CADERNO 4DE ATIVIADES - RAQUEL CAETANO - 5 ANO B

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PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE 
ESTADO DO MATO GROSSO DO SUL 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL – DEE 
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR LUIZ CAVALLON 
Aluna: Raquel Silva dos Santos Caetano Ano: 5º Turma: B 
Período: Matutino 
 
Caderno de 
ATIVIDADES ADAPTADAS 
2020 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS 
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 
FICHA DESCRITIVA DE ATIVIDADE PARA PORTFÓLIO 
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR LUIZ CAVALLON 
Aluna: Raquel Silva dos Santos Caetano Data: / / 
Ano: 5º Ano Turma: B Período: Matutino 
Professora Regente: Alcione Severo Moreira 
Profissional de Apoio: Izabel Martins da Costa de Oliveira 
Componente Curricular: Língua Portuguesa 
Conteúdo: Interpretação de texto e pontuação. 
Habilidade(s) Contemplada(s): interpretação dos textos: A cidade cinzenta, soltar pipas com 
segurança é mais divertido e a história do filme da Arara azul Blu. Responder as questões 
pertinentes a cada texto. Em seguida, aprender o conceito das pontuações mais básicas utilizadas 
no nosso dia-a-dia, como: vírgula, ponto, dois pontos, ponto de exclamação e ponto de interrogação. 
Responder as questões que solicitam a pontuação da vírgula em frases feitas. 
ORIENTAÇÕES DE EXECUÇÃO: Ler auxiliando a aluna em todos os textos explicativos dos 
conteúdos mencionados, reler se for necessário. As atividades serão de acordo com cada texto 
explicativo e sempre, auxiliando a mesma na resolução. 
. 
 
 
 
1 – Sugerir. Não impor. 
DICA AOS PAIS 
2 – Fazer uma pequena lista de tarefas diárias ao aluno, em função da sua idade e maturidade; 
3 – Anotar as tarefas, ajuda a lembrar; 
4 – Acompanhar e orientá-lo durante todo o processo; 
5 – Não fazer por eles o que já podem fazer sozinhos; 
6 – Estabelecer um horário para a execução das atividades. 
LÍNGUA PORTUGUESA 
 
 
TEXTO 01 
 
 
A CIDADE CINZENTA 
 
 
ERA UMA VEZ UM HOMEM CINZENTO QUE MORAVA EM UMA CIDADE 
CINZENTA. TODOS OS DIAS ELE USAVA UM TERNO CINZA E FAZIA AS 
MESMAS COISAS: IA DE CASA PARA O TRABALHO E DO TRABALHO PARA 
CASA. NUNCA ALGUÉM HAVIA VISTO ESSE HOMEM DAR UM SORRISO. 
TODAS AS PESSOAS QUE ALI MORAVAM ERAM ASSIM, COMO AQUELE 
HOMEM CINZENTO. A CIDADE ONDE VIVIAM ESTAVA SEMPRE NUBLADA. 
ENORMES NUVENS CINZA FICAVAM NO CÉU, MOSTRANDO 
CONSTANTES AMEAÇAS DE CHUVA, EMBORA SÓ CHOVESSE ÀS VEZES. 
UM DIA, A CAMINHO DO TRABALHO, O HOMEM CINZENTO ENCONTROU 
UM LÁPIS DE COR LARANJA NO CHÃO. QUANDO O VIU, PAROU E FICOU 
OLHANDO FIXAMENTE PARA AQUELE OBJETO, ATÉ QUE FINALMENTE 
DECIDIU PEGÁ-LO. 
COM O LÁPIS DE COR LARANJA, DESENHOU UM ENORME SORRISO 
EM SEU ROSTO E SE SENTIU DIFERENTE, MUITO MELHOR DO QUE SE 
SENTIA ANTES. COLOCOU ENTÃO O LÁPIS EM SEU BOLSO E CONTINUOU 
SEU CAMINHO. ENQUANTO CAMINHAVA COM O SORRISO DESENHADO EM 
SEU ROSTO, AS PESSOAS QUE O OLHAVAM ACABAVAM SE 
ASSOMBRANDO E, POUCO A POUCO, SE CONTAGIAVAM E COMEÇAVAM A 
SORRIR. 
NÃO DEMOROU E TODA A CIDADE TINHA UM SORRISO NO ROSTO, 
POIS UM HAVIA CONTAGIADO O OUTRO. AS NUVENS CINZA COMEÇARAM 
A DESAPARECER E O SOL SURGIU, CONTAGIANDO COM SEUS RAIOS A 
CIDADE, QUE COMEÇOU A SE TORNAR COLORIDA E ALEGRE. 
 
 
ATIVIDADE 1 
 
 
ANALISANDO O TEXTO, MARQUE COM “X” A ALTERNATIVA CORRETA: 
 
A- QUAL O NOME DA CIDADE? 
( ) FELIZ 
( ) TRISTE 
( ) CINZENTA 
B- QUAL A COR DOTERNO DO PERSONAGEM DO TEXTO? 
( ) AZUL 
( ) PRETO 
( ) CINZA 
 
C- AS PESSOAS QUE ALI VIVIAM COSTUMAVAM SORRIR? 
( ) SIM 
( ) NÃO 
 
 
D- O QUE O HOMEM ENCONTROU A CAMINHO DO TRABALHO? 
 
 
( ) CANETA 
( ) BORRACHA 
( ) LÁPIS 
 
E- QUAL A COR DO LÁPIS ENCONTRADO? 
( ) VERMELHO 
( ) CINZA 
( ) LARANJA 
 
ATIVIDADE 2 
 
 
DESENHE COMO A CIDADE FICOU DEPOIS DO PERSONAGEM TER 
ENCONTRADO O LÁPIS QUE DAVA COR A TUDO. 
 
ATIVIDADE 3 
 
TEXTO 02 
 
 
LEIA O TEXTO E RESPONDA ÀS QUESTÕES: 
 
 
 
SOLTAR PIPAS COM SEGURANÇA É MAIS DIVERTIDO 
 
 NÃO SOLTE PIPAS EM DIAS DE CHUVA OU QUANDO HÁ 
RELÂMPAGOS. 
 NÃO SOLTE PIPAS PERTO DE FIOS TELEFÔNICOS OU ELÉTRICOS 
OU DE ANTENAS 
 PROCURE LUGARES ABERTOS COMO PRAÇAS, PARQUES, 
CAMPOS DE FUTEBOL ETC. 
 SE A PIPA ENROSCAR NOS FIOS, NÃO TENTE TIRÁ-LA. SEMPRE É 
MELHOR PERDER A PIPA DO QUE A VIDA. 
 NÃO USE LINHA METÁLICA, COMO FIO DE COBRE DE BOBINAS. 
 USE LUVAS PARA NÃO QUEIMAR AS MÃOS NA LINHA. 
 OLHE BEM ONDE PISA, ESPECIALMENTE PARA TRÁS. 
 CUIDADO COM RUAS E LUGARES MOVIMENTADOS. 
 ATENÇÃO COM MOTOS E BICICLETAS: A LINHA PODE SER 
PERIGOSA PARA ELAS. 
 NÃO USE LINHA CORTANTE (CEROL). É FACÍLIMO CORTAR AS 
PESSOAS COM ELAS, E INCLUSIVE VOCÊ MESMO. 
 NÃO EMPINE PIPAS SOBRE LAJES E TELHADOS, POIS UMA QUEDA 
PODERÁ SER FATAL. 
MARQUE “X” NAS ALTERNATIVA CERTA: 
A - VOCÊ JÁ BRINCOU DE SOLTAR PIPA? SE SIM, GOSTOU? 
( ) SIM, JÁ BRINQUEI E GOSTEI. 
( ) NÃO, NUNCA BRINQUEI. 
( ) SIM, JÁ BRINQUEI MAS NÃO GOSTEI. 
 
