Livreto Portage 5 a 6 anos

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PROJETO FAMÍLIA 
INVENTÁRIO PORTAGE 
CRIANÇAS DE 5 A 6 ANOS 
VOLUME 7 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
 
Introdução .................................................................................. 1 
Socialização ............................................................................... 3 
Cognição .................................................................................... 6 
Linguagem ................................................................................ 11 
Autocuidados ............................................................................ 15 
Desenvolvimento Motor ............................................................ 19 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
 
INTRODUÇÃO 
 
O Programa de Prevenção da APAE-Batatais conta 
com o Projeto Família, que é baseado no Inventário 
Portage – metodologia criada nos Estados Unidos que 
descreve comportamentos que toda criança deve apresentar. 
Os comportamentos foram divididos em 07 cartilhas de 
acordo com a idade da criança (0 – 4 meses, 0 – 1 ano, 1 – 2 
anos, 2 – 3 anos, 3 – 4 anos, 4 – 5 anos, 5 – 6 anos). 
Nestes primeiros anos da criança acontece um 
desenvolvimento muito grande e para facilitar a 
compreensão, as cartilhas foram divididas em 5 áreas: 
• Desenvolvimento Motor 
• Linguagem 
• Autocuidados 
• Cognição 
• Socialização 
É importante que a criança realize todos os 
comportamentos apresentados nas cartilhas, pois eles criam 
um alicerce, uma base firme que vai prepará-la para as 
próximas etapas de sua vida, como por exemplo a escola. 
Quando ocorre qualquer atraso e ele não é corrigido a 
tempo, o desenvolvimento da criança ficará cada vez mais 
prejudicado. 
 O objetivo do Projeto Família é oferecer 
conhecimento sobre o desenvolvimento global e a época de 
ocorrência na criança, propiciando referências para que os 
pais saibam como estimular seus filhos em seu ambiente 
natural, ou seja na sua própria casa, e para que possam 
detectar precocemente possíveis atrasos em seu 
desenvolvimento. 
 As crianças serão estimuladas a realizarem os 
comportamentos descritos nas cartilhas pelos mediadores. 
Mediador é, na verdade a pessoa que cuida da criança, ou 
que passe a maior parte do dia com ela, que são os pais e/ou 
2 
 
outra pessoa que cuide da criança (como por exemplo as 
avós). 
Cada comportamento é apresentado na cartilha, 
primeiro de uma forma geral e depois com explicações de 
como executá-lo. Assim sendo Condição = o que o 
mediador faz para ensinar o comportamento; Resposta = o 
modo que a criança realiza o comportamento; Critério = 
como a criança deve realizar o comportamento para ser 
considerado correto; Material = o que pode ser utilizado 
para realizar uma atividade para adquirir um determinado 
comportamento. 
 
APLICAÇÃO 
 
O mediador deverá tomar conhecimento dos 
comportamentos que a criança deverá apresentar em cada 
idade e a maneira que deverá estimulá-la para facilitar o 
aprendizado. Alguns dos comportamentos de cada uma 
destas áreas podem ocorrer ao mesmo tempo, portanto é 
necessário ler a cartilha por completo. Caso não compreenda 
a descrição, deverá procurar a equipe do Projeto Família 
para tirar as dúvidas. 
Como estes comportamentos têm uma época de 
ocorrência, é necessário que se faça nova leitura pelo menos 
uma vez por mês, para acompanhar o desenvolvimento da 
criança e saber o que deve ser estimulado naquele momento. 
À medida que a criança conseguir alcançar cada 
comportamento, faça uma marcação à frente do 
comportamento (pode ser um V). Caso o comportamento 
não ocorra na época adequada, deverá ser ensinado à 
criança. Durante uma semana, o mediador deverá ensiná-la, 
realizando três tentativas por dia até que ela aprenda. Se 
mesmo assim a criança não conseguir alcançar o 
comportamento, procure a equipe do Projeto Família para 
que possamos ajudá-los. 
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134 – Anda ou brinca em piscina tendo água até a 
cintura. � 
Resposta: dá dez passos dentro d’agua. 
Material: piscina ou equivalente (lago raso, tanque). 
 
