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1. Para um aluno ser considerado alfabetizado cientificamente, ele deve ter a percepção e ação de vários elementos. Qual das alternativas corresponde ao comportamento do educando na alfabetização científica? Assinale a alternativa correta. 
O educando tem olhar crítico e espírito investigativo para sempre confirmar suas hipóteses.
O educando busca a redução de conceitos e informações científicas, visando conceitos simples e aplicáveis no seu cotidiano.
O educando que tem posicionamento crítico da ciência e sua influência na cultura e sociedade. (Alternativa correta)
O educando compreende que a ciência tem conceitos definidos que não devem ser contestados por experimentos científicos.
2. A alfabetização científica pode potencializar a leitura do mundo, porém a prática escolar é complexa e, para isso, os educadores precisam de esforço para a sua integração no contexto cultural, histórico e político. Qual o papel do educador na alfabetização científica? Assinale a alternativa correta.   
Exigir que os alunos já tenham conhecimentos científicos prévios e promovam experimentação prática em sala de aula.
Manter atenção para que os temas sejam desconectados do cotidiano do aluno para que este tenha visão crítica do meio em que vive.
Promover aulas em laboratórios testando conceitos científicos e formando opinião dos educandos para conceitos incontestáveis.
Ser mediador didático de explicações sobre conceitos científicos buscando alternativas para torná-los atrativos e importantes no dia a dia do aluno. (Alternativa correta)
3. Os conceitos de alfabetização científica, apesar de diferenciados quanto a autores e épocas, têm muito em comum. Qual o significado da alfabetização científica nos dias atuais? Assinale a alternativa correta. 
A alfabetização científica promove conhecimento para que a população tome consciência das relações entre ciência e sociedade, participando na tomada de decisões. (Alternativa correta)
A alfabetização científica tem abordagens e estratégias que promovem a expansão das desigualdades sociais e étnicas no âmbito educativo.
A alfabetização científica é o ensino necessário para que a sociedade perceba e seja agente crítico e de mudança social somente durante a sua formação educacional formal.
A alfabetização científica demanda que as famílias dos estudantes estejam intimamente ligadas à cultura científica.
4. As mudanças climáticas e os problemas ambientais na atualidade têm gerado muitas discussões relacionadas com o conhecimento científico e sua influência. Com isso, as reflexões e relações entre a ciência, tecnologia e sociedade têm sido intensificadas e são cada vez mais necessárias no ambiente escolar. Qual alternativa corresponde aos objetivos da CTS (ciência, tecnologia e sociedade)/CTSA (ciência, tecnologia, sociedade e ambiente)? Assinale a resposta correta. 
Promover a investigação e a experimentação somente nas séries inicias para estimular o debate e resolver problemas locais, sem visão global, é uma metodologia que auxilia na alfabetização científica.
Promover a educação científica teórica e não tecnológica para que o aluno possa construir conhecimentos, habilidades e questões culturais na sociedade na solução e tomada de decisões.
Promover a contextualização no currículo por meio de temas teóricos e situações hipotéticas de forma articulada aos conteúdos e aos conceitos científicos e tecnológicos.
Promover a educação científica e tecnológica para que o aluno possa construir conhecimentos, habilidades e valores necessários sobre questões de ciência e tecnologia na sociedade e atuar na solução e tomada de decisões. (Alternativa correta)
5. A escola tem o papel fundamental de proporcionar ao educando o acesso ao conhecimento, fazendo com que ele conheça e dialogue com as diversas concepções no meio em que vive. Qual alternativa corresponde à experimentação científica em sala de aula? Assinale a resposta correta. 
A experimentação é recurso problematizador em que o aluno deixa de ser um expectador e o professor é o único detentor do conhecimento. (Alternativa correta)
A aprendizagem baseada em investigação é indicada para o ensino de ciências, permitindo atividades teóricas e conceitos já definidos no material didático.
Na experimentação científica é regra que a reflexão dos resultados finaliza as perguntas e conclui o experimento/teste.
Na aprendizagem baseada em investigação, as etapas da orientação e conclusão podem ser anuladas durante o método.
6.   “Partindo do conceito vygotskiano de zona do desenvolvimento proximal, assumimos que o trabalho da educação científica é conseguir que os alunos construam, nas salas de aula, atitudes, procedimentos e conceitos que não conseguiram elaborar sozinhos em contextos cotidianos e que, sempre que esses conhecimentos sejam funcionais, saibam transferi-los para novos contextos e situações.” (POZO & CRESPO, 2009, p. 244-245)
Sendo assim, analise as afirmativas abaixo a respeito do currículo de Ciências:
I. Deve servir de ajuda pedagógica para que o aluno tenha acesso a formas de conhecimento que estariam distantes de suas práticas escolares.
