ESTÁGIO ENS. FUND. - RELATÓRIO 2021.1 (2)

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ELIZANGELA SOUZA DE OLIVEIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO ANOS INICIAIS 
DO ENSINO FUNDAMENTAL 
COVID – 19 
 
 
UNIVERSIDADE UNOPAR 
 LICENCIATURA EM PEDAGOGIA – 4º/5° PERÍODOS 
 
Três Rios 
2021/1 
 
 
 
 
 
Três Rios 
2021/1 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
RELATÓRIO DO ESTÁGIO ANOS INICIAIS 
DO ENSINO FUNDAMENTAL 
COVID - 19 
 
 
Relatório apresentado à UNOPAR - 
Universidade Norte do Paraná, como requisito 
parcial para o aproveitamento da disciplina de 
Estágio Curricular Obrigatório II: Anos Iniciais do 
Ensino Fundamental, do Curso de Licenciatura 
em Pedagogia. 
 
ELIZANGELA SOUZA DE OLIVEIRA 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
SUMÁRIO 
INTRODUÇÃO................................................................................................................ 3 
I LEITURA E ANÁLISE DE ARTIGO “A interdisciplinaridade como um 
movimento articulador no processo ensino-aprendizagem.” .................................. 4 
II FUNÇÃO E ESTRUTURA DO PPP – ANOS INICIAIS .......................................... 6 
III ATUAÇÃO DO PROFESSOR NOS ANOS INICIAIS E SUA INTER-RELAÇÃO 
COM A EQUIPE ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA ........................................ 8 
IV TCT DA BNCC NOS ANOS INICIAIS ................................................................... 10 
V METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS – 
RELATO DA SOLUÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA ........................................ 12 
VI PLANOS DE AULA PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 14 
CONSIDERAÇÕES FINAIS ......................................................................................... 16 
REFERÊNCIAS ............................................................................................................ 17 
 
 
 
INTRODUÇÃO; 
Esse estágio é de extrema importância para o acadêmico que estuda 
pedagogia, pois através do todos os conteúdos de estudo, que são disponibilizado, 
nos leva a refletir sobre a realidade do desempenho pedagógico em diversas áreas 
do ambiente escolar, em termos de teoria e prática. 
Esse formato Adaptado possui um conteúdo muito completo, temas de grande 
importância que são coerentes com a nossa realidade atual, como o texto sobre 
métodos ativos com o uso de tecnologias digitais. Estar ciente da importância dessa 
doutrina é que o professor deve pensar em seus projetos de ensino, com o objetivo 
de deixar os alunos aprenderem primeiro que gostam de matemática, pois esse 
despertar é o que os leva a aprender. Para isso, porém, é necessário planejar suas 
aulas de forma dinâmica e alternativa para alcançar os objetivos, e é importante 
ressaltar que essa fase é a base essencial para aprender matemática de forma crucial 
que tenha uma conexão direta com a vida atual e futura da criança. Através dos 
estudos realizados nos textos e diretrizes destinados à elaboração desta fase, recebi 
uma visão sistêmica sobre todos os temas e sobre a competência do especialista no 
campo pedagógico e sobre a importância e cumplicidade do conhecimento sobre os 
documentos da BNCC, ppp e como planejar uma aula, bem como o texto de leitura 
sobre interdisciplinaridade. À medida que passamos por um momento pandêmico 
devido ao novo Covid-19, o plano de aula estava de forma fictícia, mas ainda era uma 
forma convincente de realidade que oferecia uma experiência de aprendizagem 
enriquecedora. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
I - LEITURA E ANÁLISE DE ARTIGO 
ATIVIDADE A: Após a leitura do artigo, você deve produzir um texto dissertativo-
argumentativo, contendo de 1,5 a 2 páginas, analisando as principais ideias 
apontadas pelos autores e os aspectos a serem destacados referentes aos Anos 
Iniciais do Ensino Fundamental. 
 
