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Aprendizagem de Ciências Naturais
1)
O ensino de Ciências Naturais tem se desenvolvido, ao longo de sua história recente, por diferentes perspectivas, sendo que vários aspectos referentes a essa disciplina foram definidos a partir de determinações legais que foram fundamentais para reconfiguração das práticas pedagógicas.
Considerando as questões referentes à legislação, encontre a alternativa que apresenta corretamente uma das principais conquistas da Lei nº 5.692 de 1971 que reforma a Lei de Diretrizes e Bases da Educação de 1961.
Alternativas:
· a)
Trouxe alterações no currículo de Ciências, sendo que a disciplina "Iniciação à Ciência" passou a ser obrigatória a partir da 1ª série Ginasial (atual 6º ano da segunda fase do Ensino Fundamental de Nove Anos).
· b)
Representou um marco significativo na história da educação brasileira, sendo que para o ensino de Ciências fixou a obrigatoriedade na abrangência do "conhecimento do mundo físico e natural" no contexto escolar
· c)
O ensino de Ciências foi estendido às oito séries do 1º Grau (atual Ensino Fundamental de Nove Anos), atendendo também a primeira fase do Ensino Fundamental - 1ª a 4ª série (Atual 1º ao 5º ano - Ensino Fundamental de Nove Anos).
Alternativa assinalada
· d)
Estimulou a publicação dos Parâmetros Curriculares Nacionais para o ensino fundamental
· e)
Estimulou a publicação dos Referenciais Curriculares Nacionais de Educação Infantil
2)
As publicações legais no decorrer da história da educação brasileira se constituíram diante de contextos diversificados, especialmente no que se refere às concepções de educação, de um modo geral, tais como de ensino, de professor e de aluno, por exemplo.
Leia as afirmações abaixo e indique quais são verdadeiras (V) ou falsas (F), considerando o contexto de publicação da Lei nº 4.024 de 1961:
I - O ensino escolar recebia forte influência do ensino tradicional
II - O conhecimento científico era problematizado nas aulas, questionando as implicações de sua produção
III- Os professores tinham a função de transmitir o conhecimento historicamente acumulado, com uso de aulas expositivas
IV - Os alunos tinham a oportunidade de intervir e participar ativamente do processo de aprendizagem
Alternativas:
· a)
V - F - V - F
Alternativa assinalada
· b)
F - F - V - V
· c)
V - V - F - F
· d)
V - V- V- V-
· e)
F - F- F - V
3)
Os Referenciais Curriculares Nacionais de Educação Infantil oferecem, a partir do eixo "Natureza e Sociedade" orientações sobre como abordar conteúdos de Ciências Naturais com as crianças pequenas, buscando relacionar essas aprendizagens com as demais áreas de conhecimento
No que se refere à pertinência do trabalho com Ciências Naturais na Educação Infantil, leia um trecho retirado do RCNEI e indique as palavras que completam corretamente as lacunas:
"O mundo onde as crianças vivem se constitui em um conjunto de fenômenos _________ indissociáveis diante do qual elas se mostram _________e investigativas. Desde muito pequenas, pela _________ com o meio natural e social no qual vivem, as crianças aprendem sobre o mundo, fazendo perguntas e procurando respostas às suas indagações e questões".
Alternativas:
· a)
físicos e químicos - curiosas - rejeição
· b)
naturais e sociais - indiferentes - interação
· c)
naturais e fisiológicos - insatisfeitas - rejeição
· d)
sociais e físicos - curiosas - interação
· e)
naturais e sociais - curiosas - interação
Alternativa assinalada
4)
Na década de 1970 foi possível observar as consequências do acelerado desenvolvimento industrial após a Segunda Guerra Mundial, resultando em uma grave crise energética e em degradações ambientais constantes. Esse cenário propicia o desenvolvimento de algumas tendências, frente a esse contexto crítico. No campo do ensino de Ciências, novas discussões surgiram, sendo que, dentre elas houve a configuração de uma perspectiva identificada como CTS (Ciência, Tecnologia e Sociedade)
Leia as afirmações e encontre a alternativa correta que explica alguns propósitos da perspectiva CTS:
Alternativas:
· a)
A proposta dessa perspectiva, de um modo geral, busca fomentar a discussão a respeito da neutralidade da Ciência, já que são relações diretas entre a produção dos conhecimentos científicos e tecnológicos e as consequências para a sociedade
· b)
A proposta dessa perspectiva, de um modo geral, busca fomentar a discussão a respeito da não-neutralidade da Ciência, ou seja, das relações existentes entre a produção dos conhecimentos científicos e tecnológicos e as possíveis consequências para a sociedade
Alternativa assinalada
· c)
A proposta dessa perspectiva, de um modo geral, busca fomentar a discussão a respeito da neutralidade da Ciência, por meio da compreensão da validade fidedigna do método científico.
