Livreto Portage 4 a 5 anos

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PROJETO FAMÍLIA 
INVENTÁRIO PORTAGE 
CRIANÇAS DE 4 A 5 ANOS 
VOLUME 6 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
Sumário 
 
Introdução .................................................................................. 1 
Socialização ............................................................................... 3 
Cognição .................................................................................... 6 
Linguagem ................................................................................ 14 
Autocuidados ............................................................................ 19 
Desenvolvimento Motor ............................................................ 25 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
1 
 
INTRODUÇÃO 
 
O Programa de Prevenção da APAE-Batatais conta 
com o Projeto Família, que é baseado no Inventário 
Portage – metodologia criada nos Estados Unidos que 
descreve comportamentos que toda criança deve apresentar. 
Os comportamentos foram divididos em 07 cartilhas de 
acordo com a idade da criança (0 – 4 meses, 0 – 1 ano, 1 – 2 
anos, 2 – 3 anos, 3 – 4 anos, 4 – 5 anos, 5 – 6 anos). 
Nestes primeiros anos da criança acontece um 
desenvolvimento muito grande e para facilitar a 
compreensão, as cartilhas foram divididas em 5 áreas: 
• Desenvolvimento Motor 
• Linguagem 
• Autocuidados 
• Cognição 
• Socialização 
É importante que a criança realize todos os 
comportamentos apresentados nas cartilhas, pois eles criam 
um alicerce, uma base firme que vai prepará-la para as 
próximas etapas de sua vida, como por exemplo a escola. 
Quando ocorre qualquer atraso e ele não é corrigido a 
tempo, o desenvolvimento da criança ficará cada vez mais 
prejudicado. 
 O objetivo do Projeto Família é oferecer 
conhecimento sobre o desenvolvimento global e a época de 
ocorrência na criança, propiciando referências para que os 
pais saibam como estimular seus filhos em seu ambiente 
natural, ou seja na sua própria casa, e para que possam 
detectar precocemente possíveis atrasos em seu 
desenvolvimento. 
 As crianças serão estimuladas a realizarem os 
comportamentos descritos nas cartilhas pelos mediadores. 
Mediador é, na verdade a pessoa que cuida da criança, ou 
2 
 
que passe a maior parte do dia com ela, que são os pais e/ou 
outra pessoa que cuide da criança (como por exemplo as 
avós). 
Cada comportamento é apresentado na cartilha, 
primeiro de uma forma geral e depois com explicações de 
como executá-lo. Assim sendo Condição = o que o 
mediador faz para ensinar o comportamento; Resposta = o 
modo que a criança realiza o comportamento; Critério = 
como a criança deve realizar o comportamento para ser 
considerado correto; Material = o que pode ser utilizado 
para realizar uma atividade para adquirir um determinado 
comportamento. 
 
APLICAÇÃO 
 
O mediador deverá tomar conhecimento dos 
comportamentos que a criança deverá apresentar em cada 
idade e a maneira que deverá estimulá-la para facilitar o 
aprendizado. Alguns dos comportamentos de cada uma 
destas áreas podem ocorrer ao mesmo tempo, portanto é 
necessário ler a cartilha por completo. Caso não compreenda 
a descrição, deverá procurar a equipe do Projeto Família 
para tirar as dúvidas. 
Como estes comportamentos têm uma época de 
ocorrência, é necessário que se faça nova leitura pelo menos 
uma vez por mês, para acompanhar o desenvolvimento da 
criança e saber o que deve ser estimulado naquele momento. 
À medida que a criança conseguir alcançar cada 
comportamento, faça uma marcação à frente do 
comportamento (pode ser um V). Caso o comportamento 
não ocorra na época adequada, deverá ser ensinado à 
criança. Durante uma semana, o mediador deverá ensiná-la, 
realizando três tentativas por dia até que ela aprenda. Se 
mesmo assim a criança não conseguir alcançar o 
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fazer curvas (por exemplo, ao redor dos canteiros de uma 
pracinha). 
 
108 – Salta em um só pé, cinco vezes consecutivas. � 
 
109 – Recorta um círculo de 5 cm. � 
Resposta: recortar um círculo de 5 cm sem afastar-se mais 
que 6 mm do contorno do círculo. 
 
110 – Desenha figuras simples, facilmente identificáveis 
como casa, homem, árvore, etc. � 
Condição: se necessário, dar modelo, desenhando as figuras 
no papel. 
 
111 – Recorta e cola formas simples. � 
Resposta: formas simples = formas de figuras geométricas 
desenhadas em folha de papel (triângulo, quadrado e 
círculo). 
 
 
 
 
 
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Resposta: sem cair ou esbarrar na corda com os pés. 
 
101 – Pula de costas seis vezes. � 
Resposta: pular para trás, com ambos os pés, seis vezes sem 
cair. 
 
102 – Rebate e apanha uma bola grande. � 
Resposta: rebater uma bola grande, duas vezes em seguida 
no chão, e apanhá-la com as mãos. 
 