 
B – NÃO DEVEMOS SOLTAR PIPAS EM DIAS DE: 
( ) CHUVA 
( ) ENSOLARADO 
 
 
C - DEVEMOS SOLTAR PIPAS EM LUGARES? 
( ) ABERTOS 
( ) FECHADOS 
 
D- O TEXTO QUE VOCÊ LEU SERVE PARA? 
( ) CONTAR UMA HISTÓRIA 
( ) ORIENTAR AS PESSOAS 
E – DESENHE E PINTE UMA PIPA TENDO COMO APOIO A IMAGEM 
APRESENTADA. 
 
 
 
 
 
TEXTO 03 
 
O FILME CONTA A HISTÓRIA DE UMA ARARA AZUL CHAMADA BLU. 
 
A AVE CRESCE ACREDITANDO SER A ÚLTIMA DE SUA ESPÉCIE, 
ATÉ DESCOBRIR QUE HÁ UMA ARARA AZUL FEMÊA NO RIO DE 
JANEIRO. COM A MISSÃO DE IMPEDIR A EXTINÇÃO DE SUA ESPÉCIE, 
BLU É OBRIGADO A DEIXAR O CONFORTO DE SUA GAIOLA EM 
MINNESOTA, ONDE É CRIADO COMO UM ANIMAL DE ESTIMAÇÃO 
PARA SE AVENTURAR EM UMA CIDADE TOTALMENTE ESTRANHA. 
ACONTECE QUE O PROBLEMA SÓ AUMENTA QUANDO BLU 
CONHECE JEWEL, UMA AVE INDEPENDENTE E FEMINISTA QUE NÃO 
TEM A MENOR INTENÇÃO DE FACILITAR A SUA TAREFA. 
NA CIDADE MARAVILHOSA, AS ARARAS ACABAM EMBARCANDO 
EM UMA GRANDE AVENTURA ONDE CONHECEM A CORAGEM, A 
AMIZADE E O AMOR. ALÉM DA TECNOLOGIA 3D, O LONGA CONTA 
COM A BRILHANTE DIREÇÃO DE CARLOS SALDANHA, PREMIADO 
CINEASTA BRASILEIRO QUE TAMBÉM DIRIGIU GRANDES SUCESSOS 
COMO A ERA DO GELO 2. 
O CENÁRIO TAMBÉM É MUITO CONVIDATIVO, JÁ QUE TODOS OS 
DETALHES DÃO A PAISAGEM UM AR AINDA MAIS REAL. UM FILME 
DIVERTIDO, COM UMA SÉRIE DE ANIMAIZINHOS IRREVERENTES E 
UMA QUESTÃO SÉRIA PERFEITAMENTE ABORDADA: A EXTINÇÃO DAS 
ARARAS AZUIS. NELE O RIO DE JANEIRO É RETRATADO COMO NÓS 
CONHECEMOS, UMA CIDADE MARAVILHOSA. EU RECOMENDO. 
 
 
 
 
ATIVIDADE 04 
 
 
 
MARQUE COM “X” A RESPOSTA CORRETA: 
 
A- O FILME CONTA HISTÓRIA DE UMA? 
( ) ARARA 
( ) POMBA 
 
 
B- QUAL É O NOME DA ARARA? 
( ) BLU 
( ) TIM 
ATIVIDADE 05 
 
 
 
 
 
VAMOS COLOCAR A VÍRGULA (,) ONDE POR NECESSÁRIO. 
 
A- FUI AO MERCADO E COMPREI: LARANJA BANANA LIMÃO UVA 
E PEQUI. 
 
B- OS DIAS DA SEMANA SÃO: DOMINGO SEGUNDA- FEIRA TERÇA-
FEIRA QUARTA-FEIRA QUINTA-FEIRA SEXTA-FEIRA E SÁBADO. 
 
C- GOSTO DE BOMBONS DE: COCO NOZES AMEIXA E 
CASTANHA. 
 
 
ATIVIDADE 06 
 
DEVIDO AO ISOLAMENTO SOCIAL, FAÇA UM DESENHO 
MOSTRANDO COMO VOCÊ GOSTARIA QUE FOSSE A NOSSA 
FESTA JUNINA. 
 
VAMOS LÁ, DIVIRTA-SE! 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS 
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 
FICHA DESCRITIVA DE ATIVIDADE PARA PORTFÓLIO 
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR LUIZ CAVALLON 
Aluna: Raquel Silva dos Santos Caetano Data: / / 
Ano: 5º Ano Turma: B Período: Matutino 
Professora Regente: Alcione Severo Moreira 
Profissional de Apoio: Izabel Martins da Costa de Oliveira 
Componente Curricular: Matemática 
Conteúdo: Polígonos regulares e irregulares, situação problema e frações. 
Habilidade(s) Contemplada(s): Aprender o que são frações, como são formadas e a 
ordem correta de se constituir a fração. O que significa o número de cima da fração e o de 
baixo; Polígonos seu conceito, como são formados e os diferentes tipos. 
ORIENTAÇÕES DE EXECUÇÃO: Ler os textos explicativospara a aluna, onde ela 
aprenderá sobre as frações, como são formadas e o que significam em sua estrutura. Da 
mesma forma, aprender sobre os polígonos, suas formas, nomes e diferenciações. 
Auxiliar nas atividades propostas e sempre que necessário, reler o conteúdo para melhor 
desenvolvimento e aprendizagem. 
 
 
. 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 – Sugerir. Não impor. 
DICA AOS PAIS 
2 – Fazer uma pequena lista de tarefas diárias ao aluno, em função da sua idade e maturidade; 
3 – Anotar as tarefas, ajuda a lembrar; 
4 – Acompanhar e orientá-lo durante todo o processo; 
5 – Não fazer por eles o que já podem fazer sozinhos; 
6 – Estabelecer um horário para a execução das atividades. 
ATIVIDADE 1 
 
 
 
ATIVIDADE 2 
 
 
 
 
 
1-PINTE AS FIGURAS SEGUINTES CONFORME A LEGENDA. 
 
LEGENDA: 
AZUL – POLÍGONOS REGULARES 
VERMELHO – POLÍGONOS IRREGULARES 
 
 
 
 
 
 
 
ATIVIDADE 3 
 
 
SITUAÇÃO PROBLEMA 
 
 
A – LUANA TEM 10 CHAVEIROS PARA DISTRIBUIR ENTRE 5 CRIANÇAS. 
QUANTOS CHAVEIROS RECEBERÁ CADA CRIANÇA? 
 
 
 
 
B-CHIQUINHO COLECIONA CARRINHOS. ELE TEM 5 VERMELHOS, 7 
AMARELOS E 3 VERDES. QUANTOS CARRINHOS AO TODO 
CHIQUINHO TEM? 
 
