ATIVIDADE ONLINE 2 - psicologia da educação 2-1

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26/08/2021 ATIVIDADE ONLINE 2 - AV22021/3
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Painel / Meus cursos / Psicologia da Educação. / AVALIAÇÕES DO PERÍODO 2021/3
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Iniciado em segunda, 23 Ago 2021, 19:28
Estado Finalizada
Concluída em quinta, 26 Ago 2021, 15:28
Tempo
empregado
2 dias 20 horas
Avaliar 2,00 de um máximo de 2,00(100%)
Questão 1
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
De acordo com Freire (1996) ensinar exige segurança, competência profissional e
generosidade, comprometimento, compreender que a educação é uma forma de intervenção
no mundo, liberdade e autoridade, tomada consciente de decisões, saber escutar, reconhecer
que a educação é ideológica, disponibilidade para o diálogo. E também querer bem aos
educandos. Essas são exigências que compreendem ao fato de que: 
 
 
Assinale a alternativa correta.
 
 
Escolha uma opção:
a. Ensinar é uma irracionalidade humana.
b. Ensinar é uma especificidade desumana.
c. Ensinar não é uma especificidade humana.
d. Ensinar é uma doação e vocação.
e. Ensinar é uma especificidade humana. 
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Questão 2
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Cognominado como um maiores educadores do século Paulo Freire defende seu pensamento 
pedagógico voltado para uma educação humanizadora, considerando como apontado por
Brandão (2002, p. 22) que “[...] cabe, também, à educação a responsabilidade de abrir as
portas da mente e do coração e de apontar horizontes de construção partilhada de sociedades
humanas mais humanizadas”. 
 
Neste sentido, podemos considerar que: 
 
 
I – Paulo Freire compreende a educação como um processo de humanização. 
 
PORTANTO. 
 
II - Educação e humanização são termos indicotomizáveis, pois educar, em síntese, objetiva
formar e “transformar” seres humanos, valorizando processos de mudança dos sujeitos,
atualizando suas potencialidades, tornando-os humanos.
 
Sobre as asserções, assinale a alternativa correta.
 
 
Escolha uma opção:
a. Apenas a asserção II está correta.
b. Todas as asserções são incorretas.
c. As asserções I e II estão corretas, não sendo a II uma justificativa da I.
d. As asserções I e II estão corretas, sendo a II uma justificativa da I. 
e. A asserção I está incorreta, mas a II está correta.
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Questão 3
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Na luz da concepção humanizadora do homem, o ensino é totalmente centrado no aluno, que
aparece como uma pessoa situada no mundo e em processo constante de descoberta. O
professor não ensina: apenas cria condições para que os alunos aprendam. Freire (1996)
então destaca em seus estudos alguns princípios importantes em relação à atuação do
professor. Segundo este contexto, qual seria a tarefa do professor?
 
Assinale a alternativa correta. 
 
Escolha uma opção:
a. Ser o facilitador do aprendizado que o aluno não conduz ao seu modo.
b. Ser o mediador do aprendizado que o aluno não conduz ao seu modo.
c. Ser o condutor do aprendizado do aluno.
d. Ser o facilitador do aprendizado que o aluno conduz ao seu modo. 
e. Ser o mediador que o aluno não conduz ao seu modo.
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Questão 4
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Paulo Freire é o defensor da Pedagogia libertadora ao acreditar de que transformações sociais
no sentido de tornar a sociedade mais justa, igualitária e solidária só acontecerá mediante
uma educação de senso crítico, haja visto que, desenvolver a capacidade de criticidade do
oprimido sobre sua realidade, dá suporte para sua libertação em relação ao opressor. Neste
contexto, Freire então define três princípios da docência. Quais são eles?
 
 
Assinale a alternativa correta.
 
 
Escolha uma opção:
a. Não há docência sem discência, ensinar não é transferir conhecimento, ensinar é uma
especificidade humana. 
b. Há docência sem discência, ensinar não é transferir conhecimento, ensinar é uma
especificidade humana.
c. Não há docência sem discência, ensinar é transferir conhecimento, ensinar é uma
especificidade humana.
d. Há docência sem discência, ensinar não é transferir conhecimento, ensinar não é uma
especificidade humana.
e. Não há docência sem discência, ensinar não é transferir conhecimento, ensinar é uma
especificidade humana.
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Questão 5
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Com base em Martins (1991) a atenção é uma função de importância psicológica ímpar, da
qual depende em alto grau a qualidade da percepção e a organização do comportamento.
Atenção e percepção operam em íntima unidade, em uma relação de qualidade recíproca, isto
é, a atenção corrobora para a acuidade perceptiva tanto quanto o campo perceptual mobiliza a
atenção. 
 
Além disso, podemos considerar com “V” para verdadeiro e “F” para falso que: 
 
( ) A atenção se desorganiza em torno das seguintes premissas: a natureza social da
atenção e seu desenvolvimento em relação à estrutura da atividade.
 
( ) A atenção responde a um complexo processo de desenvolvimento, constituindo-se como
traço imanente do desenvolvimento cultural da humanidade, ultrapassando estágios primitivos
em direção a estágios altamente organizados e complexos (VYGOTSKI, 1996).
 
( ) Do ponto de vista filogenético, o desenvolvimento da atenção é causa e efeito do
trabalho. 
 
( ) Sobre a atenção Vygotski (1996, p. 139) ressaltou que: “[...] devemos encarar seu estudo
como o de um produto do desenvolvimento cultural da criança, devemos considerá-la como um
modo de adaptação à vida social superior [...]”. 
 