103 – Une dois a três pedaços de massa de modelar. � 
 
104 – Recorta em torno de linhas curvas. � 
Resposta: recortar ao longo de uma linha curva, afastando-se 
não mais que 6 mm da linha por tentativa. 
Material: linhas curvas de 20 cm. 
 
105 – Encaixa objetos de rosca. � 
Resposta: encaixar objetos que se prendam por sistema de 
rosca (exemplo: potes de maionese) 
 
106 –Desce escadas alternando os pés. � 
Resposta: descer escadas = descer um mínimo de quatro 
degraus alternando os pés, ou seja, colocar um pé em um 
degrau e outro no de baixo. 
 
107 – Pedala um triciclo (velotrol), fazendo curvas. � 
Resposta: pedala um triciclo = percorrer uma distância de 3 
m em um terreno plano, (contendo obstáculos) que necessite 
3 
 
comportamento, procure a equipe do Projeto Família para 
que possamos ajudá-los. 
Os agendamentos para o Projeto Família são marcados 
tendo em vista as épocas de ocorrência dos comportamentos, 
justamente para facilitar as orientações aos mediadores. 
Procure comparecer na data agendada e traga a cartilha. Não 
esqueça de trazer seu cartão de retorno 
 
SOCIALIZAÇÃO 
 
64 – Pede ajuda quando está tendo dificuldades (por 
exemplo, para ir ao banheiro ou para conseguir algo 
para beber). � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: pedir ajuda = pedir a um adulto ou a uma criança 
maior que a auxilie a realizar uma atividade quando não 
conseguir realizá-la sozinha (por exemplo: ir ao banheiro, 
conseguir algo para beber ou encontrar um objeto). 
Critério: na última semana, ter pedido ajuda quando teve 
dificuldades pelo menos uma vez. 
 
65 - Contribui para a conversa de adultos. � 
Resposta: quando pelo menos dois adultos estiverem 
conversando, fazer comentários relacionados com o tema da 
conversa, ou seja: a) relatar algum evento relacionado ou b) 
emitir opiniões ou c) fazer perguntas ou d) responder 
perguntas. 
Critério: ter contribuído para uma conversa de adulto, em 
pelo menos duas ocasiões diferentes. 
 
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66 – Repete rimas, canções ou dança para os adultos. � 
Condição: pedir à criança: recite “Batatinha quando nasce” 
para a vovó; cante “ciranda-cirandinha” para a tia ver; dance 
aquela música da novela, etc. 
Resposta: ao ser solicitada, reproduzir uma rima ou canção 
(anteriormente aprendidas) ou dançar em frente a pessoas 
conhecidas (avós, tios ou amigos da família). 
Critério: repetir rimas, canções ou dançar pelo menos em 
duas ocasiões diferentes. 
 
67 – Faz uma tarefa sozinho por 20 a 30 minutos. � 
Resposta: tarefa = tarefa doméstica como: tirar o pó, lavar o 
banheiro, formar bolas com a massa da bolacha e colocá-la 
na assadeira, enrolar brigadeiros e colocá-los em forminhas, 
varrer um cômodo, lavar verduras, lavar louças 
inquebráveis, usar o aspirador, separar os talheres em lotes 
de colheres, garfos e facas, etc. 
 
68 – Pede desculpas (sem ser lembrado) 75% das vezes. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: 75% das vezes (na semana anterior), ter pedido 
desculpas sem ser lembrada em pelo menos três de quatro 
oportunidades. 
 
69 – Espera sua vez numa brincadeira que envolva de 
oito a nove crianças. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: exemplos de brincadeiras: balanço, gangorra,pular corda, completar uma história que está sendo contada 
em grupo ou dizer o nome da fruta ou animal que comece 
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90 – Amarra ou dá laços nos cordões dos sapatos/tênis. � 
Resposta: amarrar = dar nó. Cada tentativa equivale a dar 
um nó ou um laço (embora frouxo), nos cordões do sapato. 
 
DESENVOLVIMENTO MOTOR 
 
96 – Fica em um só pé, sem apoio, por quatro a oito 
segundos. � 
 
97 – Muda de direção ao correr. � 
Resposta: muda de direção ao correr: corre um percurso de 2 
metros que necessariamente, muda de direção. 
 
98 – Anda sobre uma viga ou tábua mantendo o 
equilíbrio. � 
Condição: se não tiver a viga, poderá ser adaptada da 
seguinte maneira: desenhar com giz no chão uma linha de 1 
metro de comprimento e 10 cm de largura. A criança deverá 
andar sobre a linha, sem deixar o pé escapar de suas 
margens e, sem dar a mão a um adulto. 
Resposta: andar sobre uma viga ou tábua, sem dar a mão a 
um adulto, sem cair e sem deixar escapar um dos pés 
Material: viga ou tábua de 1 m de comprimento, 10 cm de 
largura, 5 cm de espessura e 10 cm de altura. 
 