135 – Conduz um patinete (ou carrinho de rolimã) dando 
impulso com um só pé. � 
Resposta: anda de patinete um percurso de 3 metros. 
Material: qualquer tipo de carrinho que possa ser movido 
por impulso com os pés. 
 
136 – Salta e gira em um só pé. � 
Resposta: saltar e girar em um só pé, de forma a dar meia 
volta, por tentativa. 
 
137 – Escreve seu nome com letra de forma em um 
caderno pautado. � 
Condição: sem ajuda ou modelo. 
 
138 – Salta de uma altura de 30 cm e “aterrissa” na 
planta dos pés. � 
Resposta: saltar de uma altura de 30 cm e “aterrissar” na 
planta dos pés. 
 
139 – Para em um só pé, sem apoio, com os olhos 
fechados, por dez segundos. � 
 
140 – Dependura-se por dez segundos em uma barra 
horizontal. �
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127 – Apara uma bola leve (de meia, por exemplo), com 
uma só mão. � 
Condição: atirar, suavemente, a bola para a criança situada a 
1,5 m de distância. 
 
128 – Pula corda sozinha. � 
Resposta: pular corda sozinho = segurar a corda com ambas 
as mãos iniciando o movimento, dando pelo menos dois 
pulos consecutivos, por tentativa, sem cair ou enroscar o pé 
na corda. 
 
129 – Golpeia uma bola com um bastão ou pedaço de 
pau. � 
Condição: atirar uma bola leve, estando afastado uma 
distância de meio metro da criança. 
 
130 – Apanha um objeto do chão enquanto corre. � 
Resposta: percorrer uma distância de 1,5 m correndo e, 
durante o percurso abaixar-se para apanhar um objeto do 
chão, sem cair e sem derrubar o objeto. 
Material: qualquer objeto leve, de fácil preensão, com no 
mínimo 15 cm de altura. 
 
131 – Patina uma distância de três metros (ou anda de 
“skate”). � 
 
132 – Anda de bicicleta. � 
Resposta: pedala uma bicicleta uma distância de 3 metros. 
 
133 – Escorrega descendo um monte de areia ou terra. � 
Material: monte de areia de 2 metros. 
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Os agendamentos para o Projeto Família são marcados 
tendo em vista as épocas de ocorrência dos comportamentos, 
justamente para facilitar as orientações aos mediadores. 
Procure comparecer na data agendada e traga a cartilha. Não 
esqueça de trazer seu cartão de retorno 
 
SOCIALIZAÇÃO 
73 – Manifesta seus sentimentos: raiva, felicidade, 
amor. � 
Resposta: apresentar os seguintes comportamentos de 
acordo com a situação: sorrir, abraçar, beijar, chorar, 
esbravejar ou enraivecer. 
Critério: manifestar pelo menos dois sentimentos diferentes: 
raiva e felicidade/amor. 
 
74 – Brinca com quatro a cinco crianças, em uma 
atividade de cooperação, sem supervisão constante. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Critério: ter brincado com quatro a cinco crianças, em uma 
atividade de cooperação, pelo menos por 20 minutos, sem 
supervisão constante, na última semana. 
 
75 – Explica aos outros as regras do jogo ou da 
atividade. � 
Condição: propiciar à criança, por exemplo, situações de 
jogos em que alguém “não sabe brincar” e a criança tem que 
dizer como se joga. 
Critério: explicar a pelo menos duas pessoas familiares 
diferentes as regras de um jogo ou atividade. 
 
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76 – Imita papéis de adulto. � 
Resposta: imitar papéis de adulto: vestido com roupas, 
sapatos ou qualquer outra peça do vestuário de um adulto 
familiar, realizar ações “típicas” desse adulto, como: guiar o 
carro, dar aula, arrumar a casa, “brincar de ser mãe, pai, 
médico”, “de lojinha”, etc. 
Critério: ter imitado pelo menos dois papéis diferentes de 
adultos (Exemplo: o pai e a mãe). 
 