 
ATIVIDADE 4 
 
 
FRAÇÃO – VAMOS RELEMBRAR: 
 
 
 
 
LEIA E PINTE AS FRAÇÕES 
 
 
 
 
 
 
 
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SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS 
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 
FICHA DESCRITIVA DE ATIVIDADE PARA PORTFÓLIO 
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR LUIZ CAVALLON 
Aluna: Raquel Silva dos Santos Caetano Data: / / 
Ano: 5º Ano Turma: B Período: Matutino 
Professora Regente: Alcione Severo Moreira 
Profissional de Apoio: Izabel Martins da Costa de Oliveira 
Componente Curricular: História 
Conteúdo: A história do estado de MT e MS; Primeiras civilizações. 
Habilidade(s) Contemplada(s): Aprender sobre a história do estado em que moramos, 
qual foi o motivo da divisão do mesmo, sua cultura, povo e demais características. Em 
seguida o assunto abordado é sobre as primeiras civilizações do mundo, os mesopotâmios e 
os sumérios. Suas origens, culturas, modo de viver, qual sua relação com a origem da 
população mundial. 
ORIENTAÇÕES DE EXECUÇÃO: Ler em voz alta para a aluna os textos informativos 
sobre o Estado do Mato Grosso do Sul, Mato Grosso, primeiras civilizações mundiais e suas 
culturas, crenças, princípios e demais características. Por ser textos muito complexos com 
informações de grande importante e longos, é aconselhável a leitura calma, com diálogos 
feitos á aluna e se for necessário varias releituras. 
. 
 
 
 
 
 
 
DICA AOS PAIS 
1 – Sugerir. Não impor. 
2 – Fazer uma pequena lista de tarefas diárias ao aluno, em função da sua idade e 
maturidade; 
3 – Anotar as tarefas, ajuda a lembrar; 
4 – Acompanhar e orientá-lo durante todo o processo; 
5 – Não fazer por eles o que já podem fazer sozinhos; 
6 – Estabelecer um horário para a execução das atividades. 
HISTÓRIA 
 
 
A ALGUM TEMPO ATRÁS… 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
11 DE OUTUBRO DE 1977: O PRESIDENTE-GENERAL ERNESTO 
GEISEL ASSINA O DOCUMENTO DECRETANDO A EMANCIPAÇÃO 
POLÍTICO-ADMINISTRATIVA DO ATÉ ENTÃO ESTADO DE MATO 
GROSSO. DATA LEMBRADA POR AMBOS ESTADOS, O FERIADO DE 
DIVISÃO DE MT E MS É UM MARCO DE INDEPENDÊNCIA 
PRINCIPALMENTE DA REGIÃO SUL EM RELAÇÃO A CUIABÁ. 
ENQUANTO ALGUNS AINDA CONDENAM AS FORÇAS 
DIVERSIONISTAS, OUTROS ARGUMENTAM QUE A DIVISÃO SERVIU 
PARA IMPULSIONAR O DESENVOLVIMENTO EM AMBOS OS 
ESTADOS. ANALISEMOS A SEGUIR UM POUCO DOS “POR QUÊS” 
DESTA DIVISÃO: 
A PRIMEIRA TENTATIVA DE SE CRIAR UM NOVO ESTADO 
OCORREU EM 1892 DE FORMA EXCÊNTRICA POR ALGUNS 
REVOLUCIONÁRIOS. NO ANO DE 1932 CRIOU-SE A LIGA SUL MATO- 
GROSSENSE DEFENDIDO PELA AUTONOMIA DO LADO SUL, EM 1934 
E 1946, FORAM ENCAMINHADOS AOS GOVERNOS DE GETÚLIO 
VARGAS E EURICO GASPAR DUTRA RESPECTIVAMENTE ABAIXO- 
ASSINADOS SOLICITANDO A CRIAÇÃO DO NOVO ESTADO. 
 
 
 
ALGUM TEMPO DEPOIS, NO ANO DE 1974, O GOVERNO 
FEDERAL, ATRAVÉS DA LEI COMPLEMENTAR Nº 20 ESTABELECEU 
A LEGISLAÇÃO BÁSICA PARA A CRIAÇÃO DE NOVOS ESTADOS E 
TERRITÓRIOS. ESTE FOI O “BUUMM” QUE REACENDEU A 
CAMPANHA PELA AUTONOMIA; EM 1976 A LIGA SUL MATO- 
GROSSENSE, PRESIDIDA POR PAULO COELHO MACHADO, 
LIDEROU A CAMPANHA MESMO COM A OPOSIÇÃO DO ATÉ ENTÃO 
GOVERNADOR DE MT, JOSÉ GARCIA NETO. 
MAS POR QUE CRIAR O ESTADO DE MATO GROSSO DO SUL? 
EM SEU DISCURSO DURANTE A ASSINATURA DA JÁ DITA LEI 
COMPLEMENTAR O PRESIDENTE ERNESTO GEISEL AFIRMOU: 
" FOI PREOCUPAÇÃO DO MEU GOVERNO ABRIR O CAMINHO 
NO SENTIDO DE UMA MELHOR DIVISÃO TERRITORIAL DO PAÍS. 
CONSIDERO ISSO UMA NECESSIDADE. NECESSIDADE 
DECORRENTE, EM PRIMEIRO LUGAR, DA DISPOSIÇÃO 
GEOGRÁFICA, DECORRENTE TAMBÉM DO DESENVOLVIMENTO DO 
PAÍS E SOBRETUDO DA OCUPAÇÃO, DA UTILIZAÇÃO DE NOVAS 
ÁREAS QUE ATÉ AGORA JAZEM APENAS EM ESTADO POTENCIAL. 
MAS DECORRENTE IGUALMENTE DE UMA NECESSIDADE DE 
ORDEM POLÍTICA, TENDO EM VISTA UM MELHOR EQUILÍBRIO DA 
FEDERAÇÃO NOS DIAS DE AMANHÃ. MATO GROSSO DO SUL COM 
VOCAÇÃO EXTRAORDINÁRIA PARA O DESENVOLVIMENTO 
AGROPECUÁRIO E AGROINDUSTRIAL E DOS EFEITOS 
DINAMIZADORES PROPICIADOS PELA VIZINHANÇA COM OS 
ESTADOS DO PARANÁ E DE SÃO PAULO." 
O GRANDE ESTADO DE MATO GROSSO APRESENTADA 
DIFERENÇAS GEOGRÁFICAS, HISTÓRICAS, ADMINISTRATIVAS E 
CULTURAIS EM OUTRAS PALAVRAS: ERA O NORTE DO SUL. 
 