99 – Pula para frente dez vezes sem cair. � 
Resposta: pular para rente, com ambos os pés, dez vezes 
sem cair. 
 
100 – Salta sobre uma corda, suspensa a 5 cm do solo. � 
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85 – Vai até o banheiro a tempo, retira a roupa, usa 
papel higiênico, dá descarga e veste-se sem ajuda. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Critério: ter apresentado a cadeia comportamental descrita, 
durante toda a semana, podendo ter deixado de dar descarga 
uma ou duas vezes. 
 
86 – Penteia ou escova cabelos compridos. � 
Resposta: pegar o pente ou escova em posição correta, 
pentear seu próprio cabelo para frente /ou para trás e/ou para 
os lados, por tentativa. 
 
87 – Pendura roupas em cabides. � 
Resposta: cada tentativa equivale a colocar adequadamente 
uma calça ou vestido e uma camisa em um cabide. 
Material: roupas = calças ou vestido e camisa. 
 
88 – Anda pela vizinhança sem supervisão constante. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: cada tentativa diz respeito a andar pelo quarteirão 
de sua casa, sem a presença constante do adulto. 
Critério: ter feito isso pelo menos três vezes na última 
semana, dada a oportunidade. 
 
89 – Enfia cordões em sapatos/tênis. � 
Resposta: passar o cordão, adequadamente, por todos os 
orifícios do sapato, de forma que, no final, o cordão esteja 
entrelaçado. Cada tentativa consiste em fazer isso para um 
dos sapatos. 
5 
 
por uma determinada letra, “bola ao túnel”, “coelho na 
toca”, “passar anel”, “cobra-cega”, “corre cotia”, etc. 
Critério: na última semana, dada a oportunidade, ter 
esperado por sua vez durante toda uma brincadeira que 
envolva de oito a nove crianças. 
 
70 – Brinca com duas a três crianças, por 20 minutos, 
em uma atividade (projeto ou jogo) que envolva 
cooperação. � 
Condição: o adulto deve engajar as crianças na atividade e, 
em seguida, supervisioná-las. 
Resposta: atividade que envolva cooperação = empurrar 
carrossel ou virar “rodas” de parque infantil, conduzir 
carrinhos pela rua, construir um brinquedo de encaixe com 
várias peças, etc. 
Critério: brincar pelo menos uma vez, com duas ou três 
crianças, por 20 minutos, em uma atividade que envolva 
cooperação. 
 
71 – Quando em público, apresenta comportamento 
socialmente aceitável. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: comportamento socialmente aceitável = ausência 
de comportamentos inadequados tais como: gritar, fazer 
birras, agredir física ou verbalmente, despir-se, colocar o 
dedo no nariz, rir exageradamente, apresentar 
comportamentos autoestimulatórios, isolar-se, etc. 
Critério: na última semana, ter apresentado um 
comportamento socialmente aceitável, todas as vezes que 
saiu de casa. 
 
6 
 
72 – Pede permissão para usar objetos dos outros 75% 
das vezes. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: pedir permissão ao invés de tomar o objeto de 
outra pessoa. 
Critério: 75% as vezes na última semana, ter pedido 
permissão para usar objetos de outras pessoas três em quatro 
oportunidades. 
 
COGNIÇÃO 
65 – Apanha um determinado número de objetos ao ser 
requisitado (de um a cinco). � 
Condição: pedir à criança que apanhe um determinado 
número de objetos, sem seguir a sequência numérica, ou 
seja, solicitar primeiro três objetos, depois um, cinco, etc. 
Resposta: apanhar = pegar com uma ou ambas as mãos um a 
cinco objetos, quando requisitados. 
Material: contas, doces, bolachas, guardanapos, pratos, 
xícaras, etc. em número de cinco. 
Critério: apanhar pelo menos três diferentes números de 
objetos (de um a cinco), ao ser solicitado. 
 
66 – Nomeia cinco texturas diferentes. � 
Condição: apresentar objetos de texturas diferentes, pedir 
para a criança tatear os objetos e solicitar a resposta: “Este 
objeto é liso ou áspero?”. 
Resposta: frente à pergunta: “Este objeto é duro ou mole?”, 
responder adequadamente, dentro de 20 segundos, após cada 
pergunta por tentativa. 
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Resposta: colocar na colher uma porção de alimento da 
travessa e despejar em seu prato, até obter a quantidade 
desejada de alimento no prato. Cada tentativa diz respeito a 
fazer isso para uma travessa de alimento. 
Critério: na última semana, ter apresentado esse 
comportamento pelo menos três vezes, dada a oportunidade. 
 