77 – Colabora para a conversa durante as refeições. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: durante as refeições, quando pelo menos dois 
adultos estiverem conversando, faz comentários 
relacionados com o tema da conversa, ou seja: a) relata 
algum evento relacionado ou b) emite opiniões ou c) faz 
perguntas ou d) responde perguntas. 
Critério: no dia anterior, ter colaborado para a conversa em 
todas as refeições.78 – Segue regras de um jogo que envolva raciocínio 
verbal. � 
Resposta: jogo que envolva raciocínio verbal: a) perguntas 
do tipo: “Estou pensando numa coisa vermelha e que é uma 
fruta. O que é?”, “Estou pensando em um bicho amarelinho 
que tem penas e sabe nadar. O que é?”, etc. ou b) jogo em 
que um adulto pensa numa pessoa ou objeto presente na sala 
e a criança precisa adivinhar quem ou o que é. Para isso, a 
criança tem direito, por exemplo, a fazer 20 perguntas e o 
adulto só pode responder sim ou não. Exemplo: É bicho? É 
peludo? 
Critério: a) responder a pelo menos duas questões que 
envolvam raciocínio verbal; b) acertar o jogo “das 20 
21 
 
 
122 – Recorta figuras de revistas sem sair mais do que 6 
mm da margem. � 
Condição: destacar a página da revista para facilitar o 
trabalho da criança. 
Resposta: recortar uma figura (razoavelmente grande, 
contendo no geral linhas retas) de uma página de revista, por 
tentativa. 
 
123 – Usa apontador de lápis. � 
Resposta: usa apontador = apontar um lápis usando um 
apontador, de forma a poder usá-lo para escrever. 
Material: lápis sem ponta e apontador. 
 
124 – Copia desenhos complexos. � 
Condição: dar modelo de figuras (escola, navio), 
previamente desenhadas. 
Critério: ter copiado, adequadamente, pelo menos dois 
desenhos diferentes. 
 
125 – Rasga figuras simples de um papel. � 
Resposta: rasgar o papel em torno de cada figura, de forma a 
destacar cada figura sem rasgá-la. 
Material: desenho de uma bola, coração, folha impressos no 
papel. 
 
126 – Dobra um papel quadrado duas vezes em diagonal, 
imitando um adulto. � 
 
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117 – Copia letras minúsculas. � 
Resposta: copia, pelo menos, duas letras minúsculas, por 
tentativa. 
 
118 – Sobe em escadas de mão ou na escada de um 
escorregador de três metros. � 
 
119 – Bate em um prego com martelo. � 
Condição: inserir previamente o prego na madeira. 
Resposta: bater em um prego com martelo, de forma que 
seja introduzido na madeira 0,5 cm (em profundidade). 
Material: prego grande e madeira bem macia. 
Observação: proteger mãos e dedos para não machucar ao 
bater o martelo. 
 
120 – Rebate uma bola à medida que anda com 
direção. � 
Condição: dar modelo para a criança; este exercício é 
facilitado se a criança prosseguir rebatendo a bola em 
círculo, isto é, dando meia volta com o corpo. 
Resposta: dar dez passos rebatendo uma bola no chão, com 
direção. 
 
121 – Consegue colorir sem sair da margem 95% das 
vezes. � 
Resposta: colorir figuras geométricas (triângulo, quadrado, 
círculo, retângulo, losango, etc.). 
Material: figuras geométricas de 5 cm desenhadas no papel. 
Critério: em 10 tentativas (dez figuras), sair da margem em 
apenas uma das figuras. 
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perguntas” ou c) embora sem acertar o jogo, ter feito pelo 
menos dez perguntas abrangentes (“é pesado?”) e não 
simples (“é seu cabelo?”). 
 