 
A interdisciplinaridade tem sido debatida através de dois pontos de vista, o 
epistemológico e pedagógico. O primeiro compreende a produção, reconstrução e 
socialização; método de mediação e ciência; e seus paradigmas, já o pedagógico 
compreende questões de ensino e aprendizagem no âmbito escolar. A abordagem 
interdisciplinar abrange não só a área da educação, mas também setores da vida 
social, como a politica, tecnologia e a econômica. No campo da educação ela sendo 
discutida por inúmeros autores, sendo que a finalidade do tema é conceitual a todos. 
No ensino-aprendizagem educacional, muitos são as questões sobre a 
interdisciplinaridade como movimento propiciador de um conhecimento menos 
sistematizado e focado nos distintos elementos conceituais. Dessa forma, o artigo de 
Juarez da Silva Thiessen intitulado A interdisciplinaridade como um movimento 
articulador no processo ensino-aprendizagem, traz argumentos relevantes para o 
entendimento desses termos apresentados. 
Da mesma forma que elabora os meandros pedagógicos, ou seja, como 
vertente escolar, o autor escreve sobre os elementos epistemológicos. Para 
compreender um pouco mais este último, notam-se as questões relativas às nossas 
realidades sociais e à compreensão sensorial de nossa aprendizagem. Sendo assim, 
reflete acerca da teoria piagetiana sobre a apreensão do conhecimento a partir do 
meio externo. 
Investigando questões sobre interdisciplinaridade, podemos refletir sobre a 
pragmática envolvida em nosso meio educacional por meio de currículos cercados de 
teorias presas ao tempo. 
O conceito de interdisciplinaridade vem sendo discutido nos diferentes âmbitos 
científicos e muito fortemente na educação. Sem dúvida, tanto as formulações 
REFERÊNCIA DO ARTIGO: 
THIESEN, Juares da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no 
processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação. v. 13, n. 39, p. 
545-598, set./dez. 2008. 
 
 
filosóficas do materialismo histórico e dialético quanto as proposições pedagógicas 
das teorias críticas trouxeram contribuições importantes para esse novo enfoque 
epistemológico (Thiesen). 
Dessa forma, vimos a preocupação da educação moderna em atingir as 
competências e habilidades da grade curricular. Por que não propor uma aproximação 
metodológica entre a Língua Portuguesa e Geografia? Entre Artes e Fisica? Pensar 
em interdisciplinaridade é pensar também em trabalhos coletivos que favoreçam uma 
aprendizagem menos conceitual. Segundo Juarez Thiessen, as áreas de Ciências 
Humanas se notabilizaram por evidenciar mais fortemente a questão interdisciplinar. 
Como metodologia evidenciada na multidisciplinaridade e calcada nas teias 
conceituais da disciplina de humanidades, é possível notar por que essas áreas 
movimentam mais as teias das diferentes aprendizagens e métodos. 
O educador ainda ressalta as barreira a serem vencidas e a necessidade do 
alargamento da compreensão da interdisciplinaridade como busca por novos métodos 
de ensino. Nesse sentido, cabe também ao professor deixar de lado o dogmatismo de 
sua disciplina e partilhar o conhecimento mediante uma teia multidisciplinar com as 
ciências e as semelhanças da vivência cotidiana. 
Por sua vez, quanto mais interdisciplinar for o trabalho docente, quanto maiores 
forem as relações conceituais estabelecidas entre as diferentes ciências, quanto mais 
problematizastes, estimuladores, instigantes e dialéticos forem os métodos de ensino, 
maior será a possibilidade de apreensão do mundo pelos sujeitos que aprendem 
(Thiesen). 
Assim analisando a práxis pedagógica, podemos notar que a socialização do 
conhecimento é muito importante neste período. Assim, a assimilação dos conteúdos 
por meio interdisciplinar é um percurso a ser pensado pela educação contemporâneo 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
II - FUNÇÃO E ESTRUTURA DO PPP 
ATIVIDADE B: O Projeto Político Pedagógico (PPP) é um documento normativo de 
grande relevância para a escola,pois se refere ao planejamento global da instituição, 
entretanto, essa sistematização não é definitiva, mas sim, flexível e orgânica. Segundo 
a legislação educacional brasileira, ele deve ser elaborado em uma perspectiva 
democrática, a qual reconhece a necessidade de envolvimento de todos os membros 
do contexto escolar (gestão escolar, professores, alunos e comunidade). Cada PPP é 
único, pois expressa as finalidades e as necessidades da realidade escolar que 
representa. As perguntas e as respostas devem conter de 1,5 a 2 páginas. 
 
1) O que é o PPP e qual a importância desse documento para o ambiente 
escolar? 
 