83 – Ajuda a pôr a mesa, colocando corretamente pratos, 
talheres e guardanapos, quando recebe instruções. � 
Condição: entrevista com o mediador. Os pratos, talheres e 
guardanapos devem estar acessíveis. 
Resposta: pegar o número de pratos necessários e distribuí-
los sobre a mesa, pegar garfos, facas e/ou colheres, colocar 
ao lado de cada um dos pratos, fazendo o mesmo com os 
guardanapos. 
Critério: dada a oportunidade, ter ajudado a pôr a mesa pelo 
menos em três refeições na última semana. 
 
84 – Escova os dentes. � 
Condição: entrevista com o mediador. O mediador pode dar 
instruções (por exemplo, para a criança limpar todas as áreas 
dos dentes). 
Resposta: cada tentativa é constituída por abrir o tubo da 
pasta de dentes, colocar a pasta na escova, fechar o tubo, 
abrir a torneira, pegar a escova adequadamente, molhar as 
cerdas da escova, fechar a torneira, movimentar as cerdas da 
escova pelos dentes, abrir a torneira, enxaguar a boca, lavar 
a escova, fechar a torneira e enxugar os lábios e mãos. 
Critério: ter escovado os dentes pelo menos seis vezes na 
última semana, espontaneamente ou tendo sido mandado. 
 
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Critério: toda vez, na última semana em que teve tal 
oportunidade. 
 
79 – Usa faca para espalhar manteiga no pão. � 
Condição: manteigueira aberta e disponível, manteiga deve 
estar mole e o pão fatiado. 
Resposta: pegar a faca corretamente, introduzir a faca na 
manteigueira, colocando um pouco de manteiga na faca, 
segurar com a outra mão a fatia de pão e espalhar por toda 
superfície do pão a manteiga. Uma fatia de pão coberta com 
manteiga consiste em uma tentativa. 
Material: manteiga ou equivalente (margarina, geleia, mel, 
requeijão, maionese, etc.). Pão pode ser substituído por 
torrada ou bolacha. 
 
80 – Aperta e afrouxa cintos ou fivelas nos vestidos ou 
calças e sapatos. � 
Condição: cinto encaixado em sua terminação. 
Resposta: cada tentativa equivale a apertar uma vez e 
afrouxar uma vez cinto ou fivela. 
 
81 – Veste-se sozinho, incluindo botões, fechos, cintos e 
fivelas dianteiros, mas não dá laços. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: na semana anterior, ter se vestido sozinha todas as 
vezes, precisando de ajuda somente para dar laços. 
 
82 – Serve-se à mesa, enquanto um dos pais segura a 
travessa de comida. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
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Material: texturas diferentes = liso/áspero, macio ou 
fofo/duro, peludo/sem pelo ou duro/mole. 
Critério: nomear cinco texturas diferentes, de modo que três 
pessoas identifiquem a textura nomeada. 
 
67 – Copia um triângulo ao ser requisitado. � 
Condição: dar à criança um papel com umdesenho de um 
triângulo equilátero (linhas de 4 cm) previamente traçado. 
Pedir à criança que reproduza o modelo. 
Critério: o triângulo pode ser maior ou menor do que o 
modelo. Deve apresentar três cantos, de ângulos de 
aproximadamente 45°, composto por linhas pontiagudas e 
não redondas. A figura deve ser fechada, sem interrupções. 
 
68 – Recorda-se de quatro objetos que haviam sido vistos 
em uma figura. � 
Condição: mostrar à criança a figura por 30 segundos, 
esconder a figura ou fechar o livro e solicitar a resposta. 
Resposta: recordar-se = nomear quatro objetos de uma 
figura que foi retirada de seu campo visual. 
Material: figuras de livros infantis ou revistas. 
Critério: nomear quatro objetos que haviam sido vistos em 
uma figura, de modo que três pessoas diferentes 
identifiquem o objeto nomeado. 
 
69 – Diz o momento do dia associado a cada atividade. � 
Resposta: dizer o momento do dia = dizer se é de dia ou de 
noite em que uma dada atividade ocorre, por exemplo: 
acordar, brincar, dormir, ir à escola, horas em que o pai, mãe 
ou um dos irmãos chega do trabalho, etc. 
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Critério: dizer pelo menos duas atividades, sendo que cada 
uma deve estar associada com os momentos: dia e noite. 
 
70 – Repete rimas familiares. � 
Condição: perguntar ao mediador que rimas ou canções são 
familiares à criança (exemplo: “um, dois, feijão com 
arroz...”, “parabéns à você...”). Dar o modelo verbal pelo 
menos duas vezes à criança e solicitar a resposta. 
Resposta: repetir rimas familiares = repetir pelo menos de 
oito a dez palavras de uma rima, canção infantil familiar ou 
comercial de TV, por tentativa. 
Critério: repetir pelo menos duas diferentes rimas familiares 
ou canções, de tal forma que três pessoas as identifiquem. 
 