79 – Conforta colegas quando estes estão tristes. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: confortar colegas quando estes estão tristes: 
abraçar, acariciar, falar carinhosamente ou dar um brinquedo 
ao amigo(a) quando este(a) estiver chorando (exemplo: 
acabou de se machucar). 
Critério: ter apresentado tal comportamento em pelo menos 
duas situações diferentes. 
 
80 – Escolhe os próprios amigos. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: escolher os próprios amigos: escolher e dizer ao 
interessado com quem gostaria de participar de uma 
brincadeira ou com quem quer sair, com quem gostaria de 
repartir um alimento ou brinquedo ou para quem gostaria de 
dar um presente, convidar para uma festa, etc. 
Critério: ter escolhido pelo menos dois amigos diferentes. 
 
81 – Planeja e constrói, usando ferramentas simples (por 
exemplo plano inclinado, alavanca, roldana). � 
Material: ferramentas simples: além das mencionadas, 
martelo, serrotinho, lixa, cola de madeira, pregos com 
cabeça grande, blocos, corda, pedaços de madeira ou de 
isopor. 
Condição: dar instruções à criança, sem executar a 
atividade. 
 
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82 – Estabelece metas para si próprio e executa 
atividades para atingi-las. � 
Resposta: verbalizar publicamente uma meta para si própria 
e executar atividades para atingi-las. Exemplo de metas: 
escovar os dentes todas as noites, tomar banho, arrumar a 
cama, guardar seus brinquedos todos os dias, fazer lições 
sem ser lembrada, dar descarga todas as vezes em que for ao 
banheiro, comer “tudo” nas refeições, etc. 
Critério: ter executado todas ou grande parte das atividades 
para atingir pelo menos duas metas diferentes. 
 
83 – Dramatiza trechos de histórias, desempenhando um 
papel ou lidando com fantoches. � 
Condição: propor às crianças ou a um grupo, um tema 
(papel crepom, maquiagem, fantasia, fantoches) e dar 
orientação quanto à dramatização. 
 
COGNIÇÃO 
87 – Conta até 20 objetos e responda adequadamente à 
pergunta: “Quantos (objetos) você contou?”. � 
Material: 20 pedaços de esponja, 20 tampas de garrafa, 20 
blocos de madeira, etc. 
 
88 – Nomeia dez numerais. � 
Condição: presentar à criança um cartão e perguntar: “Que 
número é este?”. Apresentar os cartões sem uma ordem 
numérica. 
Resposta: numerar os numerais de um a dez escritos em 
cartões, 20 segundos após cada pergunta do adulto, por 
tentativa. 
Material: numerais de um a dez escritos ou colados em 
cartões ou colados em blocos. 
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DESENVOLVIMENTO MOTOR 
 
112- Escreve letras de imprensa maiúsculas, isoladas e 
grandes em qualquer lugar do papel. � 
Condição: escreve letras = qualquer letra, desde que a 
criança seja capaz de escrever pelo menos duas letras 
diferentes. 
 
113 – Anda sobre uma tábua para trás, para frente e 
para os lados, mantendo o equilíbrio. � 
Resposta: caminhar sobre uma tábua, dando dois passos para 
frente, dois passos para trás; dar meia volta e, em seguida, 
dar dois passos para a direita e dois passos para a esquerda. 
Material: tábua de 1m de comprimento, 10 cm de largura, 5 
cm de espessura, distante 10 cm do chão; (se não tiver a 
viga, poderá ser adaptada da seguinte maneira: desenhar 
com giz no chão uma linha de 1 metro de comprimento e 10 
cm de largura). 
 
114 – Caminha saltitando. � 
Resposta: saltar = dar impulso com o pé direito, dar um 
pequeno pulo (uma distância de 30 cm) e imediatamente 
parar (mantendo o pé esquerdo elevado), dar impulso com o 
pé esquerdo, dar um pequeno pulo (de 30 cm) e 
imediatamente parar (mantendo o pé direito elevado). Dar 
10 passos saltitando, de tal modo, que percorra 3 metros. 
 