 
 
 
O LADO SUL BASICAMENTE ERA FORMADO PELO PLANALTO DA 
SERRA DE MARACAJU (COM TERRA, TOPOGRAFIA E CLIMA PROPÍCIO À 
AGRICULTURA) PELAS PLANÍCIES DA VACARIA E DO RIO PARAGUAI, 
AMBOS EXCELENTES PARA A PECUÁRIA. O LADO NORTE É MAIS PLANO 
E PRÓXIMO DA BACIA AMAZÔNICA, BEM DIFERENTE DO SUL, 
PRINCIPALMENTE NO CLIMA. 
O NORTE FOI POVOADO, DURANTE OS PRIMEIROS SÉCULOS DE 
OCUPAÇÃO, POR AVENTUREIROS EM BUSCA DE RIQUEZAS, SEM 
MAIOR INTERESSE NO POVOAMENTO, TANTO QUE, COM O 
DECRÉSCIMO DA PRODUÇÃO DO OURO, A POPULAÇÃO DIMINUIU. O 
SUL BASEOU-SE NA PECUÁRIA EXTENSIVA, QUE FIXOU O HOMEM À 
TERRA, BENEFICIADO AINDA PELA CHEGADA DE NUMEROSAS LEVAS 
DE IMIGRANTES DETERMINADOS A FAZER RIQUEZA COM A PECUÁRIA E 
COM A AGRICULTURA. 
 
 
 
 
 
O NORTE POSSUI TRADIÇÃO CULTURAL MAIS SÓLIDA, MAIS 
HOMOGÊNEA. O SUL COMO FOI POVOADO RECENTEMENTE NÃO POSSUI 
IDENTIDADE CULTURAL TÃO FORTE, AO CONTRÁRIO, NELA SE 
MISTURAM MANIFESTAÇÕES DAS MAIS DIVERSAS ORIGENS, 
DESTACANDO-SE ATUALMENTE OS PARAGUAIOS E OS RIO-GRANDENSE. 
 
ENFIM, A CRIAÇÃO DE MATO GROSSO DO SUL FOI O MEIO MAIS 
ADEQUADO PARA ACELERAR O DESENVOLVIMENTO ECONÔMICO E 
SOCIAL DE AMBOS ESTADOS: O SUL COM EXCELENTES CONDIÇÕES 
PARA TORNAR-SE UM GRANDE PRODUTOR DE GRÃOS E CARNE – O 
NORTE COM CONDIÇÕES PARA O RÁPIDO POVOAMENTO E OCUPAÇÃO 
DOS GRANDES VAZIOS. 
 
 
REFERÊNCIAS: 
GUIMARÃES, ACYR VAZ; CAMPESTRINI, HILDEBRANDO. HISTÓRIA DE 
MATO GROSSO DO SUL. EDIÇÃO, 3. SÉRIE HISTORIOGRÁFICA. EDITORA, 
TRIBUNAL DE JUSTIÇA DE MATO GROSSO DO SUL, 1991. 
DISPONÍVEL EM: 
HTTPS://WWW.AGUASDEBONITO.COM.BR/NOVIDADE/DIVISAO- 
DOS-ESTADOS-DE-MS-E-MT-40- ANOS-DE-INDEPENDENCIA/62 
https://www.aguasdebonito.com.br/novidade/divisao-dos-estados-de-ms-e-mt-40-anos-de-independencia/62
https://www.aguasdebonito.com.br/novidade/divisao-dos-estados-de-ms-e-mt-40-anos-de-independencia/62
https://www.aguasdebonito.com.br/novidade/divisao-dos-estados-de-ms-e-mt-40-anos-de-independencia/62
ATIVIDADE 1 
 
 
MARQUE COM “X” A ALTERNATIVA CORRETA: 
 
A- EM QUE DATA FOI DIVIDIDO O ESTADO DO MT – MATO GROSSO? 
( ) 11 DE NOVEMBRO DE 1976 
( ) 10 DE DEZEMBRO DE 1977 
( ) 11 DE OUTUBRO DE 1977 
 
B- QUAL O PRESIDENTE RESPÓNSAVEL POR ESSA DIVISÃO? 
( ) ERNESTO GEISEL 
( ) JOAO BATISTA DE FIGUEIREDO 
ATIVIDADE 2 
 
LEIA COM ATENÇÃO: 
PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES - MESOPOTÂMIA E POVOS SUMÉRIOS 
AS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES DA HUMANIDADE NASCERAM EM UMA 
REGIÃO DO ORIENTE MÉDIO, O CHAMADO CRESCENTE FÉRTIL, SENDO 
BERÇO DE TODA HISTÓRIA. PRIMEIRAMENTE, PRECISAMOS ENTENDER 
QUE AS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES COMEÇARAM A SURGIR QUANDO O 
HOMEMVIU A NECESSIDADE DE UMA VIDA SEDENTÁRIA. EM RESUMO, 
AQUI O HOMEM CONHECEU A AGRICULTURA. 
BASICAMENTE, POR VOLTA DE 4000 A.C. AS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES 
NASCERAM EM VOLTA DE GRANDES RIOS. SOBRETUDO, PODEMOS 
CITAR OS RIOS TIGRES E EUFRATES, NA REGIÃO CHAMADA DE 
MESOPOTÂMIA. ALÉM DISSO, O RIO NILO, NO EGITO E O INDO, NA ÍNDIA. 
POR FIM, O AMARELO, NA CHINA. A TAL MESOPOTÂMIA, RECEBEU ESSE 
NOME DOS GREGOS. SOBRETUDO, ELA CONFERE EM TODA REGIÃO 
LOCALIZADA NA PLANÍCIE FÉRTIL, ENTRE OS RIOS TIGRE E EUFRATES; 
ONDE EXISTE O DESERTO DO SINAI E A CORDILHEIRA DE ZAGROS. 
ATUALMENTE, ESSE TERRITÓRIO “ENTRE RIOS” PERTENCE AO 
IRAQUE E AO KUWAIT. ALÉM DISSO, LÁ ESTÁ UM CEMITÉRIO DE 
OBJETOS, LENDAS E FATOS QUE AINDA NÃO FORAM DESCOBERTOS. 
ESSA REGIÃO FOI BERÇO DAS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES DEVIDO SUA 
TERRA FÉRTIL. EM ESSÊNCIA, OS RIOS TRAZIAM GRANDES 
FERTILIZANTES PARA A AGRICULTURA. A TÍTULO DE CURIOSIDADE, NO 
SÉCULO 55 A.C., A MESOPOTÂMIA ERA CONHECIDA COMO “EDIN”. QUE, 
POR SUA VEZ, DEU ORIGEM A PALAVRA HEBRAICA “ÉDEN”, QUE 
SIGNIFICA PARAÍSO NA TERRA. NESSA REGIÃO, PASSARAM POVOS 
COMO OS CALDEUS, BABILÔNICOS, ASSÍRIOS, AMORREUS, ARAMEUS, 
FENÍCIOS E HEBREUS, EM UM REVEZAMENTO DE SUPREMACIAS, 
DURANTE AS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES. 
MARQUE COM “V” PARA VERDADEIRO E “F” PARA FALSO: 
 
A- AS PRIMEIRAS CIVILIZAÇÕES DA HUMANIDADE NASCERAM 
EM UMA REGIÃO? 
 
