EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL (1)

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23/08/2021 Avaliação Geral da Disciplina: EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL
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0,5 / 0,5 ptsPergunta 1
Importantes reuniões, envolvendo países do mundo inteiro, foram
realizadas com o intuito de discutir as questões ambientais, a poluição,
a sustentabilidade e, sobretudo, a educação ambiental. Algumas delas
foram apresentadas no material bibliográfico, sempre apontadas como
referência nas discussões e definições, tratados e normativas sobre a
temática meio ambiente. Entre essas, cabe destacar: (i) Conferência
Intergovernamental sobre Educação Ambiental, organizada pela
UNESCO em cooperação com o Pnuma e realizada em 1977; (ii)
Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável,
a Rio+20, realizada em 2012; (iii) Conferência das Nações Unidas
sobre o Ambiente e o Desenvolvimento, conhecida como Eco 92,
realizada em 1992; (iv) Conferência das Partes (COP) em 2015; e (v)
Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano
(Cnumad), realizada em junho de 1972. Na sequência apresentada,
escolha a alternativa que aponta CORRETAMENTE as cidades de
realização dessas reuniões:
 Paris, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Tblisi e Estocolmo.
 Nova Iorque, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Paris e Estocolmo.
 Tblisi, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Paris e Estocolmo.
 Estocolmo, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Paris e Tblisi.
 Barcelona, Rio de Janeiro, Rio de Janeiro, Paris e Estocolmo.
Tblisi (Rússia) recebeu a Conferência Intergovernamental sobre
Educação Ambiental, organizada pela UNESCO em
cooperação com o Pnuma e realizada em 1977. Nova Iorque e
Barcelona não sediaram nenhuma das reuniões citadas.
23/08/2021 Avaliação Geral da Disciplina: EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL
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0,5 / 0,5 ptsPergunta 2
Qual evento proporcionou o início de uma concepção sobre
desenvolvimento sustentável?
 Na Conferência das Partes (COP), em 2015.
 
Conferência das Nações Unidas sobre o Ambiente e o
Desenvolvimento, conhecida como Eco 92, realizada em 1992.
 
Conferência Intergovernamental sobre Educação Ambiental,
organizada pela UNESCO em cooperação com o Pnuma e realizada
em 1977.
 
Conferência das Nações Unidas sobre Desenvolvimento Sustentável, a
Rio+20, realizada em 2012.
 
Conferência das Nações Unidas sobre o Meio Ambiente Humano
(Cnumad), realizada em junho de 1972.
Segundo Brunaci e Phillippi, no capítulo 11: A Dimensão
Humana do Desenvolvimento Sustentável (in: PHILIPPI, A.;
PELICIONE, M. C. F. Educação Ambiental e
Sustentabilidade. 2. ed. Barueri – SP: Manole, 2014), a
concepção de desenvolvimento sustentável tem suas raízes
fixadas na Conferência das Nações Unidas sobre o Meio
Ambiente Humano (Cnumad), realizada em junho de 1972, na
cidade de Estocolmo, Suécia.
0 / 0,5 ptsPergunta 3IncorretaIncorreta
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No evento em Estocolmo, em 1972, qual o cargo e qual a criticada
frase de João Paulo dos Reis Velloso se transformou em manchete
nos jornais do Brasil e do mundo?
 
Cargo: Ministro da Economia: “A solução para a poluição mundial é o
auto-licenciamento das empresas poluidoras”
 Cargo: Ministro do Planejamento. Frase: “Vamos à Poluição”,
 Cargo: Ministro do Meio Ambiente. Frase: “Poluição é progresso”.
 
Cargo: Ministro das Relações Exteriores: “Quanto mais carros na rua,
mais progresso”,
 