115 – Balança em um balanço, iniciando e mantendo o 
movimento. � 
 
116 – Estica os dedos, tocando o polegar em cada um 
deles. � 
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Critério: apresentar tal comportamento todas as vezes, dada 
a oportunidade. 
 
102 – Abre alimento em embalagem de plástico. � 
Condição: a embalagem de plástico poderá estar em um 
suporte. 
Resposta: abrir = cortar com a tesoura um saco plástico 
(leite em saquinho tipo C) ou uma embalagem aluminizada 
(leite em caixinha, suco em caixinha), fazendo um pequeno 
orifício por tentativa. 
 
103 – Apanha uma bandeja com comida, levando-a e 
colocando-a sobre a mesa. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Critério: ter apresentado tal comportamento, pelo menos três 
vezes na semana anterior, dada a oportunidade. 
 
104 – Amarra os cordões em agasalho com capuz. � 
Resposta: cada tentativa equivale a dar um nó em cordões de 
agasalho com capuz. 
 
105 – Aperta o cinto de segurança em automóvel. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Observação: Anular o item se a família não possuir carro. 
 
 
 
 
 
 
7 
 
Critério: nomear adequadamente todos os numerais de um a 
dez. 
 
89 – Identifica qual a sua esquerda e qual a sua direita. � 
Resposta: identificar = nomear, apontar ou levantar seu 
braço ou perna direita e esquerda por tentativa. 
 
90 – Diz as vogais em ordem. � 
Resposta: dizer as vogais em ordem, por tentativa. 
 
91 – Escreve seu nome com letra de forma. � 
Condição: prover lápis e papel à criançae solicitar resposta. 
 
92 – Nomeia cinco letras de alfabeto. � 
Condição: apresentar os cartões com as letras à criança e 
solicitar a resposta: “Que letra é esta?”, ou “O que está 
escrito aqui?”. 
Resposta: frente à pergunta: “Que letra é esta?”, responder 
adequadamente dentro de 20 segundos após cada pergunta, 
por tentativa. 
Material: letras do alfabeto com as quais a criança está 
familiarizada ou que sejam muito diferentes (por exemplo: 
um cartão com a letra O, outro com T, M, B, A). 
 
93 – Ordena objetos em sequência de comprimento e 
largura. � 
Resposta: ordenar dez objetos que aumentem de 1,5 cm de 
largura e comprimento. 
Material: tiras de papel, macarrão, cordas e palhas. 
 
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94 – Nomeia as letras maiúsculas do alfabeto. � 
Condição: apresentar cada cartão à criança com a pergunta: 
“Que letra é essa?”. 
Resposta: nomear = ler todas as letras do alfabeto, escritas 
em maiúsculas e individualmente em cartões, 20 segundos 
após cada pergunta. 
 
95 – Coloca numerais de um a dez na sequência 
correta. � 
Condição: apresentar cartões misturados para a criança e 
pedir para ela ordená-los. 
Material: numerais de um a dez escritos em cartões 
separados. 
 
96 – Identifica a posição de objetos como estando em 1º, 
2º e 3º lugar. � 
Resposta: identificar = apontar ou nomear a posição de 
objetos como estando em 1º, 2º e 3º lugar por tentativa. 
Material: sequência de três ilustrações, objetos em fila. 
 
97 – Nomeia as letras minúsculas do alfabeto. � 
Condição: apresentar cada cartão à criança com a pergunta: 
“Que letra é esta?”. 
Resposta: nomear = ler todas as letras do alfabeto, escritas 
em minúsculas e individualmente em cartões, 20 segundos 
após cada pergunta. 
 
98 – Emparelha letras maiúsculas com minúsculas. � 
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Resposta: ajustar a temperatura significa virar a torneira de 
forma que a água do banho fique em uma temperatura 
agradável, sem ser excessivamente quente ou fria. 
Critério: ter ajustado a temperatura da água todas as vezes 
em que tomou banho na última semana. 
 
98 – Prepara seu próprio sanduíche ou lanche. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: pegar os alimentos corretos do armário ou 
geladeira e coloca-los no pão. 
Critério: na última semana, dada a oportunidade, ter 
preparado seu próprio lanche, pelo menos três vezes. 
 
