fundamentos da psicopedagogia Unid

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	Fundamentos da Psicopedagogia
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	Questionário - Unidade III
	Iniciado
	02/04/21 15:51
	Enviado
	02/04/21 16:21
	Status
	Completada
	Resultado da tentativa
	0,75 em 0,75 pontos  
	Tempo decorrido
	29 minutos
	Resultados exibidos
	Todas as respostas, Respostas corretas, Comentários, Perguntas respondidas incorretamente
· Pergunta 1
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	“Zona de desenvolvimento proximal” é um dos principais conceitos na teoria de Vygostsky e se define como:
I. Funções que a criança consegue desempenhar apenas na presença de um outro mais competente.
II. Etapas do processo que a criança desenvolve seu intelecto individualmente sem um outro mais competente.
III. Representa o espaço entre o nível de desenvolvimento real, ou seja, aquele momento,onde a criança era apta a resolver um problema sozinha e o nível de desenvolvimentopotencial, a criança o fazia com colaboração de um adulto ou um companheiro.
Representa o espaço entre o nível de desenvolvimento real, ou seja, aquele momento, onde a criança era apta a resolver um problema sozinha e o nível de desenvolvimento potencial, a criança o fazia com colaboração de um adulto ou um companheiro.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Somente a assertiva I é verdadeira.
	
	b. 
Somente a assertiva II é verdadeira.
	
	c. 
Somente a assertiva III é verdadeira.
	
	d. 
São verdadeiras as assertivas I e II
	
	e. 
São verdadeiras as assertiva II e III
	Feedback da resposta:
	Zona de desenvolvimento proximal é a capacidade infantil de resolver problemas independente e com ajuda de um outro mais competente. Representa o espaço entre o nível de desenvolvimento real, ou seja, aquele momento, onde a criança era apta a resolver um problema sozinha e o nível de desenvolvimento potencial, a criança o fazia com colaboração de um adulto ou um companheiro.
Vygotsky e a Troca de Estímulos no Desenvolvimento da Linguagem e do Pensamento. pp. 128-130
	
	
	
· Pergunta 2
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	A inteligência emocional é a capacidade do indivíduo de identificar e administrar referências e informações emocionais. Essa competência do comportamento interpessoal é composta de cinco dimensões, entre as quais está a empatia. Essa dimensão é a capacidade de:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
administrar as próprias emoções ou os impulsos.
	
	b. 
persistir diante de fracassos.
	
	c. 
lidar com as emoções das outras pessoas.
	
	d. 
Perceber (reconhecer) o que as outras pessoas sentem.
	
	e. 
ter consciência dos próprios sentimentos.
	Feedback da resposta:
	Perceber o que as outras pessoas sentem. Empatia é capacidade de se colocar no lugar do outro. 3.8.2.3 Goleman e a Inteligência Emocional pp. 122-125
	
	
	
· Pergunta 3
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	A teoria das fases de desenvolvimento da criança, de Piaget, serve de base e pode auxiliar os psicopedagogos clínicos e institucionais. Assinale a alternativa que apresenta situações em que essa teoria pode ser utilizada.
 
I. Na tomada de decisão de criação de creches para atender aos filhos dos funcionários.
II. Na identificação de problemas de aprendizagem que possam estar comprometendo o desempenho dos indivíduos na realização de suas tarefas, principalmente em momentos de mudanças tecnológicas.
III. Na definição de planos de benefícios que contemplem ajudas e bolsas escolares para filhos de funcionários.
No reconhecimento de problemas de saúde que possam estar comprometendo o desenvolvimento físico dos filhos de funcionários.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Somente a assertiva I é verdadeira.
	
	b. 
Somente a assertiva II é verdadeira.
	
	c. 
São verdadeiras as assertivas I e III.
	
	d. 
São verdadeiras as assertivas II e IV.
	
	e. 
São verdadeiras as assertivas III e IV.
	Feedback da resposta:
	Na identificação de problemas de aprendizagem que possam estar comprometendo o desempenho dos indivíduos na realização de suas tarefas, principalmente em momentos de mudanças tecnológicas. 3.8.1.3 – PIAGET: Desenvolvimento das Estruturas Cognitivas pp 100-103.
	