Cargo: Ministro do Meio Ambiente. Frase: “A poluição pode ser
mitigada em favor do desenvolvimento”,
Conforme a bibliografia apresentada, a delegação brasileira
causou escândalo, defendendo a tese do desenvolvimento
econômico a qualquer preço, sem nenhuma restrição, inclusive
as ambientais. Foram veiculadas reportagens a respeito no
jornal norte-americano The New York Times (1972) e no jornal
de veiculação nacional O Estado de São Paulo (1991). A
polêmica frase do então Ministro do Planejamento do governo
Médici dava a entender que quanto maior a poluição, maior o
progresso. PHILIPPI, A. ; PELICIONE, M. C. F. Educação
Ambiental e Sustentabilidade. 2 ed. Barueri – SP: Manole,
2014, p. 308-309.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 4
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Qual parâmetro legal estabelece a Política Nacional de Educação
Ambiental?
 Decreto nº 6.514, de 2008.
 Lei Federal nº 9.795, de 1999.
 Lei Federal, nº 8.666 de 1993.
 Resolução CONAMA 422, de 2010.
 Lei Federal nº 9.394, de 1996.
A Lei Federal nº 9.795, de 1999, dispõe sobre a educação
ambiental, institui a Política Nacional de Educação Ambiental e
dá outras providências.
As demais alternativas correspondem a:
b) Lei Federal nº 8.666, de 1993 = institui normas para
licitações e contratos da Administração Pública e dá outras
providências.
c) Decreto nº 6.514, de 2008 = dispõe sobre as infrações e
sanções administrativas ao meio ambiente, estabelece o
processo administrativo federal para a apuração destas
infrações, e dá outras providências
d) Resolução CONAMA 422, de 2010 = estabelece diretrizes
para as campanhas, ações e projetos de Educação Ambiental,
conforme Lei no 9.795, de 27 de abril de 1999, e dá outras
providências.
e) Lei Federal nº 9.394 de 1996 = estabelece as diretrizes e
bases da educação nacional.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 5
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Além da educação formal e da educação informal, qual outra forma de
transmissão cultural é proposta por Gaspar (2002)?
 Sustentável.
 Construtiva.
 Cultural.
 Ambiental.
 Não-formal.
Além dessas duas formas de educação, formal e informal,
Gaspar (2002) aponta outras formas de transmissão cultural,
muito próximas da educação formal, definidas por muitos
pesquisadores como educação não-formal, apresentando
disciplinas, currículos e programas, mas, sem oferecer graus ou
diplomas oficiais.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 6
Quais preocupações fundamentais foram consideradas na Eco-92 e
que também haviam sido objeto do evento em Estocolmo?
 
A deterioração do meio ambiente e sua capacidade de manter a vida; e
a consciência mais aguda de que o progresso econômico em longo
prazo e a necessidade de proteção ambiental precisam ser vistos como
interdependentes.
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A independência da proteção ambiental com o desenvolvimento
econômico; e a educação ambiental como vetor para uma consciência
global.
 
A educação ambiental frente à deterioração do meio ambiente; e a
necessidade de proteção ambiental.
 A emissão de gases de efeito estufa; e o progresso econômico.
 
A deterioração do meio ambiente e o aquecimento global; e a
consciência mais aguda de que o progresso econômico em longo prazo
e a necessidade de proteção ambiental precisam ser vistos como
interdependentes.
Segundo informações apresentadas na matéria da primeira aula
e extraídas de United Nations Conference on Environment and
Development Rio Declaration. Rio de Janeiro, Brasil, 3-14 de
junho de 1992. Documento não traduzido oficialmente pela
Organização das Nações Unidas. In: SECRETARIA DO MEIO
AMBIENTE, Meio ambiente e desenvolvimento. Série
Documentos, São Paulo, junho/1993.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 7
O que vem a ser o Global Environment Facility – GEF?
 
Organização criada com o objetivo de supervisionar e normatizar o uso
dos recursos ambientais.
 Organização mundial criada para a proteção dos recursos naturais.
23/08/2021 Avaliação Geral da Disciplina: EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL
https://cruzeirodosul.instructure.com/courses/19001/quizzes/54320 8/21Organização internacional com o objetivo de regular e atuar
diretamente no funcionamento do sistema financeiro mundial.
 
Mecanismo de financiamento que outorga doações que concede
fundos para o desenvolvimento de atividades de proteção ao meio
ambiente global, sob a responsabilidade do PNUD, Pnuma e Banco
Mundial.
 
É a agência do Sistema das Nações Unidas (ONU) responsável por
promover a conservação do meio ambiente.
Resposta segundo a bibliografia indicada PELICIONI, 2000,
p.17 In: PHILIPPI, 2005 p.591.
As informações também podem ser verificadas no site
<https://www.thegef.org/gef/>.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 8
Entre as diversas classificações a seguir, em qual delas a ONU se
encaixa?
 OSCIP.
 OGI.
 OEA.
 OPEP.
 ONG.
23/08/2021 Avaliação Geral da Disciplina: EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL
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A sigla ONU significa Organização das Nações Unidas, esta é
uma Organização Governamental Internacional ou Organização
Intergovernamental, criada para promover a cooperação
internacional. A OGI contempla em sua composição os chefes
de Estados, ou países, ou de outras organizações
intergovernamentais. Reúnem para discutir assuntos de
interesse global.
A ONG é uma organização não governamental, e a OSCIP
Organização da Sociedade Civil de Interesse Público. OPEP já
é um tipo de organização, porém, dos países exportadores de
petróleo. OEA também é uma organização, porém, dos Estados
Americanos.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 9
Quais órgãos são responsáveis pela coordenação do ProNEA?
 PNUD e Ministério da Educação.
 Ministério do Meio Ambiente e Ministério da Educação.
 Somente a Secretaria do Meio Ambiente.
 IBAMA e Ministério da Cultura.
 