99 – Anda sozinho para a escola, parque ou mercearia a 
duas quadras de casa. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Critério: ter apresentado tal comportamento, dada a 
oportunidade, pelo menos três vezes na última semana. 
 
100 – Corta alimentos tenros com faca (por exemplo, 
salsicha, banana, batata cozida, etc.). � 
Resposta: cada tentativa consiste em cortar com a faca todo 
o alimento em pedaços pequenos. 
Critério: cortar com a faca pelo menos três alimentos tenros 
(macios). 
 
101 – Encontra o banheiro correto em local público. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: entrar por conta própria no banheiro masculino ou 
feminino, conforme seu sexo. 
16 
 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: recebe a travessa, coloca a travessa a seu lado 
sobre a mesa e serve-se, pegando com acolher porções de 
alimento e colocando em seu prato, até obter a quantidade 
desejada; coloca a colher sobre a travessa, passando-a para 
outra pessoa. Cada tentativa equivale a servir-se de uma 
travessa e passa-la para outra pessoa. 
Critério: ter apresentado tal comportamento, em pelo menos 
três refeições na semana anterior. 
 
95 – Prepara sua própria xícara de café com leite. � 
Resposta: despejar leite em uma xícara colocada sobre a 
mesa, de forma a encher de leite pelo menos metade da 
xícara, colocar a leiteira na mesa, pegar a garrafa térmica e 
despejar o café sobre o leite, recolocar a garrafa térmica 
sobre a mesa (se necessário colocar açúcar na xícara) e 
mexer com uma colher. Fazer isto a cada tentativa. Xícara 
de café com leite pode ser substituído por xícara de leite e 
chocolate em pó. 
 
96- É responsável por uma tarefa diária em casa (por a 
mesa, levar o lixo para fora, etc.). � 
Condição: entrevista com o mediador, que deverá ter, 
previamente, estabelecido uma tarefa. 
Resposta: tarefa diária a ser definida pelo mediador. 
Critério: ter realizado a tarefa, diariamente, na última 
semana. 
 
97 – Ajusta a temperatura da água para o banho. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
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Resposta: emparelhar = colocar os cartões com letras 
maiúsculas próximas aos cartões com as letras minúsculas 
correspondentes. 
Material: 23 cartões com as letras minúsculas. 
 
99 – Aponta para numerais de um a 25. � 
Condição: apresentar os cartões para a criança e fazer 
perguntas, por exemplo: “Mostre o número 18”, “Aponte 
para o número 6”, etc. 
Resposta: frente à ordem verbal: “Aponte para o número X”, 
responder adequadamente, 20 segundos após cada pergunta. 
Material: numerais de um a 25 escritos em cartões 
separados. 
 
100 – Copia um losango. � 
Condição: apresentar à criança uma folha de papel com um 
losango de 4 cm, previamente traçado, e solicitar a resposta. 
Critério: o losango deverá ser formado por linhas que se 
interceptam, sendo seus ângulos nítidos. A dimensão 
importante a ser avaliada é se o “quadrado” repousa sobre 
uma das pontas ( ). 
 
101 – Completa um labirinto simples. � 
Resposta: labirinto simples = linhas paralelas com uma 
distância de 1,5 cm entre as linhas. 
102 - Diz os dias da semana em ordem. � 
Condição: perguntar à criança quais os dias da semana em 
ordem. Se a criança não responder em ordem, dar pistas 
como: “Que dia vem depois da terça?”. 
 
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103 – Soma e subtrai combinações de até três 
elementos. � 
Condição: dispor três objetos sobre uma superfície e, 
retirando dois, um ou os três objetos, perguntar à criança: 
“Quantos (objetos) sobraram?”. Em relação à soma, colocar 
um/dois objetos sobre uma superfície e, acrescentando 
dois/um objeto, perguntar à criança: “Quantos (objetos) tem 
aqui?”. Variar o número de objetos para serem somados ou 
subtraídos. 
Resposta: frente a pergunta do adulto, responder 
adequadamente, somando e subtraindo combinações de até 
três elementos, 20 segundos após cada pergunta. 
Material: elementos = blocos, doces, passas, brinquedos. 
Etc. 
Critério: responder a pelo menos duas perguntas (uma de 
adição e outra de subtração). 
 