( ) ORIENTE MÉDIO 
 
B- O HOMEM CONHECEU A AGRICULTURA BASICAMENTE POR 
VOLTA DE: 
( ) 4000 A.C. (ANTES DE CRISTO) 
 
C- A MESOPOTÂNIA RECEBEU ESSE NOME DOS GREGOS? 
( ) SIM 
( ) NÃO 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS 
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 
FICHA DESCRITIVA DE ATIVIDADE PARA PORTFÓLIO 
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR LUIZ CAVALLON 
Aluna: Raquel Silva dos Santos Caetano Data: / / 
Ano: 5º Ano Turma: B Período: Matutino 
Professora Regente: Alcione Severo Moreira 
Profissional de Apoio: Izabel Martins da Costa de Oliveira 
Componente Curricular: Geografia 
Conteúdo: Transformações de paisagens na cidade e características entre cidade e o campo. 
Habilidade(s) Contemplada(s): Compreender as transformações que ocorrem na cidade, no 
seu dia a dia, nas construções, lojas e ruas. Além disso, o que causa no campo toda essa 
transformação, que acaba deixando a cidade mais próxima das fazendas, plantações e 
indústrias localizadas no campo. 
Orientação de execução: Ler para a Aluna o texto informativo sobre os conteúdos abordados, 
no qual irá agregar no conhecimento já estudado da zona rural e urbana, onde tem objetivo de 
ampliar o estudo desses conteúdos. 
 
 
 
 
 
 
 
 
. 
 
 
1 – Sugerir. Não impor. 
 
 
DICA AOS PAIS 
2 – Fazer uma pequena lista de tarefas diárias ao aluno, em função da sua idade e maturidade; 
3 – Anotar as tarefas, ajuda a lembrar; 
4 – Acompanhar e orientá-lo durante todo o processo; 
5 – Não fazer por eles o que já podem fazer sozinhos; 
6 – Estabelecer um horário para a execução das atividades 
GEOGRAFIA 
 
 
 
ATIVIDADE 1 
 
 
TRANSFORMAÇÕES DE PAISAGENS NAS CIDADES. 
 
 
O ESPAÇO GEOGRÁFICO CORRESPONDE AO ESPAÇO 
CONSTRUÍDO E ALTERADO PELO HOMEM; E PODE SER DEFINIDO COM 
SENDO O PALCO DAS REALIZAÇÕES HUMANAS NAS QUAIS ESTÃO AS 
RELAÇÕES ENTRE OS HOMENS E DESSES COM A NATUREZA. O 
ESPAÇO GEOGRÁFICO ABRIGA O HOMEM E TODOS OS ELEMENTOS 
NATURAIS, TAIS COMO RELEVO, CLIMA, VEGETAÇÃO E TUDO QUE 
NELA ESTÁ INSERIDO. 
NOS CENTROS URBANOS, AS ALTERAÇÕES SÃO PERCEBIDAS 
NAS CONSTRUÇÕES PRESENTES, ESSAS TRANSFORMAÇÕES 
OCORREM EM LOTEAMENTOS QUE EM UM PERÍODO ERA SOMENTE 
UMA ÁREA DESABITADA E PASSOU A ABRIGAR CONSTRUÇÕES 
RESIDENCIAIS, ALÉM DE ÁREAS DESTINADAS AO COMÉRCIO E 
INDÚSTRIA. DESSE MODO, NAS CIDADES DE TODO MUNDO SEMPRE 
OCORREM MODIFICAÇÕES NO ESPAÇO, SÃO IDENTIFICADAS NAS 
NOVAS CONSTRUÇÕES, NAS REFORMAS DE RESIDÊNCIAS, LOJAS E 
TODAS AS FORMAS DE EDIFICAÇÕES. 
DISPONÍVEL EM: 
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/transformacao-no-espaco-geografico.htm 
https://mundoeducacao.uol.com.br/geografia/transformacao-no-espaco-geografico.htm
RECENTEMENTE TIVEMOS UMA DEMONSTRAÇÃO DE TRANSFORMAÇÃO 
EM NOSSA CIDADE. 
TRANSFORMAÇÕES DE PAISAGENS NA CIDADE DE CAMPO GRANDE- MS 
 
 
 
 
 
FOTO 1- RUA 14 DE JULHO NOS ANOS 90 FOTO 2- RUA 14 DE JULHO- 
DIAS ATUAIS 2020 
 
 
A- LIGUE A IMAGEM DA RUA 14 DE JULHO NA DATA 
CORRESPONDENTE: 
 
 
 
 
 
 
 
DIAS ATUAIS 2020 
 
 
 
 
 
 
ANOS 90 
B - A MODIFICAÇÃO DA CIDADE SEMPRE VAI EXISTIR? TANTO NAS 
CONTRUÇÕES, PAISAGENS, PRÉDIOS E LOJAS? 
( ) SIM, SEMPRE ESTARÁ ACONTECENDO MUDANÇAS. 
( ) NÃO, AS CIDADES SEMPRE SERÃO DO MESMO JEITO DE HOJE. 
 
 
 ATIVIDADE 2 
CARACTERÍSTICAS ENTRE A CIDADE E O CAMPO 
 
 
 
 
 
A URBANIZAÇÃO É O PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO DE UMA 
SOCIEDADE, REGIÃO OU TERRITÓRIO DE RURAL PARA URBANO, OU 
SEJA, NÃO REPRESENTA SOMENTE O CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO 
DAS CIDADES, MAS O AUMENTO DESSAS EM RELAÇÃO AOS 
HABITANTES DO CAMPO. 
PORTANTO, QUANDO A POPULAÇÃO URBANA DE UM 
DETERMINADO LOCAL CRESCE EM NÚMERO MAIOR QUE A DO CAMPO, 
DIZEMOS QUE ESTÁ OCORRENDO UM PROCESSO DE URBANIZAÇÃO. 
ENQUANTO O CAMPO PRODUZ OS ALIMENTOS QUE SERÃO 
CONSUMIDOS NA CIDADE, É NOS CENTROS URBANOS QUE SÃO 
PRODUZIDOS OS MAQUINÁRIOS, OS FERTILIZANTES, OS INSUMOS QUE 
PERMITEM A MELHORIA DAS CONDIÇÕES DE PRODUÇÃO NO CAMPO. 
UMA PARCELA SIGNIFICATIVA DA POPULAÇÃO QUE TRABALHA NO 
CAMPO MORA NOS CENTROS URBANOS MAIS PRÓXIMOS (BOA PARTE 
DE BOIAS-FRIAS) E CONSOMEM PRODUTOS ADQUIRIDOS NO 
COMÉRCIO. 
AS PROPRIEDADES RURAIS QUE SE TORNAM ATRATIVOS PARA O 
TURISMO RURAL. 
 
 
DISPONÍVEL EM: https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e- 
urbanizacao. 
RESPONDA AS PERGUNTAS MARCANDO “X” NA ALTERNATIVA 
CORRETA. 
A – O QUE É URBANIZAÇÃO? 
( ) É O PROCESSO DE TRANSFORMAÇÃO DE UMA SOCIEDADE, REGIÃO 
OU TERRITÓRIO DE RURAL PARA URBANO, OU SEJA, NÃO REPRESENTA 
SOMENTE O CRESCIMENTO DA POPULAÇÃO DAS CIDADES, MAS O 
AUMENTO DESSAS EM RELAÇÃO AOS HABITANTES DO CAMPO. 
( ) É O PROCESSO DE CRESCIMENTO DA ZONA RURAL PARA A CIDADE. 
 