RESPOSTA: O projeto político pedagógico (PPP), é um instrumento fundamental para 
todas as instituições de ensino, e se encontra na Lei de Diretrizes e Bases da 
Educação Nacional (LDB). Nele, serão considerados todos os âmbitos que compõem 
o ambiente educacional. É um documento que possibilita a comunidade escolar a 
desenvolver um trabalho coletivo, para resolver os objetivos da instituição, e o que 
será feito para alcançá-los. Contudo contribuindo para o crescimento e 
desenvolvimento de seus alunos. 
 
 
 
 2) A Base Nacional Comum Curricular (BNCC) é um documento normativo que 
define as aprendizagens essenciais que todos os alunos devem se apropriar na 
educação básica. Sendo assim, todas as escolas devem organizar seu currículo a 
partir desse documento. Com base na leitura que você realizou, como as 
competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o PPP? 
 
RESPOSTA: As competências gerais da Educação Básica se inter-relacionam com o 
PPP, através das definições do currículo escolar, onde contém as aprendizagens 
previstas na BNCC, que demandam a incorporação de um conjunto de 
conhecimentos, habilidades, valores e práticas de formação integral nos vários 
âmbitos d a escola, como base para nortear os caminhos pedagógicos. 
 
 
 3) A avaliação da aprendizagem é um elemento crucial no processo de ensino e 
de aprendizagem, visto que oportuniza indícios dos avanços escolares e dos pontos 
que precisam ser aperfeiçoados. Com base na leitura que você realizou do PPP, de 
que modo a escola apresenta o processo de avaliação? 
 
RESPOSTA: :Processo de avaliação da Educação Infantil e aos Anos Iniciais do 
Ensino Fundamental. 
 As atividades avaliativas do educando deverão ser adequadas à faixa etária e ao 
período matriculado. 
 Objetivando uma avaliação contínua, a criança será constantemente acompanhada, 
orientada, mediante registros e comunicação quanto ao desenvolvimento do processo 
educativo que estiver matriculado. 
 A avaliação considerará o desempenho da criança, a capacidade em solucionar 
problemas propostos, diagnósticos dos avanços e dificuldades, características 
inerentes ao processo de aprendizagem. 
 A avaliação base-se-a em dois pressuposto; 
- observação , atenta criteriosa sobre as manifestações de cada criança; 
 - reflexão sobre o significado dessas manifestações de acordo com o 
desenvolvimento do educando. 
Não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação, nem para 
ingresso no Ensino Fundamental. A Coordenação Pedagógica e a Orientação 
Educacional, juntamente com os professores, definirão os instrumentos de 
acompanhamento e de registro da aprendizagem do aluno, com base nos aspectos 
cognitivo e psicossocial. 
 
 
 
 
 
 
III - ATUAÇÃO DO PROFESSOR E SUA INTER-RELAÇÃO COM A EQUIPE 
ADMINISTRATIVA E PEDAGÓGICA 
 
C.1) A BNCC é um documento que regulamenta as aprendizagens essenciais a serem 
trabalhadas nas escolas públicas e privadas para garantir os direitos de aprendizagem 
e desenvolvimento aos alunos. Quais os principais desafios da atuação do professor 
nos anos iniciais do Ensino Fundamental a partir das regulamentações apresentadas 
na BNCC? 
 
RESPOSTA :Alguns dos desafios propostos pela BNCC são: o novo olhar sobre a 
educação: o maior protagonismo do aluno, a maior inserção da tecnologia e as novas 
metodologias de avaliação. Há alguns anos, a ideia do professor como principal 
transmissor de conhecimento ou como detentor único do saber já vinha perdendo 
força. Se antes era somente na escola que o conhecimento era adquirido, hoje o 
conhecimento é mais acessível e está, na maioria das vezes, na palma da mão. Ele 
deixa de ser o único transmissor do conhecimento e passa a ser o mentor, o mediador, 
o tutor. Além do protagonismo do aluno, a Base também propõe a maior inserção da 
tecnologia no processo de ensino e aprendizagem, de forma a se aproximar dos 
alunos das novas gerações. Dessa forma, com a implementação da BNCC, tanto 
escola quanto professores deverão inserir de forma mais efetiva e recorrente a 
tecnologia em sala de aula. 
C.2) Exemplifique de que maneira a equipe pedagógica poderá orientar o professor, 
tendo como referência a utilização do Projeto Político Pedagógico e da Proposta 
Curricular (BNCC). 
 