Ministério do Meio Ambiente e Conselho Nacional de Meio Ambiente.
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Conforme o Decreto 4.281/02 que Regulamenta a Lei no 9.795,
de 27 de abril de 1999, que institui a Política Nacional de
Educação Ambiental, e dá outras providências, em seu Art. 2º:
fica criado o Órgão Gestor, nos termos do art. 14 da Lei no
9.795, de 27 de abril de 1999, responsável pela coordenação
da Política Nacional de Educação Ambiental, que será dirigido
pelos Ministros de Estado do Meio Ambiente e da Educação.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 10
Qual a ferramenta bastante atual e muito usada nos dias de hoje nos
projetos de Educação Ambiental, que detém um conceito ou
metodologia pedagógica que propõe o uso de recursos tecnológicos
modernos e técnicas da comunicação na aprendizagem pelos meios
de mídia?
 EAD – Educação à Distância.
 Educação com foco na sustentabilidade.
 E-learning.
 Telecurso.
 Educomunicação.
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Educomunicação é definida pelo Núcleo de Comunicação e
Educação da Universidade de São Paulo (NCE/USP) como o
conjunto das ações destinadas a ampliar o coeficiente
comunicativo das ações educativas, sejam as formais, as não
formais e as informais, por meio da ampliação das habilidades
de expressão dos membros das comunidades educativas, e de
sua competência no manejo das tecnologias da informação, de
modo a construir ecossistemas comunicativos abertos e
democráticos, garantindo oportunidade de expressão para toda
a comunidade. Este termo é comentado no estudo de caso:
Programa de Formação de Educadoras (ES) Ambientais do
Coletivo Educador Rio Moji-Guaçu.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 11
Em 1990, foi escrita uma carta para a proteção e gestão do patrimônio
arqueológico. Qual o nome desta carta?
 Carta de Tiblisi.
 Carta de Lausanne.
 Carta do Equador.
 Carta de Estocolmo.
 Carta da Terra.
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A Carta de Lausanne foi escrita pelo Conselho Internacional de
Monumentos e Sítios, ou ICOMOS na sigla em inglês. Foi
escrita em 1190 e trata da proteção e gestão do patrimônio
arqueológico no mundo.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 12
Considerando-se que a Educação Patrimonial está inserida na
Educação Ambiental e no desenvolvimento sustentável, o texto base
da Política Nacional da Educação Patrimonial apresenta qual conteúdo
importante para a Educação?
 
Fomentar a participação social na área da Educação Patrimonial, para
a elaboração de estratégias de sustentabilidade visando à construção e
a aplicação de políticas em prol de justiça social, correção ecológica,
viabilidade econômica e aceitação da diversidade.
 
É de essencial importância levar a reflexão sobre a preservação do
patrimônio à rede formal de ensino.
 
A principal estratégia é o fomento à Rede Casas do Patrimônio, que
busca reconhecer o protagonismo local das ações educativas de
valorização do Patrimônio Cultural articulando agentes e instituições
que possuam envolvimento com o tema e com os bens culturais.
 
As políticas de proteção ao patrimônio arqueológico devem ser
sistematicamente integradas àquelas relacionadas ao uso e ocupação
do solo, bem como as relacionadas à cultura, ao meio ambiente e à
educação.
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Instituição de marcos programáticos no campo da Educação
Patrimonial. Em razão da ampliação do conceito de patrimônio e da
multiplicação de ações educativas em todo o país, há necessidade de
normatizar e garantir o cumprimento de diretrizes mínimas da Política
Nacional de Educação Patrimonial.
A alternativa correta está expressa na Diretriz 2 do Eixo
Temático 2. As demais alternativas referem-se a: b), c) e d)
política de Educação Patrimonial do IPHAN; e e) Carta de
Lausanne (art. 2º).
0,5 / 0,5 ptsPergunta 13
As mídias de comunicação educativa apresentam algumas qualidades
que precisamos levar em consideração no momento da escolha, para
poder atingir os objetivos previstos em um programa de Educação
Ambiental. Qual dos itens a seguir NÃO corresponde a essas
qualidades essenciais no momento da escolha da melhor mídia a ser
utilizada?
 Linguagem.
 Adequação ao tema.
 Eficiência.
 Modelos.
 Eficácia.
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Modelos corresponde a um tipo de mídia utilizada na Educação
Ambiental, e não uma qualidade a ser considerada no momento
da escolha de um tipo de mídia.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 14
Os patrimônios culturais são classificados pelo IPHAN nas categorias
Patrimônio Material, Imaterial, Arqueológico e da Humanidade. Qual
das descrições a seguir refere-se ao patrimônio imaterial?
 