104 – Diz o mês e o dia de seu aniversário. � 
 
105 – Lê dez palavras impressas. � 
Material: palavras impressas conhecidas da criança tais 
como: seu nome, vaca, ovo, uva, eu vovó, oi, etc. 
 
106 – Prediz o que vai ocorrer. � 
Condição: apresentar à criança ilustrações contendo 
atividades de vida diária (por exemplo: uma ilustração de 
uma criança tirando a roupa e da criança abrindo o chuveiro) 
e perguntar: “O que esta criança vai fazer?”. 
Resposta: frente à pergunta: “O que vai acontecer?” ou “O 
que (fulano) vai fazer?”, a partir de ilustrações de atividades 
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AUTOCUIDADOS 
 
91 – É responsável por uma tarefa semanal em casa e a 
executa ao ser lembrado. � 
Condição: entrevista com o mediador. A família precisa ter 
previamente estipulado a tarefa semanal. 
Resposta: tarefa semanal a ser definida pela mediadora (por 
exemplo: varrer a sala, arrumar o quarto, guardar os 
brinquedos, etc.). 
Critério: ter executado a tarefa na última semana. A tarefa 
não deverá precisar ser refeita pelo mediador. 
 
92 – Seleciona roupas apropriadas ao clima e ocasião. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: selecionar roupas = selecionar e usar agasalhos 
em dias frios e roupas leves em dias quentes. Além disso, 
selecionar e usar roupas “melhores e mais novas” para sair, 
passear ir à festas e roupas “mais velhas” para ficar em casa. 
Critério: ter apresentado tal comportamento em pelo menos 
seis dias da última semana. 
 
93 – Para na calçada, olha para ambos os lados e 
atravessa a rua, sem precisar ser lembrado. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: ter parado na calçada, olhadopara os dois lados e 
atravessado a rua, sem precisar ser lembrado, todas as vezes 
em que foi dada a oportunidade, na última semana. 
 
94 – Serve-se à mesa e passa aos demais a travessa com a 
comida. � 
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96 – Responde adequadamente à pergunta: “Qual o 
contrário de ...”. � 
Condição: exemplos de perguntas para serem propostas à 
criança: “Qual o contrário de frio/quente?”, “Qual o 
contrário de grande/pequeno?”, gordo/magro, feio/bonito, 
dia/noite, menino/menina. 
 
97 – Responde à pergunta “o que acontece se ... (“você 
deixar cair um ovo?”). � 
Resposta: responder à pergunta “o que acontece se...”, 
identificando, adequadamente, pelo menos um efeito 
consequente. 
 
98 – Usa “ontem” e “amanhã” corretamente. � 
Condição: se a criança não usa “ontem” e “amanhã” 
corretamente em suas verbalizações habituais, fazer 
perguntas à ela do tipo: “Quando você foi/vai para a 
escola/passear?”, “Quando você tomou banho/jantou?”. 
 
99 – Pergunta o significado de palavras novas e 
desconhecidas. � 
Condição: se a criança não faz perguntas sobre o significado 
de palavras novas ou desconhecidas em suas verbalizações 
habituais, ler para ela um conto (contendo algumas palavras 
chaves desconhecidas pela criança) e observar se ela 
pergunta: “O que é isto?”, “Que quer dizer...?”. 
 
 
 
 
 
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de vida diária, responder adequadamente, 20 segundos após 
cada pergunta. 
Material: ilustrações de atividades de vida diárias (banho, 
escovar os dentes, refeições). 
 
107 – Aponta para objetos inteiros e partidos ao meio. � 
Material: frutas, verduras, papéis, etc, inteiros e cortados ao 
meio. 
 