 
B - A MAIORIA DAS PESSOAS QUE TRABALHAM NA ZONA RURAL ( BOIÁ- 
FRIAS) MORAM NA ZONA URBANA MAIS PRÓXIMA? 
( ) SIM 
( ) NÃO 
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-urbanizacao
https://brasilescola.uol.com.br/o-que-e/geografia/o-que-e-urbanizacao
C – FAÇA DOIS DESENHOS ABAIXO: 
 
 
 
 
 
 
 
1 – DESENHE COMO VOCÊ VÊ A ZONA URBANA: 
 
 
 
 
 
 
 
 
2 – DESENHE COMO VOCÊ VÊ A ZONA RURAL: 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS 
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 
FICHA DESCRITIVA DE ATIVIDADE PARA PORTFÓLIO 
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR LUIZ CAVALLON 
Aluna: Raquel Silva dos Santos Caetano Data: / / 
Ano: 5º Ano Turma: B Período: Matutino 
Professora Regente: Alcione Severo Moreira 
Profissional de Apoio: Izabel Martins da Costa de Oliveira 
Componente Curricular: Ciências 
Conteúdo: Dengue, Zika e Chicunguya e vírus. 
Habilidade(s) Contemplada(s): Dando continuidade na aula anterior, a aluna ira estudar sobre o 
mosquito transmissor Aedes Aegypti, os sintomas das doenças transmitidas e sobre os vírus. Em 
seguida, responder as atividades propostas. 
ORIENTAÇÕES DE EXECUÇÃO: Ler os textos informativos dos conteúdos em voz alta para a 
aluna. Reler se for necessário, até que a mesma tenha compreendido e consiga realizar as 
atividades propostas. Sempre auxiliando em suas dificuldades. 
 
 
. 
 
 
 
 
DICA AOS PAIS 
1 – Sugerir. Não impor. 
2 – Fazer uma pequena lista de tarefas diárias ao aluno, em função da sua idade e maturidade; 
3 – Anotar as tarefas, ajuda a lembrar; 
4 – Acompanhar e orientá-lo durante todo o processo; 
5 – Não fazer por eles o que já podem fazer sozinhos; 
6 – Estabelecer um horário para a execução das atividades. 
CIÊNCIAS DA NATUREZA 
 
 
TEXTO 01PUBLICADO: SEXTA, 11 DE DEZEMBRO DE 2015, 11H52 
DENGUE, ZIKA E CHIKUNGUNYA SÃO TRÊS INFECÇÕES 
TRANSMITIDAS PELOS MESMOS VETORES, OS MOSQUITOS AEDES 
AEGYPITI E O AEDES ALBOPICTUS. ELAS POSSUEM SINTOMAS 
PARECIDOS, MAS ALGUMAS CARATERÍSTICAS PODEM AJUDAR A 
DIFERENCIÁ-LAS .NÃO EXISTE TRATAMENTO ESPECÍFICO PARA AS 
INFECÇÕES POR ESTES VÍRUS. A ORIENTAÇÃO DO MINISTÉRIO DA 
SAÚDE É QUE NA PRESENÇA DE QUALQUER SINTOMA, O PACIENTE 
PROCURE A UNIDADE DE SAÚDE MAIS PRÓXIMA. ALÉM DISSO, DEVE 
FAZER REPOUSO E INGERIR DE BASTANTE LÍQUIDO DURANTE OS DIAS 
DE MANIFESTAÇÃO DE SINTOMAS. ALGUNS MEDICAMENTOS COMO 
ÁCIDO ACETILSALICÍLICO E OUTROS ANTI-INFLAMATÓRIOS, PODEM 
AUMENTAR COMPLICAÇÕES HEMORRÁGICAS, PRINCIPALMENTE EM 
CASO DE DENGUE. POR ISSO, AO APRESENTAR OS SINTOMAS A 
PESSOA NÃO DEVE SE AUTOMEDICAR. 
 
OS SINTOMAS DA DENGUE SÃO: 
 
 
 
 
ATIVIDADE 01 
 
MARQUE A RESPOSTA CERTA: 
A – ESTAMOS EM ALERTA COM UMA DOENÇA MUITO PERIGOSA QUE É 
ATACADA POR UM MOSQUITO. O NOME DESSA DOENÇA É: 
( ) CÓLERA 
( ) GRIPE SUÍNA 
( ) DENGUE 
( ) DIARRÉIA 
 
B- COMPLETE AS FRASES USANDO AS PALAVRAS DO QUADRO ABAIXO 
 
 
DENGUE 
 
ÁGUA 
 
MOSQUITO 
 
SINTOMAS 
 
HEMORRAGICA 
 
1 - AS PESSOAS DEVEM EVITAR O ACUMULO DE PARADA. 
2 – OS PRINCIPAIS DA SÃO: FEBRE, DORES 
NAS ARTICULAÇÕES, MANCHAS VERMELHAS NA PELE E VÔMITOS. 
3 – A DENGUE É A FORMA MAIS GRAVE DA DOENÇA. QUE 
PODE LEVAR ATÉ MESMO A MORTE. 
4 – O TRANSMISSOR DA DENGUE É O AEDES AEGYPTI. 
 
 
 
TEXTO 2 - DOENÇAS CAUSADAS POR VÍRUS 
 
 
“AS DOENÇAS CAUSADAS POR VÍRUS PROVOCAM, EM GERAL, FEBRE, DOR 
DE CABEÇA E NO CORPO, FALTA DE APETITE E INDISPOSIÇÃO. NÃO 
COSTUMAM POSSUIR MEDICAÇÃO ESPECÍFICA PARA TRATAMENTO.” 
 
 
AS DOENÇAS CAUSADAS POR VÍRUS, TAMBÉM CONHECIDAS 
COMO VIROSES, ACOMETEM VÁRIAS PESSOAS TODOS OS ANOS, E 
SÃO BASTANTE CONHECIDAS PELA POPULAÇÃO. EXISTEM VIROSES 
QUE SÃO RELATIVAMENTE SIMPLES, COMO OS RESFRIADOS, E 
OUTRAS QUE DESENCADEIAM QUADROS MAIS GRAVE, EXISTINDO, 
ATÉ MESMO, DOENÇAS SEM CURA, COMO É O CASO DA AIDS. 
OS VÍRUS SÃO ORGANISMOS QUE SE CARACTERIZAM POR SE 
REPRODUZIREM APENAS NO INTERIOR DE CÉLULAS, SENDO, POR ESSE 
MOTIVO, CONHECIDOS COMO PARASITAS INTRACELULARES 
OBRIGATÓRIOS. AO PARASITAR AS CÉLULAS, OS VÍRUS PODEM 
DESENCADEAR DOENÇAS, PROVOCANDO DIFERENTES SINTOMAS. 
https://brasilescola.uol.com.br/biologia/virus-2.htm
ATIVIDADE 02 
AGORA FAÇA O DESENHO DO VÍRUS MAIS FALADO ATUALMENTE 
NESTA PANDEMIA EM QUE ESTAMOS ENFRENTANDO, O CORONAVÍRUS. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS 
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 
FICHA DESCRITIVA DE ATIVIDADE PARA PORTFÓLIO 
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR LUIZ CAVALLON 
Aluna: Raquel Silva dos Santos Caetano Data: / / 
Ano: 5º Ano Turma: B Período: Matutino 
Professora Regente: Alcione Severo Moreira 
Profissional de Apoio: Izabel Martins da Costa de Oliveira 
Componente Curricular: Arte 
Conteúdo: texturas e tipos de desenhos. 
Habilidade(s) Contemplada(s): Aprender sobre as texturas de desenhos que 
podem existir na arte, são: naturais e artificias - Fina – Lisa – Grossa – Áspera 
– Macia – Rugosa - e outras. Em seguida, estudaremos os tipos de desenhos, 
são eles: figurativo, abstrato, de observação e memoria. 
ORIENTAÇÕES DE EXECUÇÃO: Ler em voz alta os textos informativos dos 
conteúdos propostos para a aluna, sempre auxiliando a mesma na 
interpretação do texto e desenvolvimento das atividades. 
 