 
Assinale a alternativa correta.
 
 
Escolha uma opção:
a. F, V, F, V.
b. F, F, F, V.
c. F, V, V, V. 
d. V, V, V, V.
e. F, F, V, V.
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Questão 6
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
No contexto da teoria de Novak, os mapas conceituais são recursos que podem auxiliar no
desenvolvimento de uma aprendizagem significativa, pois se utilizam de representações
gráficas parecidas com diagramas, que mostram semelhanças entre um conceito e outro dos
mais abrangentes até os menos inclusivos para o ensino e aprendizagem, sendo um recurso
didático atraente que oferece estímulos ao aluno. 
Sobre os mapas conceituais, analise as afirmativas: 
 
I – O aluno pode utilizar como instrumento facilitador do seu aprendizado, transformando o
conteúdo sistematizado em conteúdo significativo. 
 
II - Os mapas conceituais não são autoexplicativos.
 
III - É uma metodologia diferente, que sai dos longos textos e dá lugar a uma nova forma
educativa, que requer explicação de quem estiver conduzindo e quais objetivos quer alcançar
com esse recurso.
 
IV - Possui três elementos importantes para ser respeitado em seu desenvolvimento:
conceitos, relações e questões não focalizadas.
 
Apenas estão corretas as alternativas? Assinale a opção correta.
 
 
Escolha uma opção:
a. Apenas as alternativas I, II e III estão corretas. 
b. Todas as alternativas estão corretas.
c. Apenas as alternativas I e II estão corretas.
d. Apenas as alternativas III e IV estão corretas.
e. Apenas as alternativas II, III e IV estão corretas.
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Questão 7
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Gowin (1981) apresenta uma teoria de educação, na qual há um modelo de conotações
humanísticas,cujo no contexto de sala de aula para que o conhecimento ocorra de maneira
eficiente, depende de uma relação triádica entre professor, materiais educativos e aluno, cujo
produto é o compartilhar significados.
Desse modo, segundo o modelo triádico de Gowin, podemos considerar que: 
 
I – O ensino requer reciprocidade de responsabilidades, porém, aprender significativamente é
uma responsabilidade do aluno que não pode ser compartilhada pelo professor. 
 
II – Para aprender significativamente, o aluno tem que manifestar uma disposição para
relacionar, de maneira arbitrária e literal, à sua estrutura cognitiva, os significados que capta
dos materiais educativos potencialmente significativos, do currículo. 
 
III – Se o aluno manifesta uma disposição para a aprendizagem significativa, ele atua
intencionalmente para captar o significado dos materiais educativos.
 
IV - O aluno é responsável por verificar se os significado que captou são aqueles que o
professor pretendia que ele captasse. 
 
Assinale a opção que apresenta as asserções corretas. 
 
 
Escolha uma opção:
a. Apenas as asserções III e IV estão corretas.
b. Apenas as asserções I e III estão corretas.
c. Apenas as asserções I, II e III estão corretas.
d. Todas as asserções são corretas.
e. Apenas as asserções I, III e IV estão corretas. 
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Questão 8
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Vygotsky (1989) defende que o indivíduo não é um ser isolado dos fatos sociais e nem de suas
limitações, mas um sujeito sociocultural que se constitui, por meio da mediação da linguagem
que é, por sua vez, construto sociocultural. Em outras palavras, o indivíduo precisa do
ambiente social que é o que vai possibilitá-lo e levá-lo a se apropriar e assimilar por meio dos
recursos sígnicos que são os responsáveis pela mediação das ações humanas, disponíveis na
cultura. 
 
Essa defesa de Vygotski se compreende como a Psicologia: 
 
 
Assinale a alternativa correta. 
 
 
Escolha uma opção:
a. Psicologia da Sociabilidade.
b. Psicologia da historicidade.
c. Psicologia Sócio-emocional.
d. Psicologia Sócio-histórica. 
e. Psicologia Sócio-aprendizagem.
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Questão 9
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Em seus estudos, Freud (1856-1939) que ao longo do processo de desenvolvimento físico e
mental, as crianças também passam por fases psíquicas nos quais ele compreendeu
enquanto estágios do desenvolvimento psicossexual, cujo o instinto sexual foca em diferentes
zonas erógenas do corpo. Tais estágios correspondem do nascimento da criança até o período
de puberdade da mesma. Sobre eles, podemos dizer que foram denominados
sequencialmente de: 
 
 
Assinale a alternativa correta.
 
 
Escolha uma opção:
a. Anal, Fálico, Latência e Genital apenas.
b. Oral, Fálico, Latência e Genital apenas
c. Oral, Anal, Fálico, Latência e Genital. 
d. Oral, Anal, Latência e Genital apenas.
e. Oral, Analítico, Fálico, Latência e Genital.
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Questão 10
Correto
Atingiu 0,20 de 0,20
Freud (1915) estabelece a partir de seus estudos, fases de desenvolvimento Psicossexual,
considerando então que todas as crianças (pessoas) passam por diferentes estágios . 
 
Neste contexto, analise as colunas e relacione-as: 
 
 
 
Assinale a alternativa que corresponde à sequência relacional correta.
 
 
Escolha uma opção:
a. 4, 2, 5, 3, 1.
b. 5, 1, 3, 2, 4.
c. 2, 3, 4, 1, 5.
d. 2, 4, 5, 3, 1.
e. 3, 2, 5, 1, 4. 
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