II. Requer a adoção de estratégias didáticas e atividades de aprendizagem diferenciadas.
III. O ensino de Ciências deve oferecer condições para que o aluno seja o sujeito da sua própria aprendizagem.
IV. O currículo precisa ser cumprido, e, para isso, o professor precisa organizar as suas aulas de forma a garantir a aprendizagem dos conceitos.
Com relação às afirmativas acima, marque a alternativa que apresenta os itens CORRETOS: 
I, II e III. (Alternativa correta)
I, II, III e IV.
I, II, IV.
II, III e IV.
7. ansmitir aos alunos os produtos da atividade científica, outra corrente importante na educação científica é a de assumir que a melhor maneira para os alunos aprenderem ciência é fazendo ciência. E que o ensino deve ser baseado em experiências que permitam a eles investigar e reconstruir as principais descobertas científicas.” (POZO & CRESPO, 2009, p. 252)
De acordo com essa ideia do autor, as atividades de ensino por descoberta seguem um modelo. Numere-as na sequência em que supostamente devem acontecer.
( ) Observação, identificação de variáveis e coleta de dados.
( ) Experimentação para comprovar as hipóteses formuladas sobre as variáveis e os dados.
( ) Apresentação de uma situação-problema.
( ) Organização e interpretação dos resultados.
( ) Reflexão sobre o processo seguido e os resultados obtidos.
Marque a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
3, 4, 5, 1, 2.
3, 1, 2, 4 e 5. (Alternativa correta)
1, 2, 3, 4, 5.
3, 2, 1, 4, 5.
8. “Frente à ideia de que o aprendizado da ciência deve ser alcançado por meio de uma descoberta pessoal dos alunos ou de instrução direta por parte dos professores, os modelos baseados no conflito cognitivo adotam a postura intermediária [...] o que se tenta é partir das concepções alternativas dos alunos para, confrontando-as com situações conflitivas, conseguir uma mudança conceitual, entendida como sua substituição por outras teorias mais potentes, ou seja, mais próximas do conhecimento científico.” (POZO & CRESPO, 2009, p. 264)
Abaixo estão descritas características de diversas propostas de ensino. Identifique a que caracteriza o ensino por meio do conflito cognitivo. 
Enfoque dirigido à transmissão de conhecimentos conceituais, em que a lógica das disciplinas científicas impôs-se sobre qualquer outro critério educacional e em que foi atribuído aos alunos um papel meramente reprodutivo.
Para conseguir as mudanças profundas na mente dos alunos, não só conceituais como também metodológicas e atitudinais, é preciso situá-los em um contexto de atividade similar ao que vive um cientista, sobre a atenta direção do professor.
Apesar de o próprio aluno dever tomar consciência desse conflito e resolvê-lo, os professores podem utilizar todos os recursos, expositivos ou não, ao seu alcance, para fazer com que o discente veja as insuficiências de suas próprias concepções. (Alternativa correta)
A figura do professor é o centro do cenário educacional.
9.Segundo Pozo (2009), a meta do estudo levantado por ele, é ajudar para que ocorra uma integração ou compreensão mútua dos diferentes modelos de ensino.
Sendo assim, leia as afirmativas e classifique-as como verdadeiras ou falsas.
I. ( ) Tem como enfoques expositivos centrados no trabalho do professor o modelo de ensino por descobertas e pesquisa dirigida.
II. ( ) Tem o trabalho de pesquisa como central o modelo de ensino tradicional ou expositivo.
III. ( ) O ideal é integrar essas duas aproximações didáticas em enfoques que se centrem tanto no professor quanto no aluno, como propõe o ensino mediante o conflito cognitivo e a explicação e contraste de modelos.
IV. ( ) Essas posturas integradoras exigem do professor desenvolver trabalhos bem diferenciados.
Assinale a alternativa que apresenta a sequência CORRETA: 
V, V, V, V.
V, V, F, F.
F, F, V, V. (Alternativa correta)
F, F, F, V.
10.   “Atualmente, os professores devem exercer, como os cômicos ambulantes, vários papéis diferentes no cenário educativo, em função do tipo de conteúdo que estejam trabalhando, das metas que estabelecem para esse conteúdo e dos alunos concretos que têm.” (POZO, 2009, p. 283)
A proposta de integração dos modelos de ensino praticados na disciplina de ciências aponta o papel do professor diante de cada um desses modelos. Marque o que seria o papel do professor segundo o modelo de ensino por pesquisa. 
Apresentar problemas e dirigir sua solução. (Alternativa correta)
Proporcionar conhecimentos, explicar e guiar o contraste de modelos.
Apresentar os conflitos e guiar para a sua solução.
Proporcionar conhecimentos conceituais.