 
. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DICA AOS PAIS 
1 – Sugerir. Não impor. 
2 – Fazer uma pequena lista de tarefas diárias ao aluno, em função da sua idade e 
maturidade; 
3 – Anotar as tarefas, ajuda a lembrar; 
4 – Acompanhar e orientá-lo durante todo o processo; 
5 – Não fazer por eles o que já podem fazer sozinhos; 
6 – Estabelecer um horário para a execução das atividades. 
ARTE 
 
TEXTURAS 
TEXTURA É O ASPECTO DE UMA SUPERFÍCIE OU SEJA, 
A "PELE" DE UMA FORMA, QUE PERMITE IDENTIFICÁ-LA 
E DISTINGUI-LA DE OUTRAS FORMAS. QUANDO 
TOCAMOS OU OLHAMOS PARA UM OBJETO OU 
SUPERFÍCIE SENTIMOS SE A SUA PELE É LISA, 
RUGOSA, MACIA, ÁSPERA OU ONDULADA. A TEXTURA É, 
POR ISSO, UMA SENSAÇÃO VISUAL OU TÁCTIL. 
 
TEXTURAS NATURAIS 
AQUELAS QUE RESULTAM DA INTERVENÇÃO NATURAL 
DO MEIO AMBIENTE OU QUE CARACTERIZAM O 
ASPECTO EXTERIOR DAS FORMAS E COISAS 
EXISTENTES NA NATUREZA EX.: CASCAS DE TRONCOS 
DE ÁRVORES, MADEIRA, FOLHAS, ROCHOSA FOLHA É 
UMA TEXTURA MUITO DIFERENTE PORQUE ELA PODE 
SER TIRADA EM FOLHA (SULFITE) E FICA EM ALTO 
RELEVO. 
 
TEXTURAS ARTIFICIAIS: 
SÃO AQUELAS QUE RESULTAM DA INTERVENÇÃO 
HUMANA ATRAVÉS DA UTILIZAÇÃO DE MATERIAIS E 
INSTRUMENTOS DEVIDAMENTE MANIPULADOS. O 
HOMEM DESDE SEMPRE TENTA CRIAR NAS 
SUPERFÍCIES/OBJETOS, TEXTURAS IDÊNTICAS ÀS 
CRIADAS NA NATUREZA, LOGO ELAS SÃO O REFLEXO 
DO MODO COMO EXPRESSAMOS O NOSSO 
ENTENDIMENTO DO MUNDO QUE NOS RODEIA. 
EXEMPLO DE TEXTURAS: 
http://pt.wikipedia.org/wiki/Pele
http://pt.wikipedia.org/wiki/Lisa
http://pt.wikipedia.org/wiki/Rugosa
http://pt.wikipedia.org/wiki/Exterior
http://pt.wikipedia.org/wiki/Natureza
http://pt.wikipedia.org/wiki/%C3%81rvores
http://pt.wikipedia.org/wiki/Madeira_%28material%29
http://pt.wikipedia.org/wiki/Folhas
http://pt.wikipedia.org/wiki/Rochas
 
 
 
 
 
 
 
 
AS QUALIDADES DAS TEXTURAS PODEM SER 
CLASSIFICADAS EM: 
- FINA – LISA – GROSSA – ÁSPERA – MACIA – RUGOSA - E 
OUTRAS... 
 
 
ATIVIDADE 1 
VAMOS FAZER UM DESENHO DE TEXTURA NATURAL? É 
BEM SIMPLES! ACHE UMA FOLHA NO QUINTAL DE SUA CASA 
E DEPOIS A COLOQUE EM BAIXO DA FOLHA BRANCA DE SEU 
CADERNO. EM SEGUIDA, PASSE O LAPIS NA COR DESEJADA 
POR CIMA DA FOLHA E LOGO TERA A SUA TEXTURA 
NATURAL. 
 
 
ATIVIDADE 2 
 
 
 
 
OS TIPOS DE DESENHO 
 
 
O DESENHO É A ARTE DE REPRESENTAR FIGURAS 
REAIS OU IMAGINÁRIAS. SOBRE UMA SUPERFÍCIE 
QUALQUER, USANDO BASICAMENTE PONTOS, LINHAS, 
E SOMBREADOS. O DESENHO É UMA LINGUAGEM 
BIDIMENSIONAL, OU SEJA, POSSUI DUAS DIMENSÕES – 
ALTURA E LARGURA. 
VAMOS CONHECER ALGUNS TIPOS DE DESENHOS. 
DESENHO FIGURATIVO - É AQUELE QUE 
REPRESENTA FIGURAS OU IMAGENS DA REALIDADE, 
FORMAS QUE PODEMOS IDENTIFICAR. TAMBÉM É 
CHAMADO DE DESENHO REPRESENTATIVO. 
 
 
 
DESENHO ABSTRATO - AS FIGURAS NÃO REPRESENTAM 
OU IMITAM DIRETAMENTE A REALIDADE E DEPENDEM DA 
INTERPRETAÇÃO DE CADA UM PARA ADQUIRIR 
SIGNIFICADO. 
 
 
DESENHO DE OBSERVAÇÃO - É EXATAMENTE O 
EXERCÍCIO DE DESENHAR O QUE VEMOS A NOSSA 
VOLTA. TAMBÉM É CHAMADO DE DESENHO NATURAL. 
 
O DESENHO DE OBSERVAÇÃO É AQUELE ONDE 
UTILIZAMOS UM MODELO REAL PARA DESENVOLVER A 
PERCEPÇÃO VISUAL - CAPACIDADE DE OBSERVAÇÃO 
DE FORMA, LUZ E VOLUMES. PARA CONSEGUIRMOS UM 
BOM DESEMPENHO NO DESENHO É FUNDAMENTAL 
UMA OBSERVAÇÃO CUIDADOSA. COMEÇA ASSIM A 
FORMAÇÃO DO VERDADEIRO DESENHISTA: 
APRENDENDO A OBSERVAR. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DESENHO DE MEMÓRIA – É O DESENHO PRODUZIDO, 
UTILIZANDO APENAS AS IMAGENS QUE ESTÃO 
GUARDADAS NA MENTE OU MEMÓRIA. ATRAVÉS DE 
NOSSA MEMÓRIA PODEMOS VISUALIZAR VÁRIAS 
COISAS E É POR MEIO DESSAS LEMBRANÇAS QUE 
PODEMOS REALIZAR O DESENHO DE MEMÓRIA, QUE 
NADA MAIS É DO QUE A EXECUÇÃO DE UMA IMAGEM 
MENTAL TRANSPORTADA PARA O PAPEL. 
 