71 - Diz se um objeto é mais pesado ou mais leve 
(diferença de menos de meio quilo). � 
Condição: apresentar dois recipientes à criança, cuja 
diferença de peso seja menor do que meio quilo e fazer 
perguntas a ela. Variar a ordem dos objetos nas perguntas, 
de modo a não dar pistas adicionais. 
Resposta: frente à pergunta: “(Isto)é mais leve do que 
(isto/aquilo)?”, responder corretamente, ou seja, dizendo 
“mais leve”, “mais pesado”, conforme a situação, 20 
segundos após cada tentativa. 
Material: recipientes de plástico ou de lata, com diferentes 
quantidades de areia, sal doces, feijão, macarrão, etc. 
Critério: apresentar respostas corretas a pelo menos três 
“pares” de objetos, sendo pelo menos um dos pares mais 
pesado/leve. 
 
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Resposta: cada tentativa equivale a, durante uma refeição, 
sem lembretes, a criança usar garfo para alimentos sólidos e 
colher para alimentos semissólidos ou líquidos, e faca 
apenas para cortar os alimentos. 
Critério: ter apresentado o comportamento acima, pelo 
menos em três refeições na última semana. 
 
76 – Acorda durante a noite para ir ao banheiro ou 
permanece seco toda a noite. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Critério: na última semana, não ter urinado ou defecado ao 
dormir. Acidentes ocasionais em decorrência, por exemplo, 
de doenças ou ambientes desconhecidos (viagem, passar a 
noite na casa de outra pessoa) não são considerados. 
 
77 – Limpa e assua o nariz em 75% das vezes, sem 
lembretes. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Critério: na última semana, em quatro diferentes 
oportunidades, ter limpado o nariz, sem lembretes (sem o 
nariz ter ficado escorrendo), pelo menos três vezes. 
 
78 – Toma banho sozinho precisando de ajuda apenas 
para lavar as costas, pescoço e orelhas. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: tomar banho sozinho = cada tentativa é 
constituída por ensaboar a esponja, ou passar o sabonete 
diretamente sobre todas as partes do corpo (exceto costas, 
pescoço, orelhas e cabelo), enxaguar o corpo e enxugá-lo. 
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72 – Retira prato e talheres da mesa. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: cada tentativa consiste em retirar seu prato e seus 
talheres da mesa, transportando-os para a pia ou mesa da 
cozinha. 
Critério: ter apresentado tal comportamento pelo menos três 
vezes, dada a oportunidade, na última semana. 
 
73 – Encaixa zíper em sua terminação. � 
Resposta: cada tentativa consiste em encaixar uma vez 
adequadamente. 
Material: zíper de pelo menos 15 cm, ou blusão contendo 
zíper que necessite ser encaixado. 
 
74 – Lava as mãos e rosto. � 
Condição: dar apenas as instruções. 
Resposta: lavar as mãos = cada tentativa é constituída por: 
abrir a torneira, molhar as mãos, fechar a torneira, pegar o 
sabonete, esfregar o sabonete nas mãos, colocar o sabonete 
em seu lugar, esfregar uma mão na outra, abrir a torneira, 
enxaguar as mãos, fechar a torneira e enxugar as mãos. 
Lavar o rosto = cada tentativa é constituída por: abrir a 
torneira, molhar as mãos, pegar o sabonete, esfregar o 
sabonete nas mãos, colocar o sabonete no lugar, passar as 
mãos ensaboadas no rosto, bochecha, queixo e testa, 
enxaguar o rosto, fechar a torneira e enxugar o rosto. 
 
75 – Usa talher apropriado para se alimentar. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
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72 – Diz o que está faltando quando um objeto for 
retirado de um grupo de três. � 
Condição: mostrar à criança um grupo de três objetos por 30 
segundos, pedir-lhe que cubra os olhos ou vire de costas, 
retirar um objeto e pedir à criança que olhe e diga qual 
objeto foi retirado. 
Material: lápis, borracha, xícara, brinquedo, etc. 
Critério: indicar pelo menos três objetos diferentes retirados 
de grupos variados. 
 
73 – Nomeia oito cores. � 
Condição: apresentar objetos de cores diferentes e solicitar a 
resposta: “De que cor é (este objeto)?”. 
Resposta: frente à pergunta: “De que cor é (este objeto)?”, 
nomear adequadamente, dentro de 20 segundos após cada 
pergunta. 
Material: objetos (blocos, retrós de linha) de cores nítidas: 
vermelho, amarelo, azul, verde, laranja, rosa, branco, preto, 
marrom, cinza. 
Critério: nomear oito cores de forma que três pessoas 
diferentes identifiquem as cores nomeadas. 
 
74 – Identifica o valor de três moedas. � 
Condição: apresentar três moedas de valores diferentes e 
solicitar à criança, por exemplo, que aponte a moeda de um 
real. 
Resposta: identificar = apontar ou nomear três moedas de 
valores diferentes (Exemplo: R$1,00; R$0,50; R$0,25). 
 