Cabe aos países signatários desse acordo indicar bens culturais e
naturais a serem inscritos na Lista do Patrimônio Mundial.
Monumentos, grupos de edifícios ou sítios que tenham valor universal
excepcional do ponto de vista histórico, estético, arqueológico,
científico, etnológico ou antropológico.
 
Arqueológico, paisagístico e etnográfico; histórico; belas artes e das
artes aplicadas.
 
Práticas e domínios da vida social que se manifestam em saberes,
ofícios e modos de fazer; celebrações; formas de expressão cênicas,
plásticas, musicais ou lúdicas e nos lugares.
 
Cemitérios, sepulturas ou locais de pouso prolongado ou de
aldeamento, "estações" e "cerâmicos”, as grutas, lapas e abrigos sob
rocha. As inscrições rupestres ou locais com sulcos de polimento, os
sambaquis e outros vestígios de atividade humana também são
considerados.
 Um recurso cultural frágil e não renovável.
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As demais respostasreferem-se a: a) material; c) arqueológico;
d) da Humanidade; e e) arqueológico (segundo a carta de
Lausane).
0,5 / 0,5 ptsPergunta 15
Na educação patrimonial, devemos considerar alguns fatores sobre o
patrimônio que devem ser estudados e transmitidos ao público alvo.
Das alternativas a seguir, qual NÃO corresponde a esses fatores?
 Aspectos físicos.
 Modo de construção.
 Função.
 Contexto.
 Desenho.
O contexto arqueológico é uma maneira como o arqueólogo
descreve ou registra onde e em que condições determinado
patrimônio foi encontrado. Pode subsidiar com informações
preciosas respostas sobre as demais alternativas, como a sua
função, por exemplo, e o valor ou significado.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 16
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Acredita-se que Educação Ambiental possa ser um gatilho para a
manutenção do status quo ou desencadear uma transformação. O que
se quer dizer com esta afirmação?
 
A Educação Ambiental pode ser o gatilho para uma piora no quadro de
degradação ambiental se não for bem aplicada.
 
A Educação Ambiental pode ajudar a manter uma situação adequada,
evitando a piora no quadro da degradação e da poluição, e manter os
parâmetros de equidade socioeconômica. Também tem o potencial de
ir além disso, e provocar a mudança no comportamento do ser
humano, promovendo melhorias e retrocedendo no quadro negativo de
degradação ambiental.
 
A Educação Ambiental pode promover mudanças na paisagem ou
mantê-la em um quadro de degradação.
 
A Educação Ambiental pode ser incipiente ou neutra quando
implantada.
 
A Educação Ambiental pode manter os níveis de Educação ou gerar
discussões para transformar a Educação no Brasil.
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Conforme apresentado na obra de Fantin & Oliveira (2014), e
como pode ser visto nos resultados dos encontros e
conferências globais, a Educação Ambiental é capaz de
provocar mudanças na sociedade, por meio da conscientização
e sensibilização. Atualmente, vivemos um quadro de
degradação ambiental, aumento da população e da pobreza, e
escassez de recursos naturais adequados à manutenção da
qualidade de vida da população mundial. Além do mais,
acredita-se que com uma conscientização coletiva e ações de
promoção da qualidade ambiental por parte de toda a
sociedade, o quadro de degradação ambiental, os problemas
com pobreza, mudanças climáticas, falta de água potável,
poderão se reverter, havendo a inversão para um saldo positivo
no balanço entre os recursos naturais e a necessidade de
apropriação deles pelo ser humano.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 17
Segundo Lima (2015), qual das alternativas a seguir NÃO podemos
citar como avanços e conquistas identificados no campo da Educação
Ambiental?
 Sinais discretos de abertura à diversidade sociocultural.
 
Fortalecimento de uma identidade endógena da Educação Ambiental
brasileira.
 Restrição financeiro-orçamentária.
 Crescimento quantitativo e qualitativo do campo.
 