	
	
· Pergunta 4
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Ao realizar aprendizagens significativas, o aluno constrói a realidade atribuindo-lhe significados. Segundo o modelo de equilibração das estruturas cognitivas de Piaget, o primeiro passo para que o aluno realize uma aprendizagem significativa com relação ao novo conteúdo de aprendizagem consiste no seguinte procedimento:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
romper com o equilíbrio inicial.
	
	b. 
associar reequilíbrio posterior à assimilação.
	
	c. 
reconhecer a natureza da aprendizagem.
	
	d. 
partir da zona de desenvolvimento proximal.
	
	e. 
desconhecer o desequilíbrio.
	Feedback da resposta:
	Segundo o modelo de equilibração das estruturas cognitivas de Piaget, o primeiro passo para que o aluno realize uma aprendizagem significativa com relação ao novo conteúdo de aprendizagem consiste em romper com o equilíbrio inicial. 3.8.3.1. - Piaget e a Interação do Sujeito com o Meio Ambiente Favorecendo a Aprendizagem pp. 125 a 127.
	
	
	
· Pergunta 5
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	De acordo com Gardner (1983), as Inteligências Múltiplas são alternativas para o conceito ”Inteligência”, como sendo uma capacidade:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Inata e única, permitindo a atuação nas áreas psicológicas e pedagógicas.
	
	b. 
Inata e geral, atuando apenas na área pedagógica.
	
	c. 
Geral e única permitindo aos alunos aprender e fixar conteúdos em diversas áreas.
	
	d. 
Inata e geral estimulando todas as habilidades potenciais dos alunos.
	
	e. 
Única que permite as melhores estratégias para resolução de problemas.
	Feedback da resposta:
	Inata e geral estimulando todas as habilidades potenciais dos alunos.
Disponível no slide 22 e livro texto pág. 3.8.1.7- GARDNER:- A Expansão da Inteligência pp.111-113.
	
	
	
· Pergunta 6
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Qual a importância do Feedback nas relações humanas ?
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
O feedback é utilizado como uma ferramenta útil na condução das relações humanas, por favorecer apontamentos e devolutivas sobre o comportamento.
	
	b. 
O feedback é uma importante ferramenta de avaliação para classificar e demitir funcionários nas empresas.
	
	c. 
O feedback é usado para apontar os erros das pessoas, ajudando-as a acertar.
	
	d. 
É um recurso utilizado para dar e receber críticas nas escolas.
	
	e. 
Trata-se de uma ferramenta bastante usada pelo líder em ambientes corporativos para delegar tarefas.
	Feedback da resposta:
	O feedback é utilizado como uma ferramenta útil na condução das relações humanas, por favorecer apontamentos e devolutivas sobre o comportamento. Disponível no Slide 4 da videoaula e livro texto 3.4. - A importância do Feedback nas relações interpessoais pp.79-81.
	
	
	
· Pergunta 7
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Para Vigotsky, a aprendizagem humana é:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
A compreensão dos conteúdos formais e científicas do currículo.
	
	b. 
A possibilidade do desenvolvimento do ser humano como sujeito de determinada cultura.
	
	c. 
A maturação das capacidades inatas que leva à expressão das características pessoais.
	
	d. 
O efeito do ambiente sobre a pessoa que recebe as informações elaboradas pela humanidade.
	
	e. 
O desenvolvimento dos esquemas motores e cognitivos a partir da idade pré-escolar.
	Feedback da resposta:
	Para Vygotsky, a aprendizagem sempre inclui relações entre pessoas. Ele defende a ideia de que não há desenvolvimento pronto e previsto dentro de nós que vai se atualizando conforme o tempo passa. O desenvolvimento é pensado como um processo, onde estão presentes a maturação do organismo, o contato com a cultura produzida pela humanidade e as relações sociais que permitem a aprendizagem. 3.8.3.2 - Vygotsky e a Troca de Estímulos no Desenvolvimento da Linguagem e do Pensamento. pp.128-130.
	