RESPOSTA: Os Pedagogos devem fazer sugestões de currículo para estabelecer 
métodos de ensino e avaliar métodos de aprendizado. Além disso, o tempo e o espaço 
para organizar as escolas também são importantes. Todos os professores devem se 
organizar para atender às necessidades da escola. Nesse sentido, a função da equipe 
de ensino é permitir que a escola opere de acordo com seus objetivos, fornece apoio 
aos professores, fornece suporte na implementação do PPP e propor método para 
executar as melhores ações em horário específicos. 
 
C.3) No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a importância 
 
 
 
da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos processos 
educativos no contexto escolar. 
 
RESPOSTA: No que se refere às atribuições da equipe administrativa, descreva a 
importância da relação da direção com a equipe pedagógica para a qualidade dos 
processos educativos no contexto escolar. A equipe administrativa na maioria das 
vezes lida com dados, desde tomar conhecimento à respeito de mudanças, até o 
gerenciamento da execução de tarefas por diferentes membros da equipe. Além de 
estar aberta para diálogo, a equipe administrativa também deve estar preparada para 
rever seus princípios, valores, metodologias e ideologias para sempre se adequar a 
realidade (que está em constante mudança) e também de acordo com as demandas 
dos alunos e professores, porém, sem abandonar as leis pertinentes que devem 
sempre dar fundamento á todas as direções que a escola resolva tomar. 
 
 
 
 
IV - TEMAS CONTEMPORÂNEOS TRANSVERSAIS (TCT) DA BNCC: 
 
ATIVIDADE D: Conhecer a abordagem dos temas contemporâneos transversais 
(TCT) da BNCC (meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, 
multiculturalismo e ciência e tecnologia). 
 
 Além dos conteúdos estruturantes, conforme orientações dos documentos 
oficiais que norteiam o ensino no país, todo professor deve proceder à abordagem de 
conteúdos transversais: meio ambiente, economia, saúde, cidadania e civismo, 
multiculturalismo e ciência e tecnologia. Para isso, as escolas podem contar com a 
disponibilização de materiais de apoio para a abordagem desses temas, além de, em 
alguns casos, receber o auxílio da atuação de uma equipe multidisciplinar, constituída 
para o gerenciamento de ações nessa esfera. A partir da leitura do texto: “Temas 
Contemporâneos Transversais na BNCC: propostas de práticas de implementação” 
(2019), você deverá responder às questões listadas a seguir: 
 
D.1) Como podemos entender o termo Transversalidade? 
 
RESPOSTA: Transversalidade é um princípio que desencadeia metodologias 
modificadas da pratica pedagógica, integrando diversos conhecimentos e 
ultrapassando uma concepção fragmentada, em direção a uma visão sistēmica. 
 
 
D.2) Qual a importância de se trabalhar com os TCTs na escola? 
 
RESPOSTA: Os TCTS na escola buscam a melhoria da aprendizagem. Ao 
contextualizar o que é ensino em sala de aula juntamente com os temas 
contemporâneos, espera-seaumentar o interesse dos estudantes durante o processo 
e despertar a relevância desses temas no desenvolvimento como cidadão. 
 
 
 
D.3) Dos TCTs listados, quais podem ser trabalhados de forma transversal no seu 
curso de graduação? 
 
RESPOSTA:Os TCTS listados são: 
 - Meio ambiente (educação ambiental, educação para consumo) 
- Economia (trabalho, educação financeira, educação fiscal); 
- Saúde (saúde, educação alimentar e nutricional); 
 
 
 
- Cidadania e civismo (vida familiar e social, educação para o trânsito, educação em 
direitos humanos, direitos das crianças e do adolescente, processo de 
envelhecimento, respeito e valorização do idoso); 
- Multiculturalismo (diversidade cultural, educação para valorização do 
multiculturalismo nas matrizes históricas e culturais brasileiras) 
 
D.4) O Guia apresenta uma metodologia de trabalho para o desenvolvimento dos 
TCTs, baseado em quatro pilares. Quais são estes pilares? Comente sua perspectiva 
sobre essa metodologia. 
 
RESPOSTA: Os quatro pilares são: 
- Problematização da realidade e das situações de aprendizagem; 
- Superação da concepção fragmentada do conhecimento para uma visão sistêmica. 
E a Não haverá avaliação quantitativa para efeitos de promoção ou reprovação, nem 
para ingresso no Ensino Fundamental. 
A Coordenação Pedagógica e a Orientação Educacional, juntamente com os 
professores, definirão os instrumentos de acompanhamento e de registro da 
aprendizagem do aluno, com base nos aspectos cognitivo e psicossocial. 
 