 
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75 – Emparelha símbolos (letras e números). � 
Condição: apresentar à criança um conjunto de cinco cartões 
de números ou letras (exemplo: 2, 3, 4, 5, 1). Em seguida, 
entregar à criança um conjunto idêntico, pedindo-lhe que 
emparelhe (colocando juntos os cartões idênticos). A cada 
tentativa, alterar a posição de todos os cartões. 
Resposta: emparelhar pelo menos cinco símbolos (letras e 
números) em 60 segundos por tentativa. 
Material: conjuntos iguais de pelo menos cinco cartões de 
números e letras. 
Critério: emparelhar, no total de três tentativas, 15 símbolos, 
sendo pelo menos um conjunto de cinco símbolos referentes 
a números e outro conjunto referente a letras. 
 
76 – Diz a cor de objetos nomeados. � 
Condição: pedir à criança que diga qual é a cor de objetos 
familiares, por exemplo: “De que cor é (sua casa)?”. A 
criança deverá nomear a cor sem ver o objeto. 
Resposta: frente à pergunta: “De que cor é?”, responder 
adequadamente dentro de 20 segundos após cada pergunta 
por tentativa. 
Material: maças, carro, sofá, casa, céu, grama, etc. (objetos 
de cores nítidas). 
Critério: dizer pelo menos três diferentes cores, de modo 
que três pessoas identifiquem a cor nomeada. 
 
 
 
 
 
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AUTOCUIDADOS 
 
68 – Limpa o que derramou, indo buscar um pano por 
conta própria. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: ir buscar um pano e, em seguida, passá-lo sobre a 
superfície molhada/suja, deixando-a seca/limpa. 
Critério: na semana anterior, ter emitido tal resposta, dada a 
oportunidade. 
 
69 – Evita veneno e todas as substâncias prejudiciais. � 
Condição: entrevista com o mediador. 
Resposta: evitar = nãomanipular e/ou ingerir substâncias 
prejudiciais. 
Material: substâncias prejudiciais = produtos tóxicos 
(detergente, álcool, etc.) ou medicamentos. 
Critério: ter evitado tais substâncias, dada a oportunidade, 
na última semana, sem recomendações excessivas por parte 
do adulto. 
 
70 – Desabotoa sua roupa. � 
Condição: cada tentativa consiste em desabotoar todos os 
botões da roupa. 
Material: roupa = camisa, casaco e/ou vestido com botões 
dianteiros. 
 
71 – Abotoa sua roupa. � 
Resposta: cada tentativa consiste em abotoar praticamente 
todos os botões da roupa (podendo deixar de abotoar um ou 
dois botões finais). 
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Material: ilustrações de três ou quatro objetos, sendo dois ou 
três animais, ferramentas, alimento/frutas ou brinquedos e 
uma que não seja, por exemplo, uma roupa ou peça de 
vestuário. 
 
83 – Diz se duas palavras rimam ou não. � 
Condição: fazer perguntas à criança do tipo: “Casa rima com 
asa?”, “Casa rima com urubu?”, “Pão rima com sapato?”, 
“Pão rima com limão?”. 
 
84 – Usa frases complexas, compostas por subordinação 
(“Ela quer que eu entre por que...”). � 
Condição: se a criança não usar frases complexas, 
compostas por subordinação em suas verbalizações 
habituais, propiciar a ela situações (tais como ilustrações ou 
jogos) que envolvam diversas sequências de ações (por 
exemplo: ilustrações de um menino brincando, outra 
ilustração de um menino bem sujo e outra ilustração do 
menino tomando banho) e que apresentem, com alta 
probabilidade, a emissão de orações compostas por 
subordinações. Se necessário, perguntar à criança: “Porque o 
menino está tomando banho?”. 
Critério: usar pelo menos duas frases complexas compostas 
por subordinação. 
 
85 – Diz se um som é forte ou fraco. � 
Condição: produz um som (com instrumentos musicais ou 
objetos do tipo: rádio, bater à porta com força ou fechá-la 
“suavemente”, golpear a mesa com um objeto ou deixar cair 
o objeto) e perguntar: “Este som (barulho) é forte ou 
fraco?”. Variar a posição das palavras forte/fraco de modo a 
não dar sugestões adicionais à criança. 
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77 – Relata cinco principais fatos de uma história 
contada três vezes. � 
Condição: após contar uma pequena história três vezes, 
fazer perguntas à criança do tipo: “Quem o chapeuzinho 
encontrou deitado na cama da vovozinha?”, etc. 
Resposta: relatar cinco principais fatos, ou seja, cinco 
acontecimentos, cinco ações ou situações de uma estória 
contada três vezes, dentro de 20 segundos após cada 
pergunta realizada pelo adulto por tentativa. 
Material: história = história infantil familiar tais como: 
“Chapeuzinho vermelho”, “Os três porquinhos”, “João e 
Maria”, etc. 
 