	
	
· Pergunta 8
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Quais as característica de um Comportamento Assertivo?
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
Essas pessoas são pessoas agressivas, mentirosas, autossuficientes, irônicas, autoritárias, que se julgam melhor que os outros, não gostam de receber ordens, sabem criticar, mas não gostam de serem criticadas.
	
	b. 
Pessoas assim sabem ouvir, falam a verdade, são confiáveis, aceitam suas diferenças e as diferenças dos outros, sabem dizer sim e não na hora certa, são honestas e respeitam a si e aos outros.
	
	c. 
Essas são pessoas artificiais, pessoas que desvalorizam a capacidade dos outros, distorcem informações para conseguir o que querem, são chantagistas, usam as pessoas para beneficio próprio, vivem para enganar as pessoas.
	
	d. 
Essas são pessoas que são facilmente manipuladas, “usadas” pelos colegas; frequentemente são vítimas de reações agressivas à sua personalidade e não produzem reação a essas agressividades.
	
	e. 
São pessoas que têm uma maior probabilidade de perder a confiança das pessoas ou as próprias pessoas podem dar uma resposta assertiva a esse comportamento não-diretivo das demais pessoas.
	Feedback da resposta:
	Pessoas assim sabem ouvir, falam a verdade, são confiáveis, aceitam suas diferenças e as diferenças dos outros, sabem dizer sim e não na hora certa, são honestas e respeitam a si e aos outros. 3.1. Relações interpessoais na família, no trabalho e na escola pp. 73-74.
	
	
	
· Pergunta 9
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	O desenvolvimento do indivíduo inicia-se no período intrauterino e vai até aos 15 ou 16 anos. Piaget diz que a embriologia humana evolui também após o nascimento, criando estruturas cada vez mais complexas. A construção da inteligência dá-se, portanto, em etapas sucessivas, com complexidades crescentes, encadeadas umas às outras. A isto Piaget chamou de “construtivismo sequencial”. De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo segue as seguintes etapas:
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
período sensório-motor, período das operações formais, período das operações concretas.
	
	b. 
período pré-operatório, período das operações formais, período das operações abstratas.
	
	c. 
período sensório-motor, período pré-operatório, período das operações concretas, período das operações formais.
	
	d. 
período sensório-motor, período pré-operatório, período das operações concretas.
	
	e. 
período simbólico, período intuitivo, período das operações concretas, período das operações formais.
	Feedback da resposta:
	RESPOSTA CORRETA: ( C)De acordo com Piaget, o desenvolvimento cognitivo segue as seguintes etapas: (1) Período Sensório-Motor: vai do nascimento até cerca de dois anos de idade. (2) Período Pré-Operacional: é subdividido em duas etapas: Período Simbólico (vai dos 2 aos 4 anos) e Período Intuitivo (vai dos 4 anos aos 7 anos). (3) Período Operacional-Concreto: vai dos 7 anos aos 11 anos, aproximadamente. (4) Período Operacional-Formal: vai dos 11 anos em diante.PIAGET: - Desenvolvimento das Estruturas Cognitivas – 3.8.1.3. – pp. 100-103
	
	
	
· Pergunta 10
0,075 em 0,075 pontos
	
	
	
	Sobre a construção do conhecimento, marque V para verdadeiro ou F para falso e, em seguida, assinale a alternativa que apresenta a sequência correta.
 
(   )    I.- Segundo a teoria piagetiana, no processo de formação dos conceitos científicos, as formas culturais internalizam-se durante o desenvolvimento dos indivíduos e é o material simbólico que possibilita sua relação com os objetos do conhecimento. 
(   )    III.- Pode-se afirmar que tanto Vygotsky quanto Piaget, em suas teorias, deram destaque à atividade do sujeito na aquisição do conhecimento e ao qualitativo das mudanças no desenvolvimento.
 
(   )    III.- Analisando o processo de desenvolvimento da escrita na criança, Vygotsky assevera que a mecânica de ler o escrito, estimulada nas escolas, conduz necessariamente ao domínio da linguagem escrita.
 
(   )      É correto afirmar que as ideias de Piaget sobre o desenvolvimento da criança centraram-se tão somente na teoria da equilibração das estruturas cognoscitivas, desconsiderando os fatores sociais que incidem no desenvolvimento e que surgem mais tardiamente na obra de Vygotsky.
	
	
	
	
		Respostas:
	a. 
F/ V/ F/ V
	
	b. 
V/ V/ V/ F
	
	c. 
V/ F/ F/ V
	
	d. 
F/ V/ F/ F
	
	e. 
F/ F/ V/ V
	Feedback da resposta:
	Disponível nos Slides 12 a 17 e Livro-texto 3.8.1.3..- PIAGET: - Desenvolvimento das Estruturas Cognitivas e 3.8.1.4.- VYGOTSKY: - Desenvolvimento do Pensamento através da Linguagem pp. 100 a 105.