· d)
A proposta dessa perspectiva, de um modo geral, busca fomentar a discussão a respeito da não-neutralidade da Ciência, no sentido de transformá-la em um conhecimento sem raízes fundamentadas exclusivamente no método científico
· e)
A proposta dessa perspectiva, de um modo geral, busca fomentar a discussão a respeito da não-neutralidade da Ciência, no entanto, enfatizando que esse conhecimento é neutro em apenas alguns aspectos, já que não exerce influência direta para a sociedade
5)
Sabe-se que a concepção de Ciência é um fator fundamental a ser pensado no planejamento do trabalho pedagógico. De fato, o modo como a natureza do conhecimento científico é abordada irá nortear todo processo de aprendizagem, podendo resultar em visões fragmentadas sobre a Ciência.
Leia o trecho abaixo e encontre a alternativa que apresenta as palavras que o completam corretamente:
"Por meio do percurso histórico, percebe-se que o ___________ acompanhou os ___________ do ensino de Ciências Naturais, sendo que alguns professores faziam uso da ___________ como metodologia de suas aulas".
Alternativas:
· a)
ensino por problemas - objetivos - metodologia científica
· b)
ensino memorístico - alunos - apostila
· c)
método científico - objetivos - concepção problematizadora
· d)
método científico - objetivos - metodologia científica
Alternativa assinalada
· e)
ensino por investigação - objetivos – apostila
1)
No que se refere à interferência do homem na natureza, vários movimentos têm evidenciado a necessidade de construir novas formas de intervenção, menos agressivas e mais sustentáveis. Assim, tais discussões precisam integrar as aulas de Ciências Naturais, desde o início da Educação Básica.
A abordagem do tema ambiente nas aulas de Ciências Naturais, especialmente nas primeiras fases da Educação Básica necessita considerar alguns aspectos importantes. Leia as afirmações e assinale qual indica tais aspectos corretamente:
Alternativas:
· a)
Como conteúdo escolar, a temática ambiental permite apontar para as relações recíprocas entre sociedade e ambiente, sendo necessário explorar esse trabalho apenas na segunda fase do ensino fundamental de nove anos.
· b)
A compreensão das consequências da interferência humana no ambiente por meio da identificação de ações prejudiciais e da construção de atitudes mais sustentáveis não se trata de um assunto relevante para a Educação Infantil, já que é muito complexo para ser abordado com as crianças.
· c)
Nessa abordagem, é necessário trabalhar aspectos constitutivos do meio ambiente, suas relações (entre seres bióticos e abióticos) e os ciclos que o compõe, definindo o nível de complexidade de acordo com a faixa etária.
Alternativa assinalada
· d)
Especialmente em relação à interferência do homem na natureza, vários movimentos evidenciam que não é necessário construir novas formas de intervenção, menos agressivas e mais sustentáveis.
· e)
O acelerado ritmo de exploração dos recursos naturais pouco tem influenciado na degradação ambiental, sendo que as melhorias nas relações entre o homem e a natureza não constam como centro das preocupações da temática ambiental.
2)
Os documentos curriculares oficiais têm apontado que o estudo do corpo humano desde a Educação Infantil é fundamental, pois permite o conhecimento das característicasda espécie humana e dos demais seres vivos, construindo conceitos importantes a partir da compreensão das especificidades de cada elemento.