108 – Conta de memória de um a 100. � 
Condição: pedir à criança contar até 100. Se ela não 
apresentar erros, por volta da 3ª dezena, interrompê-la e 
pedir que continue a partir do número 80. 
 
LINGUAGEM 
 
86 –Consegue indicar alguns, muitos, vários elementos. � 
Condição: mostrar à criança grupos de objetos com 
quantidades diferentes de elementos: alguns (dois ou três 
objetos), muitos (mais ou menos dez objetos), vários (cinco 
a seis objetos) e pedir à ela que aponte o grupo que tem: 
alguns, vários ou muitos objetos. 
 
87 – Diz seu endereço. � 
Resposta: dizer seu endereço = dizer o nome da rua, o 
número da casa/apartamento, bairro e cidade por tentativa. 
 
88 – Diz o número de seu telefone. � 
Observação: anular este item se a família não possuir 
telefone (fixo ou celular). 
 
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89 – Aponta para o conjunto que tem mais, menos, 
poucos elementos. � 
Condição: apresentar à criança, por exemplo, quatro grupos 
de objetos pequenos (sendo um conjunto de dez elementos, 
outro de oito, quinze e três elementos). Em seguida, tendo 
como referência o grupo de dez elementos, pedir a ela que 
aponte o grupo que tem mais, menos e poucos elementos. 
 
90 – Conta piadas simples. � 
Condição: se a criança não contar piadas em suas 
verbalizações habituais, pedir a ela que conte uma piada ou 
uma história engraçada. 
Resposta: contar piadas simples = contar propositalmente 
piadas ou fatos “engraçados” para provocar risos na 
audiência. 
Critério: contar no mínimo duas piadas ou fatos engraçados. 
 
91 – Relata experiências diárias. � 
Condição: perguntar à criança “O que você fez hoje?”. Se 
ela não relatar uma experiência diária, perguntar, por 
exemplo: “Você foi à escola? O que fez lá?”, “Você foi à 
padaria/supermercado? O que fez lá?”, “Você foi ao 
parquinho hoje?”, etc. 
Resposta: relatar experiências diárias = identificar um local 
em que tenha ido e descrever o que fez neste local. 
Critério: relatar pelo menos duas experiências diárias 
diferentes. 
 
92 – Descreve um local ou movimento: entre, longe de, 
de/desde... para, por cima de, até... � 
Condição: se a criança não descrever um local ou 
movimento: entre, longe de, de/desde... para, por cima de, 
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até... em suas verbalizações habituais, planejar situações de 
brinquedo, por exemplo com carros e caminhões, posto de 
gasolina, túneis, pontes, etc., e deixar a criança dar a direção 
de para onde deve mover o objeto. Exemplo: dirigir o carro 
em cima da ponte, o carro pelo túnel, o carro foi até o posto 
de gasolina, etc. 
 
93 – Responde à pergunta “por quê?” com uma 
explicação. � 
Condição: fazer perguntas usando “por que” para a criança, 
sobre suas atividades diárias. Exemplo: “Por que a mamãe 
foi à padaria?”, “Por que a gente precisa comer?”,” Por que 
a gente precisa tomar banho?”, etc. 
Critério: a resposta da criança será considerada correta, 
quando ela der uma explicação (identificando uma possível 
causa), e não quando responder “porque sim/não.” 
 
94 – Ordena e conta uma história de dois a cinco 
episódios na sequência correta. � 
Condição: utilizar contos com ilustrações organizadas em 
sequência temporal de dois a cinco episódios. Misturar os 
episódios e pedir à criança para ordenar e contar a história. 
Se necessário, dar indicações verbais: “E depois, o que 
aconteceu?”, etc. 
 
95 – Define palavras. � 
Condição: pedir à criança que defina palavras tais como: 
bola, chapéu, casa, banana, cadeira, bicicleta, faca, guarda-
chuva, almofada, etc. 
Resposta: definir palavras, descrevendo o objeto ou 
identificando sua função. 
Critério: definir pelo menos três palavras diferentes.