 
 
 
V - METODOLOGIAS ATIVAS COM USO DE TECNOLOGIAS DIGITAIS – RELATO 
DA SOLUÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA 
 
ATIVIDADE E - Conhecer Metodologias Ativas com uso de Tecnologias Digitais, para 
elaboração de Planos de Aula para os Anos Iniciais do Ensino Fundamental. 
 
 
Resolvendo sobre a situação problema da escola a solução seria a danificada 
assim auxiliando com a transformação da escola pela pedagoga e a escola para 
combater evasão escolar e incorporar o uso dos aparelhos tecnológicos sala de aula 
com isso os estudantes precisaram produzir um jogo de planetas do sistema solar 
aumentando o interesse na ciência na memória o ponto fundamental do trabalho será 
envolvido a disciplina como auxílio o uso de revista livro didático e os celulares para 
organização dos jogos os grupos que não tem acesso a um aplicativo computador 
permitido ser feita a pesquisa em sala de informática da escola Progresso será 
observado pela professora vigente assim não ficará prejudicada principalmente 
correlação celulares serão organizados salas para ter conhecimento de cada planeta 
do sistema solar sua posição e a importância de cada um para o andamento do 
sistema os alunos serão de compreender a finalidade a regra do jogo juntos 
movimentos de todo o procedimento da produção . Com isso os estudantes 
precisaram produzir um jogo de planeta sistema solar no estado interesse na ciência 
na memória o ponto fundamental da disciplina com auxílio de revista cluir o texto com 
a solução da situação-problema com base em metodologias ativas e uso de 
tecnologias digitais. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
VI – PLANOS DE AULA PARA OS ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
PARA RESOLUÇÃO DA SITUAÇÃO-PROBLEMA 
 
ATIVIDADE F – Elaborar planos de aula, com as Metodologias Ativas da atividade E. 
 
A partir da situação-problema da atividade E, você deverá elaborar uma 
sequência de 2 (dois) planos de aula para uma turma fictícia, de acordo com seu 
campo de estágio – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMETAL: 
 
➢ PLANO 1: 
PLANO DE AULA – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
Identificação 
Área de 
Conhecimento 
( ) Língua Portuguesa 
(X) Matemática 
( ) Ciências da Natureza 
( ) Ciências Sociais: História e Geografia 
Ano de 
escolaridade ( ) 1º ( ) 2º ( ) 3º ( X ) 4º ( ) 5º 
Período ( ) Matutino ( X ) Vespertino 
Conteúdo Tema: operações fundamentas adição e subtração 
Objetivos de 
aprendizagem e 
desenvolvimento 
 
 - aprender a resolver contas e problemas de adição e 
subtração. 
 
- identificar em uma subtração suas partes, minuendo e 
subtraendo e a diferença 
 
 
Metodologia 
 
 
I –iniciar a aula com clareza 
 
II – esclarecendo as duvidas dos aluno. 
 
III - atividades de correção junto com os próprios alunos 
 
IV -explicando no quadro as a atividades proposta 
 
 
 
. 
V - utilizar jogos pedagógicos que ressalta o raciocino 
 
 
Recursos 
 
atividades impressas, lousas e jogos pedagógicos 
 
 
Avaliação 
Avaliação através da observação o nível da participação e o 
envolvimento das atividades propostas. 
 
 
 
Referências 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e 
Ensino Fundamental. Secretaria de Educação Básica, Brasília: MEC, 
2018 (Pág. 40 a 52). 
UNOPAR. Metodologias Ativas. Texto complementar de estágio 
adaptado de licenciatura – Covid-19. 2020. 
 
 
➢ PLANO 2: 
PLANO DE AULA – ANOS INICIAIS DO ENSINO FUNDAMENTAL 
Identificação 
Área de 
Conhecimento 
( ) Língua Portuguesa 
( ) Matemática 
( ) Ciências da Natureza 
( X) Ciências Sociais: História e Geografia 
Ano de 
escolaridade ( ) 1º ( ) 2º ( ) 3º ( X ) 4º ( ) 5º 
Período ( ) Matutino ( X) Vespertino 
Conteúdo Tema: história do brasil 
Objetivos de 
aprendizagem e 
desenvolvimento 
- conhecer nossa história e saber como viver os brasileiros. 
 
