontou que os diferentes graus de perturbação psíquica se instalam a partir dos êxitos ou fracassosda sustentação, também denominada
a. maternagem ideal
b. splitting
c. loving
d. holding
e. handling
16. O termo base segura, formulada por John Bowlby, no contexto da Teoria do Apego, refere-se à confiança que o indivíduo tem numa figura particular, protetora e de apoio, que está disponível e é acessível, e a partir da qual se pode fazer uma exploração coparticipada. Diante disto, analise marque a alternativa CORRETA.
a. O comportamento de apego não traz segurança e o conforto, contudo, possibilita o desenvolvimento infantil.
b. Se estamos ameaçados por separações imprevistas, construímos uma base segura.
c. A base segura pode acontecer mesmo que a criança explore o mundo sem a participação da figura de apego
d. A base segura acontece com figuras parentais ou não, são aquelas que oferecem uma base segura, ou seja, segurança
e. A base segura fornece o comportamento de apego, onde a crianças tende a se dirigir apenas para uma pessoa, principalmente das bases nucleares da família ou de cuidadores
17. A respeito das principais diferenças entre as abordagens teóricas de Piaget e Vygotsky, podemos afirmar que: 
I- Piaget acredita que o desenvolvimento ocorre por estágios, enquanto Vygotsky percebe o desenvolvimento impulsionado pela Zona de Desenvolvimento Proximal (Z.D.P) 
II- Piaget percebe a aprendizagem ocorrendo através da interação do indivíduo com o meio físico, e Vygotsky através da interação com um adulto mais experiente. 
III- Ambos percebem como secundária a importância da linguagem para organização do pensamento. 
IV- Ambos privilegiam a maturação biológica para o processo de desenvolvimento cognitivo. 
Estão corretas somente as afirmativas:
a. I, III e IV
b. II e III
c. III e IV
d. I e II
e. I, II e III
18. O período ou fase do desenvolvimento psicossexual, segundo a Teoria de Sigmund Freud que tem por característica principal um deslocamento da libido da sexualidade para atividades socialmente aceitas, na qual a criança passa agastar sua energia em atividades sociais e escolares entre 6 a 11 anos aproximadamente, relaciona-se a:
a. Latência
b. Sensório-Motor
c. Genital
d. Fase Oral
e. Personalismo
19. Duas crianças muito competitivas recusaram a possibilidade de desenvolver, juntas, uma mesma atividade. A professora fez a mediação pedagógica, incentivando os alunos a trabalhar em dupla, "para que pudessem aprender mais". Ao fazer esta consideração, a professora se aproxima do princípio de que a aprendizagem é um processo
a. Social
b. Condicionante
c. Inato
d. Reativo
e. Empírico
20. A ideia de que "as crianças constroem os seus conhecimentos ativa e socialmente" está relacionada à seguinte alternativa
a. ambientalismo, destino individual, embriologia
b. interacionismo, ambiente histórico
c. estímulo consequente, condições ambientais
d. inatismo, possibilidades naturais
e. behaviorismo; fatores ambientais, reforço positivo
21. A mediação simbólica é um importante conceito da psicologia sócio-histórica e permite ao professor
a. tratar o aluno com respeito
b. buscar instrumentos tecnológicos
c. fazer com que a família seja colaboradora
d. utilizar recursos culturais da realidade do aluno para facilitar a aprendizagem
e. valorizar a carga genética do aluno
22. Freud em suas investigações compreendeu que as causas do funcionamento psíquico se referiam a conflitos de ordem sexual, vivenciados desde os primeiros anos de vida do sujeito. A partir dessa pressuposição, ele entendeu que o desenvolvimento percorre fases distintas em que o prazer é encontrado no próprio corpo e, que de acordo com a fase do desenvolvimento, a excitação está localizada em partes específicas do corpo. 
Assim, as fases do desenvolvimento psicossexual propostas pro Freud, são, na sua ordem de ocorrência:
a. Oral, anal, fálica, latência, genital
b. Anal, genital, oral, latência fálica
c. Oral, latência, fálica, anal, genital
d. Latência, oral, anal, fálica, genital
e. Oral, anal, genital, fálica, latência
23. A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: "Mamífero é vaca, gato, cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d'água, tem nadadeiras, é um peixe". A maioria dos colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de ideia ao assistir a um filme em que apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d'água não é algo que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas dos peixes. 
A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de:
a. condicionamento, visto que a aprendizagem é resultante de objetivos e estímulos comportamentais preestabelecidos.
b. comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior
c. anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes
d. associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva
e. desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior
24. As principais teorias que defendem o desenvolvimento ocorrem por etapas são ilustradas a partir de estágios. São Estágios Psicossociais e seu autor
a. Fisiológico, segurança, aceitação, estima e autorrealização. 
Autor: Abraam Maslow
b. Sensório-motor, Pré-operatório, Operações concretas e Operações formais. 
Autor Jean Piaget
c. Condicionamento clássico, condicionamento operante, reforço e punição. 
Autor B. Frederic Skinner
d. Oral, anal, fálico, genital e latência. 
Autor Sigmund Freud
e. Confiança, autonomia, iniciativa, produtividade, identidade, intimidade, geratividade e integridade. 
Autor: Erik Erikson
25. Segundo Vygotsky, existem dois Níveis de Desenvolvimento: real e proximal. Analise as afirmações seguintes a este respeito. 
I - O Nível de Desenvolvimento Real é a capacidade intelectual já consolidada pela criança; o nível atual de resolução de problemas em que a criança se encontra. 
II - O Nível de Desenvolvimento Potencial é a capacidade de resolver um problema com o auxílio de alguém mais velho ou um adulto. 
III - Tanto o nível de desenvolvimento real quanto o potencial referem-se ao que a criança é capaz de realizar por conta própria, sem ajuda de um mediador, variando apenas a complexidade da tarefa. 
IV - A criança não precisa de intervenção pedagógica externa para colaborar na realização da tarefa para atingir o nível de desenvolvimento potencial. 
V - A partir da diferença entre os dois níveis de desenvolvimento, podemos determinar a ZDP - Zona de Desenvolvimento Proximal (Diferença entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento Potencial).
Estão corretas 
a. I e II 
b. I, II, e V 
c. II, III e V 
d. I, III e IV 
e. I, II e III