78 – Desenha a figura humana (cabeça, tronco, quatro 
membros). � 
Condição: propiciar lápis e papel à criança e solicitar a 
resposta (se necessário dar o modelo). 
Critério: o desenho da figura humana deve conter: cabeça 
com cabelo, dois olhos, nariz, boca, um tronco, dois braços e 
duas pernas. Além disso, a figura deve ser facilmente 
identificável como um ser humano e os membros devem ser 
ligados ao tronco. (o tronco e os membros não precisam 
estar em duas dimensões). 
 
79 – Canta cinco estrofes de uma canção. � 
Condição: pedir à criança que cante uma canção familiar 
(exemplo: “Atirei o pau no gato”, “Ciranda, cirandinha”). 
 
 
 
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80 – Constrói uma pirâmide de dez blocos imitando um 
adulto. � 
Resposta: construir uma pirâmide de dez blocos = colocar 
quatro blocos, um ao lado do outro; colocar três blocos, em 
cima daqueles, depois dois e, finalmente, um bloco, de 
forma que a pirâmide permaneça de pé pelo menos um 
segundo. 
Material: preferencialmente blocos de 5 a 7 cm. 
 
81 – Nomeia objetos como sendo compridos e curtos. � 
Condição: apresentar os objetos à criança e perguntar, por 
exemplo: “Esta linha é comprida ou curta?”, “Este lápis é 
curto ou comprido?”. Variar a ordem das palavras comprido 
e curto nas perguntas e a posição espacial dos objetos, de 
modo a não dar pistas adicionais à criança. 
Resposta: frente à pergunta: “(Isto) é comprido ou curto?”, 
responder adequadamente, ou seja, dizendo a palavra 
comprido ou curto, 20 segundos após cada pergunta, 
Material: lápis, tiras de papel e linhas traçadas em papel que 
difiram significativamente em relação ao comprimento. 
Critério: responder, adequadamente, a pelo menos três 
perguntas envolvendo três diferentes objetos, sendo pelo 
menos uma das perguntas referentes ao termo 
comprido/curto. 
 
82 - Coloca objetos “atrás”, “ao lado”, “junto” a outro 
objeto. � 
Resposta: cada tentativa consiste em colocar o objeto 
“atrás”, ao “lado” e “junto” a outro objeto. 
Material: brinquedos. 
 
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79 – Emprega as seguintes palavras: irmão, irmã, avô, 
avó. � 
Condição: se a criança não empregar as palavras; irmão, 
irmã, avô, avó, tio, tia em suas verbalizações habituais, fazer 
perguntas envolvendo tais palavras, como por exemplo: “Q 
que (nome do irmão) é seu?”. Assegurar que a criança, na 
resposta, diga a palavra: irmão, irmã, avô, etc. 
Critério: empregar pelo menos uma vez a palavra irmã (o), e 
pelo menos uma vez avô (ó) ou tio (a). 
 
80 – Completa frases com antônimos (o irmão é homem, 
a irmã é ...). � 
Condição: apresentar à criança frases com antônimos para 
serem completadas, como por exemplo: “No verão faz calor, 
no inverno faz...”, “Nós ficamos acordados durante o dia, 
nós dormimos durante a...”, “O dia é claro, a noite é...”, “A 
fada é bonita, a bruxa é...”. 
Critério: completar pelo menos três frases diferentes com 
antônimos. 
 
81 – Relata uma história conhecida, sem ajuda de 
figuras. � 
Condição: levantar junto ao mediados que histórias são 
conhecidas pela criança. Contar para a criança essa história 
três vezes e, em seguida, pedir-lhe que repita a história. 
 
82 – Em uma figura nomeia o objeto que não pertence a 
uma determinada categoria (o que não é bicho, fruta, 
etc.). � 
Condição: pedir à criança que nomeie o objeto que não 
pertence ao grupo. Se necessário, perguntar o que faz cada 
objeto ou a que categoria ele pertence. 
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Material: garrafas, camisas, mesa, cama, etc. 
Critério: conseguir identificar a parte de cima e de baixo de 
pelo menos três diferentes objetos. 
 
77 – Emprega, ocasionalmente, o condicional ao falar 
(poderia, pudesse, iria, seria, faria). � 
Condição: se a criança não empregar verbos em seu tempo 
condicional, em suas verbalizações habituais, fazer 
perguntas do tipo: “O que você faria se estivesse andando de 
bicicleta e caísse?”, “O que você faria se fosse ao 
supermercado comprar algo para sua mãe e perdesse o 
dinheiro no caminho?”, “O que você faria se fosse 
convidado para uma festa e não tivesse roupa para ir?”. 
Resposta: dada uma pergunta envolvendo o uso de 
condicional, respondê-la usando ou fazendo referência a um 
tempo condicional do verbo, ou já ter empregado, ao falar, 
pelo menos uma frase com o uso do condicional. 
 