Leia as afirmações abaixo e assinale qual apresenta de modo correto algumas indicações para o estudo do corpo humano apresentadas nos documentos curriculares (Parâmetros Curriculares Nacionais e Base Nacional Comum Curricular).
Alternativas:
· a)
O estudo do corpo humano precisa ser tratado de forma fracionada, ou seja, o aspecto biológico deve ser privilegiado.
· b)
Além da compreensão de aspectos constitutivos do corpo humano, é necessário que sejam exploradas as relações com o meio e com os demais elementos que compõe a natureza.
Alternativa assinalada
· c)
A construção da identidade do sujeito e as interações com os demais indivíduos por meio da construção de atitudes de respeito frente às diferenças compreendem um assunto secundário e que não precisa de destaque no trabalho com o corpo humano.
· d)
O estudo do corpo humano envolve a compreensão, no que se refere às transformações no seu desenvolvimento, de elementos mais específicos sobre a biologia do ser humano, e descarta a discussão sobreaspetos culturais.
· e)
O estudo do corpo humano na Educação Infantil envolve apenas o conhecimento das partes que o compõe e não se relacionam com a formação da identidade da criança.
3)
A Base Nacional Comum Curricular, em sua terceira versão, traz orientações para o trabalho pedagógico desde o início da Educação Básica. No contexto da Educação Infantil, o referido documento contempla o estudo das diversas áreas do conhecimento em diferentes campos de experiências..
Leia as alternativas e assinale corretamente qual delas apresenta o campo de experiências que aponta a necessidade de contribuir com o conhecimento dos aspectos constitutivos do corpo humano e de suas características, com ênfase na construção da identidade, na exploração das diferentes linguagens, por meio de brincadeiras e de ações que destacam a necessidade da presença do movimento.
Alternativas:
· a)
Recursos Tecnológicos
· b)
Corpo, gestos e cores
· c)
Corpo, gestos e movimentos
Alternativa assinalada
· d)
Ser humano e saúde
· e)
Corpo, gestos e saúde.
4)
Os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais apontam, de acordo com um determinado bloco temático, a necessidade de explorar "as transformações dos recursos materiais e energéticos em produtos necessários à vida humana, aparelhos, máquinas, instrumentos e processos que possibilitam essas transformações e as implicações sociais do desenvolvimento e do uso de tecnologias" (BRASIL, 1997, p. 54).
Qual é o nome do bloco temático que, de acordo com os Parâmetros Curriculares Nacionais de Ciências Naturais, aborda dos aspectos citados no texto-base? Leia as alternativas e encontre a resposta correta.
Alternativas:
· a)
Tecnologia e Universo
· b)
Recursos tecnológicos e digitais
· c)
Tecnologia e ambiente
· d)
Recursos tecnológicos
Alternativa assinalada
· e)
Recursos naturais e tecnológicos
5)
O desenvolvimento dos grupos humanos ao longo dos tempos ocorreu por meio do aperfeiçoamento de suas ações de modo articulado com o desenvolvimento tecnológico. Assim, "quando observamos as coisas que nos cercam, verificamos que o ser humano deu grandes passos nas ciências. Não sabemos ao certo qual foi a primeira máquina inventada, mas podemos imaginar que, ao usá-la, nossos antepassados jamais pensariam que iriam revolucionar o mundo" (PORTO; RAMOS; GOULART, 2009, p. 121).
Considerando as informações do texto-base, leia o trecho abaixo e encontre a alternativa que apresenta o conjunto de palavras que o completa corretamente:
"Durante o percurso da história da humanidade, houve a ________ da tecnologia, principalmente com o advento da/do________, com isso, técnicas artesanais foram se reconfigurando, trazendo novas formas de organização para a vida das pessoas. A partir do século XIX, o desenvolvimento científico e tecnológico ________ consideravelmente. Todo esse avanço proporcionou, de certo modo, mais conforto e qualidade de vida".
Alternativas:
· a)
revolução - Ciência Moderna - ampliou-se
· b)
especialização - Ciência Moderna - expandiu
Alternativa assinalada
· c)
especialização - Filosofia - expandiu
· d)
redução - Ciência Moderna - limitou-se
· e)
especialização - Positivismo - ampliou-se