Criação de mercado profissional e de formação de educadores
ambientais.
23/08/2021 Avaliação Geral da Disciplina: EDUCAÇÃO PARA A SUSTENTABILIDADE AMBIENTAL
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Segundo Lima (2015): “A questão da restrição de recursos
financeiros para investir em novos projetos de Educação
Ambiental aparece como um impedimento estrutural que limita
o desenvolvimento do campo. Há, como é natural, expectativa
de maiores dotações orçamentárias por parte do poder público,
que tende a ser frustrada pela constatação de que a questão
educacional ainda não é uma prioridade em nosso país, e que a
Educação Ambiental parece ser ainda menos, apesar de todos
os discursos em sentido contrário”.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 18
A conferência de Tbilisi (1977) foi um momento importante na direção
da formalização da Educação Ambiental. O que foi definido nessa
Conferência?
 As diretrizes da Educação Ambiental.
 
Os métodos e técnicas para implementação da Educação Ambiental
nos países membros.
 
A agenda para os próximos encontros, em especial a Eco-92 e a
Rio+20.
 
Foram definidos os objetivos e a escola foi indicada como um espaço
fundamental e necessário para sua efetivação.
 O conceito sobre Educação Ambiental.
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A conferência de Tbilisi (1977) foi um momento importante na
direção da formalização da Educação Ambiental. Segundo
Fantin & Oliveira (2014), nessa Conferência, foram definidos os
objetivos e a escola foi indicada como um espaço fundamental
e necessário para sua efetivação, vez que serviria de suporte
para a solução de problemas concretos do meio ambiente e
envolveria ativamente os indivíduos (alunos e professores),
sempre em uma perspectiva interdisciplinar.
0 / 0,5 ptsPergunta 19IncorretaIncorreta
Os PCNs – Parâmetros Curriculares Nacionais, elaborados no ano de
1997, são muito importantes para nortear a Educação no Brasil. Estes
devem ser seguidos por todas as instituições de ensino do Brasil.
Entre as alternativas a seguir, qual delas apresenta uma diretriz que
não aparece nos PCNs de 1997?
 
Aplicar um enfoque interdisciplinar, aproveitando o conteúdo específico
de cada área, de modo que se consiga uma perspectiva global da
questão ambiental.
 
Considerar o meio ambiente em sua totalidade, em seus aspectos
natural e construído, tecnológicos e sociais (econômico, político,
histórico, cultural, técnico, moral e estético).
 
Construir um processo permanente e contínuo durante todas as fases
do Ensino formal.
 
Examinar as principais questões ambientais do ponto de vista local,
regional, nacional e internacional.
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A Educação Ambiental deve tratar as questões globais críticas, suas
causas e inter-relações e uma perspectiva sistêmica, em seu contexto
social e histórico. Aspectos primordiais relacionados ao
desenvolvimento e ao meio ambiente, tais como população, saúde,
democracia, fome, degradação da flora e da fauna, devem ser
abordados dessa maneira.
Das alternativas apresentadas, apenas a e) não aparece nos
PCNs de 1997. Esta alternativa refere-se a uma diretriz do
Tratado de Educação Ambiental para Sociedades Sustentáveis
e Responsabilidade Global, documento elaborado em 1992 por
uma série de atores sociais ligados ao meio ambiente e de
vários países do mundo.
0,5 / 0,5 ptsPergunta 20
Por se tratar de tema ainda em desenvolvimento, com uma série de
desafios e obstáculos, a Educação Ambiental ainda carece de
melhorias e desenvolvimento. Segundo Fantin & Oliveira (2013),
apesar dos avanços, evoluir nas definições e atuações da Educação
Ambiental é uma tarefa árdua, já que, por sua natureza interdisciplinar,
a Educação Ambiental apresenta uma forma fragmentada no
conhecimento científico moderno. Estes autores ainda apontam três
áreas que precisam ser aprofundadas, definidas e desenvolvidas.
Quais são elas?
 
Conceituação da Educação Ambiental; Quadro Político-Pedagógico;
Técnicas.
 
Conceituação de Educação Ambiental; Quadro Político-Pedagógico;
Método.
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 Campo de Atuação; Quadro Teórico Conceitual; Método.
 Campo de Atuação; Quadro Político-Pedagógico; Técnicas.
 
Conceituação da Educação Ambiental; Quadro Teórico-Conceitual;
Técnicas.
Segundo Fantin & Oliveira (2014), a Educação Ambiental está a
definir seu campo de atuação, seu quadro teórico conceitual e
seu método. Apesar dos avanços, evoluir nas definiçõese
atuações da Educação Ambiental é uma tarefa árdua, já que,
por sua natureza interdisciplinar, a Educação Ambiental
apresenta uma forma fragmentada no conhecimento científico
moderno.
Pontuação do teste: 9 de 10