78 – Consegue identificar absurdos em figuras. � 
Resposta: dada uma figura contendo uma situação “absurda” 
ou impossível de acontecer e a pergunta: “O que tem de 
“errado” nesta figura?”, responder adequadamente, 
apontando ou verbalizando sobre a situação absurda. 
Material: figuras contendo ilustrações absurdas, por 
exemplo: um ninho de passarinhos em cima de uma árvore e 
um cachorro voando em direção ao ninho. 
Critério: identificar pelo menos uma das situações absurdas 
diferentes. 
 
 
 
 
 
 
 
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83 – Faz conjuntos iguais de um a dez objetos, segundo o 
modelo. � 
Condição: dar modelo à criança, envolvendo diferentes 
números de objetos (1, 3, 7, 4), e solicitar a ela que 
emparelhe (ou faça um conjunto) com o mesmo número de 
objetos. 
Resposta: fazer conjuntos = emparelhar o número de objetos 
(de um a dez) correspondentes ao modelo. 
Material: blocos ou objetos pequenos, uvas, doces, etc. em 
número de 20. 
Critério: fazer três conjuntos de objetos de números 
diferentes segundo o modelo, sendo que pelo menos um dos 
modelosapresentados deverá envolver dez objetos. 
 
84 – Nomeia ou aponta para a parte ausente da figura de 
um objeto. � 
Material: figuras ou desenhos de animais (sem cabeça ou 
sem uma das partes ou sem rabo) ou ainda de objetos com 
partes ausentes (uma casa sem teto). 
 
85 – Conta de um a 20. � 
Condição: apresentar à criança 20 objetos para serem 
contados. 
Resposta: a criança deverá apontar ou separar cada um dos 
objetos ao contá-los. 
 
86 – identifica o objeto que está colocado no meio, em 
primeiro e em último lugar. � 
Condição: apresentar à criança três objetos enfileirados e 
solicitar a resposta. 
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Resposta: identificar = apontar ou nomear o objeto que está 
colocado no meio, em primeiro lugar e em último lugar por 
tentativa. 
Material: livro de três páginas ou brinquedos enfileirados. 
 
LINGUAGEM 
71 – Obedece a uma sequência envolvendo três ordens. � 
Condição: propor à criança uma sequência de três ordens, 
por exemplo: “Vista a camisa, sente-se e calce os sapatos.”, 
“Pegue a bola, coloque a bola em cima da mesa e me traga o 
livro.”. 
Resposta: obedecer a uma sequência de três ordens que 
envolva pelo menos mais de um objeto. 
 
72 - Demonstra compreensão elementar de verbos 
reflexivos, usando-os ocasionalmente ao falar (ela se 
machucou). � 
Condição: se a criança não tiver apresentado, em suas 
verbalizações habituais, uma frase com verbo reflexivo, 
contar uma pequena história, por exemplo: “Pedro e Maria 
foram ao cinema. Na saída Maria caiu e se machucou.” E 
pergunte: “Quem se machucou?”. 
Resposta: dada uma frase envolvendo um verbo reflexivo e 
uma pergunta do tipo: “Quem...?”, identificar que pessoa 
sofreu a ação do verbo. Ou já ter empregado, ao falar, pelo 
menos uma frase com verbo reflexivo. 
 
73 – Consegue identificar objetos/figuras que formem 
pares, sob solicitação. � 
Condição: apresentar os pares de objetos ou figuras 
misturadas. Pedir à criança: a) que coloque todos os pares 
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juntos ou b) que aponte para um dos elementos de um 
determinado par de objetos ou c) que lhe dê um par de 
objetos. 
Material: objetos ou figuras de dois objetos idênticos: um 
par de sapatos, um par de meias, um par de luvas, etc. 
 
74 – Emprega o futuro ao falar. � 
Condição: se a criança não empregar o futuro em suas 
verbalizações habituais, fazer perguntas que envolvam ações 
relativas a um futuro não imediato. Por exemplo: “O que 
você vai ser quando crescer?”, “O que você vai fazer no fim 
de semana?”, “O que você vai fazer nas férias?”, etc. 
Resposta: empregar o futuro ao falar = formar frases 
envolvendo verbos que expressem ações futuras ou 
responder a perguntas utilizando verbos no tempo futuro. 
 
75 – Usa orações compostas por coordenação (“Chutei a 
bola e ela foi parar na rua”). � 
Condição: se a criança não usar orações compostas por 
coordenação em suas verbalizações habituais, propiciar a ela 
situações (tais como ilustrações ou jogos) que envolvam 
diversas sequência de ações (por exemplo: ilustrações de um 
menino jogando bola e outra ilustração da bola indo para o 
meio da rua) que possibilitem, com alta probabilidade, a 
emissão de orações compostas por coordenação. 
Critério: apresentar pelo menos duas orações diferentes 
compostas por coordenação. 
 
76 – Consegue identificar a parte de cima e de baixo de 
objetos, quando solicitado. � 
Condição: conseguir identificar = apontar a parte de cima e 
de baixo de objetos quando solicitado.