 
Metodologia 
 
 
 
I – Iniciar o tema - Brasil, meu Brasil questionar quem mora nele. 
 
II – oque é o Brasil para vocês? 
 
III – Brasileiro Quem faz parte do nosso País? 
 
IV – Quais as características das pessoas que moram neste país? 
 
 
 
 
 
V – Anotar no quadro todas as respostas dadas pelos alunos, a 
fim de confrontar sobre o tema, ao final do estudo, conhecimentos 
adquiridos durante as atividades. 
 
 
 
Recursos 
 
. Aparelho de Som, Cadernos, Mapa Mundi, Quadro Negro, Lápis 
e Borracha 
 
Avaliação 
 
 
A resolução será avaliada como a participação dos alunos. 
 
 
 
Referências 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e 
Ensino Fundamental. Secretaria de Educação Básica, Brasília: MEC, 
2018 (Pág. 40 a 52). 
UNOPAR. Metodologias Ativas. Texto complementar de estágio 
adaptado de licenciatura – Covid-19. 2020. 
 
 
 
CONSIDERAÇÕES FINAIS 
 
 
 Este trabalho é importância para minha formação acadêmica, pois nele aprendi 
várias questões que irá me ajudar ao longo da minha caminhada profissional, essa 
forma do estágio adaptado Covid, foi muito bem esclarecedora, pois aprendi muito, 
mesmo o estágio não sendo do modo tradicional, foi muito bom , tem me ajudado 
bastante . O estágio fala sobre a atuação do profissional da área pedagógica em 
diversas funções, onde mostra a importância de cada um conforme sua área, e que 
um depende do outro para que uma escola possa ter uma qualidade em seu trabalho 
para com o aluno, preparando-o para ser um cidadão apto a uma vida social, como 
escolas devem seguir como normativas nos documentos do PPP do BNCC, para seu 
planejamento curricular. E através de um plano de ação democrático ,agregue muita 
experiencia na realização de estágios supervisionado, experiencias essas que são 
novos conhecimentos indispensáveis na vida dos futuros profissionais. Para obter 
experiência profissional a partir do contato acadêmico com a realidade, esta é a base 
e deve ser considerada uma etapa importante de sua formação. Nesse sentido, é 
acadêmico e está relacionado às realidades que podem ser aprimoradas neste 
período da vida. Portanto, é muito importante para o futuro professor manter esse 
vínculo prévio com a situação real da organização escolar, pois ele passou a 
entender a função da escola e a prática docente do professor a partir daí, podendo 
extrair dela informações positivas. isto. Pontos positivos e pontos positivos como o 
princípio do contato com estagiáriospodem ser confirmados durante o estágio. 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
REFERÊNCIAS 
BRASIL. Base Nacional Comum Curricular: Educação Infantil e Ensino 
Fundamental. Secretaria de Educação Básica, Brasília: MEC, 2018. 
______. Temas Contemporâneos Transversais na BNCC: propostas de práticas de 
implementação. 2019. Disponível em: 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas_c
ontemporaneos.pdf. Acesso em: 02 abr. 2021. 
THIESEN, Juares da Silva. A interdisciplinaridade como um movimento articulador no 
processo ensino-aprendizagem. Revista Brasileira de Educação. v. 13, n. 39, p. 545-
598, set./dez. 2008. 
UNOPAR. Metodologias ativas. Texto complementar de estágio adaptado de 
licenciatura – Covid-19. 2020. Acesso em: 15 mar 2021. 
______. PPP – Projeto Político Pedagógico. Modelo para o estágio adaptado de 
licenciatura – Covid-19. Disponível em <https://arquidiocesano.com/proposta-
pedagogica/sintese-do-ppp/>. Acesso em: 05 mar. 2021. 
______. Atuação do professor nos Anos Iniciais do Ensino Fundamental. Vídeo 
E. 2021. 
______. Atuação da Equipe Pedagógica. Vídeo B. 2021. 
______. Atuação da Direção/Gestão. Vídeo C. 2021. 
______. KLS Fundamentos e Organização da Educação Infantil e do Ensino 
Fundamental. Vídeo D. 2021. 
 
 
 
 
 
 
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf
http://basenacionalcomum.mec.gov.br/images/implementacao/guia_pratico_temas_contemporaneos.pdf
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	REFERÊNCIAS