 
ATIVIDADE 03 
AGORA FAÇA UM DESENHO DO TIPO QUE VOCÊ MAIS 
GOSTOU: FIGURATIVO, ABSTRATO, DE OBSERVAÇÃO OU 
MÉMORIA. 
 
 
 
PREFEITURA MUNICIPAL DE CAMPO GRANDE 
SECRETARIA MUNICIPAL DE EDUCAÇÃO 
SUPERINTENDÊNCIA DE GESTÃO DE POLÍTICAS EDUCACIONAIS 
DIVISÃO DE EDUCAÇÃO ESPECIAL 
FICHA DESCRITIVA DE ATIVIDADE PARA PORTFÓLIO 
ESCOLA MUNICIPAL PROFESSOR LUIZ CAVALLON 
Aluna: Raquel Silva dos Santos Caetano Data: / / 
Ano: 5º Ano Turma: B Período: Matutino 
Professora Regente: Alcione Severo Moreira 
Profissional de Apoio: Izabel Martins da Costa de Oliveira 
Componente Curricular: Educação Física 
Conteúdo: História do gol descalço e Hóquei. 
Habilidade(s) Contemplada(s): Ter conhecimentosobre a história do jogador 
Leônidas, que fez o primeiro e único gol descalço do time brasileiro em 1938. 
Em seguida, aprender o conceito e características do esporte de Hóquei. 
ORIENTAÇÕES DE EXECUÇÃO: Ler em voz alta o texto informativo para a 
aluna e auxiliar a mesma na resolução das atividades propostas. 
 
 
. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
DICA AOS PAIS 
1 – Sugerir. Não impor. 
2 – Fazer uma pequena lista de tarefas diárias ao aluno, em função da sua 
idade e maturidade; 
3 – Anotar as tarefas, ajuda a lembrar; 
4 – Acompanhar e orientá-lo durante todo o processo; 
5 – Não fazer por eles o que já podem fazer sozinhos; 
6 – Estabelecer um horário para a execução das atividades. 
EDUCAÇÃO FÍSICA 
 
 
TEXTO 1 
 
 
ATIVIDADE 1 – TEXTO: ―GOL DESCALÇO‖ 
VOCÊ CONSEGUE IMAGINAR 
QUE, UMA PARTIDA DE FUTEBOL DE 
UM CAMPEONATO TÃO IMPORTANTE 
COMO A COPA DO MUNDO, UM 
JOGADOR FEZ UM GOL DESCALÇO? 
NÃO? POIS ACREDITE: ISSO 
ACONTECEU DE VERDADE! 
NA COPA DE 1938, SEDIADA NA 
FRANÇA, EM QUE O BRASIL VENCEU A 
SELEÇÃO DA POLÔNIA, DEBAIXO DE 
FORTE TEMPORAL, O JOGADOR 
BRASILEIRO LEÔNIDAS DA SILVA, 
GRANDE JOGADOR DO SÃO PAULO 
FUTEBOL CLUBE, PERDEU UMA DE 
SUAS CHUTEIRAS, E LEÔNIDAS QUE 
JÁ TINHA FEITO 2 GOLS MARCOU O 
TERCEIRO GOL COM O PÉ DESCALÇO, E FOI UM 
GOLAÇO! O BRASIL SAGROU-SE VITORIOSO NESSE 
JOGO GANHANDO POR 6X5 ATUALMENTE, ESSE GOL 
CERTAMENTE SERIA ANULADO, MAS NA ÉPOCA FOI 
ACEITO. 
OUTRO GRANDE FATO INÉDITO NESSA COPA FOI 
QUE O LOCUTOR LEONARDO GALEANO NETO DA RÁDIO 
CRUZEIRO DO SUL REALIZOU UMA TRANSMISSÃO DE 
COPA DO MUNDO PARA O BRASIL. 
FONTE: WWW.ESCOLAEDUCACAO.COM.BR 
RESPONDA AS QUESTÕES REFERENTES AO TEXTO DA 
ATIVIDADE 3. 
 
 
A) O QUE ACONTECEU DE DIFERENTE NAQUELA COPA DO 
MUNDO DE 1938, SEGUNDO O TEXTO? 
 
( ) O BRASIL FEZ GOL A MAIS QUE O NORMAL 
( ) O JOGADOR LEÔNIDAS FEZ UM GOL DESCALÇO 
( ) O BRASIL PERDEU PARA A POLÔNIA 
 
B) QUAL ERA O NOME DA EQUIPE ADVERSÁRIA DO 
BRASIL NA COPA DE 1938, QUANDO O FATO DIFERENTE 
ACONTECEU? 
( ) ALEMANHA 
( ) POLÔNIA 
C) QUAL O NOME DO PAÍS QUE SEDIOU A COPA DE 1938? 
( ) POLÔNIA 
( ) FRANÇA 
http://www.escolaeducacao.com.br/
ATIVIDADE 2 
 
 
CONHECENDO O HÓQUEI 
O HÓQUEI É UM ESPORTE PRATICADO EM PISTAS DE GELO, 
GRAMA OU DE CONCRETO, NO QUAL OS JOGADORES 
DESLIZAM SOBRE PATINS E CARREGAM UM TACO, COM O 
QUAL CONDUZEM UM DISCO EM DIREÇÃO AO GOL. NELE OS 
JOGADORES DESLIZAM NA QUADRA COM O OBJETIVO DE 
MARCAR UM GOL, IGUAL NO FUTEBOL, MAS SEM TOCAR A 
(BOLA) NO CASO O DISCO DE BORRACHA COM O PÉ E SIM 
COM O TACO. VÃO REBATENDO E PASSANDO O DISCO ATÉ 
CHEGAR AO GOL. CADA TIME JOGA COM 6 JOGADORES BEM 
EQUIPADOS COM SEU CAPACETE, JOELHEIRA, 
COTOVELEIRA, PATINS E O TACO. 
 
 
 
 AGORA QUE VOCÊ CONHECE E SABE COMO FUNCIONA O 
HÓQUEI, VAMOS COLORIR O JOGADOR. 
Fonte: www.desenhoparacolorir.com 
http://www.desenhoparacolorir.com/
	LÍNGUA PORTUGUESA
	ATIVIDADE 1
	ATIVIDADE 2
	SOLTAR PIPAS COM SEGURANÇA É MAIS DIVERTIDO
	MARQUE “X” NAS ALTERNATIVA CERTA:
	TEXTO 03
	ATIVIDADE 04
	ATIVIDADE 05
	ATIVIDADE 06
	ATIVIDADE 1 (1)
	ATIVIDADE 4
	HISTÓRIA
	ATIVIDADE 1
	ATIVIDADE 2
	MARQUE COM “V” PARA VERDADEIRO E “F” PARA FALSO:
	GEOGRAFIA
	DIAS ATUAIS 2020
	ATIVIDADE 2
	CIÊNCIAS DA NATUREZA
	OS SINTOMAS DA DENGUE SÃO:
	ATIVIDADE 02
	TEXTURAS
	TEXTURAS NATURAIS
	TEXTURAS ARTIFICIAIS:
	ATIVIDADE 1
	ATIVIDADE 2 (1)
	ATIVIDADE 03
	EDUCAÇÃO FÍSICA
	ATIVIDADE 2 (2)